教師節(jié)演講稿 本文簡(jiǎn)介：

教師節(jié)演講是在慶祝教師節(jié)的活動(dòng)中由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師或?qū)W生代表所作的演講，下面小范文網(wǎng)為大家整理教師節(jié)演講稿。它對(duì)于弘揚(yáng)教師的奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)教師發(fā)奮工作以及加強(qiáng)教師之間、師生之間的情感交流等都有很大的作用。教師節(jié)演講主要內(nèi)容：（1）表達(dá)心情，代表領(lǐng)導(dǎo)、教師或?qū)W生向廣大教師致以問(wèn)候。（2）按事實(shí)，講道理，

教師節(jié)演講稿 本文內(nèi)容：

教師節(jié)演講是在慶祝教師節(jié)的活動(dòng)中由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師或?qū)W生代表所作的演講，下面小范文網(wǎng)為大家整理教師節(jié)演講稿。它對(duì)于弘揚(yáng)教師的奉獻(xiàn)精神，激勵(lì)教師發(fā)奮工作以及加強(qiáng)教師之間、師生之間的情感交流等都有很大的作用。

教師節(jié)演講主要內(nèi)容：

（1）表達(dá)心情，代表領(lǐng)導(dǎo)、教師或?qū)W生向廣大教師致以問(wèn)候。

（2）按事實(shí)，講道理，論述教師在傳播人類(lèi)文明過(guò)程中發(fā)揮的巨大作用。

（3）講述具體的事例，表現(xiàn)教師默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神。

（4）表達(dá)自己對(duì)教師的崇敬之情，號(hào)召大家尊師重教。

教師節(jié)演講經(jīng)驗(yàn)之談：

（1）作為學(xué)生，演講者應(yīng)注意著重抒發(fā)自己對(duì)教師的崇敬、感激之情；作為領(lǐng)導(dǎo)，演講者應(yīng)注意在字里行間體現(xiàn)對(duì)教師的尊重與關(guān)懷；作為教師本人，演講者應(yīng)注意用事實(shí)說(shuō)話，著重講述自己的真情實(shí)感。

（2）學(xué)生演講者可抓住一兩個(gè)感人至深的事例詳加描寫(xiě)，突出感人的細(xì)節(jié)，強(qiáng)化其現(xiàn)場(chǎng)感，激發(fā)教師的心靈共鳴和榮譽(yù)感。

（3）學(xué)生演講者可針對(duì)教師目前面臨的待遇不夠好的實(shí)際情況，表達(dá)自己立志改變這一現(xiàn)實(shí)的決心，雖不一定真的能夠?qū)崿F(xiàn)，但卻足以令教師欣慰和感動(dòng)。

（4）學(xué)生演講者可特別強(qiáng)調(diào)自己在教師幫助下走出困難和誤區(qū)后所取得的良好成績(jī)，激發(fā)教師的成就感與自豪之情。

（5）作為領(lǐng)導(dǎo)，演講者應(yīng)當(dāng)熟悉教師的生活，真切體會(huì)教師的甘苦，并在演講過(guò)程中予以表現(xiàn)和關(guān)注，使教師真正體會(huì)到被理解，被重視的滋味。

（6）作為教師，演講者應(yīng)著力講述自己的親身經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)自己桃李滿天下的精神富足，引發(fā)同行的共鳴，從而在共勉中繼續(xù)前進(jìn)。

教師節(jié)演講范文

熔鑄在心頭的豐碑——教師節(jié)獻(xiàn)詞

各位老師，各位同學(xué)，我不是指定的發(fā)言代表，也沒(méi)準(zhǔn)備發(fā)言稿，是搶上講臺(tái)的。這是我在校期間作為一名高三學(xué)生，最后一次在教師節(jié)向老師祝賀了。

我曾經(jīng)是個(gè)十分貪玩的孩子，在預(yù)填高考志愿時(shí)，居然把目標(biāo)瞄向北京大學(xué)，如果沒(méi)有老師的辛勤哺育，肯定不會(huì)的。我懷著按捺不住的激動(dòng)心情，向班主任老師，向科任老師，向教過(guò)我和未教過(guò)我的老師，再一次敬禮。謝謝你們。

