201*關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)

仁懷市育人中學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更

好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區(qū)實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。

二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自掛帥，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃�進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區(qū)實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。

二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自掛帥，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃�進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

留守兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書(shū)、展示自己的書(shū)畫(huà)作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。

開(kāi)展“校園歌手賽”活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺(tái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校于12月22日在階梯教室舉行了第三屆校園歌手大賽。經(jīng)過(guò)各班的選拔推薦，最后全校區(qū)共有12名同學(xué)進(jìn)入了今天的比賽。比賽分2個(gè)組展開(kāi)角逐，比賽中小選手們個(gè)個(gè)滿懷激情，引吭高歌，《童年》、《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經(jīng)典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個(gè)性飛揚(yáng)。嘹亮的歌聲響徹賽場(chǎng)，引來(lái)臺(tái)下觀眾和評(píng)委們的陣陣掌聲。有的家長(zhǎng)得知，自己的孩子要參加校園歌手賽，不遠(yuǎn)千里，趕回家親歷孩子的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诔晒�時(shí)享受到更多的關(guān)愛(ài)。

邀請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員為留守兒童進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛(ài)孩子的健康。開(kāi)學(xué)剛剛一周，疾病預(yù)防控制中心的領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為校區(qū)全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。檢查的項(xiàng)目有量血壓、量身高、測(cè)視力、測(cè)肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對(duì)兒童建立健康體檢檔案。醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識(shí)，極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。孩子們?cè)跈z查中沒(méi)有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

擴(kuò)展閱讀：關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)(201*.1.19)

《云環(huán)小學(xué)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)與服務(wù)體系構(gòu)建研究》

工作總結(jié)

本學(xué)期,根據(jù)貴陽(yáng)市教科所留守兒童課題組的指導(dǎo)精神，結(jié)合我校留守兒童課題研究工作實(shí)際情況，我校課題組積極組織課題組教師通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等途徑探索課題研究之路，積極組織開(kāi)展兒童專題活動(dòng)，不斷尋找農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)與服務(wù)體系構(gòu)建研究的方法�，F(xiàn)將主要研究工作總結(jié)如下：

一是教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面：

本學(xué)期同樣是采取自學(xué)為主、集中培訓(xùn)為輔的方式進(jìn)行。自學(xué)方面要求實(shí)驗(yàn)教師主要學(xué)習(xí)《貴陽(yáng)市心理健康教育課題研究成果匯編》，《中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)》和《心理輔導(dǎo)活動(dòng)課操作實(shí)務(wù)》，摸索著上心理健康教育活動(dòng)課；學(xué)習(xí)貴陽(yáng)市金陽(yáng)新區(qū)留守兒童課題研究成果匯編和貴陽(yáng)市德育課題研究成果匯編等。學(xué)校常規(guī)集中培訓(xùn)中，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集其他地區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童工作的具體案例或做法。

另外，還參加上級(jí)培訓(xùn)和邀請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。201*年9月20日，我校課題組負(fù)責(zé)人夏安會(huì)老師到貴陽(yáng)市教科所參加貴陽(yáng)市教育局組織的“201*年貴陽(yáng)市教育科研課題立項(xiàng)負(fù)責(zé)人工作會(huì)議”，會(huì)議頒發(fā)了課題立項(xiàng)證書(shū)，貴州師大繼續(xù)教育學(xué)院范向陽(yáng)教授作了課題研究方案的撰寫(xiě)培訓(xùn)，貴陽(yáng)市教科所負(fù)責(zé)課題研究工作的張老師作課題研究指導(dǎo)。為此，我校的《云環(huán)小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童與服務(wù)體系的構(gòu)建與研究》課題不僅作為《貴陽(yáng)市關(guān)愛(ài)留守兒童服務(wù)體系的構(gòu)建與研究》課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，還單獨(dú)成為了貴陽(yáng)市市級(jí)教育科研課題的立項(xiàng)課題。

