校本課程總結(jié)

校本課程開發(fā)工作總結(jié)

一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等文件為依據(jù),把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織,開辦具有我校特色的校本課程,促使學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)我校的“關(guān)注生命教育，為精彩人生奠基”辦學(xué)理念。二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：

1、在體現(xiàn)校本課程與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況，根據(jù)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，設(shè)置不同類別、不同層次的校本課程，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開創(chuàng)更佳的條件；

2、滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需要，為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺，給予教師參與課程開發(fā)的機(jī)會，提高教師的科研改革能力；3、彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，開發(fā)有特色的課程。三、我校在校本課程開發(fā)中形成的幾個(gè)主要理念

1、充分理解“校本課程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深對“校本課程”的認(rèn)識。校本課程應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展能體現(xiàn)本校辦學(xué)理念、根據(jù)本校自身?xiàng)l件自主開發(fā)的課程。我們認(rèn)為，凡是能夠提高我校學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程，又屬本校老師自主開發(fā)，均為校本課程。

2、校本課程應(yīng)該是多樣性的，適合本校本地區(qū)的，有利于學(xué)生發(fā)展需要的課程，課程要以計(jì)劃性、非學(xué)術(shù)性、興趣性、學(xué)生個(gè)性為主，更重于過程和活動，多給學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐和表現(xiàn)的機(jī)會。在編寫和審核校本課程中，應(yīng)著重體現(xiàn)：主體性、開放性、實(shí)踐性、合作性、創(chuàng)新性、活動性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。校本課程不應(yīng)過于“知識化、系統(tǒng)化”，不能以教師為中心，不能以學(xué)科為中心，而應(yīng)注重學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性，探究性的活動和學(xué)習(xí)，不能太強(qiáng)求“正規(guī)劃”，校本課程應(yīng)是動態(tài)發(fā)展的過程，是在實(shí)踐中不斷生成變化的過程。不一定向標(biāo)準(zhǔn)教材看齊，也不一定先編教材，有時(shí)一個(gè)講義也可以，不斷的積累是十分重要的，滿足學(xué)生的需要更重要的。四、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機(jī)構(gòu)健全

學(xué)校成立了以校長為組長，書記、副校長、教學(xué)主任、教研組長、骨干教師組成的校本課程發(fā)展委員會。定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的目標(biāo)、制度等。五、校本課程開發(fā)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)1．明確目標(biāo)

校本課程的開發(fā)，不僅僅是完成一項(xiàng)教學(xué)的任務(wù)，更重要的是把它作為素質(zhì)教育的一個(gè)突破口，緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，著眼于使每一個(gè)學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)都能有切實(shí)的提高；既要滿足學(xué)生已有的興趣和愛好,又要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生新的興趣和愛好,既要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生已有的特長,又要尋找和挖掘?qū)W生潛在的能力與優(yōu)勢并加以培養(yǎng),使之成為新的特長。總之,校本課程的開發(fā),就是要讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長,讓每一個(gè)學(xué)生都走向成功。2．落實(shí)教師

校本課程的開發(fā)與實(shí)施,需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)有特長的教師。我們首先根據(jù)學(xué)�，F(xiàn)有的師資力量,將開發(fā)與實(shí)施的任務(wù)都具體落實(shí)到優(yōu)秀骨干教師身上。我校的韓麗、趙絮、楊愛華、數(shù)學(xué)組，美術(shù)組承擔(dān)了學(xué)校第一輪校本課程的開發(fā)研究嘗試工作，取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)成果。

3、定期組織學(xué)生成果展示，用以推動和促進(jìn)校本課程的開發(fā)。六．我校近幾年內(nèi)開設(shè)的主要校本課程目錄：

根據(jù)我校的學(xué)校資源和學(xué)生的具體情況，校本課程計(jì)劃分為三個(gè)系列：

藝術(shù)類：我們開發(fā)了粘貼畫，手工折紙，刊頭設(shè)計(jì)。對孩子進(jìn)行了美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力�？萍碱悾阂劳锌茖W(xué)學(xué)科，進(jìn)行科技小制作，孩子們在老師的指導(dǎo)下，能夠創(chuàng)作，體現(xiàn)環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。

學(xué)科教學(xué)類：我們開發(fā)了生活中的數(shù)學(xué)，一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值，另一方面也架起生活化思維和數(shù)學(xué)思維的橋梁，

