師徒結(jié)對活動總結(jié)
201*201*學年師徒結(jié)對活動總結(jié)
水泄中心完小黃樹琴
師徒活動為我們教師的成長打開了一扇窗,讓我我們看到了教育教學異樣的風景線,讓我們曾經(jīng)的山重水復(fù)柳暗花明,讓我們給學生提供高水平的教育提供了捷徑,讓我們大山旮旯也能感受到全省最優(yōu)質(zhì)的的教育教學,讓我們眼前忽然一亮,在教學中教學行為發(fā)生了質(zhì)的改變
一、立足課堂,扎實教研。名師支撐名校,名校成就名師。課堂效益是教育教學生命力,教研教導(dǎo)是課堂教學推進力,教師素養(yǎng)是學校發(fā)展原動力。作為一名教師,如果不立足于課堂,不注重校本研修,那么就無從談教育教學質(zhì)量,也沒辦法談辦教育,更別說是辦人民滿意的教育。所以能成為名校,最關(guān)鍵的是要有一批高素質(zhì)的教師,只有名教師才足以支撐一所名校,只有名師才能發(fā)展和成就學生。而名師的根基還是在課堂,立足課堂是我們永恒的目標。于是為提高教師素養(yǎng),提升學校品位,我縣以總工會“師徒結(jié)對活動”為契機,以“同課異構(gòu)”課堂教學理念為引領(lǐng),扎實開展一二三工程。強化一種觀念,即發(fā)展學生,成就教師;抓住兩個重點,即細研教材,磨厲基本功;做好三項工作,即找準一個先導(dǎo),尋找一個榜樣,搭建一個平臺。我曾經(jīng)到縣城關(guān)一完小參加了六節(jié)同課異構(gòu)的教育教學觀摩活動,上課教師由主要是博南鎮(zhèn)的師傅來承擔。六位老師都上《陳嘉庚辦學》。在這次研修活動中,我切切實實體會到,創(chuàng)新的重要性,創(chuàng)新的魅力。一名教師如果沒有創(chuàng)新精神,沒有教學智慧,不能把控課堂,不能有機生成課堂,當一切成為模式化的時候,你的課堂也就失去了生命。因為其中有五節(jié)課上課教師都是從網(wǎng)絡(luò)中下載了課件后修改,教學方法與手段、教學過程都大同小異,為了完成教學任務(wù),教師包辦代替、速戰(zhàn)速決:問題提出以后,要么讓學生隨便思考或“合作”一下,便迅速要求作答,不管學生說得如何,稍作甚至不做評價就公布答案;要么問題才說完,不待學生思考順口說出答案,然后學生“是不是”,“好不好”在這缺乏生成性的“告訴式課堂”上,學生完全是在教師的“迫不急待”中被動學習的。只有陳義錦老師執(zhí)教的《陳嘉庚》別出心裁,匠心獨運。她將課堂還給了學生,教師對課文做了簡單的導(dǎo)入后,提出幾個目標明確、緊扣文本核心知識方法的主問題,引領(lǐng)學生學習,激活學生思維。學生在主問題的引導(dǎo)和驅(qū)動下,在預(yù)習的基礎(chǔ)上,全面深入地學習文本,多元化思考,教師做個別指導(dǎo),答疑解惑;學生討論交流,向?qū)W習小組和全班匯報自己的學習成果;在討論、交流、匯報的過程中,要求學生認真傾聽,不斷反思,及時發(fā)現(xiàn)他人或自己的不足之處,進行補充完善,也可以針對同一問題從其他角度進行發(fā)散和交流,從而實現(xiàn)課堂的開放化和學習交流的多元化、廣泛化,也能實現(xiàn)對更多學生的關(guān)注。至今為止陳義錦老師上的《陳嘉庚辦學》還在我的腦海中回蕩,時刻提醒我,教學的實質(zhì)是“促進每一位學生的發(fā)展”,具體來說,就是讓學生通過自主、合作、探究的學習方式,學會知識、獲得方法、形成思維、培養(yǎng)能力、使他們能夠解決學習和生活中的實際問題,今后能實現(xiàn)自身價值,適應(yīng)社會需求。
