參加小學(xué)數(shù)學(xué)研究課題經(jīng)驗總結(jié)
參加小學(xué)數(shù)學(xué)研究課題經(jīng)驗總結(jié)嶺頭小學(xué)黃欽明
為了進一步深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究能力,我于201*年9月參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)主動參與動手操作”課題實驗。我在同組指導(dǎo)下,通過研究、實驗,初步取得了一些的成績,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、嚴(yán)格要求,務(wù)實開展。
自我申報“小學(xué)數(shù)學(xué)主動參與動手操作的研究”課題立項后,為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展,我制定了課題研究的管理細(xì)則。要求做到“三必須”:必須隨時聽課,了解實驗的狀況;必須加強學(xué)習(xí),用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐;必須準(zhǔn)時參加每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動。在期中、期末分別進行一次初評和總評,及時交流。加強自身理論的學(xué)習(xí),做實驗記錄,每學(xué)期上一節(jié)實驗匯報課,寫一份實驗論文或?qū)嶒炐牡皿w會、教學(xué)反思等,做到邊實踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。
二、加強理論學(xué)習(xí),提高科研水平。
要想順利的實施本課題,我清楚的認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在改革教育同時,必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來,淡化自己的權(quán)威意識,增強自己的服務(wù)意識。我非常明確:要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”,讓學(xué)生積極思維,任意表達(dá),敢于標(biāo)新立異。
三、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案,突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑
首先,從的實驗研究課中,我不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了,放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到:先嘗試后講解,先猜想再驗證,先獨立思考,再小組合作交流。例如:《長方體的面積》一課的教學(xué),讓學(xué)生先試著為長方體做個漂亮的外衣,再想一想如何用簡捷的辦法計算出它的用料(即如何計算長方體面積),再引導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考,發(fā)表個人見解后,再小組合作交流,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計算方法。這樣設(shè)
計有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力,為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)。在有限的時間里吃透教材,撰寫教案,定搞,根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,反復(fù)聽評,從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者!边@一觀念的確立,灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅。學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。實踐表明,這種分合協(xié)作的備課方式,既照顧到各班實際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫教案,實施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取,對今后改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。
其次,從教學(xué)形式上,重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結(jié)合的組織形式,采用加強小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學(xué),一是:可以增強學(xué)生的合作意識,二是:可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn),體驗到創(chuàng)造的過程,三是:學(xué)生在小組交流中全班交流過程,可以相互學(xué)習(xí),相互借鑒,逐步完成對知識的認(rèn)識,有時還會受同學(xué)的啟發(fā),迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識水平出發(fā),為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料,給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識活動去體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)。
四、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進行探究學(xué)習(xí),也唯有如此,課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中,通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。我要做到:
1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的;充分發(fā)揚教學(xué)民主,以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生,特別是對學(xué)困生,應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,信任學(xué)生,才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
3、在課堂教學(xué)中,教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,做到凡是學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決,凡是學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示,多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的;引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度;引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟;引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生自我評價,使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去,使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。
