201*——201*年上學(xué)期高三數(shù)學(xué)備課組期末總結(jié)

你如果認(rèn)識(shí)從前的我，也許會(huì)原諒現(xiàn)在的我。

201*--201*年上學(xué)期高三數(shù)學(xué)備課組期末總結(jié)蔡淑燕陳佳妮新學(xué)期開始

高三數(shù)學(xué)備課組全體老師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下圍繞著學(xué)校的中心工作

以全面提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標(biāo)積極開展學(xué)科組的教學(xué)教研活動(dòng)努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)在認(rèn)真探討數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)結(jié)合新教材和學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真開展工作現(xiàn)總結(jié)如下：

一、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、精誠(chéng)合作

備課組全體教師齊心協(xié)力、步調(diào)一致充分發(fā)揮備課組的集體智慧

群策群力確保總復(fù)習(xí)高效有序的進(jìn)行備課組堅(jiān)持每周集體備課一次堅(jiān)持共同討論教學(xué)中遇到的問題集體備課由老教師主講

把本周的教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方法進(jìn)行解讀

共同討論決定需要補(bǔ)充的內(nèi)容；會(huì)后要求年輕教師根據(jù)集體備課準(zhǔn)備好這一周上課需要的資料與講義

備課組實(shí)實(shí)在在把六個(gè)統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)要求、統(tǒng)一教學(xué)難度、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試落到了實(shí)處

二、以綱為本、把握方向

《考試大綱》與《考試說(shuō)明》這兩本書是高考命題的依據(jù)

是回答"考什么"、"考多難"、"怎樣考"這3個(gè)問題的具體規(guī)定和解說(shuō)

高三一開學(xué)我們備課組就要求備課組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)近兩年的《考試大綱》與《考試說(shuō)明》并通過(guò)備課組活動(dòng)交流學(xué)習(xí)心得與認(rèn)識(shí)

對(duì)高考"考什么"、"怎樣考"每位教師都要心中有數(shù)只有這樣才能講深講透講得到位近幾年

高考數(shù)學(xué)試題穩(wěn)中有變變中求新

其特點(diǎn)是：穩(wěn)以基礎(chǔ)為主體變以選拔為導(dǎo)向增大思維量減少運(yùn)算量倡導(dǎo)理性思維能力寓"靈活"之中共同討論確立了以"強(qiáng)化基礎(chǔ)注重通性通法、淡化特殊技巧

注重基本數(shù)學(xué)思想方法的滲透；突出重點(diǎn)分解難點(diǎn)各個(gè)擊破綜合提高

優(yōu)化思維品質(zhì)"的復(fù)習(xí)思路

三、緊扣課本、抓好"三基"

牢固打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)即數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法.其重要性是不言而喻的.基本知識(shí)、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學(xué)試題考查的重點(diǎn)選擇題、填空題以及解答題中的基本題所占分量達(dá)70以上如果在復(fù)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解都會(huì)導(dǎo)致在考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤

只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能正確地判斷也只有基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能扎實(shí)的考生才能取得高分；另一方面由于試題量大

解題速度慢的考生往往也無(wú)法完成全部試題的解答

而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及數(shù)學(xué)能力的高低因此

重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的訓(xùn)練十分重要

1.用好課本.在平時(shí)教學(xué)中要用好課本就是到了復(fù)習(xí)階段也要以課本為主

充分發(fā)揮教材中知識(shí)更新形成過(guò)程和例題的典型作用.基本訓(xùn)練也要以課本的習(xí)題為主要素材

一定要克服"眼高手低"的毛病

在沒有扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練之前就去攻難題、搞綜合提高肯定不會(huì)有好的效果.即使在復(fù)習(xí)的后階段進(jìn)行解較難題目的訓(xùn)練時(shí)

也要不斷聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練

充分體會(huì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的通用性通法在解題中的作用

做到基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練常抓不懈.事實(shí)上高考數(shù)學(xué)試卷中有相當(dāng)多的試題是課本上基本題目的直接引用或稍作變形而得來(lái)的因此要切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練用好課本.

