爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體工作總結

爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體工作總結

高中三年的班主任工作在忙忙碌碌中已快結束了，在這三年中有欣喜，但更多的是憂慮，回首這三年來和全班同學一起手牽手走過的日子，有快樂也有傷心，但更多的是收獲。在這三年里，我在思想上積極要求上進，在工作上認真負責，在業(yè)務上刻苦鉆研。帶著我的個學生，我們一起共建我們的大集體，努力營造團結合作，積極向上的班級良好氛圍，取得了不少進步，現(xiàn)總結如下：一、培養(yǎng)學生良好的行為、學習習慣。

播種一個想法，收獲一種行為；播種一種行為,收獲一種習慣；播種一種習慣,收獲一種性格。男孩子中有的是調(diào)皮的，難管的，因此我覺得我最大的責任就是要培養(yǎng)學生良好的行為和學習習慣。我首先從自身做起，要求學生做到的，自己首先做到，給學生樹立榜樣，比如上課不遲到，當學生面主動撿垃圾等等。學生愛模仿，可塑性強，慢慢自然會養(yǎng)成誠實、勤勞、愛班級的好品質。其次，在豐富多彩的活動中培養(yǎng)好習慣。在高一階段，結合學校工作安排和班級實際，開展了爭創(chuàng)環(huán)境衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生等活動。在活動中，讓他們都有家的感覺，讓他們感受集體的溫暖；在活動中，培養(yǎng)了他們各方面的習慣。三年來，同學有困難主動幫助的同學多了，班級里認真作業(yè)的同學也多了，這讓我十分欣慰。一次次活動、比賽、游戲，學生在潛移默化中得到情感的熏陶，行為的矯正，逐漸養(yǎng)成了良好的行為、學習習慣。二、用“愛”教育感化學生。

三年級的學生屬于低年級，根據(jù)年齡特點，他們活潑好動，充滿生機和活力，他們似一群可愛的小鳥，渴望著藍天和白云。同樣，他們?nèi)鄙僮钥睾捅鎰e能力，做事往往不考慮后果，他們以自我為中心。如果總是埋怨他們：這個不會，那個不行。孩子還哪來信心？而只有“愛”才會給我們架起溝通和理解的橋梁。我始終遵循這么一條原則：對優(yōu)等生我要“嚴愛”，對于后進生我要“偏愛”，對于中等生我要“博愛”。所以我把對學生的“愛”建立在對學生的尊重和信任的基礎上。我們班有個別學生作業(yè)習慣非常差，比如：馮志祥有時偷懶不做作業(yè)，劉環(huán)爾寫字一直馬馬虎虎，張玄燁作業(yè)有時亂做。我通過個別談話、監(jiān)督鼓勵、特別是取得家長的配合，想了許多辦法。工夫不負有心人，一學期來來，他們的作業(yè)態(tài)度有了改觀，成績也有了提高。看著他們的進步，我欣慰地笑了。今年的5.12地震，也震撼了我們的心，孩子們雖然才三年級，可都有一顆善良的心。剛發(fā)生地震不久，張夢霞就問我：“朱老師，我們學校捐款嗎，我要把我的壓歲錢捐出來�！彪S即，有很多學生附和。后來在學校舉行的捐款活動中，我們班級共捐款1415元整。表達了學生的濃濃愛心。

人心都是相互的，雖然學生年齡小，可他們同樣有自尊。我努力要求自己千萬別傷孩子的心。記得那次上課，有一個女同學把身子遠遠的仰開坐著，我好奇的詢問：“你怎么了�！薄八�吐了�！蔽疫B忙走過去一看，真的，那個男同學的桌子上都是污穢。為了不讓那個同學難堪，我強忍著惡心，把那個男生叫到了辦公室，倒了水讓他漱口，然后又拿著抹布，把桌子上的臟東西擦掉。至始至終我的臉上沒有絲毫厭惡的表情。學生看了，掩鼻的馬上把手放掉了，仰開的也把身子坐正了。我想，如果這個大家庭中老師愛學生，學生愛老師，并且每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、照顧著、鼓舞著，那一定是最和諧、最美的。三、培養(yǎng)小干部，形成凝聚力。