五、開展課外活動,培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實踐能力
廣泛開展課外活動,是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,全面推進素質(zhì)教育的有效途徑,也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中,學(xué)生運用所學(xué)知識認(rèn)真分析,主動思考,積極探索,獨立解決問題,這實質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標(biāo),我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點,尊重學(xué)生愛好,保護興趣,發(fā)揮特長,循循善誘,分類指導(dǎo),協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類,并建立相應(yīng)的興趣實踐活動小組,努力創(chuàng)造條件,使
廣大學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會交往,學(xué)會做人,進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中:“興趣是最好的老師。”我們針對小學(xué)生好奇好動的心理特點,廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué),有創(chuàng)造性地學(xué),進而達(dá)到“以學(xué)為樂”的最高境界。
2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中:廣泛開展課外活動,可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì),提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。實踐證明,通過組織學(xué)生參加這些培訓(xùn),可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力,培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)一絲不茍的精神,提高學(xué)生的動手能力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用,從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中:根據(jù)教學(xué)的需要,我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒炇摇D書館、運動場,使學(xué)生擴大了視野,增長了知識,增進了身心健康;提高了學(xué)生的動手操作能力,對信息進行加工處理的能力;增長了學(xué)生才干,培養(yǎng)了勞動習(xí)慣,增強了社會責(zé)任感;拓開了學(xué)生的思維空間,展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、課題研究的成果
在近段的實驗中,我們在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。
1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。教學(xué)質(zhì)量不斷提高,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)新能力得到提高,在學(xué)校組織的統(tǒng)考中,尤其是有關(guān)創(chuàng)新能力的命題,我班學(xué)生答的準(zhǔn)確,有創(chuàng)新。
2、提高了參研教師的素質(zhì)。近段的實驗探索,也使我校教師自覺地加強學(xué)習(xí),提高了理論水平、業(yè)務(wù)水平和科研能力,對于學(xué)校教師隊伍建設(shè)起到了積極的推動作用。
七、存在與急需解決的問題
雖然我在實驗中取得了點滴成績,但由于實驗時間不長,在以后的實驗中我們還有許多解決的問題:
1、如教育思想、教育觀念未得到徹底改變,因而只重視教法,不講學(xué)法,更缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的方法,造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,心理壓力過大,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、在繁重地教學(xué)任務(wù)壓力下,沒有用心認(rèn)真考慮課題研究這項工作,更重要的原因是思想認(rèn)識不到位,思想觀念更新不好,懶于思考,積極性不高,處于被動的地位,缺乏主動探索的精神。
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參加湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究心得體會
201*年3月29至30日,我有幸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排下參加了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究活動。整個課題研究過程分為理論與實踐兩部分,會上聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明、小學(xué)數(shù)學(xué)教科院柯尊信、小學(xué)數(shù)學(xué)副主編殷現(xiàn)賓等專家針對《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有效性》作報告。通過學(xué)習(xí),使我對我們的數(shù)學(xué)課題有了進一步的理解,對課堂教學(xué)有了一個新的認(rèn)識,也獲得了教學(xué)實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,同時我將把培訓(xùn)中取得的收獲努力運用于自己的實踐教學(xué)中,充分發(fā)揮評價在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨大作用。22ereeeee4r33eewqghg4
一、29日上午我們聽取了北京師范大學(xué)課程中心數(shù)學(xué)工作室副主任王明明主題報告《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)有效性的思考》。
