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校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作總結(jié)

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校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作總結(jié)

開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程工作總結(jié)

東焦小學(xué)

一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想:

在教育局推進(jìn)教育全面發(fā)展的過(guò)程中,我校把“以學(xué)生全面發(fā)展為本,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,結(jié)合我校的優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要,精心組織,開(kāi)辦具有我校特色的校本課程,促使學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)我校的“創(chuàng)新生活教育,建樹(shù)兒童未來(lái)”的辦學(xué)理念。

二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo):

1、在體現(xiàn)校本課程與國(guó)家課程、地方課程培養(yǎng)目標(biāo)一致性的前提下,根據(jù)我校的培養(yǎng)目標(biāo)和課程資源狀況,根據(jù)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,設(shè)置不同類別、不同層次的校本課程,為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開(kāi)創(chuàng)更佳的條件。

2、滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需要,為教師搭建多樣化發(fā)展的平臺(tái),給予教師參與課程開(kāi)發(fā)的機(jī)會(huì),提高教師的科研改革能力。

3、彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色,開(kāi)發(fā)有特色的課程。三、我校在校本課程開(kāi)發(fā)中形成的幾個(gè)主要理念

1、充分理解“校本課程”和“國(guó)家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區(qū)別,加深對(duì)“校本課程”的認(rèn)識(shí)。校本課程應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展能體現(xiàn)本校辦學(xué)理念、根據(jù)本校自身?xiàng)l件自主開(kāi)發(fā)的課程。我們認(rèn)為,凡是能夠提高我校學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程,又屬本校老師自主開(kāi)發(fā),均為校本課程。2、校本課程應(yīng)該是多樣性的,適合本學(xué)校的,有利于學(xué)生發(fā)展需要的課程,課程要以計(jì)劃性、非學(xué)術(shù)性、興趣性、學(xué)生個(gè)性為主,更重于過(guò)程和活動(dòng),多給學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在編寫和審核校本課程中,應(yīng)著重體現(xiàn):主體性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、合作性、創(chuàng)新性、活動(dòng)性、趣味性、民主性、選擇性、靈活性等原則。校本課程不應(yīng)過(guò)于“知識(shí)化、系統(tǒng)化”,不能以教師為中心,不能以學(xué)科為中心,而應(yīng)注重學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性,探究性的活動(dòng)和學(xué)習(xí),不能太強(qiáng)求“正規(guī)劃”,校本課程應(yīng)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程,是在實(shí)踐中不斷生成變化的過(guò)程。不一定向標(biāo)準(zhǔn)教材看齊,也不一定先編教材,有時(shí)一個(gè)講義也可以,不斷的積累是十分重要的,滿足學(xué)生的需要更重要的。四、領(lǐng)導(dǎo)重視,組織機(jī)構(gòu)健全

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的校本課程發(fā)展小組。定期召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,討論并制定有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)、制度等。五、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的重要環(huán)節(jié)

1.明確目標(biāo):校本課程的開(kāi)發(fā),不僅僅是完成一項(xiàng)教學(xué)的任務(wù),更重要的是把它作為素質(zhì)教育的一個(gè)突破口,緊密結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色,著眼于使每一個(gè)學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)都能有切實(shí)的提高;既要滿足學(xué)生已有的興趣和愛(ài)好,又要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生新的興趣和愛(ài)好,既要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生已有的特長(zhǎng),又要尋找和挖掘?qū)W生潛在的能力與優(yōu)勢(shì)并加以培養(yǎng),使之成為新的特長(zhǎng)?傊,校本課程的開(kāi)發(fā),就是要讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都走向成功。2.落實(shí)教師:校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,需要一批具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)有特長(zhǎng)的教師。我們首先根據(jù)學(xué),F(xiàn)有的師資力量,將開(kāi)發(fā)與實(shí)施的任務(wù)都具體落實(shí)到優(yōu)秀骨干教師身上。我校的付素紅、張計(jì)英、張衛(wèi)紅、思品組、美術(shù)組承擔(dān)了學(xué)校第一輪校本課程的開(kāi)發(fā)研究嘗試工作,取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)成果。

