漢江中學(xué)課外訪萬(wàn)家工作總結(jié)

宜城市漢江中學(xué)“課外訪萬(wàn)家”工作階段性總結(jié)

“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)從暑期開始，在9月得到了進(jìn)一步地延伸，我校校長(zhǎng)要求教師，家訪工作務(wù)必做實(shí)、做細(xì)、做到位。教師與家長(zhǎng)近距離交流，共同探討良好教育策略，探尋符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)。家訪工作是教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是教師經(jīng)常性的工作，不能只走走過(guò)場(chǎng)，現(xiàn)將家訪的有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要匯報(bào)。一、提高認(rèn)識(shí)。

1.暑假期間，我校組織全體教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知。首先明確教師家訪的責(zé)任。一個(gè)學(xué)生在班上、在學(xué)校不過(guò)是幾十分之一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚重的期望。所以，我們學(xué)校全體教師是本著負(fù)責(zé)的心態(tài)參與到這次家訪活動(dòng)中來(lái)的，對(duì)此次活動(dòng)不敢有絲毫的馬虎。

2、樹立“上門服務(wù)”的家訪理念。教育是一種服務(wù)，所以家訪工作就是一種上門服務(wù)。服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于我們自己的工作。家訪應(yīng)是老師的必修課，是學(xué)校與家庭緊密結(jié)合起來(lái)的有效形式。成功的家訪對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)，對(duì)教育更是個(gè)促進(jìn)。二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，建立一級(jí)抓一級(jí)，責(zé)任落實(shí)到人的工作機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：程宇峰副組長(zhǎng)：代遠(yuǎn)清

工作小組組長(zhǎng)：代遠(yuǎn)清

副組長(zhǎng)：汪建兵彭義波胡冬梅

工作人員：張進(jìn)魏新華廖紅軍各班班主任三、表彰與獎(jiǎng)懲。

學(xué)校在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，納入班級(jí)考核和個(gè)人評(píng)選先進(jìn)的條件之一，表彰一批先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人。班級(jí)實(shí)行周周奪紅旗計(jì)分獎(jiǎng)勵(lì)，月月爭(zhēng)星級(jí)示范班掛牌獎(jiǎng)勵(lì)，家訪每班每人次獎(jiǎng)勵(lì)4分計(jì)入班級(jí)考核�？己朔峙c班津貼掛鉤，落后者將扣除部分班津貼。四、落實(shí)到位。

從本次家訪的組織過(guò)程看，校領(lǐng)導(dǎo)重視并帶頭家訪，各班班主任帶領(lǐng)科任教師，分包到人，逐個(gè)家訪。

一是家訪前制定了家訪計(jì)劃，對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡布置，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。

二是家訪中，全體教師分組、領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，按照上級(jí)和學(xué)校統(tǒng)一要求，結(jié)合自己的家訪計(jì)劃和日程安排，不顧辛苦地奔波在城市社區(qū)街道的學(xué)生家庭中，對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行了大面積的家訪，足跡踏遍了學(xué)校周邊社區(qū)街道的每一個(gè)角落。我們的家訪深入到了每一個(gè)“六類學(xué)生”的家庭（即生活有特殊困難的學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭、特殊家庭（單親、離異、重組、孤兒、收養(yǎng)等），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭），平等的、面對(duì)面的、忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性、在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的期望、要求以及教育方法等，了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，了解了學(xué)生在學(xué)校以外的另一面，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。并做了詳細(xì)的記錄。為今后的教學(xué)工作真正做到因材施教奠定了基礎(chǔ)，增加了教育的力度。老師們把孩子當(dāng)成自己的好朋友，耐心地傾聽他們的心里話，與家長(zhǎng)共同探討育人方法，家長(zhǎng)們也針對(duì)自己孩子所存在的問(wèn)題以及自己在教育孩子方面的困惑與我們的老師交換了彼此之間的意見。比如：有些教師主動(dòng)幫助家長(zhǎng)及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難；有些教師對(duì)收到的家長(zhǎng)意見，及時(shí)給予了答復(fù)；有些教師耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，耐心地解釋家長(zhǎng)們提出的疑問(wèn)。特別是我校邱明菊老師在一次的家訪的過(guò)程中，與家長(zhǎng)談到對(duì)孩子教育的酸辛陪著家長(zhǎng)一起流淚，對(duì)學(xué)生的心里觸動(dòng)很大，起到了很好的家訪效果。

