大班上學(xué)期區(qū)域活動總結(jié)

大班上學(xué)期區(qū)域活動總結(jié)

區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識水平、個性品質(zhì)、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了巧手作坊、、益智區(qū)、飄逸發(fā)廊、親親書吧、建構(gòu)樂園，堅持每天開展游戲活動，指導(dǎo)幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用�，F(xiàn)將半年來的活動情況作一簡單總結(jié)：

一、材料的投放

1、根據(jù)幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對于一部分幼兒可能過于簡單，容易完成，這樣就會使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難，通過努力卻達(dá)不到，這樣也會使其失去興趣。因此，我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個體和個性差異，在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗到成功的樂趣。

2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動材料。

在這個學(xué)期的區(qū)域活動中，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、螃蟹殼、絨線、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。

3、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。

我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié)，及時地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。

二、幼兒在活動中的發(fā)展

1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。

2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計了“玩牌比大小”的活動，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個一個比，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了，還自己比起誰贏的牌多呢。

三、良好的師幼互動1、隨時觀察幼兒活動的情況，給予及時的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)參與到幼兒的活動中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。

2、用兒化的評價語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進(jìn)行評價，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅。通過努力，我班的區(qū)域活動有了很大進(jìn)步，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠；在飄逸發(fā)廊中，孩子交往性的語言還欠缺；在建構(gòu)區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開展過程中，我要對這些問題制訂出針對性的計劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。

擴(kuò)展閱讀：大班上學(xué)期9、10月區(qū)域活動計劃

寶山區(qū)陳伯吹實(shí)驗幼兒園

9、10月區(qū)域活動計劃

班級:大（三）班執(zhí)教:薄珠瑛、樓春華

區(qū)域名稱活動內(nèi)容(照片)材料投放白色空白臉譜丙烯顏料Diy自制粘貼臉譜觀察要點(diǎn)能否能夠自己對臉譜進(jìn)行創(chuàng)造性繪畫。對中國傳統(tǒng)的臉譜感興趣。手工紙制作示意圖各種窗花范例手工紙膠棒一次性筷子鉛筆、橡皮彩色書面紙長城圖片剪刀、膠棒能否用鉛筆進(jìn)行五角星的繪畫。對祖國的五星紅旗產(chǎn)生深厚的情感。了解長城是祖國名勝古跡。能否獨(dú)立完成長城的制作。能否自己動手進(jìn)行窗花制作。能否有創(chuàng)造性地進(jìn)行剪窗花。反饋與調(diào)整民間藝術(shù)主題區(qū)域快樂旅游中國地圖各地標(biāo)志路線尺、筆、紙量一量，比一比誰離我們最近，誰離我們最遠(yuǎn)。了解祖國5個自治區(qū)以及各大城市。棋牌世游中國棋盤棋子規(guī)則介紹了解中國的名勝古跡。能否按照規(guī)則進(jìn)行游戲。寶山區(qū)陳伯吹實(shí)驗幼兒園

界游北京棋盤棋子規(guī)則介紹了解北京的名勝古跡。有規(guī)則的進(jìn)行游戲。手工紙記號筆睡蓮模型能否按照步驟圖的提示進(jìn)行睡蓮制作。對各種紙的特性進(jìn)行認(rèn)識。能否對不同紙的吸水程度進(jìn)行格式化記錄。對科學(xué)小實(shí)驗感興趣。故事書及錄音故事人物及小木偶能否按照錄音機(jī)的故事進(jìn)行木偶劇表演。表演時語氣語調(diào)的把握是否符合劇情。能夠把古詩和圖片進(jìn)行配對。對中國的古詩感興趣，并由詩意地閱讀古詩。好奇非主題區(qū)域童話報紙、手工紙、銅版紙宣紙、報紙、鉛畫紙測量罐鉛筆探長劇場背景小劇場自制兒歌及古詩書籍古詩以及兒歌搭配的圖片

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