201*年教學(xué)科研工作總結(jié)

201*年教學(xué)科研工作總結(jié)

教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，也是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。教育科研與學(xué)校教育改革和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。因此，在“用現(xiàn)代教育育現(xiàn)代人”的發(fā)展理念下，我校在發(fā)展規(guī)劃中明確提出：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路兩因：“因人因材施教”；兩真：“真心真情育人”。全力做好學(xué)校的教育科研工作，為達(dá)成學(xué)�！叭巳擞邪l(fā)展，個(gè)個(gè)能成功”的辦學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。一年來，學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)目標(biāo)，教育科研工作發(fā)展較為迅速，成果較為顯著，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：一、以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園為先導(dǎo)，營(yíng)造濃厚的教科研氛圍

學(xué)校要始終保持領(lǐng)先地位，決定因素是思想，是人的精神狀態(tài)。因循茍且，猶豫無為可以一時(shí)，而不可曠日持久。面向未來，為學(xué)生提供充分滿足發(fā)展需要的教育，我們不可一日停止學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)教師要成為“學(xué)習(xí)型群體”，從辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)來看：個(gè)人的自我超越可以促進(jìn)學(xué)校的自我超越，學(xué)校的自我超越也可以強(qiáng)化個(gè)人的自我超越。，我們提出“學(xué)習(xí)是教師教育生命之源”！讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力。

1、率先垂范，校長(zhǎng)成為首席學(xué)習(xí)官。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)均積極投身教科研，校長(zhǎng)都有自己負(fù)責(zé)的各級(jí)課題，并擔(dān)任主持人或研究組組長(zhǎng)，親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實(shí)施以及階段小結(jié)、論文撰寫等各項(xiàng)工作。校領(lǐng)導(dǎo)的身先垂范，極大地帶動(dòng)和促進(jìn)了教科研工作的開展。

2、創(chuàng)設(shè)文化，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們制訂了教師學(xué)習(xí)制度，要求教師每人每月寫兩篇以上的教學(xué)隨筆，每學(xué)期交一篇論文。這學(xué)期起，還專門完善了教師閱覽室，要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，作好摘錄，寫好讀后感與案例分析。對(duì)行政人員和有稱號(hào)教師的要求還要上升一個(gè)臺(tái)階。并在每學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)教師的學(xué)習(xí)研究情況進(jìn)行總結(jié)，按照制定的學(xué)習(xí)制度和考核獎(jiǎng)懲制度給予先進(jìn)的教師Ji勵(lì)。特別是在本學(xué)期，我校特意完善了教師圖書閱覽室與閱覽制度，為教師創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、以校為本，搭建教師學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們是從以下幾方面搭建學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)的。首先建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)組織（），以校長(zhǎng)為中心的行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以教研組為單位的教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)。以獲最高稱號(hào)教師為中心的骨干教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。這些組織又相互聯(lián)系、溝通，交融。其次大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)。以提高全體教師的素質(zhì)為目標(biāo)，立足于學(xué)校的現(xiàn)有條件，開展各種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)。有每?jī)芍芤淮谓徊孢M(jìn)行的骨干教師講座和案例研。有備課組開始前十分鐘的組員輪流主講制。有專題研討活動(dòng)，有結(jié)合課堂實(shí)踐的“一課三議”“三課一評(píng)”活動(dòng)。我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)一定要為實(shí)踐服務(wù)，從實(shí)踐抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)。