如果把班級看成一個家，那么溫馨和睦的氛圍需要每個家里的人來創(chuàng)造和維護。雖然三年級學生還小，可我相信他們是聰明懂事的。我花力氣培養(yǎng)班級小干部，希望通過小干部的凝聚作用帶動全班學生，形成良好的氛圍。開學初，我就讓學生根據(jù)自己的專長來競選班干部，然后給班干部分工，讓他們明確自己的職責。通過一個學年的鍛煉，班干部能很自覺的擔負起職責，如早上的晨讀，兩位副班長能自覺帶領學生讀起來。出黑板報了，宣傳委員陸凱鋒自覺的留下來了。慢慢地，班級形成了較好的風貌，團結向上，在一些集體比賽或個人比賽中，許多學生都表現(xiàn)出了很強的集體主義榮譽感，競爭意識也加強了。在大家共同的努力下，我們班在各項活動和比賽中都有較好的表現(xiàn)。例如校運動會、數(shù)學思維競賽等均獲全鎮(zhèn)一等獎，我和孩子們都激動不已，對以后更是充滿了信心。

沒有任何事會十全十美，我這一學年的班主任工作，在收獲中反思，在反思中進步，我看到了工作中的許多失誤和因失誤而留下的遺憾，如對沒有學習積極性的孔雨捷一直沒有找到行之有效的方法，體會到了班主任工作的“煩”與“累”。希望在以后的工作中，多吸取經(jīng)驗教訓，多加強學習，讓我的工作、我的明天燦爛、充滿陽光。

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六（5）班創(chuàng)建優(yōu)秀班集體工作總結

江蘇省無錫市新區(qū)碩放實驗小學陳志軍

不當班主任，已經(jīng)很多年。201*年9月，從四年級開始接手這個班開始，可以說，我花了很多心思，對待這個班比以前任何一個班級都用心。不僅因為時隔九年重新踏上班主任工作崗位，感覺比較生疏，更重要的是因為這個班級比較特殊。

全班48位學生，男生比女生多二分之一還不止，外地學生呢也將近占據(jù)半壁江山。不僅如此，班級中有的女孩子還有男孩子的傾向，非一般的“野”。就拿孫佳瑩來說吧，雖說學習成績優(yōu)異，但班級中人稱“孫猴子”，頑皮程度可見一斑。據(jù)大隊輔導員毛蓉老師講，曾見過她帶著另外一個女孩子爬女廁所后面的窗，然后從近兩米高的窗臺上跳下來，比男孩子還要男孩子。

學生是一方面，科任教師也比較特殊，語、數(shù)、英三門科目的任課老師都是男性。據(jù)不完全統(tǒng)計，這在近十年的碩放小教系統(tǒng)內(nèi)是絕無僅有的。眾所周知，男性比較粗獷，比較大氣，但缺乏女性的細膩，因此管理方式上線條也比較粗。這樣的結果是，48個孩子具有48種個性。我和任教數(shù)學的曹秋濤老師也私下里探討過，如果用一個詞語來形容六（5）班的話，那就是“千人千面”，還真的是這樣。所以我覺得，和這幫孩子相處，特別有意思，也可以算是人生的一大樂事。

如今，回首這一個學期來與孩子們共同度過的日子，可謂酸甜苦辣，別是一番滋味在心頭。一、制度。

沒有規(guī)矩，不成方圓。這句古話的意思是說，法律和規(guī)則是社會運行的基石，是社會有序運轉、人與人和諧共處的基本元素，強調(diào)的是制度對個體的約束。班級雖小，它也是一個集體，其中的每個成員都有遵章守紀的義務。但另外一方面，我也認識到，學生才是班級的主人，他們在履行義務的同時，也應該享有相應的權利。同時，學生到學校里來是接受教育的，怎樣管理一個群

體，怎樣與被管理者進行有效的溝通，也理應成為教育內(nèi)容的一部分。

基于以上認識，本學期我在班內(nèi)推行“值日班長”制度，讓每一位學生都有當班長的機會。值日當天，就由輪到的同學任班長，負責管理班內(nèi)的一切事務，并做好相應記載（《班級日志記載表》裝訂成冊）。管些什么？怎么管理？可以采取哪些懲罰措施？發(fā)生怎樣的情況需要匯報班主任老師解決？這些問題都由班級成員共同共同討論，根據(jù)學校的規(guī)章制度以及大隊部“紅領巾監(jiān)督崗”的檢查標準協(xié)商決定。

