初中數(shù)學國培總結王勇飛

初中數(shù)學國培總結

高石崖初級中學：王勇飛

時間過得真快，兩個月的網(wǎng)絡國培學習，我聆聽了專家們的講解，課例分析，使我對教育教學有了新的認識時間過得最快，通過近段時間網(wǎng)絡國培學習，使我對教育教學，有了新的認識。在這次培訓中，我聆聽了課改熱點、難點問題講座研討的多個專題的講解受益匪淺，這些知識內(nèi)容非常實用，能夠很好的指導我的教學，特別是提供了很好的課例分析，使我在今后的教學中有了借鑒的依據(jù)和努力的方向，真的十分感謝國培給我們提供了這么好的學習和交流機會，感謝為我們不辭辛苦上課的國培項目組的各位老師。這次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓和自己的努力學習，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。

一、更新了理念、加深了認識。

我們從老師的講座中，吸取很多知識及嶄新的理念和觀點。它使我明確了不少道理；作為初中數(shù)學教師，我還對數(shù)學課程標準中三句話：“人人學有價值的數(shù)學，人人學必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！庇辛诵碌恼J識，它們即將完善修訂為兩句話：“人人都能獲得良好的數(shù)學教育；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展�！�

這樣的修改有更深的意義和更廣的內(nèi)涵落腳點，數(shù)學教育應該是公平的、優(yōu)質的、均衡的、和諧的教育。原數(shù)學課程標準的“兩基”，即將修訂為“四基”，增設了“基本思想和基本活動經(jīng)驗”。通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。

二、重新定位“教師角色”。

老師和學生之間需要一種平等的對話和交流。通過培訓學習，我對教師與學生的關系有了更深層次的理解：教師是學生成長的引領者；是學生潛能的喚醒者；是教學內(nèi)容的研究者；是教育藝術的探索者；是自己幸福生活的創(chuàng)造者。教師是學生學習和發(fā)展的促進者；是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)潛能的伯樂；是學生積極互動，共同發(fā)展的協(xié)作者；是組織學生合作學習的引導者；是與學生平等相處的知己教師要當好教學活動的組織者、合作者、促進者，真不容易。

三、關注課堂教學的有效性。

課堂教學是教師的工作中心、重點，在二十多年的課堂教學中我曾經(jīng)有很多疑惑和不解，帶著這些疑問我認真地觀看了幾位專家關于課堂教學的講座。真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領會到什么課堂才是有效的教學。教授們在做專題講座中，皆把高深的理論知識聯(lián)系我們身邊熟悉的教學課堂事例，深入淺出，生動又不失哲理，給我留下了深刻的印象。到底怎樣的課堂教學才是有效的？怎樣體現(xiàn)三維目標？我認為，要衡量以上兩個問題我們就應該關注課堂上學生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想

了沒有？該說的說了沒有？有多少學生對這節(jié)課感興趣？學生興趣盎然持續(xù)時間多長？學生是否體驗到學習的成功？只要用這些指標去衡量一堂課，教學有效性不言而喻了。當然，要真正的實現(xiàn)數(shù)學課堂的有效高效，我們老師首先得認真的鉆研教材、課標，認真的研究學生，掌握科學、實用、靈活的教學方法，而且還應構建和諧的、新型的師生關系。應努力是學生實現(xiàn)從要我學向我要學，從苦學向樂學的轉變。

四.聽了專家的精彩的講解，我對課堂教學有了一些粗淺的感受。感受一：課堂教學要注重教學的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學。感受二：要處理好兩個關系，第一，教材、教師、學生之間的關系，教師是數(shù)學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數(shù)學學習的主人，教師要創(chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內(nèi)、課后的關系，課前要吃透教材和學生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。感受三：課堂教學中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經(jīng)歷、去感受，建構自己的數(shù)學知識；第二，要能夠創(chuàng)設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；

五、提升了基本功、掌握了新技術

通過這一階段的學習，更新了我們的知識、開闊了我們的視野。首先我們對全市乃至全國的教育現(xiàn)狀有了新的認識，對今后幾年教育

的發(fā)展有了一些了解。我們還從專家、知名教師的身上領悟出一些“為人師”的道理，學到了一些科學的教學方法，學到了一些教學基本功。我們還對幾何畫板、FLASH等軟件進行了比較深入的學習和研究，基本掌握了簡單的使用技巧，這對我們以后的教學，一定會起到不可忽視的作用！

總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規(guī)律，符合學生的發(fā)展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積提高課堂效

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“國培（201*）”學習總結

河南省安陽市第五中學王國華

201*年10月2029日，我參加了“國培計劃(201*)”中學數(shù)學骨干教師西北師大研修班的學習。10天來，和來自全國十六個�。ㄊ凶灾螀^(qū)）的95名初中數(shù)學骨干教師共同研修，使我在教育教學理念和師德修養(yǎng)上接受了一次深刻的洗禮，豐富了已有的數(shù)學教育專業(yè)知識，提高了數(shù)學教育的專業(yè)能力。在這次培訓的過程中，聆聽了多位教育專家的生動、形象、精彩的講座，特別是幾位老教授的敬業(yè)精神深深地打動了我，同時我也深深的感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于自己實際教學中。下面談談我這次學習的收獲。