如何有效地展現(xiàn)知識形成過程和學(xué)生鮮活生命的體驗,怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上實施有效性教學(xué)是目前課改熱點問題之一。然而在課堂教學(xué)實踐中,理論上研究的比較多,實際嘗試的比較少;表面上做得比較多,實質(zhì)性研究的比較少;似像非像的比較多,真正有效方法的比較少。針對這種現(xiàn)象,王明明專家結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實例,展開了一些理性與非理性冷講座。聽完她的講話使我受益匪淺,我知道了開展有效性教學(xué),首先要弄清楚到底什么是有效性教學(xué)?只有明白這個問題,才能付之于行動。課堂有效學(xué)習(xí)是相對于無效和低效學(xué)習(xí)而言的,是學(xué)生在教師組織的課堂教學(xué)活動中,積極參與并高效率地獲得新的知識、技能,增長能力,獲得發(fā)展的學(xué)科學(xué)習(xí)活動。
二、在這次活動中,我領(lǐng)略了三位老師的課堂教學(xué)風(fēng)采,欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù),深感受益匪淺,他們的課堂上,無時不閃動教改之光,無處不洋溢和諧之氛圍。三位教師分別執(zhí)教了《24計時法》、《年月日》、《長方體的認(rèn)識》,雖然課的內(nèi)容不同,但都體現(xiàn)了新課程的思想和理念,主要體現(xiàn)在:
1、與生活實際相聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活。三位教師都能與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)生活情景,如《年月日》、《24計時法》中從學(xué)生自己的生日、值得留戀的日子引入,學(xué)生熟悉的生活情景引入!堕L方體的認(rèn)識》設(shè)計了一個學(xué)生看得見,摸得著的活生生的生活情景。這樣,一個活生生的生活情景引領(lǐng)學(xué)生置身于快樂的數(shù)學(xué)活動之中。它消除了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的畏懼心理,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的濃厚興趣,點燃了學(xué)生主動探索的導(dǎo)火線,同時也為學(xué)生體驗新知創(chuàng)造了條件。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。新課標(biāo)倡導(dǎo)動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式。這三堂課主要是采取了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,通過一個個生活中的實際問題,使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。學(xué)生不但長了知識而且長了智慧,可以說終身受用。
三、聽取《小學(xué)數(shù)學(xué)》副主編殷現(xiàn)賓專家談《怎樣的案例是有價值的---例談教學(xué)案例的寫作》。
殷現(xiàn)賓專家說在數(shù)學(xué)文稿的寫作中,很多老師喜歡寫教學(xué)案例。因為這些鮮活的案例來自課堂,來自我們身邊,研究這些案例對我們一線老師的課堂教學(xué)具有直接的借鑒意義或者啟發(fā)作用。然而,寫好一篇教學(xué)案例,并非一般老師所想象的那樣,簡單地記一個教學(xué)流程,寫上幾句分析的話。其實一個好的教學(xué)案例是做出來的,有價值的案例要體現(xiàn)新、實、深。同時殷現(xiàn)賓還具體談如何寫作以及投稿的技巧:1、選題要小、典型;2、“借雞下蛋”;3、能寫成片段不寫實錄,能說明問題就行;4、抓住問題焦點,詳略得當(dāng);6、“投其所好”。
卡耐基說:“只要你相信自己的努力,世界上沒有不能迎刃而解的事。”不管出現(xiàn)什么樣的情況,要發(fā)展自我,首先要對自己充滿信心。通過聽取殷現(xiàn)賓專家講座使我知道寫作也是一樣,要寫得精彩,首先要活得精彩。如果平時認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神,積極參與課改研究,留心觀察課改狀況,關(guān)注教學(xué)實踐,及時捕捉課改花絮,時時處處做一個有心人,寫下課改的點滴思考與體會,那么一份耕耘就有一份收獲,付出總有回報。
四、聽取評價課題總結(jié)。
首先聽取了湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)新課程發(fā)展性評價研究課題一年來工作小結(jié),隨后武漢市課題組匯報了他們第二階段的實驗成果。聽了其他實驗學(xué)校的“思考、實踐、收獲”的實驗全過程,和我校實驗相比很多相似之處,如評價內(nèi)容、評價目標(biāo),評價主體、評價工具、評價方式方法、評價結(jié)果等。
本課題實施幾年以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化,提出的問題已經(jīng)能從自身的需要出發(fā),具有一定深度和獨特性,解決問題的策略呈現(xiàn)多樣性,課堂質(zhì)疑問難的觸角延伸到課外。幾乎每一節(jié)課學(xué)生都會有幾個問題來“考考老師”,去“問問書本”,真是“滿園春色關(guān)不住”。而且從課伊始到課末,學(xué)生冒出自己的問題,提出問題或質(zhì)疑已經(jīng)是學(xué)生和老師習(xí)以為常的活動。但也有不禁仁義的地方我們部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力差,學(xué)生不敢問,不好意思提問,怕被同學(xué)們看不起,等等現(xiàn)象普遍存在。
經(jīng)過這次來之不易的學(xué)習(xí)機會,使我真正的體會到世上無難事,只怕有心人留意課堂教學(xué)中的小小細(xì)節(jié),從日常教育教學(xué)點滴事情做起,及時反思,及時改進,真正把新課程理念的種子播撒到教學(xué)中的每一句話、每一個動作、每一個神態(tài)之中,做到細(xì)微深處見真情。我相信,有了前一階段的實驗基礎(chǔ)和專家們的指點,在今后的實驗工作中我將帶著他們的寶貴經(jīng)驗走進課堂,為課題工作進一份最大的力量。
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作者:廣西百色市那坡縣實驗小學(xué)課題組
為了進一步深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動探究能力,我校于201*年10月開展了“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題實驗。我們在縣教研室的指導(dǎo)下,在全體實驗老師的共同努力下,通過一年的研究、實驗,初步取得了一些的成績,F(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強領(lǐng)導(dǎo),強化管理。
