201*學年小學一年級語文工作總結2

一年級語文教學總結

本學期，我擔任一年級語文教學工作。由于學生年齡小、學習習慣未養(yǎng)成，學習不夠專注，加上這學期時間緊，教學任務重，這些都給我的教學工作帶來較大的難度。為了搞好教學工作，我作出了很多的探索和努力，主要抓住了以下幾點：一、抓好學生良好學習習慣的養(yǎng)成：

一年級的小學生，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班大部分學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。二、抓好學生基礎知識的鞏固和掌握：

本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的鞏固掌握、寫字、讀書等方面作了大量的努力。

1、注重漢語拼音知識的鞏固掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。因此，我每天利用早晨的一段時間領著學生認讀。上課時我注重了學生的拼讀方法和拼讀規(guī)律的指導，將拼音知識活學活用，到本學期末大多數的同學掌握了拼讀規(guī)律，讀拼音寫漢字錯誤率比較低。2、抓好寫字訓練。

面對新課程教材識字量大的特點，一年級的識字、寫字教學是語文教學工作的難點。為了既要完成教學任務，又要使學生能將所學的生字寫回、記下來。本學期我閱讀了大量有關《低年級識字教學方法探究》的教學書籍，通過半年的摸索、實踐，并利用教材資源的優(yōu)勢，充分調動學生的積極性，摸索出了加一加、減一減、換一換、形聲字識記法、合體字識記法、分部件記憶等多種識字方法。學生學得快、記得也快，提高了學生識字的能力。在寫字方面我主要是抓了學生的執(zhí)筆姿勢和寫字方法的指導。其次，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學生做一個很好的示范。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生良好的寫字習慣。3、抓好讀書訓練。

上好語文課的關鍵是要讓學生讀好書。只有認真讀書，把書讀通了，讀精了，才能領會課文表達的意思，領會文章的意境。因此，從一年級開始，我就注意了學生讀書的訓練。一年級學生讀書的標準不能過高，在讀書方面我主要抓了拼音的拼讀、字詞的認讀，句子在語調、語氣和如何讀好一個完整的句子方面做了重點指導。還有整篇課文的完整性上進行了大量的讀的訓練。通過重點的訓練之后，大部分同學已經改掉了唱讀的習慣。同時，在讀課文時，我注重了自己示范的作用，一年級學生模仿力強，因此，在領讀課文時，我特別注意課文的字音、語速、語感、語調等方面的示范性，大部分同學都能模仿我讀課文。三、課前認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課：

為了讓學生樂學、好學、善學，我在課前努力鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，即備教材，又備學生，關注學生的年齡特點和個體差異，在課堂上因材施教，并利用遠程教育資源創(chuàng)設生動有趣的情景來調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習語文，探究知識的興趣。在教學中我還設計了許多小游戲，如摘蘋果、識字大轉盤、奪紅旗、搶紅花等形式，激發(fā)學生識字興趣。經過我一學期的不斷努力，學生的學習習慣已改變了許多，學習興趣增強了，學習成績也提高了。

四、將語文教學和實際生活緊密聯系

生活中有許多語文現象。語文教學離不開生活，尤其是新課程背景下的語文教學更要密切關注生活。具體來說我有一些做法：運動會的時候，要求同學們給本班同學撰寫祝詞；教師節(jié)要求同學們給本班的兩三位老師寫祝福語；中秋節(jié)或家長會時，寫一段想對父母說的話等等。當然要求是表達流暢、語言優(yōu)美、至少使用一種修辭手法，不少于多少字等。有時讓學生搜集生活中的廣告詞、標語等，讓他們多注意生活中的語文現象。五、教給學生學習方法

習慣養(yǎng)成重于一切，一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。1.課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關系似的。5.老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。6.認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。7.課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。8.每學完一課，要做好復習，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，筆者認為：這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生知道老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)�痛快！”。六、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。

2、在學生語言能力培養(yǎng)上不到位。培養(yǎng)學生語言條理性、完整性，也是一年級教學的重點。

3、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識，注重實踐，多虛心請教別人。

4、雖然本次考試成績較理想，但和第一名的班級還是有一些差距的，我會認真分析原因，爭取在下個學期的考試中能夠有更大的進步。

總之，在本學期的語文教學工作中，依據教學大綱和“新課改”要求，做到了為人師表，語言健康得體，態(tài)度和藹可親，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自我，努力使自己的教育教學水平在上新臺階。

擴展閱讀：201*—201*學年度第2學期清溪小學一年級語文教學工作總結

清溪小學一年級語文教學工作總結

（201*201*學年度第2學期）

時光如水，一眨眼的功夫，一個學期的教育教學工作已經接近尾聲了，現將本學期具體工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

二、利用新舊知識聯系法進行隨機識字

我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣，學生認識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。

三、在閱讀教學中指導學生多階段反復識字（一）指導學生在預習中讀準字音

預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率，我們要求學生初讀課文時，“看看生字條中的生字寶寶，你已經認識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認識？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧。”學生們立刻行動起來，很樂意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權。

（二）指導學生在合作中學習生字

合作是一種很重要的學習能力。課堂上，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文后，我讓學生在小組內合作學習生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強化了對字音、字形記憶。之后，讓學生在小組內說說各自的識字方法，并通過評價，讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法。

通過這種簡單的合作學習，所有的學生都主動參與，積極表現，實現學習互補，增強了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

五、教會學生在閱讀中鞏固識字

兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學中我利用各種教學手段，采用多種形式，反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯系。

六、注重課內外結合，調動家長參與課改的積極性，引導學生在課外識字。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但成績只屬于過去，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力！

任課教師：韓懷忠

201*年7月

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