高三歷史復習如何引領學生總結反思

高三歷史教學中如何引導學生總結反思

高三年級郭新偉

在高三歷史教學中，許多老師經常提到這樣的困惑：為什么講過好多遍的知識點學生還是記不住，為什么出現(xiàn)過多次的同一知識點的題目學生還是會出錯。為什么學生對主觀材料題的分析總是不到位。產生這些現(xiàn)象有諸多因素，其中重要一點，就是老師在過程中只是一味的灌輸和訓練，忽視了學生對所學知識內容有一個自我消化與吸收的過程。就課堂教學而言，許多教師只關注本節(jié)課的教學任務能不能完成，很少關注學生能不能很好地消化，很少要求學生對一堂課所學內容系統(tǒng)理一理，逐個想一想。就作業(yè)練習來說，不少教師只關注學生練得多不多，做的對不對，很少要求學生在練習批改講評后再認真看一看，再仔細想一想，再用心寫一寫。本文從以下四個方面談一談引領學生總結反思的一些做法和思考。

一、留足學生總結反思的時間

要讓學生總結反思，首先必須有時間保證。高三歷史由于課時緊，復習任務重，導致課堂復習內容太多，課外作業(yè)練習太多，學生疲于應付，沒有時間靜心思考謀劃自己的學習，更沒有時間及時進行總結反思，所以講過多次的知識仍會遺忘，做過多遍的題目仍會出錯。在課堂上要把總結反思作為一個重要環(huán)節(jié)。這也符合新課改的精神，教學內容不要安排的太滿，應該留有幾分鐘的時間，引領學生根據(jù)學習目標，對照教材和筆記，認真想一想，這節(jié)課復習了哪些知識，獲得了哪些啟發(fā)，解決了哪些問題，還存在哪些疑問。如果有疑問，可以當堂提問，請老師解決。練習評講課，也要留時間給學生對練習的評講進行整理和再思考。課后作業(yè)練習要質精量少，使學生有時間對當天的學習內容進行總結反思。讓學生總結反思當天的學習內容，在梳理、思考所學內容的過程中，及時鞏固學習成果，發(fā)現(xiàn)存在問題，調整學習方法。

二、指導學生總結反思的方法。

總結反思作為一種良好的學習品質，大多數(shù)學生比較欠缺，思想上也未給予足夠的重視，

缺乏實際行動和有效經驗。因此必須指導學生總結反思的具體方法�？梢灾笇�學生嘗試以下一些基本方法：快速瀏覽，就所學內容翻閱、瀏覽一下課本和筆記，以加深對知識和問題的印象。歸納要點，就所學內容歸納出知識要點，以及各知識點的基本要素，梳理出知識線索。也可以直接在課本上圈點劃線。琢磨追問，對重點知識、疑難問題，再想一想，其關鍵特征是什么？還有什么不解的疑問？掩卷沉思，合上課本，閉上眼睛，對一堂課的學習活動從頭至尾“過過電影”；然后再進一步總體思考。自己對這些內容和問題心中有數(shù)嗎？自己的學習態(tài)度、學習方式得當嗎？寫寫記記，有什么心得，及時簡要寫下來，有什么疑問及時記下

來，所學知識自己認為要特別注意的，就在課本上或筆記本上畫出來。毛澤東的一個重要學習方法是“不動筆墨不讀書”，學生在總結反思時，不能只是看看想想，也要多動筆，動筆做記錄，動筆寫體會。

對練習也要總結反思，也要看、想、問、寫相結合。要整體看一看，作業(yè)的錯誤率怎么樣，主要在哪個部分出問題。要認真想一想，出錯的題目主要在哪個環(huán)節(jié)出差錯，審題對不對？選擇的知識與方法對不對？還是解決問題的思路不對？再想一想，這次作業(yè)練習自己耐心細致嗎？用心去做了嗎？要深入問一問，出錯的原因主要是什么？是粗心大意嗎？是基礎知識掌握不牢嗎？是思考問題的方法不正確嗎？還要簡要的寫一寫，把教師評析時未記清晰的補完整，把還有疑問的記下來，把自己認為今后要特別注意的題目作好記號，也可以寫下幾句自己的感受和體會。