這項制度從本學期開學的第一天起，按學號開始循環(huán)，實施過程中還根據(jù)情況進行微調(diào)，至今運轉情況良好。

學生全員參與管理作為素質教育的重要內(nèi)容之一，讓每個孩子都有了施展自己能力的機會，孩子們在當小干部的過程中增強了自尊、自信，以及關心、服務他人的意識。《中國少年報》以《我是值日班長》為題，以整版的篇幅進行了報道。當然，在實施過程中也存在著一些問題，如對于違反制度的學生，除了批評教育，還有怎樣的措施加以規(guī)范，我還是覺得很困惑。二、榜樣。

榜樣的示范效應，值得每一位教師關注。舉個例子，這個星期一放學前，我看見有一個男生在轉書，就是把書放在手指頭上，像風車和金箍棒那樣轉。我沒有點名，更沒有禁止，結果昨天課間休息時學洋腔的人如雨后春筍般冒了出來，大概有六七個男生在那里轉啊轉的，樂此不疲。對此，我沒有干涉，只是向帶頭的那個男生了解了一下情況。究竟能不能玩？我自己還沒有想清楚呢。遙想師范當年，哪個同學考試的時候不是拿著筆在手指尖上滴溜溜地轉的？我個人的看法，還是主張無為而治，這種沒有犯原則性錯誤的玩意兒，讓它自生自滅的為好。

不過這個事例也告訴我們：榜樣的力量是無窮的，若是用在正道上，對良好班風的形成將起到極大的促進作用。比如，以一

批小書蟲為榜樣，我們班已經(jīng)形成了濃厚的讀書氛圍；以優(yōu)秀周記為榜樣，我們班多數(shù)學生都喜歡上了寫作，敢于動筆、樂于動筆；在貫徹學校文明禮儀“十個好”活動中，我們班組織評選某個好做得最好的同學，以他為榜樣。以上都取得了不錯的效果。

值得一提的是，在樹立“讀好書”的榜樣時出現(xiàn)的一段插曲。什么才叫“讀好書”？學校定的標準是“博記心”，但如何才能量化，哪一個同學算“讀好書”做得最好的呢？很難。我百思不得其解，最后還是把這個難題拋給了學生。有學生立即提議：就看誰先把《十好三字經(jīng)》背出來。沒想到，臺下所有的同學都應聲附和。答案竟然如此簡單孩子們就喜歡用他們自己的方式解決問題！接下來，我就讓背書的第一名掌管“讀書好”的圖章，由他負責給其他同學過關、敲章。就這樣，班級中掀起了爭章的熱潮，把文明禮儀的規(guī)范落到了實處。三、欣賞。

陶行知先生提倡“愛滿天下”。工作中，我認識到對孩子的指責過多的話，只會導致孩子的自信心很脆弱。于是，我嘗試用拇指（也就是欣賞）替代食指（也就是指責），幫助每一個孩子建立自信。我班的徐同學生性膽小，思維較慢，平時一直沉默不語，論成績更是落在整個年級的最后。我鼓勵孩子們同她交往，努力發(fā)現(xiàn)她的閃光點，如從來不打架罵人等。如今，她的作文雖然拼音很多，但論起字數(shù)來也有兩百多個字。最令人欣慰的是，她整個人也漸漸開朗起來了，有孩子愿意和她一起游戲，這次有多位同學提名她為班級“文明禮儀標兵”呢！

我們班還有一個袁同學，是先天性糖尿病，父母因此離異，其父經(jīng)常醉酒，家庭生活窘迫，孩子本人也常常郁郁寡歡。我一方面向學校領導匯報爭取補助，一方面多次同其父親推心置腹地交流，勸他正視現(xiàn)實、努力工作。同時，我還指導袁同學記錄下自己的心路歷程，幫助發(fā)表，當孩子第一次拿到稿費時，高興極了。如今，一家人的生活已經(jīng)走上正軌。

回顧一學期來的工作，我班有10篇優(yōu)秀作文在各類雜志上發(fā)表，4位同學參與了《中國少年報》的討論，兩位同學分獲省金鑰匙科技競賽特等獎、二等獎，一篇觀后感獲學校一等獎。元旦文藝匯演上，我班獲第三名。班級獲學�！皩懞米帧眱�(yōu)秀班級。本人也獲無錫市優(yōu)秀少先隊輔導員。總的來說，我班和優(yōu)秀班集體的目標還有相當大的差距，我將在今后的工作中繼續(xù)努力。

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