自我校申報“小學(xué)數(shù)學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的研究”課題立項后,首先在校內(nèi)成立了以(縣)蘇立貞教研員為課題負(fù)責(zé)人,由農(nóng)愉民校長為實驗課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長,由一位主抓教研的領(lǐng)導(dǎo)為實驗課題執(zhí)行組長,由十位實驗教師組成的實驗課題小組。同時,為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展,我們制定了課題研究的管理細(xì)則。要求實驗課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“三必須”:必須隨時聽課,了解實驗的狀況;必須加強學(xué)習(xí),用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐;必須準(zhǔn)時參加每月兩次的課題小組學(xué)習(xí)活動。課題工作組要在期中、期末分別進行一次初評和總評,及時交流。要求實驗教師加強自身理論的學(xué)習(xí),做實驗記錄,每學(xué)期上一節(jié)實驗匯報課,寫一份實驗論文或?qū)嶒炐牡皿w會、教學(xué)反思等,做到邊實踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。同時還設(shè)立了課題研究獎勵制度。這些規(guī)章制度的建立,使我校課題研究處于嚴(yán)格管理之中,也使課題小組成員凝聚成了一個團結(jié)合作的整體。
二、加強理論學(xué)習(xí),提高科研水平。
要想順利的實施本課題,我們清楚的認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求大家在改革我們的教育同時,教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來,淡化自己的權(quán)威意識,增強自己的服務(wù)意識。我們在課題組學(xué)習(xí)中明確指出:要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”,讓學(xué)生積極思維,任意表達(dá),敢于標(biāo)新立異。
三、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案,突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑
首先,從本課題組各學(xué)期實驗教師的實驗研究課中,我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了,放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到:先嘗試后講解,先猜想再驗證,先獨立思考,再小組合作交流。例如:梁玉蓮老師執(zhí)教的《長方體表面積》一課的教學(xué),讓學(xué)生先試著為長方體做個漂亮的外衣,再想一想如何用簡潔的辦法計算出它的用料(即如何計算長方體表面積),再引導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考,發(fā)表個人見解后,再小組合作交流,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計算方法。這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力,為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
其次,從教學(xué)形式上,重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主題地位,必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結(jié)合的組織形式,采用加強小組合作研討學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作研討的形式進行教學(xué),一是:可以增強學(xué)生的合作意識,二是:可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn),體驗到創(chuàng)造的過程,三是:學(xué)生在小組交流中全班交流過程,可以相互學(xué)習(xí),相互借鑒,逐步完成對知識的認(rèn)識,有時還會受同學(xué)的啟發(fā),迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識水平出發(fā),為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料,給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識活動去體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)。
四、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。兒童好問便是這方面最有力的佐證。在實驗研究過程中,只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識,激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,進行探究學(xué)習(xí),也唯有如此,我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中,通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。我們要求教師做到:
1、尊重、熱愛、信任每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的;充分發(fā)揚教學(xué)民主,以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生,特別是對暫差生,應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,信任學(xué)生,才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
2、教師給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間。
3、在課堂教學(xué)中,教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,做到凡學(xué)生能解決的堅決讓學(xué)生解決,凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示,多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,怎樣當(dāng)好學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的;引導(dǎo)學(xué)生確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的深度;引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的步驟;引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生自我評價,使學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的結(jié)果;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)過去,使學(xué)生學(xué)會不斷調(diào)整自我、超越自我。
五、開展課外活動,培養(yǎng)自主、創(chuàng)新、實踐能力
