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小課題研究總結(jié)5

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 23:21:31 | 移動端:小課題研究總結(jié)5

小課題研究總結(jié)5

小課題研究總結(jié)

《激趣導(dǎo)入事半功倍》

1、課題的提出1.1選題的背景

長期以來,我們的語文課堂深受傳統(tǒng)教育思想與模式的束縛,只把學(xué)生當(dāng)作教育的對象,壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。常言道:“良好的開端是成功的一半”。它恰如其分地提醒我們:課堂導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開始時的“幾分鐘”導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好,會給一堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ):開始時的“幾分鐘”抓不好,就會直接影響整堂課的教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的完成,甚至還會影響到整個教學(xué)的成敗。因此,學(xué)生需要活潑生動的課堂;需要教師用導(dǎo)入來活躍課堂教學(xué)氣氛;需要教師巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入吸引他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。

1.2課題的實(shí)踐意義

第一、導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程中不可缺少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。第二、在教學(xué)過程中,導(dǎo)入起著十分具體的作用。2、課題研究的理論依據(jù)2.1加涅的教學(xué)理論

加涅根據(jù)信息加工心理學(xué)原理提出了一個得到廣泛認(rèn)可的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型。從信息加工的觀點(diǎn)來看,如果個體對作用于感覺器官的刺激信息未加注意,那么,這些信息就會在很短的時間內(nèi)遺忘。知識教學(xué)的基本目的是要使學(xué)生將知識存入長時記憶;因?yàn)橹挥写嫒腴L時記憶的知識,學(xué)生才能用它來學(xué)習(xí)新知識或解決問題。因此,教師在教學(xué)過程開始時,即課堂導(dǎo)入時,必須要考慮:怎樣才能引起學(xué)生對學(xué)業(yè)的注意。2.2皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

瑞士心理學(xué)家皮亞杰(1987)研究了思維發(fā)生、發(fā)展的過程、特點(diǎn)和規(guī)律,認(rèn)為新知識的形成乃是連續(xù)不斷的構(gòu)成的結(jié)果,認(rèn)識過程存在同化和順應(yīng)兩種機(jī)能。

2.4《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

在新的教育觀念指導(dǎo)下,教師積極提供學(xué)習(xí)的策略,改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教師角色。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,教師和教材成為學(xué)生的“對話者”、“商談?wù)摺,充分尊重、理解學(xué)生,平等的對待學(xué)生。

教學(xué)方法上,突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的地位。以情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為首,兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。教師指導(dǎo)學(xué)生為自己的人生確立正確的價(jià)值判斷。

3、課題主要研究內(nèi)容及方法3.1課題研究內(nèi)容:

在課堂教學(xué)中,通過多種導(dǎo)語設(shè)計(jì),使學(xué)生的認(rèn)知活動和情感體驗(yàn)迅速融入到語文教學(xué)中,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本情境,使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)。3.2語文課堂導(dǎo)入的形式3.2.1開門見山導(dǎo)入法

這是閱讀教學(xué)常用的一種開講方法,揭示課題后,單刀直入,由題及文。例如,揭示《草原》后,老師就講:這是我國現(xiàn)代著名作家老舍訪問內(nèi)蒙古時寫的一篇訪問記,學(xué)習(xí)這一課我們不僅要理解課文內(nèi)容,而且要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者如何掌握事物和環(huán)境的相互關(guān)系和變化的特點(diǎn),把文章寫得又生動又具體。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前,就已了解了課文的梗概,有助于他們對文章的理解。

3.2.2設(shè)置懸念導(dǎo)入法

借鑒說書人“且聽下回分解”的奧妙術(shù),其奧妙就在于講到最扣人心弦的時候,有意避而不講,吸引聽眾非聽完不能滿足心愿這個要害處。說穿了,就是善于設(shè)置懸念,緊緊吸引聽者的注意力。這種技巧運(yùn)用于新課的導(dǎo)入之中,以懸念作為挑逗學(xué)生好奇心的觸發(fā)點(diǎn),也會使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈欲望,而一經(jīng)造成這種欲望,就非要扒根究底,弄個水落石出不可。這種導(dǎo)入法,也很適用于通訊報(bào)道、報(bào)告文學(xué)、小說、戲曲等課文。總的來說,設(shè)置的懸念要做到三個字,即“精”、“新”、“奇”,一下?lián)糁袑W(xué)生的興奮點(diǎn),促使構(gòu)成學(xué)習(xí)掌握知識的意圖。具體而言,在內(nèi)容上要突出主要人物、主要事件;在手法上可以濃縮全文,也要以從中截取片斷;在技巧上必須發(fā)人深思,留有無窮余味,能引人入勝。如講《草船借箭》一文時,我在課堂初始扮演說書人,來了一段說書:

話說東漢末年,曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方,三足鼎立。當(dāng)時,曹操剛剛把劉備打敗,又要進(jìn)攻孫權(quán)。這時的孫權(quán)、劉備都像熱鍋上的螞蟻,惟恐曹操一下子吃掉自己,于是這兩家就商議聯(lián)合起來對付曹操,先下手為強(qiáng)。劉備就派遣自己的軍師諸葛亮到孫權(quán)那協(xié)助作戰(zhàn)。

3.2.3比較舊知導(dǎo)入法

也叫同中求異法。運(yùn)用于講讀教學(xué)之中,這是一種行之有效的方法。然而把它運(yùn)用于新課導(dǎo)入的時候,在比較上是有所不同的。前者是把兩種或幾種作明確的比較,后者則只需聯(lián)系已學(xué)的舊知識作比較提醒(即暫不作具體比較)。提醒學(xué)生帶著舊知識去學(xué)習(xí)新知識,再通過自己比較,體會而摸索出帶普遍性的知識規(guī)律。這就是它們之間的根本區(qū)別。在比較提醒時,不能貪多求全,根據(jù)所學(xué)新知識的重點(diǎn)難點(diǎn)確定一點(diǎn)即可。

3.2.4介紹作者導(dǎo)入法

教師在講解那些比較著名的作者的作品之前,可以先從介紹作者入手導(dǎo)入本課,這樣的導(dǎo)言,由作者到作品,順理成章,引入自然,如案例:《我的叔叔于勒》3.2.5趣味導(dǎo)入法

抓住課文要點(diǎn),用富于趣味的語言來激發(fā)學(xué)生興趣,使之注意力集中,

3.2.6聯(lián)想導(dǎo)入法

即提出與新課有關(guān)的事情、有關(guān)的知識,引起學(xué)生回憶,加以聯(lián)想,來啟發(fā)學(xué)生思維的一種方法。如講《海底世界》之始用這樣一段導(dǎo)語:“提到大海,同學(xué)們都會聯(lián)想到蔚藍(lán)色的海水,一望無際的海面,還有那點(diǎn)點(diǎn)白帆、群群海鷗。然而說到海底,同學(xué)們了解的并不是很多。今天我們通過學(xué)習(xí)《海底世界》一文,將會獲得更加鮮明、更加深刻的了解!边@樣用人們對海面熟悉,而對海底較為鮮知的談話導(dǎo)入新課,使學(xué)生先聯(lián)想到大海,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探知海底世界奧秘的興趣。

4、課題研究的實(shí)施步驟

4.1本課題的研究時間為201*年4月到201*年4月

4.1.1準(zhǔn)備階段(201*.3-201*0.4)收集有關(guān)理論資料;學(xué)習(xí)相關(guān)的理論;申報(bào)立項(xiàng)。

4.1.2實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)階段(201*.5-201*.6)擬定課題實(shí)驗(yàn)方案;學(xué)習(xí)相關(guān)資料;確定實(shí)驗(yàn)班級。

4.1.3全面實(shí)施操作階段(201*.6-201*.10)按課題實(shí)施計(jì)劃,展開課題研究;開展研討觀摩活動和論文交流會;整理保管資料。

4.1.4實(shí)踐總結(jié)階段(201*.10-201*.11)結(jié)題,實(shí)踐總結(jié),推廣經(jīng)驗(yàn);積累研究資料,進(jìn)行理論分析,撰寫成果報(bào)告;召開結(jié)題報(bào)告

4.2課題預(yù)期成果

課題研究成果將以如下形式呈現(xiàn):課題實(shí)驗(yàn)方案、研究報(bào)告;階段總結(jié)、教學(xué)論文;教學(xué)課件、教學(xué)教案等。

擴(kuò)展閱讀:小課題研究總結(jié)報(bào)告

小課題研究總結(jié)報(bào)告

一、問題的呈現(xiàn):

