張橋小學(xué)教科研工作總結(jié)

張橋小學(xué)教科研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校按照上級教育科研部門的要求及正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，不斷深化教育教學(xué)改革，以提升辦學(xué)內(nèi)涵為發(fā)展目標(biāo)，以“科研興�！睘樽谥�；以提高教育質(zhì)量為核心；以提高全校老師的教研水平為重點，以校本培訓(xùn)、教研活動為切入點，以課題研究為載體，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導(dǎo)和服務(wù)，全面提高我校的教科研質(zhì)量�，F(xiàn)將幾項主要工作做簡要總結(jié)。

一、抓好校本研究工作，促進學(xué)校全面發(fā)展本學(xué)期，教科室組織全校教師廣泛深入地開展校本研究，不斷促進教師專業(yè)化成長。

（一）校本教研：

具體做法：建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以讀書自悟、集中學(xué)習(xí)與教學(xué)沙龍相結(jié)合、請進來走出去、隨堂聽課、專題研討等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動，，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件，各種活動都收到很好的教研效果。

（二）校本培訓(xùn)：

校本培訓(xùn)，利用雙周日下午的時間，把課標(biāo)解讀、教材疏通和專業(yè)技能培訓(xùn)作為重點，組織全體教師參加培訓(xùn)活動，進一步完善了以會代訓(xùn)、以課代訓(xùn)、以研代訓(xùn)、以評代訓(xùn)、以考代訓(xùn)的“五訓(xùn)”機制，積極探索培訓(xùn)工作的新思路、新方法。通過培訓(xùn)，基本使45歲以下的教師初步達(dá)到“五能”要求（即能有扎實的教學(xué)基本功、能上出有益的課、能寫出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設(shè)計、能進行課件制作、能搞好課題研究）。使老年教師初步達(dá)到“四能”要求（即能有扎實的教學(xué)基本功、能上出有益的課、能寫出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設(shè)計、能搞好課題研究）。

二、堅持課改科研結(jié)合，探索教學(xué)改革新路學(xué)期初，學(xué)校對教育科研工作做了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，運用教育科研的理論方法，解決教學(xué)實際中的問題，努力提高科研與教學(xué)的互推作用。在日常工作中，學(xué)校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導(dǎo)教師研究教材，研究學(xué)生，改進教法，使課堂結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，從教學(xué)問題入手，到解決問題的答案結(jié)束。各課題組都能圍繞課題研究的目標(biāo)，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認(rèn)真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。

學(xué)校教科室注重對課題研究的指導(dǎo)、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務(wù)。對已經(jīng)完成研究任務(wù)的課題組，督促他們整理相關(guān)資料，總結(jié)研究成果，指導(dǎo)課題主持人撰寫課題研究報告，認(rèn)真做好結(jié)題工作。

抓好課題研究的過程管理，是深化課題研究的關(guān)鍵，學(xué)校進一步要求：課題研究管理要貫穿于課題研究的全過程，做好課題結(jié)題最后階段的工作。為及時總結(jié)交流課題研究經(jīng)驗，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結(jié)題工作提出了具體要求。

三、積極推進“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式，提高教師的科研能力

新課改的實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的。“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式正是達(dá)到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮(zhèn)小學(xué)的現(xiàn)狀：大部分教師的課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)式的接受教學(xué)為主，靠學(xué)生的死記硬背、機械訓(xùn)練提高成績，至于用新的課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)就更談不了。針對這種現(xiàn)狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學(xué)期，我校以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?nèi)�校教師教育觀念和教學(xué)方式，確立以人為本，立足每個學(xué)生發(fā)展的教育觀，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的學(xué)生觀，確立發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性的教學(xué)觀，確立加強實踐性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)論。用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的教與學(xué)。

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中心小學(xué)201*201*學(xué)年第二學(xué)期

教科研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校按照上級教育科研部門的要求及正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，不斷深化教育教學(xué)改革，以提升辦學(xué)內(nèi)涵為發(fā)展目標(biāo)，以“科研興�！睘樽谥迹灰蕴岣呓逃�質(zhì)量為核心；以提高全校老師的教研水平為重點，以校本培訓(xùn)、教研活動為切入點，以課題研究為載體，狠抓了落實工作，為課程改革和實驗提供了有效的指導(dǎo)和服務(wù)，全面提高我校的教科研質(zhì)量�，F(xiàn)將幾項主要工作做簡要總結(jié)。

