九年級(jí)班管工作總結(jié)

樹(shù)本致遠(yuǎn)

班管工作階段性總結(jié)分析

1.調(diào)研時(shí)間：3月13下午(上周五)3月15（星期日）2.調(diào)研形式：標(biāo)準(zhǔn)班1119名的學(xué)生3.調(diào)研形式：生生面對(duì)直接對(duì)話(huà)

4.復(fù)查式抽研：3月16日上午對(duì)各班班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)干事進(jìn)行了復(fù)查式調(diào)研現(xiàn)就九年級(jí)各班班管工作階段性推進(jìn)總結(jié)分析如下：

九一班：學(xué)生對(duì)班管工作很滿(mǎn)意！在班級(jí)自主管理方面，班主任經(jīng)常在班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)“班級(jí)的事，是每個(gè)同學(xué)的事”，學(xué)生有“班里的事都是自己的事，人人爭(zhēng)做班級(jí)主人翁”的意識(shí)。杜寒梅經(jīng)常利用兩節(jié)晚自習(xí)后，主動(dòng)對(duì)別的同學(xué)輔導(dǎo)習(xí)題。尤其是班長(zhǎng)趙挺，為了讓班上的同學(xué)吃上飯，吃頓飽飯，經(jīng)常和外灶聯(lián)系，“我們班今天早上有多少人吃飯，你留多少飯”保證每位同學(xué)吃上早餐，不餓肚子。就在昨天晚上，我值班時(shí)，11點(diǎn)九年級(jí)三個(gè)示范班陸續(xù)離開(kāi)時(shí)，一班的兩名同學(xué)最后離開(kāi)教室，有一個(gè)舉動(dòng)，將班上所有的窗戶(hù)都關(guān)了，才鎖門(mén)。我就在旗桿處站著，聽(tīng)著關(guān)窗戶(hù)的聲音。我將兩名學(xué)生叫住，我問(wèn)，“今晚上天氣好著，你咋能想著關(guān)窗子�！眱擅麑W(xué)生默而不語(yǔ)，在我追問(wèn)下，學(xué)生說(shuō)“怕后半夜天氣變，刮風(fēng)把玻璃打了，如果下雨，會(huì)淋濕學(xué)生的書(shū)”這兩名學(xué)生一個(gè)叫楊馳，一個(gè)叫郭偉強(qiáng)。這讓我想起刮大風(fēng)時(shí)，有些班級(jí)的窗戶(hù)被風(fēng)刮得哐哐響，偶爾幾聲玻璃掉下來(lái)的情形。這在咱學(xué)校有類(lèi)似的現(xiàn)象。如果說(shuō)，咱們的主體教育，都取得楊馳，郭偉強(qiáng)等同學(xué)以上的效果，那就不存在我上面所說(shuō)的現(xiàn)象。

班風(fēng)建設(shè)方面，班主任經(jīng)常講道理，列舉他以前帶過(guò)的高靜、惠夢(mèng)子等同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)例，這兩名同學(xué)就是上屆學(xué)生，對(duì)于本屆學(xué)生并不陌生。因此是很好的教育實(shí)例，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，還采用中考目標(biāo)激勵(lì)的方法，強(qiáng)化班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生普遍認(rèn)為，隨著時(shí)間的推移，以及班主任的激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，風(fēng)氣濃，截止10：30學(xué)校清理學(xué)生睡覺(jué)時(shí)，學(xué)生的狀態(tài)讓老師都不忍心。

分析：當(dāng)我們大家在談到任靜宇老師管班時(shí)，多數(shù)以嚴(yán)厲評(píng)價(jià)，但他嚴(yán)在課堂上，嚴(yán)在差生轉(zhuǎn)變上，而私下里并不缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，愛(ài)在心里，愛(ài)在課堂外。細(xì)心的班主任，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他在跟學(xué)生交談時(shí)，學(xué)生的表情是輕松的。學(xué)生李繼遠(yuǎn)經(jīng)常睡覺(jué)，學(xué)習(xí)干事許灑樂(lè)說(shuō)，“李繼遠(yuǎn)這學(xué)期像變了一個(gè)人，不但將睡覺(jué)的壞毛病改掉了，而且能主動(dòng)去做資料�！�

九二班：學(xué)生普遍認(rèn)為，班管工作比上一學(xué)期好，管得嚴(yán)，學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，幾乎和每個(gè)學(xué)生談過(guò)話(huà)。在班級(jí)管理方面，利用班會(huì)課動(dòng)員學(xué)生自主，強(qiáng)調(diào)“九年級(jí)二班的事，是每個(gè)同學(xué)的事�！卑鄷�(huì)課有總結(jié)。班級(jí)經(jīng)常采用無(wú)記名投票的方式，評(píng)選出上周最佳和表現(xiàn)不足者，對(duì)好的表?yè)P(yáng)，對(duì)不足者私下談話(huà)，加以改變。當(dāng)問(wèn)及投票選舉會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響時(shí)，學(xué)生普遍認(rèn)為此方法較好。九年級(jí)學(xué)生自尊心很強(qiáng)，“都不想在同學(xué)心目中留下不好的的印象，都在自覺(jué)地改變自己”，對(duì)于促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)風(fēng)有幫助。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)；班級(jí)采用落后第一組四名學(xué)生，互相檢查，互相監(jiān)管的方式，在后進(jìn)生的幫扶措施上，采用優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生的方式，但不具體。

不足之處：班級(jí)值日小組不健全，未能真正運(yùn)行；學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，勁頭不足！學(xué)生和班主任有距離感（為什么？開(kāi)學(xué)初嚴(yán)，批評(píng)毫不留情，包括女生），偏科生存在抄襲作業(yè)，尤其是數(shù)理化，班級(jí)具體的監(jiān)管措施不明確，不到位。

措施：

1.強(qiáng)化班級(jí)“教育合力”，提升班委會(huì)的工作能力，班級(jí)“教育合力”，就是班級(jí)中教育力量的統(tǒng)一，而其中就有“班委會(huì)的力量”而九二班的班委會(huì)工作能力薄弱，對(duì)值日小組的運(yùn)行無(wú)監(jiān)管和幫扶措施。因此，九二班應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)班委會(huì)的選拔和培養(yǎng)，指導(dǎo)班委促進(jìn)值日小組的健康運(yùn)轉(zhuǎn)。班委會(huì)，就是“班級(jí)事務(wù)委員會(huì)”，班內(nèi)的大小事務(wù)，應(yīng)由“班委會(huì)”貫徹執(zhí)行，班主任應(yīng)當(dāng)是“設(shè)計(jì)師”和“指導(dǎo)家”的角色。

九三班：學(xué)生對(duì)班管工作滿(mǎn)意！在自主管理方面，班級(jí)有值日班長(zhǎng)和值日組長(zhǎng)，每天在6：20查人，每天的值日員能坐到講桌前，管紀(jì)律，降噪音，利用兩后的晚自習(xí)，對(duì)當(dāng)天的情況，班主任進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)優(yōu)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并讓其講自己的做法及原因。通過(guò)“樹(shù)優(yōu)除劣”的方式，促進(jìn)學(xué)生的自主管理。經(jīng)常和高源、惠大好、王沖談話(huà)。三人愛(ài)耍，坐不住，現(xiàn)已經(jīng)改變。用班長(zhǎng)司冬的話(huà)說(shuō)，“我班主任從未在教室里打罵過(guò)學(xué)生，我班是人文性的管理！”一個(gè)學(xué)生，能用一個(gè)“人文性”的詞概括班級(jí)管理，說(shuō)明了他在班級(jí)中感到了溫暖和進(jìn)取的力量！

在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，樹(shù)立典型引路；臨近中考，告誡學(xué)生要有時(shí)間觀念；通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)的方式，告訴學(xué)生“三中的能力，只有六中的目標(biāo)；六中的能力，要有周中的目標(biāo)；目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力才能增進(jìn)�！泵看慰荚嚭螅瑢⒕乓话�、九五班的成績(jī)貼在教室進(jìn)行參照，進(jìn)行分析，動(dòng)員學(xué)生自主找趕超目標(biāo)，自我對(duì)比激勵(lì)！利用一兩節(jié)自習(xí)后給學(xué)生讀一些有關(guān)學(xué)習(xí)、做人的文章，激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。

分析：九三班的成績(jī)?cè)诿看慰荚嚩枷蚯斑M(jìn)步，九三班的管理，體現(xiàn)出積極的師生關(guān)系，尊重、信任、關(guān)懷和理解。一種“人文關(guān)懷”在班內(nèi)蘊(yùn)含著；作為班主任，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化這種人文性，以此推動(dòng)班級(jí)的工作，更要防止偏差。

