連山高級中學201*-201*學年度科研課題研究工作總結(jié)

連山高級中學201*-201*學年度

科研課題研究工作總結(jié)

本學年以貫徹課題研究計劃為方向，扎實推進科研課題研究工作，現(xiàn)將本項工作總結(jié)如下：

一、貫徹指導思想

堅持以科學發(fā)展觀重要思想為指導，在“科研興教、科研立校、科研強師、科研增效”的戰(zhàn)略思想指導下，努力構(gòu)建“以教師為主體，以學校為基地，以課題為載體，以質(zhì)量為中心”的工作模式；以“培養(yǎng)高素質(zhì)、高品位、高修養(yǎng)、高能力、高奉獻的教師”為思路，加強師資隊伍建設(shè)，努力把學校辦成“名師成長的沃土，英才輩出的搖籃，教育科研的基地，文化傳播的中心”。

二、主要措施：扎實開展主課題研究

我們在去年申報課題《民族地區(qū)中學特困生心理健康的維護》成功的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揮了“十一五”主課題研究小組的作用，在校長室和上級教科部門的指導下找準抓手，扎扎實實開展主課題研究，本學年的主要做了以下工作：

1.圍繞課題進行了為期2個月的文獻研究，研究的范圍包括國內(nèi)外關(guān)于民族地區(qū)中學特困生心理健康的研究、各類課程標準中關(guān)于民族地區(qū)中學特困生心理健康的研究以及素質(zhì)教育理念中的民族地區(qū)中學特困生心理健康研究。梳理出了我校民族地區(qū)中學特困生心理健康的內(nèi)涵特征，確立民族地區(qū)中學特困生心理健康的培養(yǎng)范圍，為進一步開展我�！皩W生民族地區(qū)中學特困生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查研究”以及“民族地區(qū)中學特困生心理健康培養(yǎng)的目標研究”等子課題的深入開展提供支持。在以上研究的基礎(chǔ)上，圍繞主課題進行了各子課題的深入研究工作，成立十一五主課題下子課題研究小組，全面架構(gòu)主課題研究網(wǎng)絡(luò)。

2.抓制度建設(shè)，確保了課題研究的有效性

我們建立健全了科研管理制度，激勵我校廣大教師積極投身于學科建設(shè)、教師教育與基礎(chǔ)教育的研究，提高我校教師科研工作的質(zhì)量與實效。針對實際運行中存在的問題，我們先后出臺了一系列教育科研扶持政策，并制定了相應的操作細則，建立起適應我校教育科研工作發(fā)展的管理機制和管理模式，確保其穩(wěn)定運行，充分發(fā)揮其應有的作用。形成了多級“教育科研工作管理與服務(wù)系統(tǒng)”，實行了分層指導、步步推進，提高了學校整體科研水平的有效性。

3.抓方案設(shè)計，確保了課題研究的科學性

研究方案設(shè)計得是否科學，直接關(guān)系到研究成果的科學性。對于“十一五”期間的課題研究，尤其是省級立項課題《民族地區(qū)中學特困生心理健康》，我們制定了科學的研究方案，使研究工作按科學的程序有條不紊地進行。這不僅能夠幫助獲取可靠的科學數(shù)據(jù)和事實，而且還可以最大限度地降低研究誤差，從而能夠準確地驗證研究假設(shè)，指導教育教學實踐。

4.抓課題管理，確保了課題研究的規(guī)范性

課題研究所涉及的范圍較大，參與的人員其構(gòu)成比較多樣。如果沒有統(tǒng)一、規(guī)范的管理，研究人員就會處于游離狀態(tài)，研究活動就不可能有實質(zhì)性進展。為此，我們狠抓課題管理，向管理要效益，向管理要成果。我們還健全了課題研究機構(gòu)，落實責任，更好地完成了課題的研究任務(wù)。