廣泛開展課外活動,是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,全面推進素質(zhì)教育的有效途徑,也是落實自主創(chuàng)新實驗的途徑。在實踐中,學(xué)生運用所學(xué)知識認(rèn)真分析,主動思考,積極探索,獨立解決問題,這實質(zhì)上就是創(chuàng)新。為了實現(xiàn)“合格+特長”的培養(yǎng)目標(biāo),我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點,尊重學(xué)生愛好,保護興趣,發(fā)揮特長,循循善誘,分類指導(dǎo),協(xié)調(diào)發(fā)展。課外活動開展分思想教育、興趣愛好、科技文化、藝術(shù)、體育等五大類,并建立相應(yīng)的興趣實踐活動小組,努力創(chuàng)造條件,使廣大學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會交往,學(xué)會做人,進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、寓興趣培養(yǎng)于課外活動中:“興趣是最好的老師。”我們針對小學(xué)生好奇好動的心理特點,廣泛地開展了集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外興趣小組活動。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué)、會學(xué),有創(chuàng)造性地學(xué),進而達(dá)到“以學(xué)為樂”的最高境界。2、寓能力培養(yǎng)于課外活動中:廣泛開展課外活動,可以培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì),提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。我們開設(shè)了科技制作、手工制作、采集標(biāo)本等活動項目。實踐證明,通過組織學(xué)生參加這些培訓(xùn),可以鍛煉學(xué)生克服困難的意志力,培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)一絲不茍的精神,提高學(xué)生的動手能力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用,從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
3、寓創(chuàng)新培養(yǎng)于社會實踐中:根據(jù)教學(xué)的需要,我們除組織學(xué)生走向?qū)嶒炇摇D書館、運動揚、博物館外,還組織學(xué)生到農(nóng)村、商店等地,使學(xué)生擴大了視野,增長了知識,增進了身心健康;提高了學(xué)生的動手操作能力,對信息進行加工處理的能力;增長了學(xué)生才干,培養(yǎng)了勞動習(xí)慣,增強了社會責(zé)任感;拓開了學(xué)生的思維空間,展示了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、課題研究的成果
在一年的實驗中,我們在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力方面取得了一定的成效。
1、培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力。實驗班學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)新能力得到提高,在201*年,我校數(shù)學(xué)興趣小組的學(xué)生在參加中南五省數(shù)學(xué)競賽中,蘇珊、李昌駿同學(xué)獲一等獎;黃雨情、dwawwaaaddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddddwwD3D
4D《實驗蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材,促進教師專業(yè)成
長》結(jié)題階段的體會與收獲成果
作者:來源:時間:201*-9-49:36:37閱讀620次【大中小】
《實驗蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材,促進教師專業(yè)成長》是我校于201*年7月申報,并被批準(zhǔn)立項為國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材教科研重點課題。三年來,課題組按照課題研究計劃,依據(jù)蘇教版教材,立足于課堂教學(xué)的調(diào)研與分析,運用調(diào)查測試法、行動研究法、教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)法和個案分析法等多種方法從理論和實踐的結(jié)合中進行研究。采用參與式培訓(xùn)方式,以實驗蘇教版教材為依托,引導(dǎo)廣大教師深刻理解新課程理念和新教材編寫意圖,通過進行教材分析、課堂教學(xué)研討、案例剖析、教研沙龍等多種形式,促進教師在具體的教學(xué)實踐中落實教材的教學(xué)思想,不斷提升自己的專業(yè)知識和專業(yè)能力,在研究中逐漸探索出一條促進縣市級區(qū)域小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展之路。
在結(jié)題活動的準(zhǔn)備過程中,有回顧總結(jié)、整理資料的忙碌,有課題研討中問題的思考,有構(gòu)思結(jié)題報告前的苦思冥想,還有一點面對專家鑒定組的緊張,但更有對課題的認(rèn)識從模糊逐漸走向清晰、從局部逐漸走向整體、從感性逐步走向理性的喜悅……在此期間,課題組的老師經(jīng)歷著困惑、討論、實踐、反思、再實踐、再反思的過程。在這樣的過程中,我們學(xué)習(xí)、感悟、思考著,對課題結(jié)題的規(guī)范程序、對課題結(jié)題報告的撰寫、對課題研究成功部分和不足之處都有了新的認(rèn)識。在這樣的過程中,我們學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了反思、學(xué)會了提出問題,學(xué)會了分析問題,我們在慢慢成長著。
課題結(jié)題是分析整理、全面總結(jié)的過程。課題結(jié)題是課題研究的一個重要環(huán)節(jié),標(biāo)志著課題任務(wù)的完成和結(jié)論性的評價。結(jié)題階段要對幾年來課題研究工作進行整理和總結(jié),對研究中獲得的資料和數(shù)據(jù),進行全面的分析和思考,對已經(jīng)開展的各項工作和積累的經(jīng)驗進行總結(jié),提升研究質(zhì)量,收獲研究成果。
我們多次召開了課題結(jié)題準(zhǔn)備會議。第一次要求課題組老師對照課題研究方案反思:提出的研究目標(biāo)是否達(dá)到?在研究中積累了哪些經(jīng)驗?發(fā)現(xiàn)了什么樣規(guī)律?得出了哪些有價值的結(jié)論?研究中著力促進教師成長,教師是否成長?自己在參與研究的過程中有哪些體會和感受?課題研究還有哪些問題值得進一步探討?
在反思的基礎(chǔ)上召開了第二次研討會議:課題組老師總結(jié)自己這三年開展的教育教學(xué)實驗工作,思考蘇教版教材體系的教學(xué)觀念、教學(xué)方式的變革,對自己的教育觀、學(xué)生觀、教材觀有哪些影響?對教師專業(yè)成長有哪些影響和作用?在實踐蘇教版教材中有哪些收獲?有哪些疑惑?如何通過實驗教材促進自身的成長?