而學(xué)�！板N煉”師資的“四大工程”龍頭工程、名師工程、青藍(lán)工程、夕陽(yáng)工程，都把教師的教科研能力的培養(yǎng)與提高放在最重要的地位。尤其是前三個(gè)工程，要求骨干教師和青年教師從最基本的行為研究入手，從課堂中搜集研究案例，提煉理論；又從課堂中檢驗(yàn)研究成果，凸現(xiàn)研究亮點(diǎn)。依托師資工程建設(shè)，極大的地推動(dòng)了學(xué)校教科研工作的發(fā)展。現(xiàn)在，一個(gè)人人參與教科研的濃厚氛圍已在我校形成。二、點(diǎn)線面有機(jī)結(jié)合，積極有序地開展教科研工作所謂點(diǎn)、線、面，分別指具體的立項(xiàng)課題、教科室常規(guī)工作、學(xué)校教科研工作思路規(guī)劃三個(gè)層面。在教科研工作實(shí)踐中，我校注意做好點(diǎn)、線、面的有機(jī)結(jié)合，積極有序地展開教科研工作。根據(jù)學(xué)校教科研工作規(guī)劃和目標(biāo)，教科室制訂了《呂良中學(xué)教科室主任工作職責(zé)》、《呂良中學(xué)教師學(xué)習(xí)制度》、《課題研究組織機(jī)構(gòu)》，并認(rèn)真組織實(shí)施。教科研室從課題立項(xiàng)、目標(biāo)制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結(jié)等各方面進(jìn)行宏觀調(diào)控、微觀指導(dǎo)，加強(qiáng)過程管理。教科研室制訂了“立項(xiàng)課題研究階段情況報(bào)告制度”，要求課題承擔(dān)者嚴(yán)格按照研究計(jì)劃，做好數(shù)據(jù)采集、文獻(xiàn)資料收集整理等工作，確保在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)拿出研究成果，并一月一匯總，上報(bào)課題研究月報(bào)表。

我們積極組織教師外出參觀考察，參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，了解教改動(dòng)態(tài)。對(duì)縣教研室或片中心組織的每次教研活動(dòng)我們都是踴躍參加。我們要求各課題組成員、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)等帶頭博覽群書，不斷提高自己，使自身發(fā)展與群體發(fā)展共同進(jìn)步。并把這一要求納入教師考核范疇。推行撰寫“教學(xué)筆記”制和學(xué)習(xí)摘錄，并有感即發(fā)，及時(shí)記下心中所感、所惑。要求45周歲以下的教師，必須每月寫800字以上的教學(xué)心得或教學(xué)小論文等。并按要求打印成稿由有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)檢查，給出評(píng)語(yǔ)。

學(xué)校教科研室大力做好教育科學(xué)研究的發(fā)動(dòng)和組織工作，舉辦各種講座或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，及時(shí)總結(jié)和借鑒教科研究成果，在校內(nèi)引起了很好的反響。校本培訓(xùn)一學(xué)年就舉行20余次，每次校長(zhǎng)盧鋒率先帶頭主講，內(nèi)容包括有《小學(xué)課堂教學(xué)的觀察與思考》《新課程與教學(xué)改革》等。江蘇海門實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)顧青山上示范課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，作專題講座《漫談三學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》；市教育局教科教研室主任黃大龍作專題講座《試論新課程環(huán)境下教師課堂行為的價(jià)值取向》。講者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例子真實(shí)生動(dòng)，講解深入淺出，使聽講者受益匪淺。講者與聽者都在此項(xiàng)活動(dòng)中得到提高。

在三年的實(shí)踐中，全校教科研工作立足科學(xué)，講究規(guī)范。省級(jí)立項(xiàng)課題子課題《初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》、縣級(jí)課題《農(nóng)村中學(xué)綜合實(shí)踐課課程資源的開發(fā)》立足于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的研究，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上。結(jié)合教育心理學(xué)的原理和方法，通過教研組子課題研究的開展、研討課活動(dòng)、案例評(píng)析等途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，收集整理成文30余篇。在縣教科室的具體指導(dǎo)下，各課題組嚴(yán)格按照科學(xué)性、規(guī)范性原則，克服盲目性、隨意性，切實(shí)按照各子課題研究方案和計(jì)劃展開研究，從而保證了立項(xiàng)課題研究的有序展開。學(xué)校認(rèn)識(shí)到，教學(xué)改革的深入推進(jìn)需要理論與實(shí)踐的全面結(jié)合，需要教師用全新的教育理念，改革課堂教學(xué)，因此，教研與科研必須緊密結(jié)合，才能更好地為提高素質(zhì)教育質(zhì)量服務(wù)。學(xué)校提出了“教研科研一體”，并積極實(shí)施。

