南張氏小學(xué)關(guān)愛特殊群體學(xué)生情況總結(jié)

南張氏小學(xué)關(guān)愛特殊群體學(xué)生情況總結(jié)

南張氏小學(xué)

201*.12.18

南張氏小學(xué)關(guān)愛特殊群體學(xué)生情況總結(jié)

我校針對今年來制定的《關(guān)愛特殊群體活動實施方案》，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以強化師德師風(fēng)建設(shè)為著力點，旨在增強全體教師的責(zé)任感，全面實施素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園，對外來務(wù)工子女、留守學(xué)生、單親家庭兒童等特殊群體、弱勢群體學(xué)生給予關(guān)愛。讓他們同在一片藍天下，共沐陽光雨露，讓他們身心快樂、健康成長，促進教育公平、社會和諧。特別關(guān)注特殊群體學(xué)生情況，有針對性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進，健康成長。結(jié)合目前我校開展的特殊群體學(xué)生關(guān)愛行動，從學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動上優(yōu)先安排等方面全方位地關(guān)愛特殊群體學(xué)生，注重活動的延續(xù)性、廣泛性和實效性。一、工作成效

1、啟動關(guān)愛特殊群體學(xué)生主題教育活動，學(xué)校少先隊大隊部向全校師生發(fā)出倡議。學(xué)校通過開通親情電話，為特殊群體學(xué)生在課間、休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進了學(xué)生與家長的感情。結(jié)合校教務(wù)處開展的“教學(xué)管理月”輔導(dǎo)學(xué)生活動，在師生之間開展“手拉手、同成長”為主要形式的結(jié)對互助活動，引導(dǎo)特殊群體學(xué)生做一件有意義的事，不但為家庭、為學(xué)校、為班集體爭光添彩，更培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽感和上進心。

2、各班教師通過與特殊群體學(xué)生談心，了解他們近期的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，與學(xué)生進行了良好的感情交流，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

3、通過舉辦法制、安全、心理健康教育講座，使學(xué)生樹立了遵紀(jì)守法意識、了解了一些必要的安全常識，讓學(xué)生保持身心都健康。

4、組織班級學(xué)生和特殊群體學(xué)生舉行慶元旦文藝匯演，并優(yōu)先讓特殊群體學(xué)生參加，通過一些形式多樣、內(nèi)容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位特殊群體學(xué)生過度了一個快樂的節(jié)日，讓他們更加體會到集體的關(guān)心和溫暖。

我校動員各方力量關(guān)心特殊群體學(xué)生,通過我們系列活動的開展，特殊群體學(xué)生紛紛表示，要珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，爭做一名優(yōu)秀的學(xué)生，來報答社會各界對他們的關(guān)懷。家長對于我校的做法紛紛給予好評，我校的青年教師積極響應(yīng)，主動地投身到關(guān)愛行動中，希望奉獻自己的愛心，從而形成了一股關(guān)心特殊群體學(xué)生生存情況的浪潮。二、經(jīng)驗總結(jié)

關(guān)心和保護特殊群體學(xué)生健康成長，是全社會的責(zé)任和義務(wù)。我校要繼續(xù)把關(guān)愛特殊群體學(xué)生的工作納入到學(xué)校工作的服務(wù)范疇，讓所有學(xué)生共享一片藍天，進一步采取措施，廣泛宣傳，加強領(lǐng)導(dǎo)，加大扶持和管理力度，創(chuàng)造良好社會環(huán)境，關(guān)注特殊群體學(xué)生的生活狀況，小學(xué)的教育教學(xué)工作一定會更上一個新的臺階。

南張氏小學(xué)201*年12月28日

擴展閱讀：特殊的群體 特別的關(guān)愛

特殊的群體特別的關(guān)愛

第一版塊：星星家園簡介

這里，風(fēng)景秀麗；這里，環(huán)境清雅；這里，風(fēng)韻如竹；這里，人杰地靈。這里就是雙溪星星家園留守兒童托管服務(wù)中心。

近年來，農(nóng)村青壯年外出務(wù)工者越來越多，于是，一個特殊的弱勢群體誕生了缺少父母關(guān)愛的留守兒童。這些留守兒童由于長期遠離父母，身心健康受到影響，存在著學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問題，這些問題日益引發(fā)全社會的廣泛關(guān)注。如何解決留守兒童的教育問題？如何實現(xiàn)教育公平，使留守兒童能健康快樂成長？這些都是擺在我們面前的重大課題。為了解決留守兒童的教育問題，雙溪鎮(zhèn)政府在市、區(qū)組織部、關(guān)工委、婦聯(lián)的大力關(guān)心和支持下，創(chuàng)辦了星星家園。