一、更新理念、促進反思

在各位教授的講座中，都不約而同的提到，數(shù)學老師要不斷更理念。例如呂世虎教授要求我們要堅守教育信念：把學習的權利和責任還給學生；過程好了，結果不會太差；學生主動了，結果會更好。這使我理解了作為教師的角色定位，即有效地教學活動是學生學和教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。教師不能滿堂灌，更不能在學生的學習上包辦代替。要給學生足夠的時間和空間，讓他們經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等學習活動過程。人教社田載今教授提出，數(shù)學課程與教學改革的核心是以學生的全面、和諧與可持續(xù)發(fā)展為本，在數(shù)學課程建設和教學實踐中貫徹“科學發(fā)展觀”；以及課程目標的總目標由“雙基”到“四基”的變化等。這些理念沖擊著我的大腦，作為具有近二十年教學經(jīng)歷的我，也曾時常思考“數(shù)學的本質是什么？”“什么是有價值的數(shù)學？”“數(shù)學教學中最需要考慮的是什么？”在學習期間，我找到了這一個個問題的答案。數(shù)學的本質就是要培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。數(shù)學教學活動中，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。

二、豐富知識、提高水平

具有豐富的數(shù)學和數(shù)學教育專業(yè)知識是一名合格的數(shù)學教師的基本素養(yǎng)，為提高專業(yè)素養(yǎng)，學校特地聘請了首都師大教授、博導王尚志老師；人教社編審，課程教材研究所研究員田載今老師為我們作報告。王教授的主題是“初中數(shù)學教材內(nèi)容主線分析與梳理”，例如在“數(shù)與代數(shù)”這一部分，使我明確了兩條主線脈絡，一個是數(shù)與字母的運算，一個是量、關系與模型。把握好這兩條主線，對我的教學將產(chǎn)生積極的指導作用。田教授的報告主題是“數(shù)學教材使用中的問題和內(nèi)容結構案例式分析”，田教授是人教版教材的編寫者，對教材了如指掌，特別是談到教材修訂中應關注的一些問題，讓我更加清楚教材的編排意圖，這將大大促進我的課堂教學；田教授重點解答了四個問題，包括計算器的使用、有理數(shù)乘法法則、數(shù)式通性、函數(shù)內(nèi)容的安排，使我的困惑豁然開朗。兩位教授的講座高屋建瓴，將大大提高我的教學水平。

三、掌握方法、增強能力

掌握具體的教育教學方法，增強教育科研的能力是本次培訓中的最大收獲。學校外聘專家，上海市教科所研究員楊玉東老師為我們講授了具體的操作方法。楊老師的報告主題是：走進課堂做研究---課堂觀察技術與診斷。特別是談到“如何突破經(jīng)驗層面的局限”這一部分內(nèi)容時，我感覺我的收獲很多，例如如何基于座位表進行學生語言流動記錄，讓我體會到課堂提問技巧的重要性；基于時間的課堂教學結構記錄，可以獲得本節(jié)課教學流程的整體概貌和時間分配，初步獲得實際教學中教師的主要精力和時間投入的方向。兩種課堂觀察和記錄技巧從數(shù)據(jù)上直觀的反應出課堂教學的有效性如何，我聽完后，馬上就想回放自己的教學錄像，用著兩種方法對自己的課堂進行分析，進而找出不足的地方，改進自己的教學，提高課堂教學的有效性。緊接著第二天，我們走進西北師大二附中，現(xiàn)場觀摩了李紅老師的一節(jié)課，在聽課時，我有意使用了剛剛學到的課堂記錄觀察方法，果然從數(shù)據(jù)中體會到了評課的樂趣。在隨后的課例研討中，我們分組使用不同的課堂記錄角度，對光盤課進行分析評課，一改往日的無話可談，或是雜亂無章的挑毛病的老套路，真正從課堂的各個角度對課例進行剖析，讓授課人和所有的評課人都得到提升，增強了聽評課的能力。西北師大李瑾瑜教授的報告主題是，基于校本教研的教師專業(yè)發(fā)展，給我提供了如何開展校本教研的具體操作方法，讓“課堂”成為校本教研的實踐基點，“課”即案例、話題、教學、起點的觀點令人耳目一新�；厝ズ�，一定按照李教授的方法，組織開展校本教研活動，讓周圍的老師都來分享我的學習成果。

短短的十天時間，西北師大教育學院為我們準備的各項課程，猶如一次饕餮盛宴，讓我盡情享受收獲知識的樂趣；是我的教師生涯中一次最強有力的“充電”，我一定以此為新的起點，努力提高教育教學水平，帶動影響周圍的同事，共同為教育事業(yè)做出最大的貢獻。

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