學(xué)校把課題組活動(dòng)和備課組活動(dòng)結(jié)合起來，各課題組活動(dòng)時(shí)間與教研組活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，避免活動(dòng)量過大而影響活動(dòng)實(shí)效。每次活動(dòng)要做到了有專題，有課例，有小結(jié)。每次活動(dòng)前，課題組長(zhǎng)作好充分的準(zhǔn)備，圍繞學(xué)校研究的課題和課題組的子課題，組織本組的教師開展討論和研究，同時(shí)，認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。每個(gè)課題組至少能上好一堂體現(xiàn)研究課題的實(shí)驗(yàn)課，比較有活動(dòng)質(zhì)量。

三、以教科研為載體，走特色辦學(xué)之路

為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中，明確制訂了“長(zhǎng)遠(yuǎn)構(gòu)想，立足校本，健全機(jī)制，科研引領(lǐng)”的實(shí)施策略，重視教育科學(xué)課題研（）究的孵化作用，把教育科研作為學(xué)校特色建設(shè)的先導(dǎo)工程，整合、優(yōu)化學(xué)校的各級(jí)、各類課題，圍繞特色建設(shè)組織科研活動(dòng)，提升特色建設(shè)的層次。圍繞教育教學(xué)這一核心，強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)”的意識(shí)。深入展開課題研究，加強(qiáng)課題的過程管理。積極發(fā)動(dòng)和組織教師認(rèn)真實(shí)踐、積極總結(jié)，深入教育教學(xué)各領(lǐng)域進(jìn)行改革和研究。促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的特色發(fā)展。學(xué)校的特色建設(shè)可以成為“亮點(diǎn)”，切實(shí)拉動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的完善。我校在這方面也化了大力氣，下了大工夫，努力耕耘，具體探索了以下做法：

制定了行動(dòng)計(jì)劃：緊緊圍繞特色辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建“一個(gè)系列”：按循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，形成一個(gè)由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)的特色教育體系。狠抓“兩個(gè)參與”：學(xué)生的全員參與，教師的全員參與。開辟“三個(gè)渠道”：1、主攻課堂教學(xué)；2、延伸其他學(xué)科；3、抓好延伸拓展。優(yōu)化“四個(gè)結(jié)合”：1、明確目標(biāo)與分層要求相結(jié)合；2、群體訓(xùn)練與個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，培養(yǎng)興趣與培養(yǎng)特長(zhǎng)相結(jié)合；3、課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合；4、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。實(shí)施“五育并舉”：以特色教育輔德、益智、健體、求美、促勞。

在課堂這個(gè)主陣地上，結(jié)合學(xué)校教育科研階段成果，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，力抓課堂教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，改革考試評(píng)價(jià)制度，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案。

（1）建立了優(yōu)秀生、后進(jìn)生學(xué)習(xí)檔案；繼續(xù)實(shí)施等級(jí)評(píng)價(jià)制度，以Ji勵(lì)為目的，取消劣等評(píng)價(jià)，把原有的“不及格”等第改為“待努力”；重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

（2）根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的評(píng)價(jià)新要求，我們制定了符合素質(zhì)教育要求并體現(xiàn)新課程理念的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“探究性”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案。不僅評(píng)價(jià)教師的教，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)，而且要通過評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)來評(píng)價(jià)教師的教。初步建立了以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)了教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。四、追求實(shí)效，教科研工作初見成效

在校領(lǐng)導(dǎo)的重視和引導(dǎo)下，通過教科室的認(rèn)真組織實(shí)施，經(jīng)過全校教師的全員參與、協(xié)調(diào)配合，我校教科研工作已初見成效，已取得了一定的階段成果。

兩年來，我校教科研工作立足科學(xué)，注意創(chuàng)新，追求實(shí)效。積極主動(dòng)響應(yīng)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的趨勢(shì)，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高。促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。教師的科研能力和水平明顯提高，并在教育教學(xué)改革實(shí)踐與科研實(shí)踐中不斷取得新成績(jī)、新成果。我校現(xiàn)有蘇州市級(jí)學(xué)科帶頭人一名，市教學(xué)能手一名，市教壇新秀六名。今年，又將有2名教學(xué)能手，3名教壇新秀被命名。一年來，學(xué)校教師在縣級(jí)以上發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐�、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等25篇。師（）生在各競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)58人次，片以上評(píng)優(yōu)課8人次獲獎(jiǎng)。