5.抓人員培訓，確保了課題研究的先進性

課題研究工作的先進性很大程度上取決于課題組成員的素質(zhì)。沒有高水平的教科研隊伍和一流的學術(shù)人才，不可能取得一流的課題研究成果。因此，對教師的培訓就成了當務(wù)之急。我們不僅對課題組成員進行現(xiàn)代教育思想的培訓，更新他們的教育觀念，提高他們的教育理論水平，進一步開拓新的研究領(lǐng)域，強化課題研究的深度，提高研究成果的學術(shù)質(zhì)量，而且還結(jié)合學校實際情況，開展了卓有成效的教師信息技術(shù)培訓活動。同時建立了激勵機制、評價機制和競爭機制，造就和培養(yǎng)了一支過硬的課題研究隊伍。

6.抓活動組織，確保了課題研究的參與性

如何吸引全體課題組成員以實際行動投入到研究中來，如何提高研究實效性是我們自始至終都高度重視的問題。為此，我們圍繞問題的解決，開展了豐富多彩的研究活動：老教師示范課、青年教師評優(yōu)課、新教師觀摩課、教學研究課、優(yōu)秀論文評比、教育科研先進個人評比等。以這些活動為載體，讓更多的老師加入到課題研究的隊伍中來。

7.抓網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確保了課題研究的系統(tǒng)性

我校成立了由學校主要領(lǐng)導、主管領(lǐng)導、功能處室負責人和教師組成的教育科研工作小組，構(gòu)建了校教育科研領(lǐng)導小組、教科室、課題組、教師四級科研網(wǎng)絡(luò)。教育科研領(lǐng)導小組為核心決策層，任務(wù)是指導全校教育科研工作；教科室為管理層，任務(wù)是對全校性研究課題進行規(guī)劃，負責各級課題申報的組織、課題設(shè)計的指導、課題研究過程的管理、教師論文的評比和教育科研成果的評審；課題組為具體管理層，負責所屬課題的管理和各種研究資料的收集，并定期向?qū)W校匯報課題研究進展情況；教師為實際操作層，根據(jù)研究計劃開展研究。

三、課題研究的內(nèi)外環(huán)境以及主要成績

我們知道，學校教育科研工作的一個重要平臺就在于課題的研究，課題研究帶動了學�？蒲泄ぷ鞣e極有效的開展，科研工作取得了較為可喜的成績。由虞俊才副校長主持的課題《民

族地區(qū)中學特困生心理健康》已被廣東省中小學心理健康教育指導中心列為“十一五”規(guī)劃項目。

四、科研工作的努力方向

本學年，課題研究方面取得的一點成績，與上級教育主管部門的支持是分不開的，與學校領(lǐng)導對科研工作的高度重視、合理務(wù)實的科研工作機制以及老師的積極參與是分不開的。但是，我們應該清醒地看到，我們所取得的一點成績與學校的要求相比，還有相當大的距離。

1.教育科研的實效性還不夠明顯。教育科學研究與教學實踐在一定程度上存在著脫節(jié)的問題，這主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，教育科研的選題并沒有完全圍繞教學實踐中的問題展開，這使得一部分教育科研的選題顯得過于抽象和空乏，缺乏實踐性；第二，一些好的教育科研成果沒有得到很好的宣傳和推廣，沒有能夠形成良好的教育科研交流氛圍。

2.學校層面上對教育科研的管理還不到位。雖然每學期一次的教育科研論文評選已經(jīng)成為常規(guī)工作的一部分，但對教師科研工作的指導、督促還不夠，教師教育科研工作還存在一定程度的隨意性和盲目性，急功近利的因素占很大比例。

3.有些教師參與教育科研的熱情還不夠高。雖然教育科研對教育教學實踐的促進作用已經(jīng)被絕大多數(shù)教師所認同，但也還有一些教師存在觀念上的問題。這需要我們繼續(xù)加大工作力度，從思想和制度兩個方面為教師參與教育科研創(chuàng)造更好的條件和機會。

隨著“科教興國”戰(zhàn)略的實施和教育事業(yè)的迅速發(fā)展，教育科研已越來越成為促進教改深化和全面提高教育教學質(zhì)量的主導因素，成為學校教育現(xiàn)代化的一項重要軟件建設(shè)工程�！翱蒲信d�！薄ⅰ翱蒲袕娦！笔菍W校教育現(xiàn)代化的成功之路。我們要繼續(xù)以課題研究為主要抓手，帶動學校的科研工作再上臺階，從而促進學校教育教學工作快速、科學、有效的發(fā)展。