座落在雙溪鎮(zhèn)政府對面的星星家園占地面積4500平方米，配備了寬敞明亮的教室，安全舒適的活動場所，設(shè)施齊全的學(xué)生宿舍和男女生浴室，可容納將近200人就餐的餐廳，還有音樂繪畫室，親情視頻室、和藏書豐富的圖書室。201*年秋留守兒童托管中心剛開辦時，僅接納了48個孩子，如今，中心已經(jīng)擁有留守兒童173人。為了使入住的每一個孩子健康快樂地成長，中心聘請了各類專職教師及教職員15人，全面負(fù)責(zé)留守兒童的生活起居、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理教育、文明禮儀、安全衛(wèi)生等工作�，F(xiàn)在，中心已經(jīng)成為每一個留守兒童的溫馨家園。走在校園內(nèi)，隨處可見融知識性、藝術(shù)性、趣味性為一體的校園文化。學(xué)校利用有限的空間，精心布局，巧妙設(shè)計高雅大方的文化墻。文化墻內(nèi)容豐富，色彩鮮艷，形象活潑，既有凝結(jié)著人類智慧的名人警句，也有極富學(xué)校特色的主題關(guān)愛留守兒童的生動畫卷。校園的每一個角落：學(xué)校大門、教室、寢室、食堂、浴室、親情視頻室、圖書室、音樂繪畫室、文化墻都彌漫著濃厚的育人氛圍。

第二版塊：社會關(guān)愛

政府、社會、個人共參與，多管齊下送溫暖。政府建立了助學(xué)體系，出臺了救助貧困學(xué)生的辦法，每年撥出一定經(jīng)費用于資助貧困學(xué)生和留守兒童入學(xué)，黨委、

政府、機關(guān)干部、廣大黨員紛紛捐資捐物。省市區(qū)婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)和政府領(lǐng)導(dǎo)多次親臨我們留守中心，到我們這里送溫暖。201*年，武漢水果湖一小的師生向我們留守中心捐贈了價值4000多元的圖書。201*年，咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院文法系的師生先后向我們留守中心捐贈了1000元現(xiàn)金和價值將近5000元的體育器材、學(xué)生的學(xué)習(xí)用品以及生活用品。201*年六一兒童節(jié)，咸寧市婦聯(lián)和咸寧新聞網(wǎng)向我們留守中心捐贈了3臺液晶電腦；我們鎮(zhèn)的區(qū)人大代表也曾個人共捐款201*多元。201*年3月，中國人民銀行武漢分行、咸寧市中心支行向我們留守中心捐贈了投影儀、體育器材等一萬多元的教學(xué)用品。鄂南高中的教師、學(xué)生也為我們捐贈了4000余元的音響設(shè)備。咸寧市教育局也曾向我們“星星家園”捐款3000元。六一前夕，湖北省婦聯(lián)為我們創(chuàng)立了價值2萬余元的“福彩親情屋”；咸寧市婦聯(lián)為我們送來了4000元慰問金，區(qū)婦聯(lián)捐款1000元，咸寧市教育局又一次捐贈了1000元，雙溪教育總支捐贈500元。還有許多“愛心媽媽”一直在默默資助我們留守中心的困難學(xué)生。

第三版塊：學(xué)校關(guān)注1.安全管理

安全工作是留守學(xué)校管理的頭等大事，必須把它當(dāng)重中之重的工作來抓。這項工作除了制訂制度、簽訂責(zé)任狀之外，還必須做到勤督、勤查、勤管、勤宣傳。每天上午課間操做完后，我們都要對學(xué)生進行集訓(xùn)，集訓(xùn)的首要內(nèi)容就是總結(jié)近兩天與安全有關(guān)的好壞典型，褒優(yōu)貶劣之后，張金霞校長還要領(lǐng)學(xué)生齊讀：“熱愛生命，注意安全！”每一次行政會、教師會、師生大會，我們的校長對安全工作逢會必講。每天，我們有留守主任抓安全，值周領(lǐng)導(dǎo)從早到晚在留守中心長期督查守護，少先隊干部督查量分并作好記載，班主任隨時處理偶發(fā)事件，生活老師晚上堅持起床查夜至少2次，門衛(wèi)堅守崗位，學(xué)校攝像裝置24小時進行監(jiān)控，杜絕了外來干擾。作為校長，張金霞同志要求師生把即將發(fā)生的不安全苗頭或口頭或書面向她反映，然后她雷厲風(fēng)行地解決問題，這就把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)，大大降低了學(xué)校的管理成本。另外，在中午放學(xué)后，下午放學(xué)后、學(xué)生就寢后，我們加強了課外安全管理和巡查的力度。烈日炎炎的夏日中午，校長帶領(lǐng)一隊人馬在校園周邊的小溪旁、池塘邊、河堤上汗涔涔地巡邏，防留守學(xué)生下水洗