目前，“教科興�！薄霸诮炭浦谐砷L(zhǎng)”已成為學(xué)校全體教師的共識(shí)。雖然說，教科研工作是一項(xiàng)艱苦的工作，但它絕不寂寞。上至領(lǐng)導(dǎo)下至普通老師對(duì)學(xué)校教科研工作的投入和付出都越來越多。我們深深地感到，有了上級(jí)部門的鼎力支持，傾力襄助；有了全體老師的滿腔熱情和無私的奉獻(xiàn)；有了大家實(shí)際行動(dòng)上的真正參與，我校的教科研工作，會(huì)越走越好。

擴(kuò)展閱讀：201*年秋季教科研工作總結(jié)

晉江市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)201*年秋季教科研工作總結(jié)

本學(xué)期來，教科室堅(jiān)持以“科研引領(lǐng)、質(zhì)量為先”“以研促教、科研興校”的工作方針，充分發(fā)揮教科室與教研組的先導(dǎo)、服務(wù)功能。以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以課題研究為抓手，以強(qiáng)化教學(xué)過程的精細(xì)化管理為突破口，深入開展教學(xué)研究，用課題研究有效解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，精心打造學(xué)習(xí)型、研究型教師隊(duì)伍，促進(jìn)全校教師專業(yè)化發(fā)展，有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

一、主要工作成效

1、抓校本培訓(xùn)和教研組建設(shè)，保證教師總體素質(zhì)的提高。

為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們本著“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的原則，帶動(dòng)學(xué)校教研工作，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

為了開闊老師的視野，學(xué)校采取“走出去”的辦法，給老師們提供多種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師外出觀摩學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校繼續(xù)采取“請(qǐng)專家進(jìn)校園”的辦法，提升教研層次。

期初8月29日至31日準(zhǔn)備周，我校進(jìn)行了為期三天的校本培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn)，加強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、全面提高教師的素質(zhì)。29日，邀請(qǐng)永和鎮(zhèn)啟初小學(xué)王金龍老師引領(lǐng)教師要讀書、會(huì)讀書、讀好書，作《讓好的書籍引領(lǐng)我們的教育人生》專題講座；30日，王增榮老師從教師日常備課中，發(fā)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在問題，提出要努力做好上課前的“案頭工作”認(rèn)真?zhèn)湔n，制定好教學(xué)目標(biāo)，作《教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與教師專業(yè)成長(zhǎng)》專題講座；31日，黃瑞娜老師從自已班主任工作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出“信心，信心是一個(gè)讓可能變成現(xiàn)實(shí)的法寶”、“習(xí)慣，優(yōu)秀是一種習(xí)慣”、“思考，做一個(gè)善于思考的班主任”的《三句“話”班主任工作》的專題發(fā)言。

10月19日至23日，學(xué)校選派施金婷參加在江西鎮(zhèn)江舉辦的“華東六省一市第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討”會(huì)，并在11月8日全校教師會(huì)議上作題為“江蘇之旅華東六省一市第十三屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)有感”的小講座，與全校教師共享交流學(xué)習(xí)；

11月4日11月6日，施巧凝、吳麗菲參與在福州市錢塘小學(xué)舉行的“智慧.互動(dòng).成長(zhǎng)”教師風(fēng)采展示活動(dòng)，巧凝師在11月28日，在全校教師會(huì)議上作題為“吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育觀”的小講座，與全校教師分享學(xué)習(xí)心得；

11月6日至11月13日，增榮師參加省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)，并在11月21日在全校教師會(huì)議上作題為《我對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性再思考》的講座，分享其研究成果；

12月6日至12月9日，數(shù)學(xué)組成員分批參與在晉江實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的福建省第十六屆小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”課題研究現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩研討；

201*年11月16日，數(shù)學(xué)組新教師成員在增榮師帶領(lǐng)下參與在池店中心小學(xué)舉行的第十屆手拉手學(xué)�！昂献餮杏�，和諧發(fā)展”活動(dòng)；

11月17日，王增榮，施金婷，張百樸，李惠惠四人參與在青陽(yáng)普賢小學(xué)舉辦的晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)“簡(jiǎn)約課堂”主題研討活動(dòng)，回校后向教研組全體交流活動(dòng)情況。

