中學(xué)物理教師德育總結(jié)

物理教師師德先進(jìn)事跡材料張老師從事物理教師工作已31年了。多年的教育生涯中，他始終堅(jiān)持了良好的師德操守。既注意自己的師德形象，又重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育�，F(xiàn)將情況介紹如下：

一．甘愿為學(xué)生奉獻(xiàn)一切。在擔(dān)任班主任期間，他十分關(guān)心家庭困難的學(xué)生，經(jīng)常資助需要幫助的學(xué)生。不僅在本校讀書(shū)期間，就是上了大學(xué)，有困難，也能得到他的幫助。例如在上海讀大學(xué)的困難學(xué)生張智，就經(jīng)常得到他的資助。而張老師自己卻生活十分簡(jiǎn)樸，不抽煙，不喝酒，更不打牌，衣著簡(jiǎn)樸。捐給學(xué)生的錢(qián)，卻不計(jì)其數(shù)。多年來(lái)，他用休息時(shí)間為無(wú)數(shù)的學(xué)生補(bǔ)過(guò)課，卻從不收一分錢(qián)。從不參加校外辦班活動(dòng)。即使在自己的兒子讀高三期間，也經(jīng)常抽時(shí)間給好幾個(gè)踩線生補(bǔ)課，使他們上了重點(diǎn)大學(xué)，而自己的兒子由于顧不上關(guān)照而只考取二類學(xué)校。別人笑他種了別人的田荒了自己的地，他卻認(rèn)為自己的付出值得。

二、多次參與訪萬(wàn)家活動(dòng)，從多種途徑了解學(xué)生的情況，從而制定有針對(duì)性的教育方案。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂物理課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。三、充分利用教材挖掘德育素材。在高中物理教材中，有一些思想教育內(nèi)容不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)超重和失重的有關(guān)知識(shí)時(shí)候，利用視頻資料生動(dòng)地呈現(xiàn)我國(guó)天宮一號(hào)與神州十號(hào)對(duì)接后宇航員所做的實(shí)驗(yàn)和他們的活動(dòng)過(guò)程，講他們?cè)谄痫w和降落階段要承受將近十倍于體重的壓力。這樣在教學(xué)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，既可以身臨其境地體驗(yàn)知識(shí)的生成，又可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神�？梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在該教師的教學(xué)中還很多。

四、利用教學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。堅(jiān)持“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生”的原則，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐。例如：學(xué)習(xí)噪聲的危害與控制后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭、周?chē)�環(huán)境噪聲污染的來(lái)源，然后結(jié)合噪聲控制的方法提出建議，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)物理知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如小發(fā)明競(jìng)賽，講一講物理學(xué)家小時(shí)候的故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

教育工作雖然零碎繁瑣，但教育工作絕非小事，它關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子的成長(zhǎng)。一個(gè)人一段時(shí)間做得好并不難，難的是幾十年堅(jiān)守良好的師德風(fēng)范。張老師一貫只講奉獻(xiàn)，不講索取。全身心的一心撲在教育教學(xué)和教科研上，從不講享受和榮譽(yù)，他是我校最優(yōu)秀的老師之一。是一個(gè)最盡職盡責(zé)，師德優(yōu)秀的好教師。

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德育工作總結(jié)

伴隨著新年鐘聲的臨近，這一學(xué)期工作已經(jīng)圓滿地畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我能按照自己制定的德育工作計(jì)劃進(jìn)行工作，注意自己的師德形象，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

一、德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂物理課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。

二、充分利用教材挖掘德育素材。在初中物理教材中，有一些思想教育內(nèi)容不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)的有關(guān)知識(shí)時(shí)候，可以，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到。在教學(xué)時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育。在教學(xué)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以介紹這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神�？梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在教學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在物理中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，小制作，討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作探究學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

四、利用教學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。堅(jiān)持“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切、一切為了學(xué)生”的原則，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公平對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐。例如：學(xué)習(xí)噪聲的危害與控制后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭、周?chē)�環(huán)境噪聲污染的來(lái)源，然后結(jié)合噪聲控制的方法提出建議，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)物理知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如小發(fā)明競(jìng)賽，講一講物理家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

教育工作雖然零碎繁瑣，但教育工作絕非小事，它關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子的成長(zhǎng)。也許，我永遠(yuǎn)不會(huì)成為一個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我會(huì)努力成為一個(gè)最盡職的老師。我還是堅(jiān)持一句話：沒(méi)有最好，只有更好！相信一切都會(huì)更好的。

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