國學(xué)傳承類：我們讓書法課和《弟子規(guī)》走進(jìn)課堂，并豐富《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式，以“學(xué)好弟子規(guī)，走好人生路”為倡議，并創(chuàng)新《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式，把弟子規(guī)的內(nèi)容融入到學(xué)校自編的課間操和校歌當(dāng)中，讓弟子規(guī)融入到孩子的意識和行動中去。七、問題及對策：1.主要問題：

（1）課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。

（2）教師的知識急待更新拓寬，缺乏掌控課堂引領(lǐng)學(xué)生的能力。（3）個(gè)別學(xué)生主動學(xué)習(xí)不夠，教師難以調(diào)動學(xué)生參與的積極性（4）校本課程開發(fā)與教師自主建構(gòu)課程的能力不足的矛盾2.解決方法：

（1）抓落實(shí)，提高教師的課程建構(gòu)意識。改變教師對課程的單一的陳舊認(rèn)識。多組織各類培訓(xùn)，使教師首先接受校本課程的理念，在心底里把校本課程的開發(fā)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來。

（2）促發(fā)展，提高教師的課程建構(gòu)能力。把課程建構(gòu)能力的提升作為一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展最重要的方面來抓。利用現(xiàn)有的一切資源，組織有效的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展。

（3）一線教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者齊心協(xié)力。專家的理念要深入淺出的傳達(dá)給學(xué)校和老師，校領(lǐng)導(dǎo)要全力支持教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展，為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件，教師要克服惰性，積極參與到新課改中去，發(fā)掘自身的特點(diǎn)，努力成長為一名具有課程建構(gòu)能力的適應(yīng)新課改要求的教師。

（4）把校本課程開發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。

我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，進(jìn)行了一個(gè)初步的嘗試。我們將進(jìn)一步拓寬思路，積極、主動、穩(wěn)妥地加大改革力度，逐步形成關(guān)注學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展的可供選擇的校本課程。

擴(kuò)展閱讀：校本課程開發(fā)工作總結(jié)

榆中縣小康營中學(xué)

校本課程開發(fā)工作總結(jié)

教研室201*年12月28日

榆中縣小康營中學(xué)校本課程開發(fā)工作總結(jié)

本學(xué)期我們將《高效閱讀》、《鍋莊舞進(jìn)校園》確立為校本開發(fā)課程，，為了使校本課程順利進(jìn)行，取得預(yù)期的效果，制訂了本學(xué)期的的校本課程實(shí)施方案，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將校本課程開發(fā)的實(shí)施分為階段進(jìn)行。具體實(shí)施情況如下：

一、前期對課程開發(fā)與建設(shè)的進(jìn)行嚴(yán)密的調(diào)查分析

1、對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀的要求和我校實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查分析�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確指出：79年級的學(xué)生要“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字�！比欢�，由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，特別是不注意讀法，不注意速度，更不注意效率，致使學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后，據(jù)我們的調(diào)查，我校學(xué)生閱讀速度一般每分鐘只能達(dá)到150字左右，遠(yuǎn)低于語文課程標(biāo)準(zhǔn)，而且效率極低，每次的語文考試閱讀失分嚴(yán)重。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語文教學(xué)的一項(xiàng)迫在眉睫的十分重要的任務(wù)。我校張校長在201*年6月提議，必須科學(xué)規(guī)范的開發(fā)高效閱讀課。201*年9月，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，語文學(xué)科組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了我國著名語文特級教師程漢杰等編寫的《高效閱讀法》。同時(shí)，學(xué)校的多媒體教室為高效閱讀課隨時(shí)開放，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)為老師們下載文章，設(shè)計(jì)閱讀問題的上提供了很大的方便，在此基礎(chǔ)上三個(gè)年級順利編寫完成了《高效閱讀》校本教材。