三是家訪后，我校還進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊(cè)，歸納存檔。

這次家訪讓我們深入到每一個(gè)家庭，細(xì)致地了解了每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，向社會(huì)，家長(zhǎng)講述了學(xué)校一學(xué)年來(lái)取得的非凡成績(jī)，及向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，并且耐心地傾聽學(xué)生的心里話，與家長(zhǎng)共同探討育人方法，為今后的教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。五、獨(dú)具特色。

在家訪中，班主任及任課教師能結(jié)合我校實(shí)際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，許多教師的做法頗具特色。有的班主任老師已經(jīng)把家訪有機(jī)地融入到學(xué)校的整體工作之中，各年級(jí)班主任都能按照學(xué)校規(guī)定，靈活地組織了家訪活動(dòng)，其中家訪動(dòng)員會(huì)、全體學(xué)生的電話、住址聯(lián)系通訊錄，家訪手記等別具一格。六、反饋信息。

1.積極的：一是現(xiàn)代家長(zhǎng)注重對(duì)子女的教育�，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)本身受教育的程度高，因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性，普遍重視對(duì)兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對(duì)學(xué)校的教育起到了很好的補(bǔ)充作用。二是現(xiàn)在的家長(zhǎng)寄托在孩子身上的希望很高，有著培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望和心理，因此家長(zhǎng)往往能滿足孩子的各種要求，包括精神和物質(zhì)等方面的。

2.消極的：一是獨(dú)生子女家庭增多，家長(zhǎng)對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思品、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。二是現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。三是家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。四是現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書本上沒(méi)有的知識(shí)和事件以及諸多的黃色、暴力等糟粕，還有學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)學(xué)校教育又構(gòu)成了一定的挑戰(zhàn)。四是一些家長(zhǎng)或代理監(jiān)護(hù)人（如爺爺奶奶、外祖父母等）是文盲或半文盲，對(duì)學(xué)生在家庭中教育實(shí)在難上加難，也給學(xué)校教育推來(lái)了困難。

3.家訪進(jìn)度。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全校教師的共同參與下，我校“課外訪萬(wàn)家”工作開展得如火如荼。到11月底，全校100%的學(xué)生家庭已經(jīng)得到了近距離的家訪。有力的推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作和班級(jí)管理工作走上新臺(tái)階。七．家訪反思：

1．面向全體，突出重點(diǎn)，我們做到了“六回訪”：生活有特殊困難的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪，留守或單親的兒童家庭進(jìn)行了回訪，思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪，外地進(jìn)城務(wù)工子女家庭進(jìn)行了回訪，殘疾學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪。

2．有針對(duì)，有目的，我們做到了“六必進(jìn)”：即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。家訪談話要有方向、有目的，講藝術(shù)，重方式。切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否則，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也耗費(fèi)了家長(zhǎng)熱情，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去興趣。

3．隨機(jī)應(yīng)變地做好“六知道”（學(xué)生知道家訪的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)意見和建議）。對(duì)家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟(jì)、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個(gè)體的差異，作為班主任應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山砍什么柴”。還有家訪時(shí)，也要注意家長(zhǎng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側(cè)擊地去指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。

4．恪守廉潔，我們堅(jiān)持了“六不準(zhǔn)”。不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人的要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂(lè)消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(zhǎng)謀取利益或以家長(zhǎng)名義進(jìn)行有償家教。

總之，家訪工作是教師工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會(huì)各方面的意見，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級(jí)工作的重要手段。

當(dāng)然，在開展“課外訪萬(wàn)家活動(dòng)”活動(dòng)中，我校還有一些工作做得不是很完滿，亟待加強(qiáng)。在今后的工作中，我們將嚴(yán)格按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮教師的工作積極性，進(jìn)一步鞏固和完善“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，讓我校的家校共建工作更加精彩。

政教處

201*年11月10日

擴(kuò)展閱讀：課外訪萬(wàn)家活動(dòng)總結(jié)

深入學(xué)生家庭促進(jìn)家校聯(lián)系

－－鄂州市華容區(qū)段店中學(xué)課外訪萬(wàn)家活動(dòng)總結(jié)

為了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，省教育廳發(fā)動(dòng)全省中小學(xué)教師開展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)。一場(chǎng)旨在“深入學(xué)生家庭，促進(jìn)家校聯(lián)系”的教師課外家訪活動(dòng)在我校實(shí)實(shí)在在地展開了。