3、定期組織學(xué)生成果展示,用以推動(dòng)和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)。六.我校開(kāi)發(fā)與計(jì)劃開(kāi)發(fā)的主要校本課程目錄:

根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要,為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,我校開(kāi)發(fā)了《小學(xué)生要注意的50個(gè)細(xì)節(jié)》,并在各年級(jí)開(kāi)設(shè)。

同時(shí),針對(duì)我校的學(xué)校資源和學(xué)生的具體情況,正在開(kāi)發(fā)和計(jì)劃開(kāi)發(fā)的校本課程共分為三個(gè)系列:

藝術(shù)類:我們正在開(kāi)發(fā)布貼畫(huà),手工折紙,刊頭設(shè)計(jì)。對(duì)孩子進(jìn)行美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

科技類:依托科學(xué)學(xué)科,進(jìn)行科技小制作,使孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,能夠創(chuàng)作,體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)科教學(xué)類:我們計(jì)劃開(kāi)發(fā)生活中的數(shù)學(xué),一方面讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值,另一方面也架起生活化思維和數(shù)學(xué)思維的橋梁。

國(guó)學(xué)傳承類:我們讓書(shū)法課和《弟子規(guī)》走進(jìn)課堂,并豐富《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式,以“學(xué)好弟子規(guī),走好人生路”為倡議,并創(chuàng)新《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)方式,把弟子規(guī)的內(nèi)容融入到學(xué)校自編的課間操和校歌當(dāng)中,讓弟子規(guī)融入到孩子的意識(shí)和行動(dòng)中去。七、問(wèn)題及對(duì)策:

1.主要問(wèn)題:

(1)課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。

(2)教師的知識(shí)急待更新拓寬,缺乏掌控課堂引領(lǐng)學(xué)生的能力。(3)個(gè)別學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠,教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性(4)校本課程開(kāi)發(fā)與教師自主建構(gòu)課程的能力不足的矛盾2.解決方法:

(1)抓落實(shí),提高教師的課程建構(gòu)意識(shí)。改變教師對(duì)課程的單一的陳舊認(rèn)識(shí)。多組織各類培訓(xùn),使教師首先接受校本課程的理念,在心里把校本課程的開(kāi)發(fā)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

(2)促發(fā)展,提高教師的課程建構(gòu)能力。把課程建構(gòu)能力的提升作為一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展最重要的方面來(lái)抓。利用現(xiàn)有的一切資源,組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展。

(3)一線教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者齊心協(xié)力。專家的理念要深入淺出的傳達(dá)給學(xué)校和老師,校領(lǐng)導(dǎo)要全力支持教師的課程建構(gòu)能力的發(fā)展,為教師的專業(yè)發(fā)展盡可能提供好的條件,教師要克服惰性,積極參與到新課改中去,發(fā)掘自身的特點(diǎn),努力成長(zhǎng)為一名具有課程建構(gòu)能力的適應(yīng)新課改要求的教師。

(4)把校本課程開(kāi)發(fā)工作納入日常管理事務(wù)中。

我校的校本課程開(kāi)發(fā),在全體教師的共同努力下,進(jìn)行了一個(gè)初步的嘗試。我們將進(jìn)一步拓寬思路,積極、主動(dòng)、穩(wěn)妥地加大改革力度,逐步形成關(guān)注學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展的可供選擇的校本課程。

開(kāi)發(fā)與實(shí)施校本課程工作總結(jié)

東焦小學(xué)

201*年12月

擴(kuò)展閱讀:校本課程開(kāi)發(fā)工作總結(jié)

榆中縣小康營(yíng)中學(xué)

校本課程開(kāi)發(fā)工作總結(jié)

教研室201*年12月28日

榆中縣小康營(yíng)中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)工作總結(jié)