二、送教下鄉(xiāng),改變自我。201*年的10月份的一個周末,由繼續(xù)教育網(wǎng)組織的送教下鄉(xiāng)活動在縣城關(guān)一完小舉行,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文師傅和教研員參加了此次活動。這次送教下鄉(xiāng)活動由城關(guān)一完小的萬育賢老師上《孔子》,黃德衛(wèi)老師也上《孔子》,趙慧萍老師上《月光下的啟蒙》的第一課時,全國課堂教學競賽第一名的獲得者方茹老師上《月光下的啟蒙》第二課時,全國課堂教學競賽另一個第一名的獲得者陳文老師上的《彭德懷和他的大黑騾子》。這一次聽課,真的讓我的內(nèi)心非常震撼。我真正感受到,什么才是享受的課堂。平時自己在教學中動不動就發(fā)火,總是在埋怨學生的無能,動不動說學生怎么這么笨。其實當自己在開口說這些話時,恰恰顯示了自己的無能,自己的教育教學水平的低劣,不能給學生提供一個享受的課堂,而是覺得坐在座位上受折磨。同時我也深深感悟到要能給學生提供一個享受的課堂,并非一朝一夕就能達到的,它需要厚積而薄發(fā),它需要自己在教學中不斷改正自己的錯誤和缺點,它需要自己虛心向同行,向網(wǎng)絡(luò)、書籍學習,它需要自己能多參加幾次這樣的培訓(xùn)活動,有時可能就這么一次不怎么起眼的活動會改變自己的一生。所以,在后來的教學中,我始終以方茹老師和陳文老師為榜樣,從一點一點的教學細節(jié)做起,課堂上多一些微笑,少一些辱罵;把時間和精力花費在備課上,即使自己不會設(shè)計,教學方法不夠新穎,那么我就向網(wǎng)絡(luò)學習,從網(wǎng)絡(luò)中下載教學設(shè)計、教案進行優(yōu)化組合,下載課件再修改,在網(wǎng)上聽優(yōu)質(zhì)的視頻課慢慢的我發(fā)現(xiàn)自己還是在不斷的進步。在201*年3月15日的水泄鄉(xiāng)中小學課堂交流活動中我承擔的公開課《老人與海鷗》,受到各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評。我自己似乎也找到了方茹老師在執(zhí)教《月光下的啟蒙》的感覺,我打心里感到高興。三、認真履職,共同進步。在師徒結(jié)對活動中,我們學校領(lǐng)導(dǎo)重視,職工積極,扎實有效地開展各項活動。開學第一周的周五學校領(lǐng)導(dǎo)安排宋樹李老師給全校老師進行電子白板的培訓(xùn)。讓全校師生對這種高科技的教學設(shè)備進行了解,并能在教學中加以熟練的運用。于是宋樹李老師成了我名副其實的師傅,因為我在第二周的周五所承擔的公開課中,就要求使用電子白板,所以一旦我在使用過程中遇到不懂的問題,都向他請教,直到能熟練運用電子白板進行教學。這不正是教學相學長,則其善者而從之嘛!