2、繼續(xù)實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)子”，促進(jìn)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

新教師是學(xué)校發(fā)展的后續(xù)力量，是學(xué)校的希望所在，所以一學(xué)期來，我們一如既往地注重對(duì)他們的培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師帶教作用，實(shí)施師徒結(jié)對(duì)制度。從每周的聽課，到課后的評(píng)課指導(dǎo)，從教材研討到作業(yè)輔導(dǎo)，我們看到的是新教師們虛心的求教和指導(dǎo)老師無保留的指導(dǎo)，在師徒間展開了切身的示范與指導(dǎo)；各教研組內(nèi)還安排骨干教師對(duì)新教師的課堂不定時(shí)摸底，提出了寶貴意見；分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任與教科室還以不定時(shí)聽課方式及時(shí)解決新教師的困惑。這些舉措有效加速了新教師的成長(zhǎng)速度。

我校在201*年10月18日10月20日三天，開展了201*年秋新調(diào)入青年教師成長(zhǎng)匯報(bào)課，這次活動(dòng)共有9位老師上了匯報(bào)課。

201*年11月29日201*年12月1日，我校組織了10名新教師以公開課形式，向全校教師匯報(bào)這學(xué)期來學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況

開展這兩項(xiàng)活動(dòng)是我校師資培養(yǎng)舉措之一：新教師成長(zhǎng)是我校本學(xué)期工作重點(diǎn)之一，我們目標(biāo)是“一年像樣、兩年出樣、三年‘榜樣’”。不可否認(rèn)的是，學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量是中、青年教師，特別是青年教師，他們的成長(zhǎng)速度也直接關(guān)系著學(xué)校未來的發(fā)展，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，對(duì)每學(xué)期新調(diào)入青年教師匯報(bào)課活動(dòng)，并沒有結(jié)束，反而是新的開始，今后學(xué)校將一以貫之關(guān)注新、青年教師成長(zhǎng)。3、轉(zhuǎn)變以課論課的教研模式，確立以課題引領(lǐng)校本教研的模式（1）以課題引領(lǐng)教研的模式，推動(dòng)校本教研深入發(fā)展

本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組在教科室的倡議下，上半學(xué)期主要圍繞“有效培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣”為小課題，開展教研工作；下半學(xué)期教研工作主要以學(xué)校大課題“課堂理答策略的實(shí)踐與研究”的背景下，確定“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂理答策略的實(shí)踐與研究”為研究課題，在一定程度上推進(jìn)了數(shù)學(xué)組的校本教研推向較深入的階段。

語(yǔ)文教研組學(xué)期伊始，就拉開了“有效課堂教學(xué)”活動(dòng)的序幕。此項(xiàng)活動(dòng)是配合學(xué)校課題而開展的系列活動(dòng)，也是教研組提升課堂品質(zhì)的重要舉措。每個(gè)年級(jí)組在備課組長(zhǎng)的主持下通過“每周教研”商量確定執(zhí)教內(nèi)容，由組內(nèi)老師獨(dú)立鉆研教材，并按計(jì)劃進(jìn)行組內(nèi)成員集體備課。其中何少英老師執(zhí)教《我有一盒彩筆》、黃帶娣老師執(zhí)教《釣魚的啟示》、蔡明雅老師執(zhí)教《墨梅圖》，特別是吳鴻玉老師執(zhí)教《獻(xiàn)你一束鮮花》為校課題組成員提供課例研究。針對(duì)課堂展示，每個(gè)年級(jí)組圍繞“課堂理答策略的實(shí)踐與研究”人人發(fā)言，并認(rèn)真撰寫聽課后感，而上課老師也及時(shí)進(jìn)行課后反思，回顧整個(gè)活動(dòng)，老師們結(jié)合課例暢談所思所得，通過交流學(xué)習(xí)，查找自己在教學(xué)中的不足，對(duì)提高自己的教學(xué)水平，改進(jìn)教育教學(xué)方法，起到了很好的促進(jìn)作用；對(duì)構(gòu)建有效課堂，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)高質(zhì)化、特色化，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力起到了積極的推進(jìn)作用。