九四班：學(xué)生調(diào)研反映班管工作不如上學(xué)期好。班級(jí)管理上，利用班會(huì)強(qiáng)調(diào)“人人爭(zhēng)當(dāng)主人翁”的意識(shí)，但學(xué)生未能啟動(dòng)起來(lái)，參與面不大，積極性不高。有值日班長(zhǎng)，全班分為五個(gè)小組，每組8人左右，具體有分工；有管紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生的，但此班管模式運(yùn)行出現(xiàn)障礙。如管紀(jì)律的值日員，面對(duì)來(lái)遲的學(xué)生，讓遲到者站在教室后，但措施不得力，或者執(zhí)行班規(guī)不嚴(yán)肅，一笑了之。讓班管模式未能健康運(yùn)行。學(xué)風(fēng)建設(shè)方面：對(duì)于后進(jìn)生進(jìn)行鼓勵(lì)、談話(huà)，利用數(shù)學(xué)課讓學(xué)生板演，鼓勵(lì)后進(jìn)生向優(yōu)等生請(qǐng)教問(wèn)題，形成“一幫一”的模式；經(jīng)常從學(xué)習(xí)時(shí)間的重要性、做人與知識(shí)的關(guān)系方面激勵(lì)學(xué)生！但學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，抄襲作業(yè)存在，放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生有陳揚(yáng)、高波、楊雪、張飛等人。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，早讀成了半讀半自習(xí)的狀態(tài)。

評(píng)價(jià)分析：

1.班委對(duì)值日小組的監(jiān)督不力，缺少評(píng)價(jià)，班委會(huì)和值日小組有脫節(jié)現(xiàn)象。上學(xué)期四班，每天早晨有晨會(huì)，班長(zhǎng)姚旭偉進(jìn)行操后點(diǎn)評(píng)。上學(xué)期四班管理的好。

2.針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，分析研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主體意識(shí)教育，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)的激情。

九五班：學(xué)生對(duì)班管工作滿(mǎn)意。班會(huì)課，經(jīng)常性激發(fā)學(xué)生的自主性。班級(jí)管理能做到人人參與。全班同學(xué)分為兩撥，每撥學(xué)生又分為5個(gè)小組，每小組6人左右，一天一個(gè)小組，組員的任務(wù)采取自愿征求，最后匯總制表，兩周一循環(huán)。學(xué)生認(rèn)為此做法好，“都愿意將自己喜歡的事做好”學(xué)風(fēng)建議上，班級(jí)有目標(biāo)，招都必須考上周中或者六中。重在引導(dǎo)和激勵(lì)，不具體到人，怕給學(xué)生造成心理壓力；允許學(xué)生晚自習(xí)后進(jìn)行討論，兩三人討論，營(yíng)造好的學(xué)風(fēng)。很注重談話(huà)，與學(xué)生溝通。

分析評(píng)價(jià)：

1.班管工作注重自主，，將“民主和課中”能統(tǒng)一協(xié)調(diào)，有思維，有方法

九六班：學(xué)生對(duì)班管工作滿(mǎn)意！

班會(huì)課，班干部帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“十不準(zhǔn)”等校紀(jì)校規(guī)，班主任最后強(qiáng)調(diào)。根據(jù)班務(wù)日記對(duì)上周工作不認(rèn)真、搗亂的學(xué)生名字進(jìn)行公布，班會(huì)課提出批評(píng)及改正措施，并號(hào)召別的同學(xué)監(jiān)督。班管模式是：班委會(huì)，值日班長(zhǎng)，值日組長(zhǎng)和值日員。如周五值班情況：值日班長(zhǎng)（楊迪），值日組長(zhǎng)(惠盼盼)，惠岔婷(綠化帶)，鈕靜怡（玻璃），嚴(yán)登雷（降噪音：提出20分鐘）武程靜(校內(nèi)安全)，司柯（校外安全），。當(dāng)天的值班，，值日員要能負(fù)起責(zé)任，先由值日組長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)進(jìn)行檢查，再由班委會(huì)成員和值日班長(zhǎng)進(jìn)行檢查，并記好班務(wù)日記。各小組有競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)。每周班會(huì)課，由各小組組長(zhǎng)陳述上周值班情況，班委會(huì)根據(jù)《班務(wù)日記》的記錄情況，綜合評(píng)價(jià)。在全班同學(xué)面前討論，評(píng)出優(yōu)秀小組，優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)本子。比如，第四周的最佳值班小組是第二小組。第五周的最佳值班小組是第三小組。工作方法需有機(jī)智性。比如勞動(dòng)時(shí)，動(dòng)員學(xué)生拿勞動(dòng)工具，獎(jiǎng)勵(lì)本子或下回不拿勞動(dòng)工具，但下回勞動(dòng)又不一定獎(jiǎng)勵(lì)！學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，分為12個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4人，有問(wèn)題先在學(xué)習(xí)小組中討論。對(duì)于未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)有權(quán)利將貪玩的學(xué)生叫回教室，激勵(lì)全班的同學(xué)要有考入高中的決心，對(duì)于后進(jìn)生，調(diào)整座位，優(yōu)帶差，一幫一，如后進(jìn)生劉可進(jìn)步很快，和后進(jìn)生談話(huà)十幾人次。