澡，防安全事故發(fā)生；數(shù)九寒天的冬日深夜，校長冒著寒冷獨自在學(xué)生寢室周圍徘徊，防學(xué)生翻墻越壁夜逃外出上網(wǎng)。

由于我們對留守中心的安全管理工作真正做到了“四勤”（勤督、勤查、勤管、勤宣傳），因此，我們的星星家園自開辦至今，沒發(fā)生一起安全事故。2．班級管理

為了讓這個特殊的群體得到更多呵護，更多關(guān)愛，中心建立了“關(guān)鍵在校長，基礎(chǔ)在班級，落實靠教師”的教育管理機制，成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任、班主任和德育教師為成員的留守學(xué)生教育領(lǐng)導(dǎo)小組，通過建立留守兒童檔案、設(shè)置親情電話、開展主題班隊會活動、設(shè)置心理健康咨詢室、建立家校聯(lián)系制度等措施，對留守兒童實行動態(tài)管理。

在倡導(dǎo)系統(tǒng)化、精細化管理模式的同時，中心更提倡人性化管理。“鐘情三尺講臺，義無反顧；傾注滿腔熱忱，精心育苗�！边@是留守兒童服務(wù)中心每一位教師的座右銘，更是每一位班主任的真實寫照留守中心的班主任對待每一個學(xué)生，就像對待自己的孩子，既是慈母，又是嚴(yán)父；既是良師，又是益友。生活上，哪個學(xué)生的紐扣掉了，衣服破了，班主任老師會細心地他們縫補。思想上，哪個學(xué)生最近情緒低落，哪個學(xué)生最近煩燥不安，班主任老師會及時與孩子們交心談心，幫助孩子們走出情緒的低谷，讓他們真切地感受到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之后，也學(xué)會愛別人。3．生活料理

我們對留守學(xué)生的生活管理流程是校長全面管理，后勤主任長期跟蹤，值周行政全方位落實，留守主任重點主管安全衛(wèi)生，班主任負(fù)責(zé)管好班級，生活老師一天24小時跟留守學(xué)生在一起，專門負(fù)責(zé)孩子們的飲食起居。我們的生活老師楊良平同志料理留守孩子的生活可謂細致入微。個別孩子有時不吃飯，她想方設(shè)法哄孩子吃飯；有學(xué)生生病了，她立刻通知班主任送學(xué)生去醫(yī)院，她還經(jīng)常護理體質(zhì)差的的孩子。她做了一件深得張金霞校長贊賞的事情那就是幫學(xué)生存錢、取錢。留守學(xué)生的零花錢都存在她手里。每天，孩子們不斷存錢，又多次取錢，她都不厭其煩地進行存取加減。她沒給學(xué)生管理零花錢之前，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：少數(shù)學(xué)生有錢時就大用特用，用完了就去偷去黑。由此導(dǎo)致的留守學(xué)生

之間扯皮斗毆現(xiàn)象時常發(fā)生。自從前年生活老師主動幫學(xué)生管理零花錢以來，再也發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象了。4．幫扶特困

"愛在右,同情在左.走在生命路的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑人生長途點綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人踏者荊棘不覺得痛苦.有淚可落,也不是悲涼."這是大作家冰心說的一段話.這段話已在雙溪留守學(xué)校校長張金霞和全體教師的心靈沃野生根,發(fā)芽,開花、結(jié)果了.我們留守中心從學(xué)校到領(lǐng)導(dǎo)到老師無一不把關(guān)愛的重點聚焦在對特困留守兒童的幫扶上。我們免去了特困學(xué)生的管理費，我們還補助特困學(xué)生生活費。