本學(xué)期我們將《高效閱讀》、《鍋莊舞進(jìn)校園》確立為校本開(kāi)發(fā)課程,,為了使校本課程順利進(jìn)行,取得預(yù)期的效果,制訂了本學(xué)期的的校本課程實(shí)施方案,在此基礎(chǔ)上,學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施分為階段進(jìn)行。具體實(shí)施情況如下:

一、前期對(duì)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的進(jìn)行嚴(yán)密的調(diào)查分析

1、對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀的要求和我校實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查分析!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確指出:79年級(jí)的學(xué)生要“養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字!比欢捎趥鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),特別是不注意讀法,不注意速度,更不注意效率,致使學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后,據(jù)我們的調(diào)查,我校學(xué)生閱讀速度一般每分鐘只能達(dá)到150字左右,遠(yuǎn)低于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),而且效率極低,每次的語(yǔ)文考試閱讀失分嚴(yán)重。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)迫在眉睫的十分重要的任務(wù)。我校張校長(zhǎng)在201*年6月提議,必須科學(xué)規(guī)范的開(kāi)發(fā)高效閱讀課。201*年9月,在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,語(yǔ)文學(xué)科組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了我國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師程漢杰等編寫的《高效閱讀法》。同時(shí),學(xué)校的多媒體教室為高效閱讀課隨時(shí)開(kāi)放,學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)為老師們下載文章,設(shè)計(jì)閱讀問(wèn)題的上提供了很大的方便,在此基礎(chǔ)上三個(gè)年級(jí)順利編寫完成了《高效閱讀》校本教材。

2、校園集體舞推行面臨的問(wèn)題和推廣鍋莊舞的必要性。

201*年9月,第一套校園集體舞《校園秧歌》、《青春旋律》在我校進(jìn)行了全面的推廣,在推行的過(guò)程中,出現(xiàn)了學(xué)生協(xié)調(diào)性達(dá)不到集體舞的要求;音樂(lè)節(jié)奏快、動(dòng)作難度大、隊(duì)形變換復(fù)雜、服裝要求高等一系列的問(wèn)題。雖然經(jīng)過(guò)體育教師的努力,但收效甚微,鍛煉效果很不明顯,推廣工作也隨之被淡化,積極進(jìn)行體育校本課程研究開(kāi)發(fā)勢(shì)在必行。鍋莊舞作為我國(guó)傳統(tǒng)民族舞蹈藏族舞的一個(gè)舞蹈體系,在西北地區(qū),尤其是在我們甘肅地區(qū)比較常見(jiàn)。其動(dòng)作舒展大方,節(jié)奏感強(qiáng)、舞蹈形式多樣,不受場(chǎng)地、器材、年齡的限制,在農(nóng)村地區(qū)尤為普及,推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有顯著的效果。201*年9月我們開(kāi)始將鍋莊舞引入體育課堂教學(xué),通過(guò)近一年的推廣和普及,我校1000多名學(xué)生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動(dòng)作,跳鍋莊舞已成為我校學(xué)生課間操的重要鍛煉項(xiàng)目,一種健康、積極、和諧的校園文化氛圍已經(jīng)初步形成。

二、建立健全健全校本課程開(kāi)發(fā)小組

課程開(kāi)發(fā)實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、一人負(fù)責(zé)、多人參加的開(kāi)發(fā)模式,學(xué)校負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的制定及立項(xiàng),組織有條件的教師參與本課題實(shí)驗(yàn)。

成立了以羅寶榮為組長(zhǎng),董致峰、梁艷、武鴻鈞、魏存蓮、梁紅俊、高作賓、趙鵬章、祁祥智、陸俊花、白彪飛為組員的《高效閱讀》課程開(kāi)發(fā)小組,對(duì)任務(wù)進(jìn)行了具體分工:羅寶榮督促課程開(kāi)發(fā)工作的有效、有序開(kāi)展,保證課程開(kāi)發(fā)的工作的正常進(jìn)行;董致峰、白彪飛主管九年級(jí)高效閱讀課外文章的篩選工作,確定訓(xùn)練問(wèn)題的審訂工作;梁紅俊、魏存蓮主管九年級(jí)訓(xùn)練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況;梁艷、趙