2．精選例題、切實(shí)搞好課堂教學(xué)提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量

課堂教學(xué)是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵.我們比較常用的教學(xué)模式是：揭示目標(biāo)、編擬題組、練中碰壁、教師點(diǎn)撥、鞏固深化、引導(dǎo)小結(jié)這就要求教師精心設(shè)計(jì)問題（起點(diǎn)低一點(diǎn)坡度緩一點(diǎn)分析細(xì)一點(diǎn)難度小一點(diǎn)小練習(xí)多一點(diǎn)）巧妙創(chuàng)設(shè)思維情境

讓學(xué)生參與知識(shí)形成、問題解決、數(shù)學(xué)思想方法提煉的過(guò)程給學(xué)生充足的時(shí)間以獨(dú)立思考和演練以練帶講以講導(dǎo)練

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

一節(jié)課知識(shí)和技能傳授的密度似乎減小了但加大了思維活動(dòng)量真正落實(shí)了"三基"提高了解決問題的能力

（1）容量要科學(xué)容量要大但不過(guò)多不要面面俱到重點(diǎn)問題舍得時(shí)間

集中精力解決重點(diǎn)和學(xué)生疑惑的問題增大思維容量減少?gòu)U話

減少不必要的環(huán)節(jié)少做無(wú)用功

（2）選題要典型重點(diǎn)要突出

體現(xiàn)通性通法.課堂練習(xí)以低檔題為重點(diǎn)不選難題；例題以中檔綜合題為重點(diǎn)少選難題

盡量把近幾年的高考題選入形成一個(gè)漸次提高的題目序列滿足各類學(xué)生的不同需要分層推進(jìn)

（3）要重視解題分析和解題回顧引導(dǎo)提煉數(shù)學(xué)思想方法這是學(xué)生提高觀點(diǎn)發(fā)展能力的有效途徑但解題回顧要突出重點(diǎn)不能胡亂堆砌

一題多解不一定是有益的要把握時(shí)機(jī)

根據(jù)教學(xué)目的取舍

3．作業(yè)布置要具有針對(duì)性不依賴現(xiàn)成的資料批改要及時(shí)迅速當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改注意及時(shí)反饋落實(shí)

每天找?guī)讉�(gè)學(xué)生面批并作好記錄

4．每周一測(cè)試、每章一過(guò)關(guān)試卷一定要有針對(duì)性堅(jiān)持不用現(xiàn)成的試卷由備課組各老師輪流命題老教師把關(guān)

四、及時(shí)了解、全程指導(dǎo)復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程加強(qiáng)師生雙向交流

及時(shí)多渠道采收反饋信息以調(diào)控教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵

我們的措施是采取過(guò)程檢查（課堂、作業(yè)）和階段檢查（周測(cè)、月考、期中、期末、診斷、模擬）相結(jié)合

過(guò)程調(diào)控（課堂導(dǎo)學(xué)）與考試調(diào)控（命題導(dǎo)向）相結(jié)合的手段及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況從而能在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整使教學(xué)過(guò)程不斷優(yōu)化

同時(shí)堅(jiān)持不懈對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo)；1．指導(dǎo)學(xué)生回歸數(shù)學(xué)課本會(huì)回看數(shù)學(xué)課本

很多學(xué)生都不愿回看課本即使想回看也不知怎樣看

就是看了也覺無(wú)收獲

這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)都需要給予正確引導(dǎo)

2．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用復(fù)習(xí)資料

要將資料寫的和老師講的有機(jī)結(jié)合起來(lái)經(jīng)常整理課堂筆記

將筆記的重點(diǎn)、難點(diǎn)、典型題目有所標(biāo)注再次復(fù)習(xí)時(shí)有所側(cè)重

五、合理規(guī)劃、注重節(jié)奏節(jié)奏體現(xiàn)的是規(guī)劃的合理性安排的科學(xué)性落實(shí)的到位性從"三年一盤棋"的角度看

高一高二與高三的目標(biāo)側(cè)重自然不同高三復(fù)習(xí)又分為三個(gè)階段切實(shí)抓住每個(gè)階段的重點(diǎn)明確各階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)講究效果在這個(gè)過(guò)程中

每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練時(shí)間以學(xué)生的突破完成時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)不趕進(jìn)度控制節(jié)奏