201*年11月27日，由于我校課題組27名教師中有15位教師從未參加過(guò)課題研究工作，所撰寫(xiě)的課題研究方案有的不切實(shí)際，有的選題過(guò)大，有的格式不符合要求等。故特邀請(qǐng)息烽縣教研室主任張國(guó)生作《課題研究方案的撰寫(xiě)培訓(xùn)》，此次培訓(xùn)中，還有黑神屆小學(xué)、永靖小學(xué)、息烽縣底寨小學(xué)課題研究相關(guān)人員參加。在培訓(xùn)中，張主任詳細(xì)講解了如何撰寫(xiě)課題方案、課題研究方案的結(jié)構(gòu)及撰寫(xiě)要求，還舉具體的案例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。為我校教師修改課題研究方案奠定了基礎(chǔ)，也為實(shí)驗(yàn)教師課題研究過(guò)程理清了思路。

二是進(jìn)行本學(xué)期留守兒童統(tǒng)計(jì)：

據(jù)201*年9月4日統(tǒng)計(jì)，全校學(xué)生442人，其中留守兒童63人，比上學(xué)期減少了8人，占全�？�?cè)藬?shù)的14.25%，比上學(xué)期下降了兩個(gè)百分點(diǎn)。留守兒童中男生有37人，占留守兒童總數(shù)的58.73%，占全�？�?cè)藬?shù)的8.35%；女生26人，占留守兒童總數(shù)的41.27%，占全�？�?cè)藬?shù)的5.87%。一年級(jí)學(xué)生總數(shù)為85人，其中留守兒童16人，占班級(jí)人數(shù)的18.82%。留守兒童中男生11人，占班級(jí)留守兒童總數(shù)的68.75%。

三是組織開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童專題活動(dòng)：

1、聯(lián)系上級(jí)部門(mén)組織留守兒童歡慶中秋活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)校留守兒童課題組聯(lián)系，201*年9月29日，息烽縣團(tuán)委組織息烽縣西部計(jì)劃志愿者、研究生支教團(tuán)共三十余名志愿者服務(wù)團(tuán)來(lái)到云環(huán)小學(xué)開(kāi)展以“情暖中秋共享明月心系留守兒童”為主題的關(guān)愛(ài)留守兒童志愿者服務(wù)活動(dòng)。我校一年級(jí)至六年級(jí)65名留守兒童參加了此次活動(dòng)。活動(dòng)由游戲貫穿整個(gè)過(guò)程。在志愿者與留守學(xué)生領(lǐng)唱歌曲《隱形的翅膀》后，共組織了三個(gè)游戲。首先是關(guān)于中秋節(jié)的問(wèn)題搶答賽。在兩位主持人充滿幽默的提問(wèn)中，各位留守兒童積極舉手回答問(wèn)題，都爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)品。其次是搶凳子游戲。此個(gè)游戲由10名志愿者與十名留守學(xué)生結(jié)對(duì)參與。主持人將九個(gè)凳子擺放一圈，再由志愿者將結(jié)對(duì)的留守兒童抱在懷里參加游戲。第三個(gè)游戲是踩氣球游戲。此游戲由五組留守學(xué)生結(jié)對(duì)參加比賽，每組隊(duì)員在雙方腳上綁上三個(gè)氣球，哨音響后，每組一方面必須去踩破敵對(duì)的氣球，同時(shí)必須保持自己的氣球不被踩爆。最后剩下氣球數(shù)最多的組獲勝�；顒�(dòng)最后是志愿者給留守兒童頒發(fā)紀(jì)念品并合影留念。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，65名留守兒童都沉浸在快樂(lè)、幸福的氣氛中，臉上洋溢著幸福的表情！活動(dòng)過(guò)程中，息烽縣團(tuán)委書(shū)記莫鵬在講話中祝愿所有老師、志愿者及留守兒童國(guó)慶、中秋節(jié)快樂(lè)!而主持人也通過(guò)不同的激勵(lì)語(yǔ)言鼓勵(lì)留守學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)考上大學(xué)，也像他們一樣當(dāng)自愿者為更多的人服務(wù)！

