幸福感作文_幸福為題的作文 本文簡(jiǎn)介：

幸福感作文作文教育是我心中不能輕言的痛且快樂。我年年接班伊始常常感嘆：“滿懷激情地教作文，滿心等待地收作文，滿眼感觸地讀作文。”咱們的孩子認(rèn)知有限、愛好不同、熱忱有別，面臨形形色色的習(xí)作要求，一個(gè)學(xué)期大大小小的十來(lái)篇作文。而且夾雜在各學(xué)科的壓力下，的確心生驚駭，他們?nèi)鄙賹?duì)寫作

幸福感作文_幸福為題的作文 本文內(nèi)容：

幸福感作文

作文教育是我心中不能輕言的痛且快樂。我年年接班伊始常常感嘆：“滿懷激情地教作文，滿心等待地收作文，滿眼感觸地讀作文。”咱們的孩子認(rèn)知有限、愛好不同、熱忱有別，面臨形形色色的習(xí)作要求，一個(gè)學(xué)期大大小小的十來(lái)篇作文。而且夾雜在各學(xué)科的壓力下，的確心生驚駭，他們?nèi)鄙賹?duì)寫作的等待和幸福感。

所以，消除驚駭、開掘?qū)懽鲪酆檬且磺凶魑慕逃�的第一步。我很注重平時(shí)的語(yǔ)文講堂，每一節(jié)閱覽課就是一節(jié)習(xí)作輔導(dǎo)課，用心用情營(yíng)建詩(shī)意的語(yǔ)文教育，因?yàn)橄矚g閱覽的原因，我熱衷于講堂言語(yǔ)書面化以及詞語(yǔ)，典故的堆集和引用，語(yǔ)文課上教師生動(dòng)多情的詞采言語(yǔ)以及活絡(luò)機(jī)智的引經(jīng)據(jù)典必定能夠翻開孩子浪漫的心靈之眼。就像于丹所說(shuō)：“浪漫是每個(gè)人骨子里，血液里與生俱來(lái)的，成長(zhǎng)的路上，咱們所能做的，就是不斷發(fā)現(xiàn)它、開掘它、完善它。”一個(gè)被咱們開掘了浪漫的人，他的視覺怎么會(huì)不敏銳?情感怎么會(huì)不飽滿?他又怎么創(chuàng)造不出曼妙的言語(yǔ)呢?

我常常在聽了孩子的講話后，對(duì)他們說(shuō)：教師借你一個(gè)詞，教師送你一句話!在講堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中協(xié)助學(xué)生潤(rùn)飾言語(yǔ)，堆集詞語(yǔ)。有時(shí)，面臨學(xué)生精彩的講話，我總愿意暫停教育的腳步，無(wú)限量地夸獎(jiǎng)他們，捉住瞬間的火花進(jìn)行“寫"的練習(xí)。在教育《生命生命》一課結(jié)束時(shí)，我問(wèn)孩子：“生命是什么?"孩子的講話很令人感動(dòng)，有的說(shuō)：“生命是一朵花。”有的說(shuō)：“生命是一座山。”有的說(shuō)：“生命是一份愛。"……我?guī)е�驚喜，很仔細(xì)的把這些言語(yǔ)寫在黑板上，和孩子們一同了解，品讀，潤(rùn)飾，幾分鐘之后，這些樸素的言語(yǔ)光榮多了，“生命是一朵嬌嫩的花，需要你精心腸呵護(hù)”“生命是一座聳入云天的高山，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”“生命是一份濃濃烈烈，熱心執(zhí)著的愛”……在感動(dòng)之余，我請(qǐng)孩子們寫一段“想象生命”，一個(gè)個(gè)孩子都寫得很用心，讀起來(lái)唯美，溫潤(rùn)!

我接過(guò)根柢不是太好的班，當(dāng)?shù)谝黄�作文一收，我立刻知道了什么叫壓�?孩子們?nèi)鄙偃兆樱�不愛閱覽，抵觸寫作，講評(píng)作文時(shí)，簡(jiǎn)直找不到…一篇范文，無(wú)可奈何之中，我開始寫下水文，這應(yīng)該是我教育寫作的第二步。站在孩子的年紀(jì)視點(diǎn)，寫一篇?dú)w于我和孩子一同的作文，設(shè)身處地地感觸孩子的難與易，品嘗他們?nèi)兆又械奈宀使鈹�，我寫過(guò)臺(tái)風(fēng)，寫過(guò)捉泥鰍，寫過(guò)大操場(chǎng)的梧桐樹，寫過(guò)講堂上的突發(fā)事件，乃至車模比賽，童話故事……在講堂上讀教師的下水文，很簡(jiǎn)單引起學(xué)生的共識(shí)，影響他們創(chuàng)造的愿望。拋磚引玉，收效特殊。在家長(zhǎng)會(huì)，我乃至召喚過(guò)家長(zhǎng)，每周和孩子一同寫作文，這樣會(huì)對(duì)咱們的孩子多一分了解，不過(guò)可行性很低，家長(zhǎng)簡(jiǎn)直做不到。值得安慰的是一些家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了寫感觸，在咱們班孩子的作文本上經(jīng)常會(huì)看到爸爸媽媽的一兩句點(diǎn)評(píng)，比方“孩子，讀了你的定見，爸爸的確要反省一下了”“有前進(jìn)。繼續(xù)盡力”“是你獨(dú)立創(chuàng)造的嗎?以你的年紀(jì)寫出這樣的文字，了不得!”……我發(fā)自內(nèi)心的感謝這些家長(zhǎng)，他們是孩子們最優(yōu)異的讀者，他們是孩子自信心的源泉。孩子們邁入寫作的大門，開始路段是多么艱難狹窄，十分需要教師和爸爸媽媽與他們并肩同行。