在201*年4月19日,學校安排趙漢金老師上了一節(jié)公開課《黃道婆》,在公開課上,全體教師見證了趙漢金老師的教育教學發(fā)生了質(zhì)的飛躍,由于趙漢金老師原來是大學生村官,后來考入事業(yè)單位,初次接觸教學,都有一個適應(yīng)的過程,但是趙老師是一個樂學上進、勇于探究的青年骨干教師,所以短短的一年他的教學已趨于成熟,很快就成長起來。同時趙老師還是電腦高手,我在下載資源或是查找資源方面一旦遇到問題,就向他請教,他再怎么忙,都會停下手中的活兒,來幫助我,教我操作,讓我在運用多媒體來輔助教學有了長足的長進。所以咱們師徒之間,更多的是我在向他們學習,他們才是我真正的師傅。
當然,在活動中還存在諸多的問題,金無赤足,人無完人,在今后的工作中,我們會進一步完善,爭取更多的收獲,利用好師徒結(jié)對這個教師專業(yè)成長的平臺,讓它成為教師成長的催化劑,助推器。
擴展閱讀:師徒結(jié)對活動心得體會
師徒結(jié)對活動心得體會
太平街小學肖鵬
師徒結(jié)對活動教學設(shè)計
太平街小學肖鵬
時間飛逝,很快半學期就過去了。學校組織的“師徒結(jié)對”活動,使我獲益匪淺,師傅教師的“傳、幫、帶”加速了我的成長。
回顧這半學期,可謂是酸甜苦辣,一應(yīng)俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛下,我逐漸適應(yīng)了太小的教育教學工作,熟悉了學生與課堂,在教育教學中我一路走來,在成長中變得成熟、堅毅!
教師是一個神圣的職業(yè),教師被社會所賦予的期望值很高。來到太小,讓我意識到了肩頭所承擔的重任。來自教學的壓力,來自學生和家長的壓力,都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏,使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題,往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。這時學校及時推出了“師徒結(jié)對”活動,為我的教學成長鋪設(shè)了廣闊的平臺。
在這個活動中我有幸拜趙老師為師。我和趙老師同時承擔五年級語文教學工作,工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的相似,為我向師傅的學習提供了得天獨厚的條件。而且趙老師特別的謙虛與溫和。每次問她問題,她總會不厭其煩地向我說說她的想法。在相互的探討與思考中讓我在趙老師的身上學到了不少東西!,在趙老師的鼓勵、指導(dǎo)和幫助下,我與新課改共同成長。趙老師在教學方法、管理學生以及教科研方面都給了我許多實實在在的指導(dǎo)和幫助,使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個方面談?wù)勛约旱氖斋@:
首先,作為一名青年教師,只有不斷學習,才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實踐。因此,在趙老師的要求、指導(dǎo)下,我堅持平時及時充電,不斷更新自己的教育觀念。在平時的教學中,我能做到認真?zhèn)湔n,鉆研教材,遇到教學中的難點、重點、疑點,主動向師傅請教,
其次,互相聽課、評課是師徒結(jié)對的一種基本活動形式,這也成為了向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。我感到師徒結(jié)對就像一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間,使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會,從而得到提高。
更督促我不斷警惕我的教學實踐的還是趙老師不定期的隨堂聽課,雖然讓我有些措手不及,但卻自然而毫無隱藏的暴露了我的缺陷,事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學,從而督促我不斷的改進,也就是在這樣不斷的危機中磨練了我的從容,終于順利的完成了這個學年的教學任務(wù)。
在聽師傅的課的過程中我也有很大收獲。扎實的教學功底、先進的教學理念,多樣的教學手段,使我受益匪淺。趙老師的課最大的特點就是條理性強,思路清晰。她的課給人感覺從容不迫,教學的各個環(huán)節(jié)都緊密相連,課后我們坐在一起交流上課后的體會,在多次聽課學習的過程中,我逐漸有了清晰的認識。
此外,趙老師的為人處事,經(jīng)驗心得,她的熱情、真誠與自信,常常讓我在感動之余,獲得了更多的學習、工作動力,使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。
學校組織的“師徒結(jié)對”活動,使我受益匪淺,我感謝學校為我提供了這樣的機會。作為青年教師的我,更深知自己的責任重大,只有虛心的向師傅學習,才能不斷地提高自身的素質(zhì)。總之,這半學期,我向趙老師學到了很多東西。我也將不斷學習,不斷提高,向更高的目標邁進,向?qū)I(yè)型教師發(fā)展,這是我的又一目標。
太平街小學肖鵬201*年11月
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