三、激勵學生總結反思的措施。

要靈活采取多種措施，激勵學生及時去總結，用心去反思。課堂上留幾分鐘時間給學生總結反思，不能毫無目的的讓學生自己總結反思，而必須提出一定的帶有指導性的任務。如把課堂教學與回歸課本相結合，讓學生把這堂課所學的知識要點在課本中標出來，容易混淆的關鍵詞語注出來。也可以與引領學生質疑提問相結合，就今天所學內容、所探討的問題，還有什么疑問請當堂提出來。也可以與拓展遷移相結合，這堂課學習了哪些知識和方法，學習這些內容后，你有什么感想和啟發(fā)？我們還可以在學案上設計總結反思環(huán)節(jié)。要求學生想一想，本課學習了哪些內容，探究了哪些問題？通過本課學習得到哪些啟示，還有哪些疑問？可將重點、難點、疑問、啟示在學案上寫下來，當堂交流，或者在課后請教老師、咨詢同學。

課后進行總結反思，也可以作為一個作業(yè)來設計和布置，要求學生作為一個作業(yè)必須認真完成。把今天所學的內容列出知識要點，理出知識線索，寫出學習的重點和難點。如果是練習講評課。對錯題要分析錯在哪里，出錯的主要原因。列出存在的主要困難和問題。從錯題中得到了哪些經驗教訓。這里不在于學生分析得怎么樣，關鍵是要激勵和指導學生去及時總結，認真反思。

四、收集和反饋學生總結反思的信息。

學生對自己的學習進行總結反思，也是一項重要的學習活動，教師必須及時予以回應和評價。無論是當堂總結反思，還是課后進行的總結反思，都必須及時組織相互交流，通過交流進行評價和指導。對學生提出的疑問必須及時給予指點，通過釋疑解惑進一步指導學生領悟知識、掌握方法。對學生提出的意見建議必須認真梳理，有意義的就積極采納，不妥當?shù)木妥鞒鼋忉�。這既是對學生負責，也是提高教學效益的一個重要途徑。如果只是下達任務，

提出要求，而對總結反思活動的結果不聞不問，學生就會逐漸失去總結反思的興趣和耐心，教師也不可能深入了解學生真實的學習情況，有針對性地及時調整教學策略。

學生總結反思過程中發(fā)現(xiàn)的疑問、生成的問題、提出的意見、獲得的啟示等，真實反映了學生的學習情感、學習困難和學習需求，是一種十分有意義的課程資源。教師不僅要及時作出回應，而且要很好利用這些資源，因勢利導，拓展遷移，引導學生進一步領悟知識、掌握方法，引導學生勤于思考、善于思考，不斷提高自主學習的能力。

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201*屆高三歷史教學反思總結

一年的努力，我們有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。當然，一年的高三教學，對我而言，給我更多的是一次鍛煉，一次提高。下面我就談談我個人的一些想法。

首先，我認為，在08年的高三歷史教學中主要存在著以下一些不足,是以后要注意和革新的.

1.研究高考方向雖然是花了很大力氣,但還不是很夠。對于今年的高考最終方向并沒有完全把握,導致學生在復習當中并沒有很好的把握高考內部實質意義,這是我們每個高三教學的老師都應該吸取的教訓.但同時又要注意對各種信息來歷要辨別的對待,“盡信書不比無書”.最重要的還是要自食其力的眼光來判斷和辨別.

2.對基礎知識的落實還不夠,使學生在考試中出現(xiàn)了基本常識的錯誤。所以如何落實基礎知識這是我們所有老師共同要解決的需要解答的題目.

3.在引導學生落實基礎,化為學生自身知識和能力方面也是我沒有做好的一件事情。這既有客觀原因,同時也有主觀原因.客觀上最后學生學習時間緊,作業(yè)多,沒有時間看書和自己整理知識.主觀上也是最后階段落實不夠,有點盲目和倉促.對于最后一點,既需要黌舍的引導,同時也要我們在最后的沖刺中更講究復習的方法,以取患上更大的成績.

