高效課堂階段性總結(jié)匯報

從“有效”到“高效”的華麗轉(zhuǎn)身

上映中學(xué)實施高效課堂改革階段性工作總結(jié)

在各級領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的關(guān)心支持下，我校以中英西南教育項目參與式教學(xué)實踐，有效課堂教學(xué)實驗，高效課堂培訓(xùn)為依托，多措并舉，多管齊下，實現(xiàn)“有效”到“高效”的華麗轉(zhuǎn)身，現(xiàn)將實施高效課堂改革取得的階段性成果及經(jīng)驗匯報如下：

一、實施概況：

201*年11月，我校有幸成為全區(qū)有效教學(xué)改革實驗學(xué)校之一，201*年3月，國家中英西南教育參與式教學(xué)驗收在我校展開，獲得廣西中英西南教育項目優(yōu)秀學(xué)校。201*年11月，全縣推行以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，以“小組合作”為平臺的高效課堂改革。也拉開我校從“有效教學(xué)”到“高效課堂”的轉(zhuǎn)變，探索適合本校特色高效課堂改革的思路出現(xiàn)端倪，201*年4月，趙洪新任校長以來，大膽探索適合上映特點的高效課堂改革之路，推行理論培訓(xùn)周、小組培訓(xùn)與建設(shè)周，高效課堂改革強化提高周等一系列的舉措，取得顯著的效果。

二、主要經(jīng)驗與做法

1、強化組織領(lǐng)導(dǎo)，引領(lǐng)教師走高效課堂改革之路。201*年11月，全縣推行以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，以“小組合作”為平臺的高效課堂改革，我校多次召開行政會議研究如何開展高效課堂改革，強化領(lǐng)導(dǎo)落實水平，實行領(lǐng)導(dǎo)掛點到教研組開展高效課堂理論集體學(xué)習(xí)，集體備課交流，引領(lǐng)教師開展高效課堂理論探究。指導(dǎo)實施班級小組建設(shè)，規(guī)范備課程序，強化教師必須采用高效課堂模式授課，不然勒令整改后再上課。

2、落實每個教師實施高效課堂改革的責(zé)任。理論培訓(xùn)之后，給教師結(jié)合實際反思自己的課堂教學(xué)，寫出自己實施高效課堂改革的思路與步驟，采取的措施與方法，要達到的目標(biāo)與路徑，學(xué)校結(jié)合教師的想法分配給教研組具體的任務(wù)，教研組具體分配每個教師聽課、評課、議課的主要任務(wù)，明確開展研討活動的目標(biāo)，教研組對每個教師參與研討活動情況全程監(jiān)督，對每個教師實施高效課堂改革進行評價。

3、優(yōu)化激勵機制，制定師生各種高效課堂評價表，對每個師生在課堂上的表現(xiàn)進行量化評估。采取小組長對本組學(xué)生進行計分，每周學(xué)習(xí)委員對每個學(xué)生進行總評，評出“課改之星”，學(xué)校對表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進行各種獎勵，激發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)欲，每學(xué)期對每個教師落實高效課堂情況進行評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進行表彰獎勵。

4、強化班主任的班級小組建設(shè)培訓(xùn)，充分激發(fā)學(xué)生求知欲望。采取召開主題班會“高效課堂我應(yīng)如何表現(xiàn)”，班主任強化小組長管理，開展小組長培訓(xùn)，指導(dǎo)小組如何開展高效課堂活動。

5、開展高效課堂改革強化提高周活動，201*年10月，全校教師上午第一節(jié)進行集體備課，第二節(jié)上公開展示課，第三節(jié)進行集體點評修改提高，使老師高效課堂操作技能有很大的提高。6、采取“走出去，請進來”的辦法提升老師高效課堂實踐能力。201*年10月，我校趙建卿等四人到南寧三十七中跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)；201*年11月，我校18位實驗教師到蒙山中學(xué)學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式；201*年11月至201*年4月，我校組織20多位教師到把荷中學(xué)、民族中學(xué)等五所學(xué)校進行高效課堂改革交流，201*年9月，邀請教研室黃國光主任等到我校開展高效課堂改革培訓(xùn)，這些極大促進我校教師進行高效課堂改革的實踐能力。