連山高級中學201*年7月

擴展閱讀：連山高級中學201*-201*學年度科研課題研究工作計劃

連山高級中學201*-201*學年度

科研課題研究工作計劃

一、指導思想。

以上級主管部門文件精神為指導思想，以十一五課題申報為契機，依托全校教師，以課題研究為載體，扎扎實實開展教育科研活動。

二、具體工作。1.扎實開展主課題研究：

本學年是我�！笆�一五”課題研究的第二年，我們要在去年申報課題《民族地區(qū)中學特困生心理健康的維護》成功的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揮“十一五”主課題研究小組的作用，在校長和上級教科部門的指導下找準抓手，扎扎實實開展主課題研究，力求創(chuàng)造性的實踐成果，真正起到科研先導的作用，并逐步形成一定的影響力。

由于我校的課題《民族地區(qū)中學特困生心理健康的維護》已被廣東省中小學心理健康教育指導中心列為“十一五”規(guī)劃研究項目，因此，本學年的重點工作主要有：

（1）圍繞課題進行為期兩個月的文獻研究，研究的范圍包括國內(nèi)外關(guān)于民族地區(qū)中學特困生心理健康的研究、各類課程標準中關(guān)于民族地區(qū)中學特困生心理健康的研究以及素質(zhì)教育理念中的民族地區(qū)中學特困生心理健康研究，從而梳理出我校民族地區(qū)中學特困生心理健康的內(nèi)涵特征，確立民族地區(qū)中學特困生心理健康的培養(yǎng)范圍，為進一步開展“我校學生民族地區(qū)中學特困生心理健康發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究”以及“民族地區(qū)中學特困生心理健康培養(yǎng)的目標研究”等子課題的深入開展提供支持。

（2）在以上研究的基礎(chǔ)上，圍繞主課題進行各子課題的申報工作，成立十一五主課題下子課題研究小組，全面架構(gòu)主課題研究網(wǎng)絡(luò)。

（3）以“新課程改革”的實施為契機，扎實開展“六小”（小課題、小故事、小實驗、小創(chuàng)造、小探索、小制作）活動，并通過全體教師與學生的參與，豐富探究性校本課程，扎實開展民族地區(qū)中學特困生心理健康培養(yǎng)的探究性校本課程的研究工作。

三、務(wù)實開展行動性研究。

進一步完善學校各級各類課題的管理、考評工作。為進一步落實課題的管理機制，學校將修訂以往的教科研成果（課題）考評制度，引領(lǐng)教師積極參與課題研究。加強連山縣“十一五”課題的管理與實施工作。此外，本學年重點要作好學科組的校級課題申報、實施工作。

本學年我們加強學校各個學科組在科研課題中所發(fā)揮的作用，通過“八個一”引導教研

組長運用行動研究法指導本組教師開展有效教學的研究工作，從而提高教學的效益：

1.訂一個課題學習制度（與本課題相關(guān)的學習每學期不少于4次）；2.有一個課題研究方案；3.作一份課題研究小結(jié)；4.上一節(jié)課題研討課（每人沒學期至少1課）；5.寫一份課題研究月報（進展、困惑等）；6.傳一篇教育教學文章（每月1篇）；7.建一個課題研究專貼（方案、活動信息、照片、研討課教案、評課、執(zhí)教者反思、課題小結(jié)）；8.組織一次課堂觀察或沙龍活動。

在上述“八個一”要求的基礎(chǔ)上，制定考評細則，期末進行考評，評選先進教科組。本學期的科研課題研究任務(wù)較重，內(nèi)容較多，為了能夠順利完成該項任務(wù)，需要課題參與人員的不懈努力與全體教師的大力支持，相信這些研究會為學校的改革與發(fā)展注入一股新的能量，從而為連山高級中學整體素質(zhì)的提升做出最大的貢獻！

連山高級中學201*年9月

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