第二，對于歷史科的高考備考，我想應做好以下幾個主要方面。一．必須夯實歷史基礎知識

對于最近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對于課本基礎知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取患上好成績，平時理解透徹課本就顯患上相當重要和必要。那么，如何理解透徹課本呢？我覺患上，一是要將課本讀“薄”，刪減高考不可能考或極小可能考的內部實質意義，減輕學生的負擔，提高備考的效度。這就要求我們在認真鉆研教學綱領、考試說明和最近幾年的高考卷子的前提下，有選擇、有針對地將課本里大量的閱讀文字（楷體字）和不少孤立、靜態(tài)的陳述性語句，以及夾雜在字里行間的相當部門的修飾性詞句果斷刪減，二是將課本讀通。充分哄騙課本的目錄，根究章目、子目錄之間的內在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識收集。，三是將課本讀活。有人總結出學歷史必須做到“死去活來”，“先身后活”。這也就是說，我們在學習的過程中，不光要死抓基礎知識，也要能將“死”的知識用活。但讀“活”課本是對能力要求的進一步提升，必須以讀“薄”和讀“通”為前提。二．重視學科之間的綜合和時政熱門

歷史高考源于課本，卻又不局限于課本。時下的高考已由“知識立意”向“能力立意”轉化，歷史高考也越來越走近生活，關注時政，具有較強的時代氣息。這也就是說，備考過程中，我們一味地局限于課本是遠遠不夠。拓寬視閾，關注新知，也就成為高考的一項絕對是要求。因而，作為輔導學生備考的教師來說，不光要引導學生關注時政，而且自己也要在平時的工作和生活中關注史學新動態(tài)、關注時政熱門、關注備考信息，編設新意專題和練習題。三．搞好歷史專題復習

在高三歷史教學中，搞好專題教學是高考歷史復習中實現(xiàn)由量的積累到質的飛躍的關鍵。我認為選好專題，可以以高中歷史新課程標準為參考，將知識板塊區(qū)分清楚成若干小專題進行教學，。也可以選擇一些能力類，如歷史信息解讀等專題進行教學，還可以結合人類社會關注的重要需要解答的題目、久遠需要解答的題目為中間開展專題教學。

四．強化對學生高考解題方法的指導和能力的培養(yǎng)

說到答卷，同學們對有些題目不患上分或者患上低分，不是知識沒掌握，也不是內部實質意義不知道，而是在審題時思維缺乏嚴密的邏輯性，沒有扣住題目的要求，造成答非所問的失分。也有同學則是由于表達的粗糙、不到位、不能用學科語言表述所致。審題與表達這兩個需要解答的題目不解決，高考分數(shù)斷難上去。我覺患上，高考試題是最好的思維訓練題，在平時的訓練中，最有效的方法是回頭看看近幾年的高考，從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并及時引導學生進行自我總結，自我反思。五．歷史教師必須加強對高考試題的研究

高三教師應當加強對高考試題的研究，以進一步提高高三歷史教學效率。相對而言，我覺患上我們教師更要注意上海高考歷史卷，由于上海已進入了第二輪課程改革，其歷史試題統(tǒng)籌基礎、能力性強，著眼課改、導向性強，貼近實際、人文獨特的地方等，應當是我們文科綜合命題的方向。

最后，關于11屆高三歷史復習的一些想法一．夯實一輪基礎，狠抓二輪提高。

一輪復習要根據(jù)學生環(huán)境，貼近學生實際進行全面而扎實教學活動。以課本為主，按教材的章節(jié)一個一個地落實知識點。在二輪復習中，要強化專題和培養(yǎng)學生能力為主。二．提高復習效率，向45分鐘要質量

研究11年命題原則及命題獨特的地方，準確把握高三復習方向。認真研究新課程所產生的新理念，新需要解答的題目。研究45分鐘的課堂教學。堅持能力立意，教師應在幫辦學生真正理解基礎知識上下功夫，在理論聯(lián)系實際運用基礎知識分析實際需要解答的題目上下功夫，指導學生學會審題，掌握解題規(guī)律和基本方法上下功夫，在培養(yǎng)學生養(yǎng)成規(guī)范答題習慣上下功夫，減少學生不應有的失分征象。

三．加強綜合科之間的協(xié)作

在高三下半學期,應加強政史地三個備課組老師之間的聯(lián)系,平時在教學中互相會商教學方向,教學熱門.有效地提高教學的針對性,特別是文綜考試主要以解決需要解答的題目,培養(yǎng)能力為目的,尤其需要三個文科綜合備課組的齊心合力。四．強化周練月考

用好精品題庫，保證訓練質量。最好一周一練習，要引導學生反思，在反思中提高，杜絕無針對性的逐題講解卷子的講述課，一定要及時強化所學知識，不留死角。五．關注熱門，收集信息加強交流。

關注高中新課程方案信息，高考信息，一年的時政熱門信息，考綱變化的信息等

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