一、抓好校本研究工作，促進學(xué)校全面發(fā)展

本學(xué)期，教科室組織全校教師廣泛深入地開展校本研究，不斷促進教師專業(yè)化成長。（一）校本教研：

具體做法：建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以讀書自悟、集中學(xué)習(xí)與教學(xué)沙龍相結(jié)合、請進來走出去、隨堂聽課、專題研討等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動，，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件，各種活動都收到很好的教研效果。（二）校本培訓(xùn)：

校本培訓(xùn)，利用雙周日下午的時間，把課標(biāo)解讀、教材疏通和專業(yè)技能培訓(xùn)作為重點，組織全體教師參加培訓(xùn)活動，進一步完善了以會代訓(xùn)、以課代訓(xùn)、以研代訓(xùn)、以評代訓(xùn)、以考代訓(xùn)的“五訓(xùn)”機制，

積極探索培訓(xùn)工作的新思路、新方法。通過培訓(xùn)，基本使45歲以下的教師初步達(dá)到“五能”要求（即能有扎實的教學(xué)基本功、能上出有益的課、能寫出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設(shè)計、能進行課件制作、能搞好課題研究）。使老年教師初步達(dá)到“四能”要求（即能有扎實的教學(xué)基本功、能上出有益的課、能寫出高質(zhì)量的論文、案例、教學(xué)設(shè)計、能搞好課題研究）。

二、堅持課改科研結(jié)合，探索教學(xué)改革新路

學(xué)期初，學(xué)校對教育科研工作做了具體布置，要求各課題組要堅持課題研究與課程改革相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，運用教育科研的理論方法，解決教學(xué)實際中的問題，努力提高科研與教學(xué)的互推作用。在日常工作中，學(xué)校通過開展課題研討、集體備課、聽課評課等活動，引導(dǎo)教師研究教材，研究學(xué)生，改進教法，使課堂結(jié)構(gòu)更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，從教學(xué)問題入手，到解決問題的答案結(jié)束。各課題組都能圍繞課題研究的目標(biāo)，按計劃、有步驟地開展研討活動，圍繞問題各抒己見，積極探求問題的答案。認(rèn)真地探討和研究活動，有效地促進了課程改革的不斷深入。

學(xué)校教科室注重對課題研究的指導(dǎo)、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務(wù)。對已經(jīng)完成研究任務(wù)的課題組，督促他們整理相關(guān)資料，總結(jié)研究成果，指導(dǎo)課題主持人撰寫課題研究報告，認(rèn)真做好結(jié)題工作。

抓好課題研究的過程管理，是深化課題研究的關(guān)鍵，學(xué)校進一步要

求：課題研究管理要貫穿于課題研究的全過程，做好課題結(jié)題最后階段的工作。為及時總結(jié)交流課題研究經(jīng)驗，肯定了成績，指出了存在的不足，對下一步如何做好課題結(jié)題工作提出了具體要求。三、積極推進“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)模式，提高教師的科研能力

新課改的實施，激活了沉悶的課堂，一改傳統(tǒng)課堂教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的新局面，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力的目的�！白灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式正是達(dá)到這種理想境界有效途徑之一。因此在新的課改形勢下，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，也是勢在必行的。反觀我鎮(zhèn)小學(xué)的現(xiàn)狀：大部分教師的課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)式的接受教學(xué)為主，靠學(xué)生的死記硬背、機械訓(xùn)練提高成績，至于用新的課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)就更談不了。針對這種現(xiàn)狀及有效的推進新的課程改革的步伐，顯得尤為重要和必要。本學(xué)期，我校以“自主學(xué)習(xí)，合作探究”為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?nèi)�校教師教育觀念和教學(xué)方式，確立以人為本，立足每個學(xué)生發(fā)展的教育觀，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的學(xué)生觀，確立發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性的教學(xué)觀，確立加強實踐性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)論。用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我們的教與學(xué)。

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