分析總結(jié)：

1.班管模式能健康運(yùn)行，班委會(huì)，值日班長(zhǎng)，值日組長(zhǎng)，和值日員能各負(fù)其職，配合默契，良性發(fā)展。

2.班委會(huì)能發(fā)揮其職責(zé)功能，對(duì)各小組的評(píng)價(jià)公平、公開(kāi)，有信服力九七班：學(xué)生認(rèn)為班管工作靠的是嚴(yán)格管理。90%的學(xué)生能自己管住自己。班會(huì)課，班主任也提倡學(xué)生參與班級(jí)管理，但未能觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處，學(xué)生熱情不高，參與面不大，效果一般，風(fēng)氣過(guò)于沉悶：知道學(xué)習(xí)者有30人左右，且學(xué)習(xí)勁頭為減。學(xué)不懂的有8人左右。對(duì)后進(jìn)生有鼓勵(lì)，采取“一幫一”的措施，但未能具體到人，讓學(xué)生自己尋求優(yōu)生幫助，效果不理想。經(jīng)常和孟曉波、張珂、任嘉賓、杜拓、賈淵、萬(wàn)飛齊等談話(huà)，進(jìn)行激勵(lì)。但張滿(mǎn)朝、楊波、田滿(mǎn)濤學(xué)習(xí)意識(shí)差，有破罐子破摔現(xiàn)象。學(xué)生和班主任有距離，感覺(jué)班主任很?chē)?yán)厲，對(duì)班主任“怕”，與班主任溝通少。

分析評(píng)價(jià)：

1.走進(jìn)學(xué)生，“蹲下身子”和學(xué)生談話(huà)，蹲下去的不只是肢體，而是我們的心靈，走近學(xué)生，是師生心靈的碰撞與對(duì)話(huà)。只有當(dāng)學(xué)生心里有傾訴的對(duì)象我們老師，我們才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥，否則我們的教育是孤掌難鳴。

2.多問(wèn)“為什么”，少問(wèn)“怎么辦”改變我們的工作方式，當(dāng)我們的教育碰到難題時(shí)，我們的班主任往往第一句話(huà)是“怎么辦？”叫家長(zhǎng)、罰站、批評(píng)等等，而對(duì)“為什么”問(wèn)的少，甚至不問(wèn)。不了解學(xué)生如何能將學(xué)生管好？各位老師三思。

九八班：班管工作較為滿(mǎn)意！班會(huì)課，以九五班為例，整體動(dòng)員，激勵(lì)學(xué)生做班集體的主人，學(xué)生有管理意識(shí)，如周四晚上刮大風(fēng)，王錦同學(xué)返回教室，用小木棍將窗戶(hù)插好，將同學(xué)的書(shū)籍整理好才離開(kāi)教室，但參與面不大，積極性不高，班委會(huì)、值日小組運(yùn)行情況不好，流于形式。學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，比開(kāi)學(xué)初好。學(xué)生認(rèn)為轉(zhuǎn)折點(diǎn)是班主任及學(xué)校政教處整改的效果。魏徹、魏浩轉(zhuǎn)變較大，張嘉譯上課紀(jì)律好。物理課堂，張嘉譯主動(dòng)要求板演，并且做對(duì)了，積極性特別高。班級(jí)成立有4人學(xué)習(xí)小組，語(yǔ)文、英語(yǔ)進(jìn)行抽背。和后進(jìn)生有20幾人次的談話(huà)，如梁瀟灑上課經(jīng)常走神，杜宇蒙上課愛(ài)說(shuō)話(huà)等。抄襲現(xiàn)象少，作業(yè)由組長(zhǎng)管理，學(xué)生向?qū)W生請(qǐng)教問(wèn)題多，但優(yōu)幫查措施不明確，責(zé)任不具體。

分析評(píng)價(jià)：

1.對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育，我們過(guò)奪得注重于批評(píng)與監(jiān)管，其實(shí)，必要時(shí)，不妨給問(wèn)題學(xué)生些許賞識(shí)和尊重。由張嘉譯，朱佳天等轉(zhuǎn)變上，我們的教育方式應(yīng)當(dāng)多樣化，而不是單一化。“差生也有閃光的一面，也有渴望老師賞識(shí)的心理”。而這需要我們老師付出愛(ài)心與耐心。