幸福為題的作文

美好就在身邊！不是嗎？取得是美好，享受是美好……人人都在感受美好。每逢我過(guò)生日時(shí)，同學(xué)們都會(huì)為我恭喜。最難忘掉的仍是我十歲的生日。同學(xué)們都很快樂，咱們一邊吃著甜甜的蛋糕，一邊拆開同學(xué)們?yōu)槲宜偷亩Y物�？粗�眼前的全部，享受著暖暖的友誼，我像浸在蜜罐里似的，別提有多快活，多美好了！

美好就在身邊！不是嗎？一句祝愿的話是美好，一個(gè)了解的目光是美好……人人都在體會(huì)美好。那天，我自己在教室里，覺的很無(wú)聊，心想：橫豎也沒有事，不如清掃一下教室吧！所以我右手拿了一把笤掃，左手拿了一個(gè)撮子，掃了起來(lái)。我先掃榜首行，我彎著腰，兩只手一擺一擺的。過(guò)了十分鐘，整個(gè)教室就被我給弄好了。上課了，同學(xué)們那一雙雙充溢關(guān)心的眼睛，我的心呀！被美好的浪花激蕩著！我盡管累的滿頭大汗，我想這就是貢獻(xiàn)的美好吧！

美好就在身邊！不是嗎？給予是美好，貢獻(xiàn)是美好……人人都在創(chuàng)造美好。記住那上是個(gè)酷熱的夏天，我坐公共汽車回家，上了車，我找到了一個(gè)方位，可知道，那時(shí)候要是站著別提有多難過(guò)了。正巧，在我的身邊有一個(gè)老奶奶，她的臉色很丑陋，我匆促的站了起來(lái)，對(duì)老奶奶說(shuō)：“您坐吧！”老奶奶那慈祥的臉龐看著我，說(shuō)：“謝謝你，好孩子。”全車的人都在看著我。盡管站在車?yán)锖茈y過(guò)，但我想這就是貢獻(xiàn)的美好吧！

體會(huì)美好吧！珍愛日子中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！這樣，還何愁沒有美好之歌在傳誦，還何愁沒有美好之鳥在飛翔，還何愁沒有美好充溢人世！

以美好為話題的作文

什么才是我要的美好，是具有無(wú)盡的財(cái)富，是衣食無(wú)憂的日子，仍是受人注視的位置，假如這些都不是，那么什么是美好呢？

古往今來(lái)，無(wú)數(shù)人執(zhí)著地追求著各自心目中的美好，嫦娥懷抱著美好的愿望，吞下了長(zhǎng)生不老丹，飛上九天，成了月中仙子�？瑟�(dú)守著寒冷的廣寒宮，她是否會(huì)感到做神仙的美好呢。

而渴望進(jìn)入上流社會(huì)的馬蒂爾德，在戴上項(xiàng)圈做著美好的夢(mèng)的一起，卻沒有想到這美好是那樣地時(shí)間短，她為她的美好付出了沉重的價(jià)值。

對(duì)嗜財(cái)如命的葛朗臺(tái)，具有如山的金幣大約就是他最大的美好吧。但當(dāng)他年老力衰地坐在輪椅上盯著他的密室，乃至在他生命的最終一刻仍念念不忘他的金子時(shí)，這樣的美好是多么的可悲。

許多時(shí)候人們往往對(duì)自己的美好看不到，而感覺別人的美好很耀眼。想不到別人的美好或許對(duì)自己不適合，更想不到別人的美好或許正是自己的墳?zāi)埂?/p>

當(dāng)我國(guó)的封建學(xué)子們以“洞房花燭夜，金榜提名時(shí)”為人生的最大美好，并且為之斗爭(zhēng)終身時(shí)，吳敬梓則用他的筆給咱們繪出一個(gè)中舉后的范進(jìn)喜極而瘋的局面，美好就是如此嗎？我置疑了。

究竟什么才是真實(shí)的美好。杜甫有詩(shī)云：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。”這是杜甫認(rèn)為的美好。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得高興顏。”自由自在的美好是李白的人生描寫。司馬遷用“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”詮釋著自己對(duì)美好的了解，而登上岳陽(yáng)樓的范仲淹面臨滾滾的江水，吟誦著“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，以此為美好。

感嘆古人對(duì)美好的深刻了解，我也漸漸得出自己要的美好究竟是什么樣的。它不是千金的財(cái)富，不是受人注視的位置，而是為人，為別人考慮的貢獻(xiàn)，是付出，這就是我要的美好。

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