我們的老師也經(jīng)常接濟貧困學(xué)生，尤其是我們擁有無邊大愛的張金霞校長，她長期在資助家境特別困難的留守兒童。

“朝日正團團，照見先生盤。盤中何所有？青菜煮剩飯�！边@首小詩是對張校長清貧樸素生活的縮寫。平日里，她節(jié)衣縮食。早餐時常是青菜煮剩飯混一頓，舍不得花一元錢外出過早�？墒牵瑢δ切﹩斡H學(xué)生、對那些特困兒童，她卻毫不吝嗇，總是慷慨解囊。劉林同學(xué)父亡母改嫁，她曾幾十元、幾十元地資助他；饒丹同學(xué)母親病逝了，她曾捐給她50元；周瑩瑩同學(xué)父親做工程時摔斷了腿，她曾資助她20元；陳康同學(xué)家庭困難，她曾經(jīng)資助他20元；楊艷同學(xué)無父無母，跟叔父一起艱難度日，她每月資助她20元；廖婷、廖貴陽姐弟倆父病母亡，她曾自己為他們家捐款捐物，并號召全校師生為廖家“獻愛心”；她長期資助廖億粒同學(xué)，她花錢給廖億粒買衣服、買生活用品，帶其看病�，F(xiàn)在，廖億粒讀中學(xué)了，她還在跟蹤資助。在她的任教生涯中，到底資助了多少貧困學(xué)生，幫扶了多少留守兒童，救濟了多少可憐的孤兒，她自己已經(jīng)記不清了。

盡管她自己一向生活儉樸，但她卻長期不忘濟困扶貧。她覺得這樣活著，心里格外坦然。5．學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

我們星星家園的老師輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且教導(dǎo)有方。因為我們這里的師資是一流，所以，我們這里的教學(xué)質(zhì)量也是一流的。我們的語文老師長期堅持帶領(lǐng)留守學(xué)生進行廣泛閱讀。課內(nèi)做到把“書聲瑯瑯，積累語言，舉三反一，提升能力”作為評價一節(jié)語文課的重要標(biāo)準(zhǔn)，平時做到“課前鋪墊讀，課中拓展讀，

課后延伸讀”，積極引導(dǎo)留守學(xué)生大量閱讀課外書，探索出一條閱讀與習(xí)作、課內(nèi)引導(dǎo)與課外閱讀互動的新路子。利用課前三分鐘，讓學(xué)生背誦自己喜歡的詩歌，或向同學(xué)們介紹自己喜歡的一篇文章或書籍，講述一個自己讀書中獲得的小故事等。積極引導(dǎo)學(xué)生課前搜集課文背景資料，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。課堂讓學(xué)生充分對文本進行品讀與感悟，充分感知文本的內(nèi)容，在讀中理解，在讀中交流，在讀中感悟，在教師的指導(dǎo)下，把大量的時間讓給學(xué)生去品讀課文，不作過多的分析講解，教師僅作一些精要的點撥。每節(jié)課都列出一些讀書書目，鼓勵學(xué)生課后到圖書室進行閱讀。定出了課前三分鐘的學(xué)生讀書介紹，古詩詞的背誦，課中的自學(xué)理解、交流所得、情感朗讀，以及課堂相關(guān)書籍的引讀，讓課堂充滿了濃濃的書香味，讓學(xué)生在課外閱讀中獲得廣博的知識。尤其是楊艷珍老師，她所教的六年級一班是全校到圖書室看書最多的班級。她的學(xué)生口頭表達能力和寫作水平也在不知不覺中得到提升。在今年5月份雙溪橋鎮(zhèn)教育總支舉行的作文競賽中，楊老師班中12人參加競賽，7人獲獎。這難道不是讓學(xué)生廣泛閱讀產(chǎn)生的卓越效果嗎？

此外，在每學(xué)年全鎮(zhèn)教育質(zhì)量檢測競賽中，我們留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績總是名列前茅。

自星星家園創(chuàng)辦以來，我們一直非常關(guān)注兒童的心理健康。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校相當(dāng)一部分兒童幸福感指數(shù)降低，學(xué)習(xí)、生活、情感適應(yīng)性下降，針對這些現(xiàn)象，我們采取了一系列有效的措施，首先，以課堂教學(xué)為主渠道，把心理健康教育貫穿于學(xué)校的教育教學(xué)之中，開設(shè)心理健康教育課程。其次，以活動課程、活動訓(xùn)練為載體廣泛開展心理輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練活動，并定期舉行心理健康教育講座。利用體育運動會、爬山等活動，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的意志；通過開展書畫、歌詠、演講、社會實踐活動等，給學(xué)生一個展示自已特長的平臺，讓他們找到自信，收獲快樂！