搞好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)循序漸進(jìn)才能水到渠成

我們第一輪復(fù)習(xí)在12年3月初完成合理的規(guī)劃科學(xué)的安排徹底的落實(shí)團(tuán)體的協(xié)作

只要我們實(shí)實(shí)在在的做好相信我們都能坦然面對(duì)高考

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201*201*年度上學(xué)期期末高三數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)

在全體高三數(shù)學(xué)組老師的共同努力下，我們圓滿完成本學(xué)期的教育、教學(xué)，也取得了一些成績(jī)，例如，統(tǒng)考成績(jī)和區(qū)前一名在大幅度縮小，理科數(shù)學(xué)名次提前了一名等，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、制定切實(shí)可行的計(jì)劃并且一定要按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃的安排進(jìn)行復(fù)習(xí).俗話說(shuō);凡事不預(yù)而不立.我說(shuō)的切實(shí)可行的意思是計(jì)劃要細(xì)致,具體,嚴(yán)格.一定要遵循計(jì)劃的安排走.大家知道高三的復(fù)習(xí),其實(shí)不止我們數(shù)學(xué)這一科其他的學(xué)科也在內(nèi),都是時(shí)間緊任務(wù)重,要在有限的時(shí)間完成可以說(shuō)是無(wú)限的復(fù)習(xí)內(nèi)容,不精心作以安排,在復(fù)習(xí)中勢(shì)必出現(xiàn)忙亂的現(xiàn)象,也會(huì)容易出現(xiàn)顧此失彼的后果.

在開學(xué)伊始,我們?nèi)�組高三數(shù)學(xué)組老師就制定出一份時(shí)間上、具體到每章每節(jié)要用多少課時(shí)的不至于流于形式的嚴(yán)格計(jì)劃,在計(jì)劃中不但要考慮教學(xué)內(nèi)容的多少還要考慮在高考中占有的比重,更要顧及哪些內(nèi)容是我們值得付出時(shí)間和精力的,等等一系列因素.使得大家在時(shí)間上有了緊迫感,使得我們的教學(xué)內(nèi)容更加有效率,使得我們更能發(fā)揮積極性去充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生.

二、認(rèn)真研究考試大綱,重視基礎(chǔ),注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的思想滲透,強(qiáng)化能力的培養(yǎng).給學(xué)生科學(xué)合理適于接受的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建議.

一年一度的《考試大綱》反映了命題的方向，作為我本人哪一年擔(dān)任高三課,我都會(huì)研讀考綱，這樣不但可以從宏觀上掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱；而且可以從微觀上細(xì)心推敲對(duì)眾多考點(diǎn)的不同要求，分清哪些內(nèi)容只要一般理解，哪些內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)掌握，哪些知識(shí)又要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用。復(fù)習(xí)中，要結(jié)合課本，對(duì)照《考試大綱》把知識(shí)點(diǎn)從整體上再理一遍，既有橫向串聯(lián)，又有縱向并聯(lián)。在教學(xué)中我也大膽的指導(dǎo)和建議老師們,力爭(zhēng)不要做太多無(wú)用功,有些內(nèi)容就得敢于大膽的取舍,因?yàn)轭}永遠(yuǎn)是講不完也是做不完的,在時(shí)間緊張的情況下,我們一方面要穩(wěn)住陣腳,一方面又不要給學(xué)生帶來(lái)急躁的情緒.

從今年的《考試大綱》看，總體要求保持平穩(wěn)，并在平穩(wěn)過(guò)渡當(dāng)中強(qiáng)調(diào)了試題設(shè)計(jì)的創(chuàng)新程度。大綱要求試題難度更加符合教學(xué)的實(shí)際與高中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平。特別值得關(guān)注的是，三角函數(shù)、立體幾何兩個(gè)模塊的具體要求明顯地降低了。三角函數(shù)知識(shí)作為解題的工具，沒必要學(xué)習(xí)得那么深、那么難。在立體幾何的備考方面，考生一般有求難的趨向，這顯然也是不必要的。