2.指導(dǎo)班委會(huì)，運(yùn)作健康的值日小組，打造積極健康的班級(jí)團(tuán)隊(duì)。

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九年級(jí)班務(wù)工作總結(jié)

一學(xué)期的班主任工作即將結(jié)束，在學(xué)校的統(tǒng)一計(jì)劃安排下，按

照學(xué)校工作要求，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為管理、教育主線，順利地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，回想這一學(xué)期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的煩惱，特作總結(jié)如下：

一、做好學(xué)生思想工作。

我們班共有學(xué)生42人，其中男生24人，女生18人。開(kāi)學(xué)初重點(diǎn)抓好了學(xué)額鞏固工作，使入學(xué)率、鞏固率達(dá)100%。做好學(xué)生的思想工作首先注重學(xué)生思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守法規(guī)紀(jì)律，識(shí)別善惡能力，樹(shù)立積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的思想。尊老愛(ài)幼，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心學(xué)生的生活和身體健康，培養(yǎng)他們究衛(wèi)生的習(xí)慣，勤洗澡，勤換衣服，勤洗手，搞好個(gè)人和班集體的衛(wèi)生。教育學(xué)生自覺(jué)遵守《中學(xué)生手冊(cè)》，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生，紀(jì)律上嚴(yán)格要求學(xué)生，上課做到專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，勤學(xué)好問(wèn)，不違反課堂紀(jì)律，還注意學(xué)生的考勤，每天做好晨操，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，在課堂或課外都嚴(yán)格要求學(xué)生，保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。二、培養(yǎng)和選拔班干部。

本學(xué)期，我有意識(shí)地通過(guò)開(kāi)展各科活動(dòng)觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定織能力，開(kāi)創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。如品學(xué)兼優(yōu)的羅浩、責(zé)任心強(qiáng)的萬(wàn)妍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的董文佳等。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開(kāi)展工作，又要根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴�；�、穿校服等，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。三、抓好學(xué)生安全教育、衛(wèi)生工作。

安全、衛(wèi)生教育是學(xué)校工作中的重中之重。一學(xué)期來(lái)至始至終沒(méi)有放松安全教育，嚴(yán)格按照學(xué)校制定的安全措施去抓，一學(xué)期來(lái)沒(méi)有發(fā)生任何意外事故。這學(xué)期我們利用每周班會(huì)宣傳安全、衛(wèi)生知識(shí)，同時(shí)教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，不在校園內(nèi)追逐打鬧，注意安全，不隨便上樓爬高，確保學(xué)生的安全，經(jīng)常開(kāi)展安全教育。培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做，隨時(shí)教育學(xué)生注意清潔衛(wèi)生（個(gè)人、校園）不但自己養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教室衛(wèi)生也一定要注意保持清潔，當(dāng)然，也收到了良好的效果，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也已初步養(yǎng)成。每周進(jìn)行一次班會(huì)，用獎(jiǎng)勵(lì)的方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)好的，鼓勵(lì)學(xué)困生，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，認(rèn)真進(jìn)行家訪工作，隨時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，便于教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正，師生努力創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。師生共同努力把班集搞得團(tuán)結(jié)、活潑，向上的好班集。

四、注重對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不多，但較懶惰。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生的一處真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，抓好素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量

從考試來(lái)看，成績(jī)有所進(jìn)步，但也有一些不足之處，如學(xué)困生的輔導(dǎo)還要繼續(xù)加強(qiáng)。六、抓好學(xué)生家訪工作，加強(qiáng)了家校聯(lián)系。

本學(xué)期取得了一些成績(jī)，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步了；有些學(xué)生改了一些不良習(xí)慣。積極完成了普高、職高任務(wù)，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，表現(xiàn)出色，當(dāng)然仍有很多的不足，在實(shí)際工作中，還有許多做法值得我探討和總結(jié)。我將在今后的教學(xué)中，不斷改進(jìn)。

三、存在的問(wèn)題

班級(jí)管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú)，但對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很?chē)?yán)。在班內(nèi)雖實(shí)行了幾次嚴(yán)打，但只是雷聲大，雨點(diǎn)小。在這一點(diǎn)上，還需要向各位老師請(qǐng)教。

以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。如果問(wèn)我當(dāng)班主任的感受的話(huà),我會(huì)說(shuō)，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功，但面對(duì)學(xué)生，我可以說(shuō)一句：你們的老師面對(duì)過(guò)去，他將無(wú)怨無(wú)悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。

楊建輝

201*、7、

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