7、搞好班級文化建設(shè)，營造高效課堂改革的良好氛圍，各班小組長在班主任的指導(dǎo)下，組織本組同學(xué)裝飾適合本班特色的教室文化，既激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，又鍛煉小組成員的協(xié)作能力，無形中加強了班級小組建設(shè)。

三、主要成效

1、“高效課堂”改革模式推行，促進我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，201*年12月，我校獲得崇左市教育教學(xué)質(zhì)量評估二等獎，201*年中考九科全A達到15人，總分A等成績68人；201*年中考九科全A達到16人，總分A等成績54人，連續(xù)兩年雙雙列居全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)的第一名。

2、“高效課堂”改革模式推行，使我校“控輟保學(xué)”取得前所未有的成績，201*年春季學(xué)期僅輟學(xué)18人，這是上映中學(xué)有史以來輟學(xué)人數(shù)最少的一個學(xué)期。3、“高效課堂”改革模式推行，為我校培養(yǎng)一批名師，也使年輕老師迅速成長，農(nóng)啟宗副校長獲得有效教育管理演講比賽二等獎，我校學(xué)生表演情景劇獲得等獎，陸表杏老師在崇左市英語有效教學(xué)展示課中獲得一等獎，趙洪新、趙建卿、陸表杏等成為高校課堂學(xué)科帶頭人，年輕教師王大明全縣201*年高效課堂比賽中獲得二等獎，“想不到王大明有了突飛猛進的進步，真可謂不見三日，即當(dāng)刮目相看了”縣教研員陸軍如是說。

4、“高效課堂”改革模式推行，教師教學(xué)方式不再“滿堂灌”了，教師開始體會到高效課堂給自己帶來的好處了，“想不到完全放開手腳，學(xué)生課堂表現(xiàn)更精彩”趙春花老師如是說。

5、“高效課堂”改革模式推行，使學(xué)生能在老師不在的情況下可以充當(dāng)全班的導(dǎo)師，學(xué)生教學(xué)生的夢想不再是神話了。171班的農(nóng)群春同學(xué)就能隨時當(dāng)全班的“英語老師”。

6、“高效課堂”改革模式推行，學(xué)生學(xué)習(xí)更積極主動了，校園里書聲瑯瑯，再也不是以前“鴉雀無聲”了。

7、“高效課堂”改革模式推行，學(xué)生創(chuàng)作欲望被無限激發(fā)，別具特色班級文化建設(shè)不費班主任吹灰之力就悄然形成，平時費了九牛二虎之力沒辦好的事情就這樣解決了。

三、存在的問題

擴展閱讀：高效課堂階段性總結(jié)報告

青島市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題不同類型內(nèi)容的高效教學(xué)階段性總結(jié)報告

萊西市城關(guān)中學(xué)課題組

一.課題開題論證情況概述

201*年12月始，我校承擔(dān)了青島市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“不同類型內(nèi)容的高效教學(xué)的策略研究了”的實驗研究了，城關(guān)中學(xué)以六二、六三班、七二班、八二、八五班為被試班，六一、六四班、七一班、八一、八六班為對照班進行課題研究，并與201*年6月份在教委的主持下開題，同時在課題組領(lǐng)導(dǎo)和實驗教師的努力下，取得了一些成績，也存在著不少的問題和困難。為更好的做好下一階段的實驗研究了，特做階段性總結(jié)。二.課題研究了進展情況。

（一）、研究了內(nèi)容：主要是研究了不同類型的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。具體內(nèi)容如下：1、實驗教師課堂教學(xué)策略，包括提問策略、觀察策略、決策策略、評價策略等。從而改善課堂教學(xué)模式，探索高效合作的課堂教學(xué)規(guī)律。2、教研組的集體備課策略。包括不同課型、不同學(xué)科的課堂模式，教學(xué)重點難點的呈現(xiàn)方式，從而促進實驗教師的專業(yè)發(fā)展，提升實驗教師的課堂教學(xué)水平。3、學(xué)生學(xué)習(xí)策略，包括預(yù)習(xí)策略、練習(xí)策略、解題策略。從而教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。4、“合作”策略，包括“師與生”的合作，“生與生”的合作，強調(diào)集體智慧和個人責(zé)任的高度統(tǒng)一，提高學(xué)生社交技能和小組自評能力，增強課堂教學(xué)的高效性，在合作學(xué)習(xí)中，實驗教師關(guān)注學(xué)生的參與度和體驗。從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，降低實驗教師的工作強度。

