校本課程工作總結(jié)

英語課本劇校本課程教學(xué)工作總結(jié)

我們都生活在故事中，而故事中豐富多彩的內(nèi)容就是靠一段段對話，一幅幅表情，一個個動作組合起來的。英語的學(xué)習(xí)需要一個情境，一個適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，在情境中去感知一句句話語，一段段對白，既鍛煉了他們的知識運(yùn)用能力和交際能力，也加強(qiáng)了記憶能力和理解能力，同時培養(yǎng)了語感。因此，本學(xué)期英語二課堂進(jìn)行了英語課本劇的排演，現(xiàn)將本學(xué)期活動情況做一總結(jié)。一、激發(fā)興趣，樂于感受

興趣是調(diào)動學(xué)生的思維，探求知識的內(nèi)動力。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！辈煌�水平和性質(zhì)的學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣是緊密相連的。凡能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，都能轉(zhuǎn)化為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。激發(fā)興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，突出一個“玩”字。在學(xué)習(xí)中，老師們過于偏重基本技能、強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，這樣會變得枯燥乏味，把興趣抹煞掉。興趣是對某一事物或事情的喜好，也帶有好奇的成分。所以只有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更好更快的融入到英語學(xué)習(xí)中去。他們才會喜歡英語。英語二課課本劇活動，大大激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語得興趣和積極性。二、溝通情感，愉快合作

課本劇可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力外，在活動中，還培養(yǎng)了學(xué)生間的合作能力。便于老師和學(xué)生間的溝通，學(xué)生和學(xué)生間的聯(lián)系、合作。三、擴(kuò)寬知識面，感知生活

在課本劇的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)會了一些英語知識，還使得同學(xué)們掌握了為人處世的一些道理。

四、豐富了學(xué)生的第二課堂

從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

不過在準(zhǔn)備課本劇期間，我也發(fā)現(xiàn)了一些弊端：

一是課本劇課前準(zhǔn)備工作量大，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。每個成功的課本劇，需要學(xué)生、教師課前付出大量的心血、精力來準(zhǔn)備。

二是課本劇關(guān)注了少數(shù)學(xué)生，卻忽視了多數(shù)學(xué)生。新課程強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本。

三是課本劇預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，缺少新的動態(tài)生成。課本劇從選題、編排到演出，都是事先精心設(shè)計(jì)的，體現(xiàn)出較強(qiáng)的預(yù)設(shè)性。由于受教學(xué)活動計(jì)劃性、預(yù)設(shè)性的影響，學(xué)生的思維與活動總是被限制在教案的束縛中。

當(dāng)然，我的工作還存在不足，我期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發(fā)展。我將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到提高。

總之，一個引人入勝的教學(xué)題材，是吸引學(xué)生的關(guān)鍵；一種民主和諧的教學(xué)氛圍，是讓學(xué)生主動探究的前提；一種生動活潑的教學(xué)形式，是課堂成功的關(guān)鍵；一門真正以學(xué)生為主體的課程，才能使師生都體會到教和學(xué)的無窮樂趣。

擴(kuò)展閱讀：校本課程開發(fā)工作總結(jié)

榆中縣小康營中學(xué)

校本課程開發(fā)工作總結(jié)

教研室201*年12月28日

榆中縣小康營中學(xué)校本課程開發(fā)工作總結(jié)

本學(xué)期我們將《高效閱讀》、《鍋莊舞進(jìn)校園》確立為校本開發(fā)課程，，為了使校本課程順利進(jìn)行，取得預(yù)期的效果，制訂了本學(xué)期的的校本課程實(shí)施方案，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將校本課程開發(fā)的實(shí)施分為階段進(jìn)行。具體實(shí)施情況如下：

一、前期對課程開發(fā)與建設(shè)的進(jìn)行嚴(yán)密的調(diào)查分析

1、對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀的要求和我校實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查分析。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確指出：79年級的學(xué)生要“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字�！比欢�，由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，特別是不注意讀法，不注意速度，更不注意效率，致使學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后，據(jù)我們的調(diào)查，我校學(xué)生閱讀速度一般每分鐘只能達(dá)到150字左右，遠(yuǎn)低于語文課程標(biāo)準(zhǔn)，而且效率極低，每次的語文考試閱讀失分嚴(yán)重。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語文教學(xué)的一項(xiàng)迫在眉睫的十分重要的任務(wù)。我校張校長在201*年6月提議，必須科學(xué)規(guī)范的開發(fā)高效閱讀課。201*年9月，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，語文學(xué)科組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了我國著名語文特級教師程漢杰等編寫的《高效閱讀法》。同時，學(xué)校的多媒體教室為高效閱讀課隨時開放，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)為老師們下載文章，設(shè)計(jì)閱讀問題的上提供了很大的方便，在此基礎(chǔ)上三個年級順利編寫完成了《高效閱讀》校本教材。