如何才能切實(shí)提高小學(xué)生作文能力,一直以來是我們在實(shí)踐中困惑的問題!靶抡n標(biāo)建議我們寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂與表達(dá),教師要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人事景物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感”。為了達(dá)到這些要求,我曾在作文教學(xué)中耗費(fèi)了不少功夫用來指導(dǎo)、批改和講評,但效果都不是很理想。打開學(xué)生的作文就會發(fā)現(xiàn),仍然有生編硬造,內(nèi)容平淡的現(xiàn)象。而學(xué)生的日記卻比作文的內(nèi)容寫得真實(shí),在一定程度上能表達(dá)出學(xué)生真實(shí)而樸素的感情。于是我進(jìn)一步研究了日記與作文的關(guān)系,認(rèn)識到生活日記是學(xué)生熱愛生活、感悟生活、記錄生活、積累生活的表現(xiàn),也是擦亮文筆的磨石。但是由于以往對學(xué)生的日記關(guān)注不夠多,加上學(xué)生普遍懶得動筆,沒有寫日記的積極性,日記并沒有發(fā)揮它的作用。這不禁使我想到:如果能在指導(dǎo)學(xué)生寫好日記的過程中,培養(yǎng)學(xué)生在生活中勤于觀察、勤于思考、勤于動筆以及不斷積累生活、不斷琢磨文思文法的習(xí)慣,學(xué)生的作文能力一定會有所提高。于是我確定了自己的實(shí)驗(yàn)研究課題《指導(dǎo)學(xué)生寫好生活日記,提高學(xué)生作文能力》。希望能把學(xué)生的生活日記與課內(nèi)作文結(jié)合起來,在實(shí)踐與探索中總結(jié)方法,積累經(jīng)驗(yàn),找到切實(shí)可行的、能有效提高學(xué)生作文能力的途徑。

但是在小課題計(jì)劃實(shí)施之前,雖然有教研員的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)的支持,我還是很擔(dān)心的。因?yàn)楫?dāng)時面臨著很多問題,比方說:怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生愿意寫;怎樣指導(dǎo)學(xué)生把日記寫好,能堅(jiān)持寫;怎樣把日記和作文結(jié)合起來等等,課題計(jì)劃中解決這些問題的方法和策略只是預(yù)想出來的,實(shí)踐起來會怎么樣都還是個未知數(shù)。

二、研究的過程:

當(dāng)我向?qū)W生宣布有關(guān)本學(xué)期將開展寫日記活動后,學(xué)生有的興奮,有的驚訝,有的茫然。寫啥呀?怎么寫呀?寫的日記字?jǐn)?shù)少點(diǎn)行不行?我的日記不想讓別人看怎么辦啊?學(xué)生七嘴八舌的問我。針對這些具體問題,在具體操作的過程中,我主要運(yùn)用了以下五法。

1、欲擒故縱:陶行之老先生說要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間和時間,使他們充分得到自由。于是我要求:只要你不編造不抄襲,可以“隨心所欲”。日記可以發(fā)表在公開的日記本上,也可以寫在私密日記上,隨自己的心情就好。”學(xué)生緊張的情緒馬上放松了,最不愛寫日記的袁滿也興奮了,自言自語說:“哦,這么簡單啊,行,我也能寫了!”就這樣,學(xué)生們毫無壓力的興致勃勃地尋找生活題材的時候,已經(jīng)是開始關(guān)注生活,開始積極思考了。

2、潤物無聲:

學(xué)生每天的日記按要求只選取三分之二評改就可以的。但是我無論多忙,每一篇日記我都要仔細(xì)閱讀批改。開始幾天,我注意看內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了寫游戲就是幫媽媽做了什么,再不就是如何寫作業(yè),寫完作業(yè)看了什么電視,看完電視就睡覺了等等,有的學(xué)生好容易找到題材卻寫的跟造假的似的。針對這些問題,我鼓勵學(xué)生用眼看、用耳聽、用手摸、用腦想。做生活的有心人。我抓住每一個機(jī)會,適時地引導(dǎo)學(xué)生觀察事物,感悟生活,遇風(fēng)則風(fēng),遇雨則雨,遇事則事,遇景則景。記得去年4月23日上午十點(diǎn)多,我們正在上課,窗外下起了雪,大片的的雪花在窗外飄飛,落到地面上又很快的融化,把地面滋潤的黝黑發(fā)亮,來不及融化的掛在樹上,粘在枯草上,真的很美,于是我?guī)е鴮W(xué)生走出教室,投入到雪中,有的學(xué)生說:“哦,像棉花糖一樣,”有的說:“哇,雪花落在臉上,真爽啊!”還有的說:“雪把我的運(yùn)動鞋變成皮鞋了又黑又亮了!”引得學(xué)生開心的大笑起來。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從天空到地面,由看到的到想到的,調(diào)動學(xué)生所有的感官感受雪的美麗,并且自由表達(dá)這場雪獨(dú)特的美。我隨口吟道:“忽如一夜春風(fēng)來”剛一出口,就有學(xué)生搶著說出后半句“千樹萬樹梨花開”,這下提醒了學(xué)生,有一個學(xué)生大聲說:“還有呢,毛澤東的風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到!”學(xué)生情緒高漲。平時不太愛表達(dá)的畢玉也若有所思的說:“哦,看來雪也是春天的使者。 本瓦@樣樣抓住機(jī)會,既引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,又引發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。看似隨意,實(shí)際上是有意暗示學(xué)生去選擇有意義的內(nèi)容。不用我說,當(dāng)天的日記都寫的是雪,雖然寫得內(nèi)容有的側(cè)重描寫雪中的情境,有的側(cè)重寫雪后的美麗,有的側(cè)重雪中的遐想,但是都表達(dá)了對春天里雪的特別的愛,表達(dá)了對生活的熱愛。震驚中外的512四川大地震發(fā)生后,我和學(xué)生交流過的許多感人的事和有關(guān)話題也都被學(xué)生收進(jìn)了日記。

學(xué)生逐漸學(xué)會了選擇材料。學(xué)生寫出來的日記或多或少的出現(xiàn)錯別字、病句,流水賬也不少,于是我忍不住要告訴學(xué)生他們寫的日記的問題所在,“這個字寫得不對”,“那句話表達(dá)不準(zhǔn)確應(yīng)該改”,“你這個文不對題了”等等類似的話剛說出去,就會發(fā)現(xiàn),不是這個低頭了了,就是那個一臉茫然,還有的干脆第二天不交日記了。到第二周時,我簡直快要崩潰了,但是冷靜下來再想,是不是我急于求成,方法不對呢?我一邊反思自己的行為,一邊讀書學(xué)習(xí),在內(nèi)心不斷強(qiáng)化那些教育教學(xué)理念,努力調(diào)動學(xué)生的積極性。興趣是最好的老師,只要學(xué)生樂于寫,總會有進(jìn)步的,就像春天那又小又丑的青果總要汲取了日月精華,等到秋天才會芬芳誘人的。我改變了以前的方法,對于過于簡練的地方教學(xué)生學(xué)會“添枝加葉”來修改;表達(dá)不清楚的地方,面對面的探討,保持態(tài)度親切,讓學(xué)生敢于表達(dá)清楚。

修改做不到面面俱到,針對每個學(xué)生的特點(diǎn),我按計(jì)劃有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行,希望學(xué)生既能夠有所提高,又不至于感覺到自己的日記太糟糕。這一點(diǎn)我做得很小心。但是很快發(fā)現(xiàn),無論我的態(tài)度多好,一味的幫助學(xué)生修改,學(xué)生并不是很高興。于是我研究了學(xué)生的心里,改變了策略。鼓勵學(xué)生自習(xí)時間閱讀修改自己的或同桌的日記,我批改的重點(diǎn)是指出學(xué)生日記中的閃光點(diǎn),如準(zhǔn)確的詞語、經(jīng)典話語,模仿來的段落創(chuàng)造性的發(fā)揮等等,我都給出標(biāo)記,以示認(rèn)可和贊揚(yáng)。如果日記內(nèi)容生動感人,立意獨(dú)特,思想積極健康,我就在日記下面寫上鼓勵的話,如果日記中流露出消極思想,我就寫上對他的理解和期待。