我們還開設(shè)了既面向全體，又兼顧個體的心理咨詢服務(wù)，對有不同心理疑問的和心理困擾的學(xué)生進行合理的指導(dǎo)、勸解和幫助，并設(shè)立悄悄話咨詢信箱，鼓厴學(xué)生向我們傾吐心聲，排解他們的心理壓力。

第四個板塊：開展主題教育活動

中心雖然規(guī)模不大，但面對的是一個特殊的群體，他們的成長中缺少了父母情感上的關(guān)愛和呵護，極易產(chǎn)生認(rèn)識和價值上的偏離，針對這一現(xiàn)象，中心從成立之初到現(xiàn)在，經(jīng)常舉行各類主題教育活動，引導(dǎo)留守兒童人格上做到自尊、生活上學(xué)會自立、成長中力求自強，以積極向上的精神狀態(tài)追求健康，追求進步。201*年，在區(qū)婦聯(lián)的倡議下，中心舉辦了“牽手留守兒童，爭做愛心媽媽”活動，活動得到了社會各界的支持，主動報名的愛心媽媽多達一百多個，活動要求愛心媽媽每個月至少給孩子洗一次頭，講一個故事，補一次功課，加一次餐，整理一次家務(wù)。愛心媽媽讓留守兒童深切地感受到了母愛的甘甜，感受到了家庭的溫暖，孩子們純真的笑容如花般綻放。

留守兒童或與祖輩生活在一起，或寄養(yǎng)在親朋家中，由于長期與父母分離，對父母容易產(chǎn)生一種仇恨心理，為了讓這些特殊的兒童懂得感恩，學(xué)會感恩，我們每學(xué)期都會舉辦一次以“感恩”主題的大型教育活動。當(dāng)巡回講師團的老師們聲情并茂的講述著為人父為人母的艱辛，父愛母愛的偉大和無私時，孩子們分明被打動了，眼里噙著感動的淚水。懂得感恩還不夠，還要學(xué)會感恩，中心組織每一個孩子為父母做一張賀卡，給父母寫一封信，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，用自己的實際行動報答父母的關(guān)愛，用真心回報，用真情感恩。

在得到社會各界關(guān)愛的同時，中心多次組織孩子們?yōu)闅埣矁和�，失學(xué)兒童以及身患重病的莘莘學(xué)子募捐。通過一次次募捐活動，力求將每一個孩子培養(yǎng)成一個有愛心，有社會責(zé)任感的人。

為了讓這個特殊的群體得到更多呵護，更多關(guān)愛，中心建立了“關(guān)鍵在校長，基礎(chǔ)在班級，落實靠教師”的教育管理機制，成立了以校長為組長，以教導(dǎo)主任、班主任和德育教師為成員的留守學(xué)生教育領(lǐng)導(dǎo)小組，通過建立留守兒童檔案、設(shè)置親情電話、開展主題班隊會活動、設(shè)置心理健康咨詢室、建立家校聯(lián)系制度等措施，對留守兒童實行動態(tài)管理。

在倡導(dǎo)系統(tǒng)化、精細化管理模式的同時，中心更提倡人性化管理�！扮娗槿�尺講臺，義無反顧；傾注滿腔熱忱，精心育苗。”這是留守兒童服務(wù)中心每一位教師的座右銘，更是每一位班主任的真實寫照。留守中心的班主任對待每一個學(xué)生，就像對待自己的孩子，既是慈母，又是嚴(yán)父；既是良師，又是益友。生活上，哪個學(xué)生的紐扣掉了，衣服破了，班主任老師會細心地他們縫補。思想上，哪個

學(xué)生最近情緒低落，哪個學(xué)生最近煩燥不安，班主任老師會及時與孩子們交心談心，幫助孩子們走出情緒的低谷，讓他們真切地感受到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之后，也學(xué)會愛別人。

留守學(xué)生誓詞：

要努力做一個好學(xué)生，為榮譽而學(xué)習(xí)。我們的目標(biāo)是崇尚一流，追求卓越，創(chuàng)造輝煌！人在校園，沒有猶豫，沒有彷徨，沒有迷茫，沒有悔恨。人在校園，我們堅韌，我們執(zhí)著，我們奮斗，我們拼搏，我們一如既往前進！只為堅守并實現(xiàn)心中那美麗的夢。我不是神童，但我立志把自己打造成一個好學(xué)生。

學(xué)生的誓詞，就是我們的辦學(xué)目標(biāo)，就是我們的崇高追求。我們要向著這個目標(biāo)努力，努力，再努力！

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