按照上級(jí)工作安排，同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)校新學(xué)期教學(xué)工作再上新臺(tái)階，使學(xué)生能以較好的狀態(tài)投入到學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活之中，今年暑期，我校行政成員、班主任、科任教師紛紛走出校園，走進(jìn)學(xué)生的家庭，積極開展“教師訪萬(wàn)家”家訪活動(dòng)。活動(dòng)期間，教師們利用休息時(shí)間，冒著高溫、酷暑親自登門溝通、了解、宣傳，對(duì)于實(shí)在難以登門家訪的，教師就用手機(jī)，打電話，發(fā)短信，與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。這次活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)家校聯(lián)系起到了推動(dòng)作用，為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了條件。我們的活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們的支持和肯定，華容電視臺(tái)給予了跟蹤報(bào)道，鄂州電視臺(tái)在新聞中也給予了報(bào)道，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。

本次家訪活動(dòng)，由教務(wù)處和政教處負(fù)責(zé)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了活動(dòng)方案，采取了具體措施，取得了預(yù)期的效果。參加本次活動(dòng)的有黨員教師39人，我�，F(xiàn)有學(xué)生745人，實(shí)際家訪學(xué)生745名，其中上門家訪693名，電話聯(lián)系52名，家訪率達(dá)100%。

對(duì)于本次活動(dòng)我們進(jìn)行了精心組織：

1、提早部署，要求具體。根據(jù)我校實(shí)際情況，學(xué)校提前動(dòng)員部署。在放假前召開全體教師家訪工作的布置會(huì)議，具體布置家訪的內(nèi)容、注意事項(xiàng)及要求，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了活動(dòng)方案。

2、細(xì)化要求，突出重點(diǎn)。各班班主任和科任教師按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類進(jìn)行家訪，重點(diǎn)放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學(xué)生家庭，行為偏差的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守學(xué)生的家庭等，對(duì)上述學(xué)生開展重點(diǎn)家訪，及時(shí)為他們排憂解難。

3、注重反饋，加強(qiáng)溝通。教師攜帶“家訪登記表”進(jìn)入家庭，家訪后認(rèn)真填寫“教師訪萬(wàn)家’活動(dòng)登記表，開學(xué)后及時(shí)反饋到學(xué)校，學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行梳理，并逐步解決。

4、明確責(zé)任，督促落實(shí)。為了將活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校將教師分成8個(gè)小組，行政成員擔(dān)任組長(zhǎng)，以黨員教師和班主任為骨干，教師家訪以實(shí)地走訪為主要形式，班級(jí)家訪以班主任為主，其他科任教師都要參加，切實(shí)做到“六必進(jìn)”，即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。

家訪活動(dòng)中，我們收獲頗豐：

第一，獲得許多第一手育人資料。我們用了一整個(gè)暑假和開學(xué)來(lái)的時(shí)間對(duì)各班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了段店鎮(zhèn)的每一個(gè)角落，我們的家訪深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，無(wú)一遺漏，忠誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，例如，七（2）班有一名學(xué)生叫何歡，屬單親家庭，性情內(nèi)向，上課走神，開學(xué)才幾天，就受到了老師兩次批評(píng)，因?yàn)槭切律�，老師還不了解其家庭情況，9月6日，該班的王俊輝老師利用課余時(shí)間，親自去了一趟學(xué)生家中，了解情況后，及時(shí)召開本班科任老師會(huì)，并針對(duì)該生制定了具體的教育方案，更多的讓她感受到老師的關(guān)愛，兩個(gè)多月來(lái)，該生轉(zhuǎn)變極大，性格開朗了，上課認(rèn)真了，成績(jī)也有了進(jìn)步。另一位學(xué)生叫張思，九（1）班學(xué)生，該生成績(jī)從進(jìn)初中起，就一直在全校名列前茅，她自尊心極強(qiáng)，但心理也特別脆弱，家里父母關(guān)系不和，父親嗜賭如命，根本不管孩子，母親在武漢打工提供孩子生活費(fèi)，該生每個(gè)周末有家不能回，只能寄住在親戚家里。本學(xué)期初，該生情緒不穩(wěn)，甚至產(chǎn)生過(guò)輟學(xué)的念頭。老師多次家訪，但父親不聽勸告，后來(lái)語(yǔ)文老師王躍中通過(guò)電話與其母親取得聯(lián)系，周末將該生留在自己家里，提供吃住，并時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，校長(zhǎng)李補(bǔ)生知道情況后，親自將該生找到辦公室與其談心，并給她提供生活費(fèi)，校長(zhǎng)和班上老師的舉動(dòng)令其非常感動(dòng)。目前，該生情緒穩(wěn)定，心理正常，學(xué)習(xí)勁頭更足了，成績(jī)沒(méi)有下滑，避免了家庭對(duì)其學(xué)習(xí)的影響。