當(dāng)學(xué)生拿回他們?nèi)沼浀臅r候,我總是對學(xué)生認(rèn)真地說,“題目不錯”,“你今天的日記讓我很感動”、“你還會進(jìn)步的!”、“你日記的結(jié)尾含義深刻,我很欣賞”等等學(xué)生聽到這樣的話,絕對有成功的感覺,這從他們得意的表情就可看出。這促使我也更加愿意給他們戴高帽子。在總結(jié)日記情況的時候,我會說“謝謝你們把自己的感受和老師分享,你們每個人的日記都能讓我感到驚喜,有的日記不僅內(nèi)容非常有意義,我還從日記中看到了你們誠實(shí)善良的心。實(shí)際上并不完全是這樣,但是這么說了之后,學(xué)生自然很開心的朝著這個預(yù)期目標(biāo)努力。比反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要語句通順”“要內(nèi)容真實(shí)”“要怎么怎么樣”之類的話效果好得多。

慢慢的,學(xué)生不僅對寫日記寫作文甚至對其他方面的學(xué)習(xí)都充滿了信心。

4、日記分享:

在第3周時,學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣了,而且進(jìn)步很大。最明顯的就是錯別字日趨減少,無論寫什么,表達(dá)的得都比較清楚了。但是局限在師生之間和同桌之間的交流,學(xué)生的收獲是很有限的。日記分享活動的開展對提高學(xué)生表達(dá)能力,起到了關(guān)鍵性的作用。日記分享包括兩方面內(nèi)容,一方面是優(yōu)秀日記的評選,另一方面是優(yōu)秀日記的閱讀。評選優(yōu)秀日記的過程是“一讀、二品、三評”!白x”就是選擇自己最得意的最想與大家分享的日記朗讀;“品”就是閱讀后大家來品評?梢越o出修改建議,可以對日記中的人或事作出評價(jià),還可以賞析精彩片段;“評”就是學(xué)生投票評出優(yōu)秀日記和日記成長之星。

每周評出的優(yōu)秀日記編入《優(yōu)秀日記選》,并將《優(yōu)秀日記選》在學(xué)生間傳閱。學(xué)生在讀的時候還是發(fā)現(xiàn)了細(xì)微的問題,來找我修改,我就把這個機(jī)會留給讀者和作者,鼓勵讀者和作者經(jīng)過探討、切磋后,在雙方達(dá)成一致意見的基礎(chǔ)上,進(jìn)行修改,允許學(xué)生在日記上圈點(diǎn),談感受,寫評語。這樣我輕松了,學(xué)生閱讀的興趣也增強(qiáng)了,而且逐漸養(yǎng)成用心寫、認(rèn)真讀、反復(fù)琢磨、細(xì)心修改、品評賞析的好習(xí)慣。日記分享這幾個環(huán)節(jié)學(xué)生非常喜歡,后來我調(diào)整了計(jì)劃,把日記分享每兩周一次改成每一周一次了。

時間長了,學(xué)生感受到生活日記是自己情感表達(dá)的需要,而且每個學(xué)生在日記分享中無論是給同伴提出了可行性的建議,是被評上了“日記成長之星”,還是給優(yōu)秀日記寫評語,都使學(xué)生進(jìn)步的同時產(chǎn)生成就感,心靈上得到了滿足。

4.遷移引導(dǎo):

在作文課上,我鼓勵學(xué)生運(yùn)用生活日記中積累的材料。有的日記稍加改動就是一篇特別好的作文。學(xué)生從中體會到了日記與作文的密切關(guān)系,懂得了生活日記不同于作文,但是日記和作文都源于生活,都是表達(dá)我們真情實(shí)感的工具。后來學(xué)生的許多好作文都是從生活日記中受到啟發(fā)寫成的。甚至包括神奇的想象,美麗的童話,簡短的寓言,兒童詩等。如《孫悟空大戰(zhàn)如來佛》、《我是老虎》、《狐貍和烏鴉系列童話》、《淘氣的雪》。

當(dāng)生活日記成了學(xué)生生活的一部分之后,我把語言的積累和訓(xùn)練提到了重點(diǎn)。因?yàn)橛袝r候?qū)W生真的是找不到準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的意思。我一方面繼續(xù)鼓勵學(xué)生廣泛閱讀,堅(jiān)持寫讀書筆記,另一方面開展“三人行,必有我?guī)煛钡恼Z言學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生在電視廣播以及身邊學(xué)習(xí)生動活潑的語言。學(xué)生的日記里經(jīng)常出現(xiàn)名言警句和小品里的經(jīng)典臺詞。

班里有個男生讀了朱自清的《匆匆》一文之后,在日記里寫自己的感想時,就恰當(dāng)引用了當(dāng)時流行的一句話“人生的一生老短暫了,你看吧,眼睛一閉一睜一天過去了,眼睛再一閉不睜一輩子就過去了”幽默風(fēng)趣,耐人尋味。