鵬章主管八年級(jí)高效閱讀課外文章的篩選工作,確定訓(xùn)練問(wèn)題的審訂工作;高作賓主管八年級(jí)訓(xùn)練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況;祁祥智、陸俊花主管七年級(jí)高效閱讀課外文章的篩選工作,確定訓(xùn)練問(wèn)題的審訂工作;武鴻鈞主管七年級(jí)訓(xùn)練問(wèn)題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況。

對(duì)于《鍋莊舞進(jìn)校園》,我們成立以談存成為組長(zhǎng),金海林、羅永新為組員的課程開(kāi)發(fā)小組。談存成督促課程開(kāi)發(fā)工作的有效、有序開(kāi)展,保證該課程開(kāi)發(fā)工作的正常進(jìn)行,制定本課程開(kāi)發(fā)的方案、實(shí)施步驟及評(píng)價(jià)方案,培訓(xùn)相關(guān)課程開(kāi)發(fā)教師,并具體負(fù)責(zé)九年級(jí)《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施工作;金海林具體負(fù)責(zé)八年級(jí)《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施情況;羅永新具體負(fù)責(zé)七年級(jí)《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施情況。

三、認(rèn)真進(jìn)行課程設(shè)計(jì)規(guī)劃。

對(duì)于高效閱讀我們結(jié)合文體知識(shí),進(jìn)行閱讀實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律,指導(dǎo)閱讀方法,使閱讀實(shí)踐有章可循,有法可用,并使之達(dá)到語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。為此我們制定這樣一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo):經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,使每個(gè)學(xué)生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高。學(xué)生閱讀速度達(dá)到每分鐘500字,其中小部分學(xué)生每分鐘要達(dá)到700字。在課程結(jié)構(gòu)方面我們重點(diǎn)進(jìn)行了眼腦機(jī)能訓(xùn)練,要求學(xué)生快速說(shuō)出閱讀文章的七個(gè)基本點(diǎn),計(jì)時(shí)閱讀,報(bào)告自己的閱讀效果心得。

《鍋莊舞進(jìn)校園》由民族舞蹈和自編操的動(dòng)作相結(jié)合創(chuàng)編而成,通過(guò)營(yíng)造健康和諧的校園文化氛圍,豐富學(xué)生的課余文化生活,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,使每一個(gè)學(xué)生充分感受運(yùn)動(dòng)的魅力和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)

隊(duì)合作能力,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,緩解學(xué)生壓力,幫助學(xué)生形成健康積極、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格,為文化課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、狠抓落實(shí)有計(jì)劃的逐步實(shí)施

為此我們確立了高效閱讀校本課程開(kāi)發(fā)的的三個(gè)階段;201*年6月12月為準(zhǔn)備階段。我們對(duì)所有的語(yǔ)文教師進(jìn)行了培訓(xùn),使教師對(duì)高效速讀的基本原理、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練環(huán)節(jié)熟練掌握。認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)前的系列講座,給學(xué)生講清高效速讀的科學(xué)原理和方法。201*年12月201*年6月為實(shí)施階段。每周增加一節(jié)閱讀課,進(jìn)行增大識(shí)別間距訓(xùn)練、提高視覺(jué)機(jī)能訓(xùn)練、無(wú)聲閱讀訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練幾次后,教給學(xué)生固定程序閱讀法,并要求學(xué)生使用該法進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀。201*年9月12月為總結(jié)提升階段。教材開(kāi)發(fā)組成員結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐,有針對(duì)性分解成模塊,階段性重點(diǎn)突破,模塊式梯進(jìn),使學(xué)生閱讀逐漸程序化。