2、開(kāi)展了“心系留守兒童”的志愿者活動(dòng)。為認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十八大精神，大力弘揚(yáng)志愿服務(wù)理念，進(jìn)一步營(yíng)造志愿服務(wù)的濃郁氛圍，推動(dòng)關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然志愿服務(wù)活動(dòng)持續(xù)深入開(kāi)展，按照中央、省、市、縣文明辦的要求和息烽縣教育局決定以12月5日國(guó)際志愿者日為契機(jī)，息烽縣云環(huán)小學(xué)組織全校師生開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童的志愿幫扶活動(dòng)。活動(dòng)中，全校教師自發(fā)地為留守兒童們購(gòu)買(mǎi)來(lái)手套、襪子、圍巾等防寒保暖的物品，贈(zèng)送給留守兒童，學(xué)生們也將自己的衣物、書(shū)籍等物品贈(zèng)送給他的留守伙伴們。留守兒童們收到老師、同學(xué)們送給的禮物，讓他們?cè)谶@個(gè)冬日里感受到了濃濃的暖意。留守兒童陳天杰說(shuō)道：“雖然我的父母都在外地，我失去了父母的關(guān)愛(ài)，但是我擁有老師對(duì)我的關(guān)心，我同樣感到很溫暖！”見(jiàn)到老師同學(xué)們都積極關(guān)愛(ài)他人，其他同學(xué)也受到了深刻的教育，他們都紛紛表示，要加入到志愿為他人服務(wù)的行列中來(lái)。經(jīng)過(guò)老師的批準(zhǔn)，他們也佩戴上了綠絲帶，成為了一名真正的志愿者。此次活動(dòng)，不僅為留守兒童送去了溫暖，讓留守兒童感受到人間真情，更深化拓展了“綠絲帶”這一志愿服務(wù)品牌，在全校營(yíng)造了幫助他人、和諧友愛(ài)的良好氛圍。3、開(kāi)展留守兒童新春走訪慰問(wèn)活動(dòng)。201*年2月7日，時(shí)值201*年新春佳節(jié)之際。為了給留守兒童送去節(jié)日的溫暖，學(xué)校開(kāi)展了201*年“迎新春”走訪慰問(wèn)留守兒童活動(dòng)�；顒�(dòng)之前，云環(huán)小學(xué)全體教師齊聚云環(huán)小學(xué)會(huì)議室召開(kāi)會(huì)議。會(huì)上，留守兒童課題研究組負(fù)責(zé)人宣讀了《“冬日陽(yáng)光，溫暖你我”云環(huán)小學(xué)201*年“迎新春”走訪慰問(wèn)留守兒童活動(dòng)方案》，并對(duì)此次活動(dòng)走訪慰問(wèn)教師進(jìn)行分組，鄭覺(jué)權(quán)校長(zhǎng)也對(duì)此次活動(dòng)提出相關(guān)要求，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)教師要作好兒童春節(jié)期間安全及控輟保學(xué)的宣傳工作。此次活動(dòng)走訪教師共分六個(gè)小組，聯(lián)豐教學(xué)點(diǎn)為一組，負(fù)責(zé)走訪聯(lián)豐教學(xué)點(diǎn)的留守學(xué)生家庭，云環(huán)小學(xué)分為五組，分別走訪慰問(wèn)陽(yáng)朗村、下陽(yáng)朗村、硬寨村和河豐村的留守兒童家庭。在走訪慰問(wèn)的26名留守兒童中，有1名留守孩子被父母親接到所務(wù)工的浙江過(guò)春節(jié)，有13名留守兒童父母尚未回到家，有12名留守兒童父母已經(jīng)回到家過(guò)春節(jié)，但多數(shù)父母表示過(guò)完春節(jié)后還是要外出務(wù)工，此次回家只是與家人短暫相聚�；顒�(dòng)中，教師與留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行了交流，詳細(xì)了解其父母外出務(wù)工情況、代理監(jiān)護(hù)人在家如何監(jiān)護(hù)、在生活中存在什么困難、對(duì)學(xué)�；蚪處熡泻谓ㄗh或意見(jiàn)等，特別強(qiáng)調(diào)要保證孩子按時(shí)入學(xué)，做好控輟保學(xué)工作宣傳。各教師還與留守兒童交流，切實(shí)了解孩子春節(jié)期間生活，查看留守兒童作業(yè)完成情況，叮囑留守學(xué)生注意春節(jié)期間的安全，不要燃放煙花炮竹等。最后，走訪慰問(wèn)教師將精美的水杯和字典等禮品贈(zèng)與留守兒童，祝福留守兒童及家人新年快樂(lè)，合家幸福安康！教師們每走進(jìn)一戶家庭，都受到家長(zhǎng)們熱情接待；每送出一份禮物，便可收獲一家人幸福的笑臉；每走過(guò)一個(gè)地方，便可聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)們由衷的感嘆，感嘆教師們即將過(guò)大年了還要挨家挨戶走進(jìn)家庭送關(guān)懷送祝福的這種敬業(yè)精神，此次活動(dòng)，讓留守兒童們真真切切感受到黨和政府的關(guān)心，感受到老師們送來(lái)的溫暖。