課題結(jié)題是不斷學(xué)習(xí)、不斷錘煉的過程。在對研究過程進行回顧總結(jié)時,我們深深感覺到專業(yè)理論的匱乏,概括提煉能力的欠缺、理性思考能力的不足。在第三次的研討會中,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部師范教育司組織編寫的《教師專業(yè)化的理論與實踐》,對教師專業(yè)發(fā)展的歷史進程、概念有了深刻的理解;我們認(rèn)真研讀了蘇教版教材,對教材編排的思想、體系和特色有了進一步理解。有了這些理論的支撐,再對照自己的教學(xué)實踐,對照課題研究的方案進一步反思,從反思中不斷提升自己的認(rèn)識,寫出課題研究經(jīng)驗總結(jié)、教育教學(xué)案例和自己專業(yè)成長的總結(jié)。
課題結(jié)題是經(jīng)驗分享、思想碰撞的過程。在第四次研討會中,課題組的每位教師交流了自己的總結(jié)、教育案例,交流了自己的成長足跡。在交流的過程中,課題組老師各抒己見,觀點鮮明,特別是成功的與失敗的案例,讓每位教師都獲得感悟和啟發(fā),從中總結(jié)經(jīng)驗,探索教育中帶有規(guī)律性的東西。教師們常常針對某個問題展開不同見解的交鋒,在討論甚至是爭論中,每位教師都獲得了對問題更全面、更深入、更本質(zhì)的認(rèn)識。
課題結(jié)題是認(rèn)識提升、推廣延展的過程。在多次的研討后,我們著手完成課題研究報告。從報告詳細(xì)提綱的擬定、研討通過,再到動筆寫出初稿,初稿經(jīng)過研討修改后定稿,定稿再給專家指導(dǎo)后再修改,經(jīng)過五次修改,最終完成了《改革培訓(xùn)模式,不斷促進教師專業(yè)成長》的課題研究報告。我們結(jié)合蘇教版教材的使用,采取提供“鏡子”,引導(dǎo)教師讀書,發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)工作問題;提供“靶子”,帶領(lǐng)大家制定自己的業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃;提供“慧眼”,引導(dǎo)全市學(xué)科骨干及時學(xué)會觀察與思考;提供“梯子”,開展教育案例反思和撰寫,發(fā)出專業(yè)成長的聲音;提供“繩子”,打造教師專業(yè)成長共同體等方法,不斷引領(lǐng)教師專業(yè)成長。
201*年11月7日,我們開展了課題結(jié)題活動。這次活動不僅是一次課題研究的總結(jié)會和經(jīng)驗交流會,更是一次主題培訓(xùn)活動。我們選擇了蘇教版教材中解決問題的策略作為研究的內(nèi)容,開設(shè)了“用列表策略解決問題”和“用替換策略解決問題”兩節(jié)研討課。針對研討課,課題組教師圍繞“如何開展課例研究,促進教師專業(yè)成長”的話題進行了沙龍研討,主要討論了“如何在研討一節(jié)課的過程中促進教師的專業(yè)成長”。教師們從理論和實踐兩個層面反思了自己的課堂教學(xué)行為,認(rèn)識到只有結(jié)合一節(jié)節(jié)具體的課堂教學(xué),不斷總結(jié),不斷反思,不斷改進自己的教學(xué)行為才能實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。南師大教科院課程與教學(xué)研究所的徐文彬教授和特級教師陳今晨老師參與了沙龍研討活動,和老師們進行了面對面的交流。徐老師還做了《如何做課例研究?關(guān)注學(xué)科實質(zhì)的校本教研》的專題講座。
專家鑒定組給課題研究予以充分的評價,認(rèn)為本課題研究意義重大,具有領(lǐng)先性;課題研究內(nèi)容實在,具有必要性;通過課題研究把小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展與新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材的使用同步謀劃,使新教材使用大大縮短了教師適應(yīng)期,促進了全市小學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)發(fā)展,提高了蘇教版教材的實驗水平,推進了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的實施。
三年來的研究過程是艱辛的,但也是不斷收獲甜蜜的。課題研究使教師們的教學(xué)水平、反思能力、科研素質(zhì)有了很大提高,一大批小學(xué)數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)骨干成長迅速。課題的結(jié)題,并不意味著研究的結(jié)束,而是研究的一個新的起點。教師成長是永恒的話題,我們將不斷學(xué)習(xí),在原有基礎(chǔ)上總結(jié)提升,進一步深入研究,不斷促進教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展,不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
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