談存成老師負(fù)責(zé)《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開(kāi)發(fā)的具體實(shí)施工作,督促課程開(kāi)發(fā)工作有序、有效開(kāi)展,本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施步驟分三個(gè)階段:201*年3月初為前期準(zhǔn)備階段,制定課程開(kāi)發(fā)的計(jì)劃,確定課程開(kāi)發(fā)的方法和課程實(shí)施方案。201*年4月-201*年12月為課程實(shí)施階段,教授學(xué)生領(lǐng)會(huì)鍋莊舞基本動(dòng)作、步伐、節(jié)奏,將自編的三套鍋莊舞《溜溜調(diào)》、《彈唱曲》、《草地鍋莊》推廣開(kāi)來(lái)。201*年12月為課程總結(jié)推進(jìn)階段,總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果,對(duì)在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、分析和反饋,撰寫課程開(kāi)發(fā)報(bào)告,收集相關(guān)資料和圖片進(jìn)行展示。

五、進(jìn)行多元有效評(píng)價(jià)

我們追求學(xué)生個(gè)性和教師專業(yè)的發(fā)展以及學(xué)校特色的突顯,這決定了評(píng)價(jià)的多元性。高效閱讀在學(xué)生評(píng)價(jià)方面我們更加關(guān)注了“我能讀”、“我

能做”、“我能聽(tīng)、說(shuō)”、“我能問(wèn)”、“我能評(píng)”,學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度積極主動(dòng),并有一定深度,使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。在教師評(píng)價(jià)方面我們側(cè)重于教師是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使全體學(xué)生都能夠主動(dòng),有效地投入到課堂活動(dòng)之中;學(xué)生是否有強(qiáng)烈的求知欲望;學(xué)生的閱讀速度、效率是否提高了。

鍋莊舞進(jìn)校園我們從教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和課程實(shí)施評(píng)價(jià)三方面來(lái)進(jìn)行,對(duì)教師評(píng)價(jià)從教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、課程實(shí)施資源、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)主要是在鍋莊舞的練習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行四方面的評(píng)價(jià)。課程實(shí)施評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定,由學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行考核。

六、課程開(kāi)發(fā)的成效與存在的問(wèn)題

1、高效速讀從激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性入手,以規(guī)律化和量化訓(xùn)練為主要手段,達(dá)到迅速提高閱讀速度和閱讀效率的目的。

2、由于這種訓(xùn)練的時(shí)間以分秒計(jì)算,一開(kāi)始,學(xué)生的心情就是興奮的、緊張的,精神是高度集中的,不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象,這樣久而久之,就會(huì)養(yǎng)成緊張的作風(fēng),增強(qiáng)時(shí)間觀念。

3、快速高效閱讀有利于開(kāi)發(fā)展智力,有利于培養(yǎng)開(kāi)拓型創(chuàng)造型人才。快速高效閱讀是一種多感官同時(shí)參與的高級(jí)神經(jīng)生理活動(dòng)過(guò)程。它給大腦以極其豐富的刺激,大腦也會(huì)因這些刺激而更加發(fā)達(dá),適應(yīng)能力也會(huì)相應(yīng)提高。實(shí)驗(yàn)證明,這種訓(xùn)練有利于早獲知識(shí),快獲知識(shí),多獲知識(shí)。一個(gè)人的時(shí)間價(jià)值就在于他在一定時(shí)間內(nèi)做了多少有效的工作,那么,快速高效閱讀的價(jià)值就在于在同等時(shí)間里最大限度地獲得知識(shí)。

目前我校已成功推廣了三套校園鍋莊舞,已經(jīng)成為我校校本課程開(kāi)發(fā)的的一大亮點(diǎn)。學(xué)生們充分感受了參與“鍋莊舞”的樂(lè)趣,充分體驗(yàn)了成

功和合作帶來(lái)的快樂(lè),同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展,使每一個(gè)學(xué)生充分感受運(yùn)動(dòng)的魅力和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),幫助學(xué)生形成了健康積極、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。當(dāng)前階段,可利用的教學(xué)資源較為匱乏,在實(shí)施過(guò)程中缺少專業(yè)引領(lǐng),影響了該課程進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和研究。

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