四是組織實(shí)驗(yàn)教師參加貴陽(yáng)市教科所組織的課題階段成果評(píng)選。

根據(jù)市教科所留守兒童課題階段成果評(píng)選要求，結(jié)合云環(huán)小學(xué)課題研究實(shí)際，我校留守兒童課題組及時(shí)傳達(dá)上級(jí)評(píng)選精神，制定階段評(píng)選方案，召開(kāi)課題研究工作會(huì)，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)評(píng)選方案，成立以課題研究組組長(zhǎng)蔡惠祥任組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)鄭萬(wàn)英、教導(dǎo)主任李海群任副組長(zhǎng)，從實(shí)驗(yàn)教師中抽取五名年輕實(shí)驗(yàn)教師代表參加的課題階段成果評(píng)選小組，進(jìn)行學(xué)校初評(píng)。201*年11月19日止，我校課題組共收到參評(píng)作品23篇，并由課題研究組組長(zhǎng)將每篇作品進(jìn)行登記后去掉名字進(jìn)行編號(hào)，并統(tǒng)一設(shè)計(jì)格式、字體等。201*年11月20日中午，課題階段成果評(píng)選小組聚集在云環(huán)小學(xué)會(huì)議室對(duì)參評(píng)的文章進(jìn)行評(píng)選。評(píng)選過(guò)程中，由研究組組長(zhǎng)蔡惠祥老師分別將每篇參評(píng)文章發(fā)在大屏幕上，評(píng)委便對(duì)每篇文章進(jìn)行閱讀后打分，然后將各評(píng)委評(píng)選得分去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后得出等級(jí)，最后根據(jù)排名情況進(jìn)行修改后統(tǒng)一設(shè)置格式后打印送市教科所參評(píng)。此次評(píng)選，我校參加課題研究成員共27人，收到參加評(píng)選作品26篇，共送12篇到市教科所課題組參加評(píng)選，此次獲獎(jiǎng)11篇，獲獎(jiǎng)率達(dá)92%。其中，田小紅的案例《我與留守兒童的故事》、夏安會(huì)老師研究論文《學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童服務(wù)體系的構(gòu)建與思考》、伍成美老師的案例《用愛(ài)的陽(yáng)光溫暖孩子的心靈》獲一等獎(jiǎng)；況武英老師的研究論文《淺議農(nóng)村留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》、蔡惠祥老師的調(diào)查報(bào)告《息烽縣云環(huán)小學(xué)留守兒童現(xiàn)狀分析及對(duì)策》獲二等獎(jiǎng)，其余6位教師的案例和論文分別獲三等獎(jiǎng)。除以上工作之外，還依托學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮，組織留守兒童參加課外活動(dòng)。我校的留守兒童都分布在鄉(xiāng)村少年宮舞蹈班、象棋班、藍(lán)球班、解說(shuō)班、合唱班和經(jīng)典誦讀班，每周五都常規(guī)組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。另外，我校留守兒童課題組教師根據(jù)自己所結(jié)對(duì)的留守兒童還通過(guò)電話、實(shí)地家訪等形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，各班班主任教師在班級(jí)管理中對(duì)留守兒童給予特別的關(guān)愛(ài)，實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)，在課題研究過(guò)程中，有的留守兒童父母經(jīng)過(guò)與實(shí)驗(yàn)教師的溝通甚至放棄了在外打工而回到家中照看孩子，讓留守兒童不再孤單。另外，在對(duì)學(xué)生個(gè)人信息采集中，各個(gè)留守兒童的個(gè)人信息也清楚地錄入電腦，方便管理。

總之，留守兒童課題研究工作實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行中，但還存在很多不足，我校課題組將在下個(gè)學(xué)期中繼續(xù)努力，將留守兒童課題研究工作做得更好，將進(jìn)一步探索并逐步構(gòu)建學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童服務(wù)體系。

息烽縣云環(huán)小學(xué)留守兒童課題組

201*年1月

友情提示：本文中關(guān)于《201*關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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