（二）、研究了過程：研究了過程分四個階段：

第一階段課題選題、立項階段（201*年5月--201*年6月）在這個階段中我們主要完成這樣一些工作：1、成立課題組，為了保障課題研究了順利開展，學(xué)校成立了課題研究了領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，同時聘請市教科所領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)實驗教師。2、確定實驗對象，確定六二、六三班、七二班、八二、八五班為被試，六一、六四班、七一班、八一、

八六班對照班進行課題研究了，在語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科中展開實驗，實驗一年后，達到預(yù)期效果，再進行擴大實驗。3、深入調(diào)查研究了，選題立項。查閱相關(guān)資料，考察當(dāng)前領(lǐng)域問題研究了狀況以及我校近年來教學(xué)實際，確定科研方向，進行選題立項。制定方案，召開實驗實驗教師、學(xué)生和家長會，進行學(xué)習(xí)動員，建立檔案，建立學(xué)校、教導(dǎo)處、課題組三級課題管理網(wǎng)絡(luò)和研究了網(wǎng)絡(luò)。4、確定自變量和因變量：自變量：定期舉辦高效課堂學(xué)習(xí)講座，課堂中進行自主合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練。因變量：平時檢測等級。

第二階段安排在201*年7月--201*年1月，主要是課題實施、研究了階段。在這個階段中主要做了一下的工作：1、充分備課：（1）創(chuàng)造性地運用教材，改變教材的編排順序，擴大例題或者例文的思維空間，開發(fā)智力，培養(yǎng)思維能力，把例題盡可能變成適合學(xué)生探討研究了問題的素材。（2）各學(xué)科備課組實行提前一周集體備課，每單元或課時由備課組長確定主備人。實行主備人精備集體備個人細備的方式。集體備課圍繞六備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。五點：重點、難點、知識點、必考點、教育點。兩法：實驗教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。2、優(yōu)化高效課堂教學(xué)課堂上體現(xiàn)以學(xué)生為主體，凡是學(xué)生能通過自己的主動探索解決的問題，絕不代替；凡是學(xué)生能獨立思考的，決不提示；凡是需要學(xué)生合作學(xué)習(xí)的，就大膽放給學(xué)生；凡是需要實驗教師講解的，實驗教師就要精講。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。（2）小組合作學(xué)習(xí)。（3）突出“問題教學(xué)”。（4）注重實踐，讓學(xué)生在做中學(xué)。（5）建立高校課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

第三階段是課題研究了、生成階段安排在201*年2月--201*年6月，截止到現(xiàn)在我們利用課堂教學(xué)、課堂實踐活動等形式進一步開展課題實施與研究了。加強高效課堂理論的學(xué)習(xí)，深入學(xué)生實際，不斷摸索，形成具有我們自己特色的高效課堂教學(xué)策略。

（三）、研討交流活動及成效：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科研意識強，把推進本課題的研究了工作當(dāng)成學(xué)校重要工作來做。以科研室牽頭，建立了“學(xué)校教科室教研組實驗教師”的教科研網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。為保障實驗順利的進行，建立和完善了一套相當(dāng)嚴密規(guī)范的教育科研工作制度。1、

評估制度：對每位實驗教師開展科研情況實行量化管理。如實驗實驗教師間周一次科研活動，交流實驗情況，相互評價，達到資源共享。2、檢查制度：課題組組長及時檢查實驗教師教學(xué)札記記錄情況，對實驗教師進行評價、鼓勵。3、獎勵制度：學(xué)校制定了科研獎勵制度，實驗教師凡是參加實驗取得顯著成效，積極撰寫論文和論文獲獎在實驗教師的績效考核中體現(xiàn)。

定期對實驗實驗教師進行培訓(xùn)：1、學(xué)校為實驗實驗教師征訂與實驗有關(guān)的教材。2、間周三下午第二節(jié)課實驗實驗教師碰頭會，交流經(jīng)驗，提出困惑與不足。3、建立實驗筆記，課后及時寫教學(xué)札記、教學(xué)困惑、優(yōu)秀教學(xué)案例及反思日記等，做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)思結(jié)合。

