學習型班組總結

“創(chuàng)建學習型班組”上半年度工作總結

萊鋼醫(yī)院外二病區(qū)

今年以來，在公司、醫(yī)院黨委、工會的指導幫助下，外二病區(qū)

從醫(yī)院發(fā)展出發(fā)，從工作需要出發(fā)，從人才成長出發(fā)，通過建立分級管理、學習培訓等多種機制，從班組、崗位著手，積極探索、大膽實踐，積極開展學習型班組的創(chuàng)建工作，逐步形成了人性化、制度化，具有一定特色的學習型班組建設模式。總結學習型班組創(chuàng)建工作，主要有以下幾點經驗。

一、學習觀念的轉變是保證學有所獲的前提。

學習力也是競爭力，醫(yī)院沒有持之以恒的學習力，就失去了再發(fā)展再創(chuàng)新的源動力。培養(yǎng)員工持之以恒的學習力就成了創(chuàng)建學習型班組的首要工作。

學習力是指學習動力、學習毅力、學習能力。學習能力可以通過培訓逐步提高，學習動力和毅力卻需要從思想上給予解決。為此，我們在制定創(chuàng)建學習型班組工作規(guī)劃時引入了“學習職業(yè)化”理念，旨在引導員工樹立工作學習化、學習工作化的職業(yè)心態(tài)，形成職業(yè)學習的持續(xù)狀態(tài)。同時以工作實際為導向，推陳出新，不斷更新學習項目，激發(fā)員工的學習興趣，鼓勵員工關注自身成長，自主學習，自覺提升。通過這些舉措，員工的學習觀念大有轉變，以前應付式的學而不用、學而不懂的現象正在消失。自找差距，主動學習，積極實踐的風氣正在逐步形成。

二、學習規(guī)劃的科學性是影響學習效果的關鍵。我們病區(qū)制定了工作方向，圍繞“醫(yī)院要發(fā)展，三甲必創(chuàng)建”的需要，實現超前培訓、

技術人才、操作人才全面發(fā)展；注重團隊建設，提升員工協(xié)作能力，打造優(yōu)秀班組。班組級學習規(guī)劃注重解決業(yè)務難點，提升團隊實力。在完成公司布置學習任務的同時，自主制定長期、近期的學習重點，結合職工特點、技術創(chuàng)新、員工上崗轉崗培訓、專業(yè)技術培訓等工作來完成學習任務。

三、學習計劃的落實是學習任務完成的保障。有了清晰系統(tǒng)的學習規(guī)劃，如何將學習任務落實到位，必須有完善的學習制度作保障。實施項目管理法，分級管理，層層監(jiān)督。將學習內容分解成若干個“項目”，通過一個個項目的完成，保證學習內容的落實。不僵化于每月每季的例行學習，而是著眼于工作實際需求，通過在工作中學習來解決實際問題。

創(chuàng)建學習型班組是一項系統(tǒng)性、長期性工作，在總結經驗的同時，我部也發(fā)現了一些實際問題。

一是培訓職能劃分仍需細化，培訓資源利用不盡合理，培訓潛力有待挖掘。二是班組學習自主權發(fā)揮不夠，依然存在一定的等、靠、套現象。

我們將在以下方面繼續(xù)努力：

一、深入研究創(chuàng)建學習型班組工作方法，明確管理職責，提高管理效益。二、細化各班組學習規(guī)定，提高可操作性，提高學習質量。努力實現“學習實踐創(chuàng)新提高”的良性循環(huán)切實通過創(chuàng)建學習型班組活動，提高職工的工作能力，拓展班組發(fā)展空間。

201*年7月

擴展閱讀：學習型班組學習心得體會及認識

學習型班組學習心得體會（或對班組學習的認識）

學習就像人們的衣食住行一樣貼近我們的生活，在參與“建設學習型學校”的過程中，以個人素質的提高需要打破原有的固定思維模式，用新眼睛看世界，逐步學會自我超越，學會心靈的轉換，學會建立共同互換的愿景、團體學習，學會用系統(tǒng)思考解決各種問題等等

一、觀念的轉變

學習型組織作為一種先進的管理模式，她的創(chuàng)建首先是一個觀念的轉變問題�！皯B(tài)度決定一切”從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學習型組織作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開動機器。

學習型組織所強調的學習，并不是通常我們在學校所接受的那種灌輸式學習，是自己以一種積極的心態(tài)主動去學習�！爸t受益、滿招損”，我們首先得有謙虛的態(tài)度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發(fā)現新事物、新知識，這其實也是培養(yǎng)與提高自己的學習能力（或者說技能）。

“工作中學習，學習中工作”，學習型組織的學習講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的領域，達到創(chuàng)新，以提高效率創(chuàng)造更多的效益。班組從準備培訓資料起，把觀念更新作為重頭戲，初步擬定著重培育以下新觀念：1、樹立危機意識，變平淡度日為發(fā)奮進取；2、樹立創(chuàng)新意識，變默守陳規(guī)為標新立異；3、樹立責任意識，變相互推諉為勇挑重擔；4、培育拼搏精神，變自抱自棄為自我超越；5、培育團隊精神，變各自為政為默契配合；6、培育奉獻精神，變邀功請賞為任勞任怨；7、培養(yǎng)學習風氣，變被動受訓為主動鉆研；8、培養(yǎng)科學思維，變個別關注為系統(tǒng)思考；9、培養(yǎng)心智模式，變怨天尤人為反觀自��；

二、融入學習型組織的基點

學習型組織的核心是創(chuàng)新，如果連基本技能都沒有掌握，凡事都不能做好，更談不上進行一系列的創(chuàng)新活動。

融入學習型組織的前提，首先是做好自己的本職工作，勝任自己的本職崗位，掌握設備維修的基本技能，熟悉設備工藝參數，這樣才有去追求更高目標的基礎。三、制定計劃

每一個人針對如何融入到學習型組織的創(chuàng)建中去，都應根據自己的實際狀況，目前自己所達到的階段，制定一個切合自己實際，對自己來說具備可執(zhí)行性的學習計劃。這個計劃可以放在心里作為一種潛在的目標，也可寫下來，有了計劃然后堅持不懈的去執(zhí)行與實現。

四、快樂工作

學習型組織創(chuàng)建中有一句標語：工作著是快樂的，工作著是美麗的。

快樂就是一種心態(tài)，也是一種信心的體現。“今天我做了什么？學到了什么？”在每天的工作中我們不斷的問自己、不斷的總結，從辛勤的勞動中去體現自身的價值。只有保持這種心態(tài)，我們才能去體會到一份成功的樂趣，從緊張工作中找到一種成就感；具有這種成就感，我們才能體會到工作、生活中的快樂。

只有快樂的學習、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對工作中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務實高效地去解決出現的問題。充實自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領先的境界。

五、向標桿學習在學習中，光局限在自己的領域中還不行，這樣到了一定程度以后就會停步不前。所以我們還得為自己找到一個標桿，一個學習與超越的標桿。

“三人行必有我?guī)煛�，首先從自己的身邊，自己的團隊里為自己找一個標桿，這樣離我們最近，更便于我們近距離接觸與學習，更便于我們發(fā)現與標桿的差距，進而檢驗自己的學習效果與進步提高的程度。

當我們趕上或超越了我們的標桿時，我們將可以從更廣闊的空間里去尋求更高目標，通過了解更多的信息和學習更多的知識來充實自己，為自己所用。這樣，我們就具備了創(chuàng)新的能力，當我們的創(chuàng)新能應用到實際工作中的時候，這就是學習型組織管理理念在我們工作中的體現。

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