（2）課題研究融于學(xué)校教育、課堂教學(xué)的實(shí)踐中，保證課題研究的活水源頭

將課題研究植根于教育教學(xué)實(shí)踐。首先“有效培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣”，是本學(xué)期初，每位教師在實(shí)踐教學(xué)中深深體會(huì)到傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成直接影響到四十分鐘的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，因此在一半學(xué)期中，各教研組以此為切入口，發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂中有關(guān)“學(xué)生傾聽、教師傾聽”存在的現(xiàn)象，認(rèn)真剖析其原因，并共同尋求解決策略，從而有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量；其次各教研組緊緊圍繞學(xué)校大課題“課堂理答策略的實(shí)踐與研究”，要求教研組成員根據(jù)自身的課堂教學(xué)理答情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫教學(xué)案例、教學(xué)反思或研究論文作為搞好課題研究落實(shí)校本教研的重要舉措，為積累課題研究取得第一手資料。（3）扎實(shí)做好課題研究，帶動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。

9月27日晚，我校在二樓多媒體教室舉行福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃201*年度立項(xiàng)課題《課堂理答策略的實(shí)踐與研究》、福建省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃201*年度課題《信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究》、泉州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃201*年度規(guī)劃課題《整合校內(nèi)外資源聯(lián)動(dòng)開展科普教育活動(dòng)提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究》等3個(gè)立項(xiàng)課題開題報(bào)告會(huì)，晉江市教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)姚永寧、科研室主任陳淑端蒞會(huì)指導(dǎo)，梅嶺街道雙溝小學(xué)、東石鎮(zhèn)光渺小學(xué)兩所課題聯(lián)動(dòng)校的校長(zhǎng)及實(shí)驗(yàn)老師參加會(huì)議。

報(bào)告會(huì)上，陳淑端主任還為三個(gè)課題全體成員、教師、聯(lián)動(dòng)校實(shí)驗(yàn)教師開設(shè)了課題研究專題講座。

這是我校自201*年秋季開辦以來，堅(jiān)持“質(zhì)量興�！保�高度重視教育科研工作。把課題研究作為促進(jìn)本校教師專業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)常態(tài)性工作來抓，取得了較扎實(shí)的成效。

我們把教育科研貫徹于教育教學(xué)的全過程，把課堂教學(xué)改革建立在教育科研基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)課題帶動(dòng)形式，不斷研究和解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)問題。我校圍繞《課堂理答策略的實(shí)踐與研究》、《信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的研究》、《整合校內(nèi)外資源聯(lián)動(dòng)開展科普教育，提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》等課題的開展扎實(shí)的研究，每?jī)芍芤淮握n題組集中學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。同時(shí)能及時(shí)做好進(jìn)行階段性總結(jié)，使好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣，讓更多的教師參與到課題實(shí)驗(yàn)中來。

4、扎實(shí)抓好校際聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，發(fā)揮輻射帶頭作用

201*年10月27日上午，在我校牽頭組織下，泉州師院附小、晉江第三實(shí)小、池店中心、尚志中心、安海成功小學(xué)、梅里中心、東石廷都小學(xué)、池店?yáng)|山小學(xué)、永和玉溪小學(xué)、陳埭海美小學(xué)10所學(xué)校在晉江市第三實(shí)小舉行十校校際教學(xué)聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。

本次活動(dòng)由我校王亞芳校長(zhǎng)主持，活動(dòng)中，10所學(xué)校的校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任一起回顧總結(jié)了第二屆校際聯(lián)動(dòng)活動(dòng)的開展體會(huì)，并對(duì)一年來各校圍繞“課堂有效理答”主題式探索與研究進(jìn)行了熱烈的討論和交流，同時(shí)對(duì)第三屆校際教學(xué)聯(lián)動(dòng)教研的準(zhǔn)備開展進(jìn)行了籌備協(xié)商。市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室郭琪瑯主任和泉州師附附小教科室主任楊世強(qiáng)到會(huì)作指導(dǎo)。