5、毛遂自薦:為了不斷地激勵學(xué)生寫寫作的熱情,我鼓勵學(xué)生向《小學(xué)生閱讀報(bào)》自我推薦作品,并且寫上推薦的理由,后來我班學(xué)生袁滿的《花貓胖胖》發(fā)表在201*年9月5日的《小學(xué)生閱讀報(bào)》上,更加激發(fā)和帶動了其他學(xué)生推薦作品的積極性。

三、研究的成效:

1、教學(xué)相長。經(jīng)過一年的實(shí)踐,學(xué)生愛上了寫作,養(yǎng)成了勤于動筆的好習(xí)慣,書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力都提高了。對學(xué)生而言,在自己的日記本上發(fā)表日記,成了興趣愛好;修改日記已經(jīng)成為習(xí)慣,日記分享也成為學(xué)生心靈溝通的需要,推薦日記為學(xué)生走向成功搭建了橋梁。每名學(xué)生都寫了厚厚幾本日記,記錄了童年多姿多彩的生活。孩子們經(jīng)常會對我說,他們老了的時候,也還會拿出這些日記來看的。而那兩本《學(xué)生優(yōu)秀日記選編》也受到在校學(xué)生及家長的好評。學(xué)生畢天元在全國小學(xué)生語文讀寫知識競賽中榮獲了二等獎。

伴隨著孩子們?nèi)〉玫倪@些成績,我也有不少的收獲。不僅學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識,還作了讀書筆記,撰寫了計(jì)劃開題報(bào)告、階段性總結(jié)、以及其他過程性材料。研究了“指導(dǎo)學(xué)生寫好生活日記的方法和途徑”,“調(diào)動學(xué)生寫作熱情的方法和策略”等問題,積累了部分教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在提高學(xué)生作文能力的同時,我自身教學(xué)能力也得到了提高。

2、反思總結(jié);叵胄≌n題的研究過程,感到小課題研究并不是一件簡單的事情,就這個課題研究來說還有一些不盡人意的地方。如許多方面還缺乏必要的理論指導(dǎo);許多有價(jià)值的案例和有關(guān)思考,因?yàn)檫@樣那樣的原因沒能及時記錄下來,在努力實(shí)踐之后,才發(fā)現(xiàn)積累下來的材料太少,當(dāng)要把實(shí)踐中那些零散的材料整理總結(jié)的時候,又感覺自己是那么力不從心。但是當(dāng)我把實(shí)踐中那些零散的材料整理總結(jié)后,我深切體會到小課題研究促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)和思考,使我總結(jié)出要指導(dǎo)學(xué)生寫好生活日記提高學(xué)生作文能力,必須注意以下幾點(diǎn):

1.開始時適當(dāng)降低要求,激發(fā)學(xué)生興趣很重要。

2.平時要給學(xué)生充分的自由,特別的關(guān)注。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活要抓住生活契機(jī)。

4.輔助學(xué)生修改時一定要講究策略,與學(xué)生交流時態(tài)度一定要真誠。

5.必須給予積極肯定的評價(jià),保持學(xué)生寫作熱情。

6.定期開展日記交流活動,促進(jìn)能力提高

7.引導(dǎo)學(xué)生有效地把日記和作文結(jié)合起來。

8.在語文學(xué)習(xí)和生活中積累生動活潑的語言是寫好日記和課內(nèi)作文的保障。

從08年3月開始到12月末,經(jīng)過一年來的實(shí)踐,我的小課題終于比較成功的結(jié)題了,F(xiàn)在我正在研究與這個課題相關(guān)的內(nèi)容。我覺得作文應(yīng)該是通過一種生動的再現(xiàn),把事實(shí)展露出來,使別人傾聽或閱讀之后,能得到同樣的印象。但能做到這樣并不容易。除了有真實(shí)的生活,語言是最重要的。所以我確立了課題《引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累和運(yùn)用語言,提高作文能力》,在4月中旬日開始實(shí)施研究工作,主要研究如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累語言,并且能夠運(yùn)用到作文中,達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)的目的。同時,在小課題研究中,我還要多讀書多記筆記,勤于思考勤于總結(jié)。與學(xué)生共同成長,不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)能力,提高研究能力。希望在金色的秋天里,我們滿眼都是累累的碩果!

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