課外訪萬家活動總結(jié)

為了提高教師教育教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，一場轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動在荊楚大地展開。為了積極響應(yīng)省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，九月下旬我校按照縣教育局和中心學(xué)校的活動安排，進(jìn)行了周密部署，認(rèn)真開展活動�，F(xiàn)將第一階段活動情況作簡要匯報。

一、家訪成果

1、通過本次家訪，我們?nèi)�面了解了受訪學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢，但同時也存在著明顯的不足教師難以深入了解每個學(xué)生的個性特點，從而不便因材施教，不能針對學(xué)生的特點進(jìn)行個性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個比較自然的狀態(tài)，個性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學(xué)生的機會。本次家訪中，有一個學(xué)生平時學(xué)習(xí)很好，但在其他方面表現(xiàn)一般，從不參加學(xué)校班級組織的各項活動，甚至給人以自私自利的印象。通過家訪，我了解到，他在家里從來不幫家長做家務(wù)；怕臟怕累，這就是他從不參加班級衛(wèi)生清掃等活動的原因。了解到這些情況后，這學(xué)期班主任特意讓他擔(dān)當(dāng)勞動委員，鼓勵他多為班級盡義務(wù)，多幫助同學(xué)，培養(yǎng)他的奉獻(xiàn)精神，鍛煉他的工作能力和勞動耐力。目前，這名學(xué)生已經(jīng)有了非常明顯的進(jìn)步。

2、通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。一些住宿生家長更關(guān)心的是孩子在校期間的吃住問題。部分家長總擔(dān)心，孩子在學(xué)校吃不好，吃不飽；擔(dān)心孩子凍著，餓著。還有些家長（包括走讀生家長）無計劃、無節(jié)制地給孩子零花錢，只要孩子伸手就給錢；這使部分學(xué)生養(yǎng)成了大手大腳花錢的習(xí)慣。為此，我們同這些家長說明學(xué)校各方面情況及對學(xué)生的要求，通過與家長的溝通，與家長達(dá)成共識，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣。

3、以家訪為平臺，以學(xué)生和家長為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽度。在我們登門家訪時，家長對老師的到來都感到由衷的高興和激動，很多家長把親朋好友都招來和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進(jìn)來參與談話。我們充分利用這個機會，詳細(xì)、認(rèn)真、熱情地向他們介紹學(xué)校各科課程設(shè)置、學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況、畢業(yè)后等相關(guān)信息。許多人當(dāng)時就表示，準(zhǔn)備送孩子來我校上學(xué)。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時反饋。通過本次家訪，我們及時掌握到家長對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校的意見，并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門或個人，發(fā)現(xiàn)并彌補學(xué)校教育教學(xué)過程中的不足之處，進(jìn)而推動教師自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。

二、家訪中存在的問題

1、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的情況很多。

2、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。

3、家長誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績。如果考試不理想，會覺得是老師的教學(xué)存在問題或者不夠關(guān)心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了對孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難與學(xué)校教育配合。

5、父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。三、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會以言傳身教，教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。我校的一個男生在暑假期間整天上網(wǎng)不愿回家，其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。絕大部分學(xué)生（包括一些班級干部）在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對國事天下事漠不關(guān)心，這對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發(fā)展。

3、家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我們經(jīng)常會聽到一些家長要求老師對孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點沒事的�！彼麄儼呀逃�的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。

在本次家訪中，我們向?qū)W生家長點對點地宣傳學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的思路，宣傳學(xué)校實施素質(zhì)教育的全過程，就學(xué)生在學(xué)校與社會上的各種行為表現(xiàn)、思想動態(tài)等與家長及時交流溝通，取得家長對學(xué)校教育、對教師工作的的深刻理解與配合，教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過此次家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

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深入學(xué)生家庭促進(jìn)家校聯(lián)系

－－鄂州市華容區(qū)段店中學(xué)課外訪萬家活動總結(jié)

為了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，省教育廳發(fā)動全省中小學(xué)教師開展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動。一場旨在“深入學(xué)生家庭，促進(jìn)家校聯(lián)系”的教師課外家訪活動在我校實實在在地展開了。