2、校園集體舞推行面臨的問題和推廣鍋莊舞的必要性。

201*年9月，第一套校園集體舞《校園秧歌》、《青春旋律》在我校進(jìn)行了全面的推廣，在推行的過程中，出現(xiàn)了學(xué)生協(xié)調(diào)性達(dá)不到集體舞的要求；音樂節(jié)奏快、動作難度大、隊(duì)形變換復(fù)雜、服裝要求高等一系列的問題。雖然經(jīng)過體育教師的努力，但收效甚微，鍛煉效果很不明顯，推廣工作也隨之被淡化，積極進(jìn)行體育校本課程研究開發(fā)勢在必行。鍋莊舞作為我國傳統(tǒng)民族舞蹈藏族舞的一個(gè)舞蹈體系，在西北地區(qū)，尤其是在我們甘肅地區(qū)比較常見。其動作舒展大方，節(jié)奏感強(qiáng)、舞蹈形式多樣，不受場地、器材、年齡的限制，在農(nóng)村地區(qū)尤為普及，推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競爭意識具有顯著的效果。201*年9月我們開始將鍋莊舞引入體育課堂教學(xué)，通過近一年的推廣和普及，我校1000多名學(xué)生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動作，跳鍋莊舞已成為我校學(xué)生課間操的重要鍛煉項(xiàng)目，一種健康、積極、和諧的校園文化氛圍已經(jīng)初步形成。

二、建立健全健全校本課程開發(fā)小組

課程開發(fā)實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、一人負(fù)責(zé)、多人參加的開發(fā)模式，學(xué)校負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的制定及立項(xiàng)，組織有條件的教師參與本課題實(shí)驗(yàn)。

成立了以羅寶榮為組長，董致峰、梁艷、武鴻鈞、魏存蓮、梁紅俊、高作賓、趙鵬章、祁祥智、陸俊花、白彪飛為組員的《高效閱讀》課程開發(fā)小組，對任務(wù)進(jìn)行了具體分工：羅寶榮督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展，保證課程開發(fā)的工作的正常進(jìn)行；董致峰、白彪飛主管九年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問題的審訂工作；梁紅俊、魏存蓮主管九年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況；梁艷、趙

鵬章主管八年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問題的審訂工作；高作賓主管八年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況；祁祥智、陸俊花主管七年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問題的審訂工作；武鴻鈞主管七年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況。

對于《鍋莊舞進(jìn)校園》，我們成立以談存成為組長，金海林、羅永新為組員的課程開發(fā)小組。談存成督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展，保證該課程開發(fā)工作的正常進(jìn)行，制定本課程開發(fā)的方案、實(shí)施步驟及評價(jià)方案，培訓(xùn)相關(guān)課程開發(fā)教師，并具體負(fù)責(zé)九年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實(shí)施工作；金海林具體負(fù)責(zé)八年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實(shí)施情況；羅永新具體負(fù)責(zé)七年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實(shí)施情況。

三、認(rèn)真進(jìn)行課程設(shè)計(jì)規(guī)劃。

對于高效閱讀我們結(jié)合文體知識，進(jìn)行閱讀實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)閱讀方法，使閱讀實(shí)踐有章可循，有法可用，并使之達(dá)到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。為此我們制定這樣一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)：經(jīng)過訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高。學(xué)生閱讀速度達(dá)到每分鐘500字，其中小部分學(xué)生每分鐘要達(dá)到700字。在課程結(jié)構(gòu)方面我們重點(diǎn)進(jìn)行了眼腦機(jī)能訓(xùn)練，要求學(xué)生快速說出閱讀文章的七個(gè)基本點(diǎn)，計(jì)時(shí)閱讀，報(bào)告自己的閱讀效果心得。

《鍋莊舞進(jìn)校園》由民族舞蹈和自編操的動作相結(jié)合創(chuàng)編而成，通過營造健康和諧的校園文化氛圍，豐富學(xué)生的課余文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生充分感受運(yùn)動的魅力和運(yùn)動的快樂。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)

隊(duì)合作能力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，緩解學(xué)生壓力，幫助學(xué)生形成健康積極、樂觀開朗的性格，為文化課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、狠抓落實(shí)有計(jì)劃的逐步實(shí)施