當(dāng)然，我們遇到的事情還有很多很多，許多問(wèn)題如果不通過(guò)家訪，恐怕是永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)的。通過(guò)家訪，我們深切地感受到了為人師者的責(zé)任和使命。作為一名教師，該做的遠(yuǎn)不止課堂上那四十五分鐘的文化教學(xué)，更承擔(dān)著引導(dǎo)你的學(xué)生順利和健康成長(zhǎng)的義務(wù)。教育的方向正確了，我們的民族希望就有了。第二，建立了家長(zhǎng)與老師間的互信。我們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，熱心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。本次家訪征集到的意見和建議累計(jì)近百條，其中很多都是關(guān)乎學(xué)校生存與發(fā)展的忠言與良策，返校后我們進(jìn)行分類整理，有的被寫入學(xué)校工作計(jì)劃，有的被印發(fā)給教師，作為對(duì)教師的日常行為要求。我們還聘請(qǐng)家長(zhǎng)代表成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，共同管理學(xué)校，把我們的教育真正辦成人民滿意的教育。

第三，段店中學(xué)是華容區(qū)最大的寄宿制學(xué)校，一些住宿生家長(zhǎng)更關(guān)心的是孩子在校期間的吃住問(wèn)題。部分家長(zhǎng)總擔(dān)心，孩子在外吃不好，吃不飽；擔(dān)心孩子凍著，餓著。還有些家長(zhǎng)（包括走讀生家長(zhǎng)）無(wú)計(jì)劃、無(wú)節(jié)制地給孩子生活費(fèi)，只要孩子伸手就給錢；這使部分學(xué)生養(yǎng)成了大手大腳花錢的習(xí)慣，有很多學(xué)生一個(gè)月的生活費(fèi)用太高。為此，我們同這些家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校各方面情況及對(duì)學(xué)生的要求，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，給學(xué)生定下合理的月生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣。

第三，多棱角認(rèn)識(shí)了孩子。通過(guò)家訪，我們了解了很多學(xué)生檔案上看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如我校的王思齊、駱盼、陳浩等同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，如何強(qiáng)、李志兵等，原來(lái)不少科任老師覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，通過(guò)溝通，覺(jué)得他們也通情達(dá)理。特別是對(duì)那些特殊家庭，如：父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學(xué)生家庭，行為偏差的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守學(xué)生的家庭等，通過(guò)走訪與了解，為日后教師有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)體教育提供了依據(jù)。無(wú)疑，上述家庭的學(xué)生需要的不光是給他（她）知識(shí)，更多的是老師給他（她）的關(guān)愛與呵護(hù)。試想一下，如果一個(gè)老師對(duì)學(xué)生背后的這些情況一無(wú)所知，那么又會(huì)出現(xiàn)怎樣的教育教學(xué)效果呢？

通過(guò)本次暑期的集中家訪，我們及時(shí)把握到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會(huì)各層面對(duì)我校教育的意見，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的和諧發(fā)展。

當(dāng)然，通過(guò)家訪我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

第一，現(xiàn)在農(nóng)村家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的情況很多。

第二，一些家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉摗�態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。

第三，有些家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)。一旦孩子成績(jī)不理想，就覺(jué)得是老師的教學(xué)存在問(wèn)題。實(shí)際上家長(zhǎng)最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。第四，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

對(duì)于以上問(wèn)題，學(xué)校老師和家長(zhǎng)進(jìn)行了坦誠(chéng)的交流與溝通，也達(dá)成了廣泛的共識(shí)。學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著明顯的不足，教師往往難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無(wú)法因材施教，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。因此，教師到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道。在我們登門家訪時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)都感到由衷的高興和感動(dòng)，很多家長(zhǎng)把親朋好友都招來(lái)和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進(jìn)來(lái)參與談話，這種交流將學(xué)校教育廣泛的延伸到社會(huì)和家庭之中，既提高了家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，又為教育學(xué)生提供了一個(gè)新的平臺(tái)。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)此次家訪，我們得到了許多收獲，其意義是深遠(yuǎn)和重大的。我們決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展和落實(shí)好家訪工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的跨越式發(fā)展！

鄂州市華容區(qū)段店中學(xué)

二0一一年九月十三日

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