按照上級工作安排，同時為了促進(jìn)學(xué)校新學(xué)期教學(xué)工作再上新臺階，使學(xué)生能以較好的狀態(tài)投入到學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活之中，今年暑期，我校行政成員、班主任、科任教師紛紛走出校園，走進(jìn)學(xué)生的家庭，積極開展“教師訪萬家”家訪活動�；顒悠陂g，教師們利用休息時間，冒著高溫、酷暑親自登門溝通、了解、宣傳，對于實在難以登門家訪的，教師就用手機，打電話，發(fā)短信，與家長進(jìn)行了溝通。這次活動對于進(jìn)一步促進(jìn)家校聯(lián)系起到了推動作用，為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了條件。我們的活動得到了家長們的支持和肯定，華容電視臺給予了跟蹤報道，鄂州電視臺在新聞中也給予了報道，產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。

本次家訪活動，由教務(wù)處和政教處負(fù)責(zé)，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了活動方案，采取了具體措施，取得了預(yù)期的效果。參加本次活動的有黨員教師39人，我�，F(xiàn)有學(xué)生745人，實際家訪學(xué)生745名，其中上門家訪693名，電話聯(lián)系52名，家訪率達(dá)100%。

對于本次活動我們進(jìn)行了精心組織：

1、提早部署，要求具體。根據(jù)我校實際情況，學(xué)校提前動員部署。在放假前召開全體教師家訪工作的布置會議，具體布置家訪的內(nèi)容、注意事項及要求，并成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了活動方案。

2、細(xì)化要求，突出重點。各班班主任和科任教師按照學(xué)校要求將被訪學(xué)生分類進(jìn)行家訪，重點放在父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學(xué)生家庭，行為偏差的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守學(xué)生的家庭等，對上述學(xué)生開展重點家訪，及時為他們排憂解難。

3、注重反饋，加強溝通。教師攜帶“家訪登記表”進(jìn)入家庭，家訪后認(rèn)真填寫“教師訪萬家’活動登記表，開學(xué)后及時反饋到學(xué)校，學(xué)校認(rèn)真進(jìn)行梳理，并逐步解決。

4、明確責(zé)任，督促落實。為了將活動落到實處，學(xué)校將教師分成8個小組，行政成員擔(dān)任組長，以黨員教師和班主任為骨干，教師家訪以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其他科任教師都要參加，切實做到“六必進(jìn)”，即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個性化關(guān)愛進(jìn)家庭。

家訪活動中，我們收獲頗豐：

第一，獲得許多第一手育人資料。我們用了一整個暑假和開學(xué)來的時間對各班級的學(xué)生進(jìn)行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了段店鎮(zhèn)的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學(xué)生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學(xué)生、與家長交流，了解每一個學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，例如，七（2）班有一名學(xué)生叫何歡，屬單親家庭，性情內(nèi)向，上課走神，開學(xué)才幾天，就受到了老師兩次批評，因為是新生，老師還不了解其家庭情況，9月6日，該班的王俊輝老師利用課余時間，親自去了一趟學(xué)生家中，了解情況后，及時召開本班科任老師會，并針對該生制定了具體的教育方案，更多的讓她感受到老師的關(guān)愛，兩個多月來，該生轉(zhuǎn)變極大，性格開朗了，上課認(rèn)真了，成績也有了進(jìn)步。另一位學(xué)生叫張思，九（1）班學(xué)生，該生成績從進(jìn)初中起，就一直在全校名列前茅，她自尊心極強，但心理也特別脆弱，家里父母關(guān)系不和，父親嗜賭如命，根本不管孩子，母親在武漢打工提供孩子生活費，該生每個周末有家不能回，只能寄住在親戚家里。本學(xué)期初，該生情緒不穩(wěn)，甚至產(chǎn)生過輟學(xué)的念頭。老師多次家訪，但父親不聽勸告，后來語文老師王躍中通過電話與其母親取得聯(lián)系，周末將該生留在自己家里，提供吃住，并時時對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，校長李補生知道情況后，親自將該生找到辦公室與其談心，并給她提供生活費，校長和班上老師的舉動令其非常感動。目前，該生情緒穩(wěn)定，心理正常，學(xué)習(xí)勁頭更足了，成績沒有下滑，避免了家庭對其學(xué)習(xí)的影響。