2、校園集體舞推行面臨的問題和推廣鍋莊舞的必要性。

201*年9月，第一套校園集體舞《校園秧歌》、《青春旋律》在我校進(jìn)行了全面的推廣，在推行的過程中，出現(xiàn)了學(xué)生協(xié)調(diào)性達(dá)不到集體舞的要求；音樂節(jié)奏快、動作難度大、隊(duì)形變換復(fù)雜、服裝要求高等一系列的問題。雖然經(jīng)過體育教師的努力，但收效甚微，鍛煉效果很不明顯，推廣工作也隨之被淡化，積極進(jìn)行體育校本課程研究開發(fā)勢在必行。鍋莊舞作為我國傳統(tǒng)民族舞蹈藏族舞的一個舞蹈體系，在西北地區(qū)，尤其是在我們甘肅地區(qū)比較常見。其動作舒展大方，節(jié)奏感強(qiáng)、舞蹈形式多樣，不受場地、器材、年齡的限制，在農(nóng)村地區(qū)尤為普及，推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競爭意識具有顯著的效果。201*年9月我們開始將鍋莊舞引入體育課堂教學(xué)，通過近一年的推廣和普及，我校1000多名學(xué)生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動作，跳鍋莊舞已成為我校學(xué)生課間操的重要鍛煉項(xiàng)目，一種健康、積極、和諧的校園文化氛圍已經(jīng)初步形成。

二、建立健全健全校本課程開發(fā)小組

課程開發(fā)實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、一人負(fù)責(zé)、多人參加的開發(fā)模式，學(xué)校負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的制定及立項(xiàng)，組織有條件的教師參與本課題實(shí)驗(yàn)。

成立了以羅寶榮為組長，董致峰、梁艷、武鴻鈞、魏存蓮、梁紅俊、高作賓、趙鵬章、祁祥智、陸俊花、白彪飛為組員的《高效閱讀》課程開發(fā)小組，對任務(wù)進(jìn)行了具體分工：羅寶榮督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展，保證課程開發(fā)的工作的正常進(jìn)行；董致峰、白彪飛主管九年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問題的審訂工作；梁紅俊、魏存蓮主管九年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況；梁艷、趙

鵬章主管八年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問題的審訂工作；高作賓主管八年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況；祁祥智、陸俊花主管七年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問題的審訂工作；武鴻鈞主管七年級訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步情況。

對于《鍋莊舞進(jìn)校園》，我們成立以談存成為組長，金海林、羅永新為組員的課程開發(fā)小組。談存成督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展，保證該課程開發(fā)工作的正常進(jìn)行，制定本課程開發(fā)的方案、實(shí)施步驟及評價方案，培訓(xùn)相關(guān)課程開發(fā)教師，并具體負(fù)責(zé)九年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實(shí)施工作；金海林具體負(fù)責(zé)八年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實(shí)施情況；羅永新具體負(fù)責(zé)七年級《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實(shí)施情況。

三、認(rèn)真進(jìn)行課程設(shè)計(jì)規(guī)劃。

對于高效閱讀我們結(jié)合文體知識，進(jìn)行閱讀實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)閱讀方法，使閱讀實(shí)踐有章可循，有法可用，并使之達(dá)到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。為此我們制定這樣一個重點(diǎn)目標(biāo)：經(jīng)過訓(xùn)練，使每個學(xué)生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高。學(xué)生閱讀速度達(dá)到每分鐘500字，其中小部分學(xué)生每分鐘要達(dá)到700字。在課程結(jié)構(gòu)方面我們重點(diǎn)進(jìn)行了眼腦機(jī)能訓(xùn)練，要求學(xué)生快速說出閱讀文章的七個基本點(diǎn)，計(jì)時閱讀，報告自己的閱讀效果心得。

《鍋莊舞進(jìn)校園》由民族舞蹈和自編操的動作相結(jié)合創(chuàng)編而成，通過營造健康和諧的校園文化氛圍，豐富學(xué)生的課余文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使每一個學(xué)生充分感受運(yùn)動的魅力和運(yùn)動的快樂。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)

隊(duì)合作能力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，緩解學(xué)生壓力，幫助學(xué)生形成健康積極、樂觀開朗的性格，為文化課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、狠抓落實(shí)有計(jì)劃的逐步實(shí)施