在制度管理下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，實驗實驗教師的努力下，實驗學(xué)生訓(xùn)練有素，班級成績較普通班有明顯的進步。

三.課題研究了成效及階段性研究了成果。

（一）、研究了課堂教學(xué)高效性：研究了課前準(zhǔn)備充分性：1、加強集體備課，集體備課落實人員、時間、地點，做到七備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備重難點、備教法、備學(xué)法、備課堂設(shè)計。2、改革個人備課。實驗教師個人備課以實用為主，形式靈活。在集備的基礎(chǔ)上，由實驗教師進行第三輪自主備課。備課的形式打破常規(guī)，用導(dǎo)學(xué)案和個性化的實用備課，建議夾活頁。采用以隨時抽查為主，集中檢查為輔的方式，推門聽課的形式，以真實掌握實驗教師課前備課的情況。（二）、扎實開展集中聽評課活動，加強實驗教師的教學(xué)研究了工作。把推門聽課常態(tài)化，列入周工作計劃，全員參與，聽不同學(xué)科、不同實驗教師的課，關(guān)注薄弱學(xué)科、薄弱實驗教師的課，特別是新入實驗教師、青年實驗教師的課。堅持聽評結(jié)合，聽后必評，以評促教，以評促改，通過聽評課及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，統(tǒng)一認識，提高實驗教師整體授課水平。2、開展同課異構(gòu)活動，提高課堂教學(xué)水平。同科同級部的實驗教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格，對教材不同的處理、對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書方式，展示自己對教材獨特的理解。同時發(fā)揮實驗教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學(xué)風(fēng)格，促進實驗教師的專業(yè)化成長。3、小組合作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班級中成

立6人學(xué)習(xí)小組，優(yōu)差組合，形成課堂師生合作、生生合作、優(yōu)劣合作的學(xué)習(xí)氛圍。將小組學(xué)習(xí)延伸到課外。實行“實驗教師布置家長監(jiān)督小組長組織學(xué)習(xí)班主任、學(xué)科實驗教師定期走訪”的五步假期學(xué)習(xí)法。

（三）、研究了課后作業(yè)有效性：學(xué)生每天的作業(yè)實驗教師必須做到“四精四必”（四精：精選、精講、精練、精批；四必：有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補。增強作業(yè)的精細性、科學(xué)性和高效性。

（四）、研究了科學(xué)評價激勵性：建立起了完整的、科學(xué)的、規(guī)范的學(xué)校管理規(guī)章制度，對每一位教職工的工作進行客觀公正的評價。落實“五掛鉤、三公開”，考核的重點突出班子成員工作實績，突出一線實驗教師教學(xué)成績，突出后勤人員服務(wù)質(zhì)量，在干部推薦、評先選優(yōu)、職稱評聘上嚴格按照考核結(jié)果從高到低擇優(yōu)推選。學(xué)校管理運行機制上，實行操作性強的、人性化的“嚴”制度、“軟”管理，寬嚴結(jié)合，情理相濟。建立科學(xué)、完善、公開、民主、透明的評價機制。激發(fā)實驗教師教學(xué)積極性。

（五）在一年的實驗中，實驗教師形成了自己的實驗成果：有5名實驗教師出示了萊西市級公開課和優(yōu)質(zhì)課、5名教師撰寫了實驗論文、3名教師獲得了萊西市教學(xué)能手的稱號。另外教師都建立了自己的實驗手記，積累了一定的實驗經(jīng)驗。

四.課題研究了中存在的困難及問題

在實驗中，存在實驗和紛繁的工作沖突現(xiàn)象，使實驗不能無法正常的進行，教師在實驗中不能隨時的記下自己的實驗心得，部分學(xué)生上升的效果不是很明顯。因此我們需要在實驗中要有更大的耐心和恒心，堅持下去，不斷的積累自己的經(jīng)驗，對實驗的學(xué)生充滿信心，使實驗順利進行。

五.下一步工作重點與研究了方向

1、最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2、建立實驗學(xué)科教學(xué)案例庫和課件庫、課例、課件集。有待實驗的研究和整理工作。

3、建立一支既有理念、又能研究新型骨干教師隊伍。4、提高學(xué)校學(xué)科教學(xué)的整體水平。

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