當(dāng)然，我們遇到的事情還有很多很多，許多問題如果不通過家訪，恐怕是永遠(yuǎn)不會發(fā)現(xiàn)的。通過家訪，我們深切地感受到了為人師者的責(zé)任和使命。作為一名教師，該做的遠(yuǎn)不止課堂上那四十五分鐘的文化教學(xué)，更承擔(dān)著引導(dǎo)你的學(xué)生順利和健康成長的義務(wù)。教育的方向正確了，我們的民族希望就有了。第二，建立了家長與老師間的互信。我們耐心地向?qū)W生家長講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強了家長的責(zé)任意識和信任度，使家長也主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，熱心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。本次家訪征集到的意見和建議累計近百條，其中很多都是關(guān)乎學(xué)校生存與發(fā)展的忠言與良策，返校后我們進(jìn)行分類整理，有的被寫入學(xué)校工作計劃，有的被印發(fā)給教師，作為對教師的日常行為要求。我們還聘請家長代表成立了家長委員會，共同管理學(xué)校，把我們的教育真正辦成人民滿意的教育。

第三，段店中學(xué)是華容區(qū)最大的寄宿制學(xué)校，一些住宿生家長更關(guān)心的是孩子在校期間的吃住問題。部分家長總擔(dān)心，孩子在外吃不好，吃不飽；擔(dān)心孩子凍著，餓著。還有些家長（包括走讀生家長）無計劃、無節(jié)制地給孩子生活費，只要孩子伸手就給錢；這使部分學(xué)生養(yǎng)成了大手大腳花錢的習(xí)慣，有很多學(xué)生一個月的生活費用太高。為此，我們同這些家長說明學(xué)校各方面情況及對學(xué)生的要求，與家長達(dá)成共識，給學(xué)生定下合理的月生活費標(biāo)準(zhǔn)。通過與家長的溝通，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣。

第三，多棱角認(rèn)識了孩子。通過家訪，我們了解了很多學(xué)生檔案上看不出來的東西，認(rèn)識了更真實、更全面的學(xué)生。比如我校的王思齊、駱盼、陳浩等同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學(xué)生，如何強、李志兵等，原來不少科任老師覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，通過溝通，覺得他們也通情達(dá)理。特別是對那些特殊家庭，如：父母離異的單親家庭，生活有特殊困難的學(xué)生家庭，行為偏差的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守學(xué)生的家庭等，通過走訪與了解，為日后教師有針對性地進(jìn)行個體教育提供了依據(jù)。無疑，上述家庭的學(xué)生需要的不光是給他（她）知識，更多的是老師給他（她）的關(guān)愛與呵護(hù)。試想一下，如果一個老師對學(xué)生背后的這些情況一無所知，那么又會出現(xiàn)怎樣的教育教學(xué)效果呢？

通過本次暑期的集中家訪，我們及時把握到家長對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育的意見，發(fā)現(xiàn)并彌補學(xué)校教育教學(xué)過程中的不足之處，進(jìn)而推動教師自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的和諧發(fā)展。

當(dāng)然，通過家訪我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

第一，現(xiàn)在農(nóng)村家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的情況很多。

第二，一些家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀(jì)律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。

第三，有些家長誤認(rèn)為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績。一旦孩子成績不理想，就覺得是老師的教學(xué)存在問題。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個誤區(qū)：希望一下子能解決問題，企圖一勞永逸。第四，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。

對于以上問題，學(xué)校老師和家長進(jìn)行了坦誠的交流與溝通，也達(dá)成了廣泛的共識。學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢，但同時也存在著明顯的不足，教師往往難以深入了解每個學(xué)生的個性特點，從而無法因材施教，不能針對學(xué)生的特點進(jìn)行個性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個比較自然的狀態(tài)，個性能夠得到正常的表現(xiàn)。因此，教師到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學(xué)生的機會。通過家訪，我們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道。在我們登門家訪時，家長對老師的到來都感到由衷的高興和感動，很多家長把親朋好友都招來和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進(jìn)來參與談話，這種交流將學(xué)校教育廣泛的延伸到社會和家庭之中，既提高了家長對教育的認(rèn)識，又為教育學(xué)生提供了一個新的平臺。

教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過此次家訪，我們得到了許多收獲，其意義是深遠(yuǎn)和重大的。我們決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展和落實好家訪工作，實現(xiàn)學(xué)校教育的跨越式發(fā)展！

鄂州市華容區(qū)段店中學(xué)

二0一一年九月十三日

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