為此我們確立了高效閱讀校本課程開發(fā)的的三個階段；201*年6月12月為準(zhǔn)備階段。我們對所有的語文教師進(jìn)行了培訓(xùn)，使教師對高效速讀的基本原理、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練環(huán)節(jié)熟練掌握。認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)前的系列講座，給學(xué)生講清高效速讀的科學(xué)原理和方法。201*年12月201*年6月為實(shí)施階段。每周增加一節(jié)閱讀課，進(jìn)行增大識別間距訓(xùn)練、提高視覺機(jī)能訓(xùn)練、無聲閱讀訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練幾次后，教給學(xué)生固定程序閱讀法，并要求學(xué)生使用該法進(jìn)行計(jì)時閱讀。201*年9月12月為總結(jié)提升階段。教材開發(fā)組成員結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐，有針對性分解成模塊，階段性重點(diǎn)突破，模塊式梯進(jìn)，使學(xué)生閱讀逐漸程序化。

談存成老師負(fù)責(zé)《鍋莊舞進(jìn)校園》課程開發(fā)的具體實(shí)施工作，督促課程開發(fā)工作有序、有效開展，本課程開發(fā)實(shí)施步驟分三個階段：201*年3月初為前期準(zhǔn)備階段，制定課程開發(fā)的計(jì)劃，確定課程開發(fā)的方法和課程實(shí)施方案。201*年4月-201*年12月為課程實(shí)施階段，教授學(xué)生領(lǐng)會鍋莊舞基本動作、步伐、節(jié)奏，將自編的三套鍋莊舞《溜溜調(diào)》、《彈唱曲》、《草地鍋莊》推廣開來。201*年12月為課程總結(jié)推進(jìn)階段，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，對在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行總結(jié)、分析和反饋，撰寫課程開發(fā)報告，收集相關(guān)資料和圖片進(jìn)行展示。

五、進(jìn)行多元有效評價

我們追求學(xué)生個性和教師專業(yè)的發(fā)展以及學(xué)校特色的突顯，這決定了評價的多元性。高效閱讀在學(xué)生評價方面我們更加關(guān)注了“我能讀”、“我

能做”、“我能聽、說”、“我能問”、“我能評”，學(xué)生參與活動的態(tài)度積極主動，并有一定深度，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。在教師評價方面我們側(cè)重于教師是否充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠主動，有效地投入到課堂活動之中；學(xué)生是否有強(qiáng)烈的求知欲望；學(xué)生的閱讀速度、效率是否提高了。

鍋莊舞進(jìn)校園我們從教師評價、學(xué)生評價和課程實(shí)施評價三方面來進(jìn)行，對教師評價從教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、課程實(shí)施資源、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評價。學(xué)生評價主要是在鍋莊舞的練習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行四方面的評價。課程實(shí)施評價主要是對教師教學(xué)過程的評定，由學(xué)校對教師進(jìn)行考核。

六、課程開發(fā)的成效與存在的問題

1、高效速讀從激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性入手，以規(guī)律化和量化訓(xùn)練為主要手段，達(dá)到迅速提高閱讀速度和閱讀效率的目的。

2、由于這種訓(xùn)練的時間以分秒計(jì)算，一開始，學(xué)生的心情就是興奮的、緊張的，精神是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象，這樣久而久之，就會養(yǎng)成緊張的作風(fēng)，增強(qiáng)時間觀念。

3、快速高效閱讀有利于開發(fā)展智力，有利于培養(yǎng)開拓型創(chuàng)造型人才�？焖俑咝ч喿x是一種多感官同時參與的高級神經(jīng)生理活動過程。它給大腦以極其豐富的刺激，大腦也會因這些刺激而更加發(fā)達(dá)，適應(yīng)能力也會相應(yīng)提高。實(shí)驗(yàn)證明，這種訓(xùn)練有利于早獲知識，快獲知識，多獲知識。一個人的時間價值就在于他在一定時間內(nèi)做了多少有效的工作，那么，快速高效閱讀的價值就在于在同等時間里最大限度地獲得知識。

目前我校已成功推廣了三套校園鍋莊舞，已經(jīng)成為我校校本課程開發(fā)的的一大亮點(diǎn)。學(xué)生們充分感受了參與“鍋莊舞”的樂趣，充分體驗(yàn)了成

功和合作帶來的快樂，同時促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展，使每一個學(xué)生充分感受運(yùn)動的魅力和運(yùn)動的快樂，幫助學(xué)生形成了健康積極、樂觀開朗的性格。當(dāng)前階段，可利用的教學(xué)資源較為匱乏，在實(shí)施過程中缺少專業(yè)引領(lǐng)，影響了該課程進(jìn)一步的開發(fā)和研究。

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