為此我們確立了高效閱讀校本課程開發(fā)的的三個(gè)階段；201*年6月12月為準(zhǔn)備階段。我們對所有的語文教師進(jìn)行了培訓(xùn)，使教師對高效速讀的基本原理、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練環(huán)節(jié)熟練掌握。認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)前的系列講座，給學(xué)生講清高效速讀的科學(xué)原理和方法。201*年12月201*年6月為實(shí)施階段。每周增加一節(jié)閱讀課，進(jìn)行增大識別間距訓(xùn)練、提高視覺機(jī)能訓(xùn)練、無聲閱讀訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練幾次后，教給學(xué)生固定程序閱讀法，并要求學(xué)生使用該法進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀。201*年9月12月為總結(jié)提升階段。教材開發(fā)組成員結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐，有針對性分解成模塊，階段性重點(diǎn)突破，模塊式梯進(jìn)，使學(xué)生閱讀逐漸程序化。

談存成老師負(fù)責(zé)《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實(shí)施工作，督促課程開發(fā)工作有序、有效開展，本課程開發(fā)實(shí)施步驟分三個(gè)階段：201*年3月初為前期準(zhǔn)備階段，制定課程開發(fā)的計(jì)劃，確定課程開發(fā)的方法和課程實(shí)施方案。201*年4月-201*年12月為課程實(shí)施階段，教授學(xué)生領(lǐng)會鍋莊舞基本動作、步伐、節(jié)奏，將自編的三套鍋莊舞《溜溜調(diào)》、《彈唱曲》、《草地鍋莊》推廣開來。201*年12月為課程總結(jié)推進(jìn)階段，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，對在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、分析和反饋，撰寫課程開發(fā)報(bào)告，收集相關(guān)資料和圖片進(jìn)行展示。

五、進(jìn)行多元有效評價(jià)

我們追求學(xué)生個(gè)性和教師專業(yè)的發(fā)展以及學(xué)校特色的突顯，這決定了評價(jià)的多元性。高效閱讀在學(xué)生評價(jià)方面我們更加關(guān)注了“我能讀”、“我

能做”、“我能聽、說”、“我能問”、“我能評”，學(xué)生參與活動的態(tài)度積極主動，并有一定深度，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。在教師評價(jià)方面我們側(cè)重于教師是否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠主動，有效地投入到課堂活動之中；學(xué)生是否有強(qiáng)烈的求知欲望；學(xué)生的閱讀速度、效率是否提高了。

鍋莊舞進(jìn)校園我們從教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和課程實(shí)施評價(jià)三方面來進(jìn)行，對教師評價(jià)從教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、課程實(shí)施資源、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生評價(jià)主要是在鍋莊舞的練習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行四方面的評價(jià)。課程實(shí)施評價(jià)主要是對教師教學(xué)過程的評定，由學(xué)校對教師進(jìn)行考核。

六、課程開發(fā)的成效與存在的問題

1、高效速讀從激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性入手，以規(guī)律化和量化訓(xùn)練為主要手段，達(dá)到迅速提高閱讀速度和閱讀效率的目的。

2、由于這種訓(xùn)練的時(shí)間以分秒計(jì)算，一開始，學(xué)生的心情就是興奮的、緊張的，精神是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象，這樣久而久之，就會養(yǎng)成緊張的作風(fēng)，增強(qiáng)時(shí)間觀念。

3、快速高效閱讀有利于開發(fā)展智力，有利于培養(yǎng)開拓型創(chuàng)造型人才�？焖俑咝ч喿x是一種多感官同時(shí)參與的高級神經(jīng)生理活動過程。它給大腦以極其豐富的刺激，大腦也會因這些刺激而更加發(fā)達(dá)，適應(yīng)能力也會相應(yīng)提高。實(shí)驗(yàn)證明，這種訓(xùn)練有利于早獲知識，快獲知識，多獲知識。一個(gè)人的時(shí)間價(jià)值就在于他在一定時(shí)間內(nèi)做了多少有效的工作，那么，快速高效閱讀的價(jià)值就在于在同等時(shí)間里最大限度地獲得知識。

目前我校已成功推廣了三套校園鍋莊舞，已經(jīng)成為我校校本課程開發(fā)的的一大亮點(diǎn)。學(xué)生們充分感受了參與“鍋莊舞”的樂趣，充分體驗(yàn)了成

功和合作帶來的快樂，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生充分感受運(yùn)動的魅力和運(yùn)動的快樂，幫助學(xué)生形成了健康積極、樂觀開朗的性格。當(dāng)前階段，可利用的教學(xué)資源較為匱乏，在實(shí)施過程中缺少專業(yè)引領(lǐng)，影響了該課程進(jìn)一步的開發(fā)和研究。

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