因此，在復(fù)習(xí)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高，加強(qiáng)各知識(shí)板塊間的聯(lián)系和綜合，加強(qiáng)通性通法的總結(jié)和運(yùn)用，重視教材，狠抓基礎(chǔ)是根本；立足中低檔，降低重心是策略；過(guò)程中發(fā)展能力，提高素質(zhì)是核心。記得在開學(xué)初的大教研中,我們數(shù)學(xué)的所有老師展開了對(duì)各年高考試題的研討,大家的一致意見就是狠抓基礎(chǔ),立足中檔題。在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們經(jīng)常提醒學(xué)生多回顧課本、成立學(xué)習(xí)筆記和糾錯(cuò)本，濃縮所學(xué)知識(shí)，熟練掌握解題方法，加快解題速度，縮短遺忘周期，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固提高的效果，以提高知識(shí)與能力的綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性為重點(diǎn)。比如開始復(fù)習(xí)的內(nèi)容是高考中的重中之重,學(xué)生已經(jīng)扔了兩年的時(shí)間,而且是最抽象的剛上高中時(shí)掌握的就很最薄弱.這樣我們就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生立足課本,瀏覽以前的課堂筆記,激活所有數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),既給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間也為學(xué)生樹立了備戰(zhàn)高考的信心.

以重點(diǎn)知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)為主，高三這一年的復(fù)習(xí)備考中我們一直采取段段清,緊緊跟的原則,所謂段段清就是復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)即時(shí)考查,力求不留知識(shí)死角,使得基礎(chǔ)復(fù)習(xí)更完備,知識(shí)脈絡(luò)更清晰,所謂緊緊跟就是復(fù)習(xí)完這一章再連同前面復(fù)習(xí)的所有的內(nèi)容一起再考一次,及時(shí)的鞏固縮短了遺忘周期.在集體教研選擇教學(xué)題目時(shí)尤其注重：(1)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性及不同章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系；(2)不斷滲透重要的數(shù)學(xué)思想與方法。如：函數(shù)與方程的思想方法；數(shù)形結(jié)合的思想方法；分類討論的思想方法；轉(zhuǎn)化與劃歸的思想方法；運(yùn)動(dòng)與變換的思想方法等不斷在復(fù)習(xí)過(guò)程中滲透；(3)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，體現(xiàn)多一點(diǎn)想，少一點(diǎn)算或不急于算。也就是我們?cè)��?jīng)說(shuō)的:磨刀不費(fèi)砍材功.(4)反思解答問題時(shí)的開竅點(diǎn)，優(yōu)化解題時(shí)思維線路，熟練解答問題的通性通法，強(qiáng)化解答綜合性數(shù)學(xué)高考試題的一般思維模式，就能不斷提高綜合分析問題和解決問題的能力.在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們基本采用了以學(xué)生為主體的練講結(jié)合,把所有的題目都讓學(xué)生獨(dú)立的完成,然后有老師點(diǎn)評(píng),點(diǎn)播.達(dá)到精講精練的目的.也使學(xué)生不在題海中泛濫,而是在規(guī)律和方法中尋求觸類旁通,舉一反三,游刃有余的學(xué)習(xí)境界.三、精誠(chéng)合作,互相學(xué)習(xí),和諧共建,奮戰(zhàn)高考.

由于工作的安排,我本人擔(dān)任理科班的教學(xué),進(jìn)度往往和文科不能保持一致,這樣在復(fù)習(xí)材料的準(zhǔn)備上,就要靠大家.在這里我們組里從來(lái)沒有因?yàn)槲也荒芗皶r(shí)準(zhǔn)備材料而計(jì)較過(guò),有了什么想法,有了什么建議,教研時(shí)出現(xiàn)了什么點(diǎn)子,事后大家都能主動(dòng)積極的查找材料。四、一些比較好的做法：

1、每周小測(cè)至少一次；2、每月或每單元須大測(cè)；

3、每周假期作業(yè)發(fā)滾動(dòng)試題一份；4、強(qiáng)調(diào)先練后講，及時(shí)訂正。

緊張而繁重的高三復(fù)習(xí)備考還沒有畫上了句號(hào),我們還須在奮戰(zhàn)的大潮中一起披風(fēng)展浪,一起持舵前行,盡管我們不能成為最領(lǐng)先的弄潮兒,但因?yàn)槲覀冊(cè)诒M心,我們更在盡力,我們可以自豪的說(shuō);我們無(wú)悔.

全體高三數(shù)學(xué)組老師

201*、1、

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