高二化學(xué)高效課堂教學(xué)研究課總結(jié)

高效課堂教學(xué)研究課總結(jié)

武曉婷

本學(xué)期高中化學(xué)備課組進(jìn)行的高效課堂教學(xué)研究課已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)把本次活動(dòng)總結(jié)

1、課前準(zhǔn)備工作：

為了搞好本次活動(dòng)，高中化學(xué)備課組做了充分的準(zhǔn)備工作，主要有：

（1）集體與個(gè)人自主相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)高效課堂理論，并集體討論、交流，加深對(duì)理論的理解，為自己更好的駕馭課堂、提高課堂效率打好了基礎(chǔ)。

（2）各年級(jí)組同課頭的兩位教師協(xié)商，確定教學(xué)進(jìn)度，共同討論確定公開(kāi)課課題，然后自己先備課，后全備課組于3月14日下午第三節(jié)課，利用備課組活動(dòng)時(shí)間集體討論，協(xié)商課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，學(xué)生活動(dòng)的安排，為教師更好的組織課堂活動(dòng)做準(zhǔn)備。（3）經(jīng)共同研究討論，最后確定各人的研究課題及上課時(shí)間，具體安排如下：武曉婷：乙醇的性質(zhì)第八周周三上午第二節(jié)高二（1）班朱娟敏：乙醇的性質(zhì)第八周周四下午第二節(jié)高二（3）班王曉芬：乙醛的性質(zhì)第八周周四上午第一節(jié)高二（7）班2、上課及課后討論交流：

按照安排，高中化學(xué)備課組的教師在第八周周三、周四以及第九周周一進(jìn)行了教研課，全組全體成員能積極參與聽(tīng)課，并于周五下午進(jìn)行評(píng)課，總結(jié)。

在評(píng)課時(shí)，能從各位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、學(xué)生活動(dòng)、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面對(duì)教師做的好的積極肯定，同時(shí)指出不足，探討改進(jìn)方法，對(duì)促進(jìn)教師成長(zhǎng)有積極意義。3、本次教研活動(dòng)課的優(yōu)點(diǎn)及不足：（1）本次教研活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：

①教師重視，各任課教師能精心備課，既備知識(shí)，又備學(xué)生，特別是準(zhǔn)備學(xué)生的活動(dòng)、練習(xí)。

②學(xué)生參與熱情高，與教師積極配合，課堂教學(xué)效果好。③課后交流氣氛活躍，能各抒己見(jiàn)，所提意見(jiàn)中肯，有實(shí)用性。④授課教師能虛心接受意見(jiàn)，協(xié)商改進(jìn)自己的教學(xué)。

⑤本次教研活動(dòng)時(shí)間充足，各任課教師能提前準(zhǔn)備，靈活安排自己的教學(xué)內(nèi)容。（2）本次教研活動(dòng)存在不足：

①教師備課前，集體討論只能確定大的框架，無(wú)法兼顧上課的細(xì)節(jié)，主要是教師個(gè)人備課、教師準(zhǔn)備材料。

②說(shuō)課、評(píng)課不能當(dāng)天及時(shí)進(jìn)行，拖后進(jìn)行，效果降低。

4、經(jīng)教研組全體討論、總結(jié)，推選王曉芬老師代表高中化學(xué)備課組進(jìn)行全校交流課。高二化學(xué)備課組

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構(gòu)建化學(xué)高效課堂之我見(jiàn)

高中化學(xué)高效課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

通過(guò)12月9日的化學(xué)教研會(huì)觀摩學(xué)習(xí)，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劥譁\的體會(huì)。

所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。平常我們談備課，既要備教材、教法，又要備學(xué)生、學(xué)法，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討，必須首先肯定這兩個(gè)方面，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。一、教師方面1、充分的課前準(zhǔn)備

我們知道，沒(méi)有準(zhǔn)備的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要向這四十五分鐘要效率，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。首先一定不要放過(guò)書(shū)本，現(xiàn)在高考很多內(nèi)容來(lái)源于課本，設(shè)置習(xí)題時(shí)，要保證課堂。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不是面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。2、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪學(xué)生的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。

我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募��?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

二、學(xué)生方面1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)記筆記，做練習(xí)的習(xí)慣。老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，主動(dòng)回答問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師。

3、課后鞏固習(xí)慣：

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，這樣做題速率就提高了。

如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師的充分課堂準(zhǔn)備，我們的課堂教學(xué)一定能高效。

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