小學班主任經(jīng)驗總結(jié)

小學班主任經(jīng)驗總結(jié)

秦燎武

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名年輕的班主任，我覺得自己還不能稱為一名合格的班主任，只能談談自己在這四年半的體驗。

班主任工作需要熱情，更需要講究方法。我以為要做好班主任工作，在搞好班級常規(guī)建設和管理的前提下，必須著重做到三點：１、實施目標管理；２、關愛學生；３、因材施教，賞識教育。

（一）目標管理

良好的班級必須有一個明確的奮斗目標，這是立班之本，也是對班級管理實行宏觀監(jiān)控的一種手段。尤其是低年級，學生欠缺學習自主性，紀律也教散漫，因此在每學期伊始，我就適時地召開主題班會，全班統(tǒng)一思想，達成共識，明確班級總的奮斗目標。

（二）關愛學生

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。班主任要關心和愛護學生，這已是不爭的教育規(guī)律。關愛學生，一方面我遵循這樣的原則：“偏愛”后進生、“嚴愛”優(yōu)等生、“博愛”中等生。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。王瓊娜是我班的文娛委員，但是成績卻不盡人意，是個真正的“小馬虎”，我讓她擔任班干部，能借助工作上的特點，幫助他改掉粗心的毛病�，F(xiàn)在，她正如我希望的，在一點點的進步著。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患。對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張毓榮，他學習成績一般，但很關心集體，我就讓他負責班級的整理，他也盡心盡責，每天都把桌椅對齊，把衛(wèi)生角的清潔工具擺放整齊。

另一方面是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應。談話能真正架起師生之間理解與溝通的橋梁，也是老師關愛學生的具體體現(xiàn)。例如班上有個女生，剛讀一年級時，每次作業(yè)情況不佳，還經(jīng)常拖拉，因此成績也很差。于是我經(jīng)常和這位女生聊天，讓她感到了老師并沒有放棄她，只要她稍有進步就對她予以肯定和鼓勵。漸漸地她的學習態(tài)度變好了，作業(yè)情況有所改善，學習成績也有了很大提高。

（三）因材施教，賞識教育。

每一位學生都是一個鮮明的個體，有各自不同的性格，每個人都有自己的閃光點，對于學生來說，他們想得到的是老師的肯定，因此我經(jīng)常用賞識的眼光看學生。四年多的時間，我的心得是對待學生要重表揚輕批評，即使批評也應先從表揚入手。例如班上的方裕鑫同學，以前作業(yè)經(jīng)常拖拉，上課也經(jīng)常不聽，但是我發(fā)現(xiàn)他其實挺聽老師的話，就是自己控制力差。因此，上課時我看到他舉手要回答，便不假思索讓他回答，盡管他回答錯了，我也表揚他：“方裕鑫，你有進步了�！薄澳阏f的真不錯”。久而久之，方裕鑫上課開始聽了，作業(yè)也比以前有進步了，當然成績也有很大的進步。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

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新時期小學班主任工作經(jīng)驗總結(jié)

摘要：隨著素質(zhì)教育及新課程理念的深入推廣與實踐，對小學班主任的綜合素質(zhì)與工作能力也提出了更高的標準與要求。小學班主任不但要承擔管理班級日常事務的責任，而且要負責部分科目的教學工作，所以，新時期的小學班主任必須注重工作經(jīng)驗的總結(jié)，以進一步提升自身的實踐工作能力，更好地服務于小學教育工作。結(jié)合多年小學班主任工作經(jīng)驗，簡要總結(jié)了工作中的相關經(jīng)驗，僅供同行參考。

關鍵詞：小學；班主任；工作經(jīng)驗

在我國新時期的小學教育中，班級授課是基本的教育形式，班主任作為班級的“靈魂”，承擔了管理班級與組織教學的重要職責，必須高度重視工作經(jīng)驗總結(jié)的重要性，以實現(xiàn)在科學、合理管理班級的同時，進一步促進自身教學能力的提升和學生成績的提高。隨著新課程理念的逐步推廣，作為新時期的小學班主任，筆者總結(jié)了以下小學班主任工作經(jīng)驗。

一、強化常規(guī)訓練，帶動課堂教學工作

在小學班主任的日常教學工作中，必須認識到較強常規(guī)訓練的重要性，以保障課堂教學工作的有序進行。根據(jù)學校及教研組制訂的教學計劃以及結(jié)合本班實際情況制訂的工作安排，班主任應將知識、能力、情感等方面的常規(guī)訓練融入課堂教學工作中，特別是對于自身能力相對較弱的學生而言，班主任應結(jié)合學生的性格特點及實際需求，制訂相應的常規(guī)訓練遠、近期目標，使得學生更加樂于

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