為了使第三屆的聯(lián)動(dòng)活動(dòng)開展更有效，我們?cè)诨I備會(huì)后又向各校征集活動(dòng)意見，收集到的近30條意見。我們對(duì)這些意見的進(jìn)行篩選與整合，將活動(dòng)地點(diǎn)定在池店中心小學(xué)，時(shí)間擬定在14周16周之間，活動(dòng)形式由聯(lián)動(dòng)校教師代表與學(xué)校代表做專題報(bào)告交流。通過多方協(xié)商工作，我們推出東石廷都小學(xué)楊巧藝副校長(zhǎng)做個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告，池店中心小學(xué)校長(zhǎng)與梅里中心小學(xué)校長(zhǎng)作學(xué)校培養(yǎng)新教師經(jīng)驗(yàn)成果報(bào)告。

12月14日，以“新教師成長(zhǎng)與培養(yǎng)專題研討”為主題的十�！暗谌龑眯ｋH聯(lián)動(dòng)專題研討活動(dòng)”于晉江市池店中心小學(xué)召開。廷都小學(xué)的楊巧藝?yán)蠋熞浴敖逃�教學(xué)雜談”為主題，娓娓動(dòng)聽地同與會(huì)者陳述了自己對(duì)教師使命的理解，并分享了自己的實(shí)踐之旅。接著，梅里中心小學(xué)的柳金煌校長(zhǎng)從新教師發(fā)展出發(fā)，以“芻議新教師的培養(yǎng)”為題，懇切談及新教師該如何勤奮專研、虛心學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)、轉(zhuǎn)換角色、走向成熟，更從學(xué)校角度談?wù)摿巳绾渭訌?qiáng)培養(yǎng)措施，促進(jìn)新教師成長(zhǎng)。最后，池店中心小學(xué)的鄭志生校長(zhǎng)緊密切合主題，以“關(guān)注新教師培養(yǎng)促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)”為題，分享了該�！瓣P(guān)愛研究成長(zhǎng)反思”的新教師培養(yǎng)“四部曲”。

本次活動(dòng)充分發(fā)揮了泉州師院附小與晉江三實(shí)小、尚志中心小學(xué)、池店中心小學(xué)、成功小學(xué)、梅里中心小學(xué)等各校在教學(xué)、教研方面的聯(lián)動(dòng)輻射作用。短短的一個(gè)上午，無論是參與活動(dòng)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還是新教師代表，都從緊密安排的各場(chǎng)講座中受益良多，真正達(dá)到“搭建平臺(tái)、展示風(fēng)采，相互交流、資源共享，增強(qiáng)意識(shí)、促進(jìn)成長(zhǎng)”目的。后續(xù)活動(dòng)還有網(wǎng)絡(luò)研討“新教師成長(zhǎng)論壇”和“新教師成長(zhǎng)匯報(bào)課”等研討活動(dòng)。

二、存在問題

1、觀課、議課制度建設(shè)沒有實(shí)現(xiàn)

觀課。觀課是促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是觀察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有利時(shí)機(jī)。在本學(xué)期初計(jì)劃要加強(qiáng)觀課工作。即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各科教研組長(zhǎng)要定期聽教師的隨堂課，加強(qiáng)對(duì)教師日常課堂教學(xué)質(zhì)量的管理。并倡導(dǎo)老師之間互相聽課，同時(shí)對(duì)所聽老師的課堂教學(xué)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和科學(xué)的指導(dǎo)，以達(dá)到提高課堂教學(xué)水平的目的。但因?yàn)槁鋵?shí)不夠，沒有形成制度化，造成這項(xiàng)工作沒有達(dá)到實(shí)效。

2、對(duì)名師管理與發(fā)揮名師作用，存在滯后。

我校有一批縣市級(jí)的骨干教師、學(xué)科帶頭人等名師管理，雖然要求這批核心骨干帶好頭，并與新教師結(jié)成師徒關(guān)系，但我們也看到了有的起了很好示范帶頭幫扶作用，也有的顧著自己的工作，對(duì)新教師培養(yǎng)沒有跟蹤與實(shí)施。這與對(duì)名師管理存在制度不夠完善或清晰有一定關(guān)系。

201*年1月6日

友情提示：本文中關(guān)于《201*年教學(xué)科研工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*年教學(xué)科研工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《201*年教學(xué)科研工作總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/455492.html

• 上一篇：商業(yè)銀行員工年度總結(jié)評(píng)價(jià)
• 下一篇：建筑業(yè)工作人員個(gè)人工作總結(jié)鑒定