方才，看見(jiàn)年邁的馬龍老師不時(shí)地微笑著熱烈鼓掌，一股苦澀不由地涌上心頭，我無(wú)論如何笑不起來(lái)。馬老師，我還記得去您家補(bǔ)課的情景：區(qū)區(qū)12平方米的斗室，卻住著老少3代4口人。您只好拉我在廚房飯桌上解答我的疑難。我不忍心再問(wèn)了，老師的難題什么時(shí)候才有解？于是含著眼淚匆匆走出門(mén)，我實(shí)在受不了，而您卻那么坦然，似乎所有的家庭都這樣擁擠。音樂(lè)老師，您還記得嗎？有一次，我跟您開(kāi)玩笑說(shuō)：“憑您的演唱水平、儀表風(fēng)度要是去酒吧表演，一天掙的錢(qián)，會(huì)比一月的工資還多。”您微微一笑，幽默地說(shuō)：“老師的儀表風(fēng)度就是老師，一邁進(jìn)酒吧就不倫不類(lèi)了。”我說(shuō)：“反正是晚上唱，又沒(méi)有人知道。”您有些不快，甩出一句：“良心知道。”我訕訕地走開(kāi)，默默地想：良心？現(xiàn)在很多人已經(jīng)不大提起這個(gè)陌生的詞了。然而，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，良心決不是一個(gè)抽象的詞匯，不是嗎？老師講什么，怎么講，完全靠良心，決非哪位長(zhǎng)官的意志強(qiáng)加的。要不要在節(jié)假日去家訪？要不要在孩子睡下之后把批改過(guò)的作業(yè)再檢查一遍？要不要懷揣病休證去上課？都必須由良心決定。因此，老師是這個(gè)世界上最配談良心的人！

與老師的付出相比，老師的工資太少了。我真恨不得有朝一日當(dāng)個(gè)局長(zhǎng)、省長(zhǎng)，不，當(dāng)國(guó)務(wù)院主管教育的副總理，把老師的工資一下子提高8倍，讓馬老師有一間自己的書(shū)房。雖然我知道這想法很幼稚，我們的國(guó)家或許和我們的老師一樣貧窮。說(shuō)起貧窮，我記得有個(gè)解詞——清貧，現(xiàn)在，我明白了：老師們的生活不就是“清貧”最好的注釋嗎？在金錢(qián)萬(wàn)能，物欲橫流的現(xiàn)實(shí)生活中，這清白、清貧是怎樣地支撐著老師的信念��？

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”用這句話來(lái)贊美老師們的獻(xiàn)身精神是再貼切不過(guò)的了。有現(xiàn)代化燈具的炫耀，人們是不大注意蠟燭的。我曾面對(duì)它沉思遐想。我發(fā)現(xiàn)，那蠟燭晶瑩無(wú)瑕，整個(gè)身心都獻(xiàn)給了燃燒，這不正如老師無(wú)私的奉獻(xiàn)嗎？那火苗，輕輕的、柔柔的，這不正是老師的耐心和善良嗎？那燭液，一滴滴，靜靜的，這不正是老師的心血嗎？這震撼人心的消融，為什么竟有人不怨不悔，他們真是傻嗎？后來(lái)，我的即將退休的語(yǔ)文老師是如此為我解惑的——陽(yáng)光下再?zèng)]有比這更好的職業(yè)了，假如上帝能給我5倍的生命，讓我再活300歲，我愿再當(dāng)300年教師。

親愛(ài)的老師，我向您保證，您的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。您看，您那5倍的生命不正悄悄地在我們身上延續(xù)嗎？我們將接過(guò)點(diǎn)燃的蠟燭，去繼續(xù)這陽(yáng)光下最美好，最神圣的事業(yè)！

這是一位中學(xué)生在教師節(jié)慶�；顒�(dòng)中所作的演講。演講者一上臺(tái)就表達(dá)了不吐不快的心情，然后借自我介紹之機(jī)向在座的教師致以真誠(chéng)的謝意。接下來(lái)。演講者沒(méi)有發(fā)表過(guò)多空泛的議論，而是從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，講述了兩位任課教師的故事，并具注意對(duì)細(xì)節(jié)加以刻畫(huà)，力求帶給聽(tīng)眾以感同身受的效果。在詳述事實(shí)的基礎(chǔ)上，演講者的議論和抒情都顯得較為實(shí)在，因此感染力是比較強(qiáng)的。接著，演講者還以一個(gè)中學(xué)生的真純與熱情向教師們表達(dá)自己要為將來(lái)改善教師待遇而努力的決心，并由此引發(fā)對(duì)于教師甘于清貧，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神的頌揚(yáng)，這樣的話語(yǔ)無(wú)法不讓在座的教師感到欣慰和感動(dòng)，而這種欣慰與感動(dòng)是空泛的議論和抒情所無(wú)法帶來(lái)的。

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