201*-201*學(xué)年度上學(xué)期《小家電原理與維修》工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年度上學(xué)期《小家電原理與維修》

教學(xué)工作總結(jié)

王國宏

201*即將過去，本人在學(xué)校教務(wù)處的具體指導(dǎo)下，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)方針，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，以鞏固和擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模為重點(diǎn)，圓滿完成了學(xué)期初確定的各項(xiàng)工作任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、結(jié)合學(xué)科實(shí)際，開展教學(xué)1、備好課

根據(jù)學(xué)術(shù)要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，備好課，寫好教案。備課過程中認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好每節(jié)課，我上網(wǎng)查閱大量的資料，拓寬知識(shí)面，知識(shí)點(diǎn)，集中別人的優(yōu)點(diǎn)，確定自已的教學(xué)思路，以便提高學(xué)生的興趣，能更好的完成教學(xué)任務(wù)

2、認(rèn)真上好課

課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)原則，創(chuàng)造性的使用教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)趯W(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中不會(huì)感覺到吃力，通過教學(xué)的深入，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，并通過課外活動(dòng)，應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

3、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，組建興趣小組。結(jié)合電子技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，多安排實(shí)驗(yàn)課，結(jié)合實(shí)驗(yàn)儀器，方便實(shí)驗(yàn)課的出，成立電子技術(shù)興趣小組，利用課外時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，使學(xué)生的電子焊接等實(shí)用技術(shù)有了實(shí)質(zhì)性的提高，掌握了較簡(jiǎn)單維修技術(shù)。并制作一些小的電子儀器，維修學(xué)校的損壞的設(shè)備，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功教育。

4、做好電子小制作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

二、加強(qiáng)教學(xué)研究、努力提高業(yè)務(wù)水平

教學(xué)的成敗取決于教師，教師的業(yè)務(wù)水平直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量。本人在教學(xué)之余，利用可學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極參加教研工作，同時(shí)開展自學(xué)，掌握現(xiàn)代電子技術(shù)的電新發(fā)展動(dòng)態(tài)情況，包括電子技術(shù)學(xué)科在生活，科技、工業(yè)等各方面的應(yīng)用信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合校本培訓(xùn)，拓寬業(yè)務(wù)水平，開拓視野。

（一）教學(xué)計(jì)劃完成情況：

1、理論基礎(chǔ)理部分：常見電子原器件的認(rèn)識(shí)及其基本計(jì)算、應(yīng)用，特別以大量的實(shí)際操作來鞏固；（例：二、三極管組成的放大電路應(yīng)用；電源電路部分的變壓、整流、濾波（例：全波整流濾波電路）

（1）效果總結(jié)：

1、未實(shí)施目標(biāo)教學(xué)前學(xué)生的情況是基本電子器件不認(rèn)識(shí)，色環(huán)電阻不會(huì)讀、測(cè)量，扁電容不會(huì)讀，及它們之間的計(jì)算、換算。沒有接觸過焊接。

2、實(shí)施目標(biāo)教學(xué)后學(xué)生情趣很高，特別是藝術(shù)節(jié)后，效果更好，大部分同學(xué)有一定的基礎(chǔ)，但分界線很明顯，學(xué)習(xí)的能力、操作的水平都不一樣。有一部分同學(xué)基本能獨(dú)立完成一些教復(fù)雜的電路

2、實(shí)際操作部分：二、三極管管腳辨別、質(zhì)量檢測(cè)；ＰＮ結(jié)的原理及物性，場(chǎng)效應(yīng)管的工作原理；單管放大電路，本學(xué)期上述操作部分都實(shí)踐完成。

（1）效果總結(jié)：基本上都能正確焊接，正確使用萬用表，焊接水平從零到有一定的基礎(chǔ)，但有些還是沒達(dá)到企業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)，下學(xué)期應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的焊接技術(shù)，在布線方面還沒有達(dá)到最低的工藝標(biāo)準(zhǔn)，電子原器件的排版基本符合工藝要求。下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的焊接技術(shù)、制作的規(guī)范化、布線標(biāo)準(zhǔn)排版正確。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1、第一輪實(shí)踐操作：我的目標(biāo)是教學(xué)生把電子產(chǎn)品做成功，以及掌握基本的電子器件、認(rèn)識(shí)它們、了解有什么功能。

在操作的過程中，學(xué)生興趣很高，大部分同學(xué)能完成任務(wù)。一些不是很熟悉的學(xué)生在小組長的幫助下也能很好的完成。一些復(fù)雜的電路約有1/3之多的學(xué)生不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

2、第二輪實(shí)踐操作：我的目標(biāo)是學(xué)生必須把電子產(chǎn)品做成功，嚴(yán)格要求學(xué)生的焊接技術(shù)，排版、布線工藝，能很熟練的畫出工藝電路圖，能大概的了解電路的理論基礎(chǔ)。

在操作的過程中，學(xué)生基本掌握了焊接工藝標(biāo)準(zhǔn)、工具使用標(biāo)準(zhǔn)、臺(tái)面清理標(biāo)準(zhǔn)（例：讓學(xué)生明白了焊錫不足、缺錫冷焊、焊過量、虛焊、浮焊接、坑洞口、尖刺、錫短路的意思及其焊接基本的標(biāo)準(zhǔn)）電路圖基本能完全記下

（三）存在問題和改進(jìn)意見

本學(xué)期，教學(xué)中存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。成功和失敗都已成為過去。我要做的是在今后的教學(xué)中，不斷借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)吸取失敗的教訓(xùn)，這樣才能不斷提高我的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量�？傊�，電子技術(shù)學(xué)科是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，還有許多的知識(shí)要學(xué)，還有很多的教學(xué)工作要做。在今后的教學(xué)工作中，本人將更加嚴(yán)格要求自已，努力工作，刻苦鉆研，開拓進(jìn)取，努力提高自已的教學(xué)教研水平，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

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最美的風(fēng)景----我的上學(xué)期

林秀娟

期末又至，一個(gè)忙碌而充實(shí)的學(xué)期又結(jié)束了。這不僅僅意味著我的年齡又老了一歲，還標(biāo)志著我手里的這批學(xué)生已經(jīng)和我共同渡過了一學(xué)期。每到這時(shí)候，我會(huì)反思：在我的班級(jí)里，這批孩子成長得好嗎？在三年級(jí)這樣一個(gè)小學(xué)的關(guān)鍵期，他們的習(xí)慣養(yǎng)成怎么樣？身體怎么樣？學(xué)習(xí)怎么樣？是否可以讓我自豪地說，他們有進(jìn)步了？然而，答案總是一分為二的。每個(gè)學(xué)期的工作中，都存在著不可避免的得與失。

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)。由于連續(xù)幾年的低年級(jí)教學(xué)，讓我對(duì)這些孩子抱有很大的期待。因?yàn)橄鄬?duì)低年級(jí)學(xué)生而言，三年級(jí)學(xué)生的自立能力要強(qiáng)，辨別是非的能力也要強(qiáng)。因此，我在班級(jí)管理方面采取了一系列措施。

首先，從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。開學(xué)初，我沒有立刻把主要精力放在學(xué)生的學(xué)業(yè)上，而是要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)德育處下發(fā)的小學(xué)生一日規(guī)范歌，按德育處的要求制定好班規(guī)，教育學(xué)生從小事著手：比如說按值日表認(rèn)真做好值日，每天早晨自覺進(jìn)行晨讀，唱好課前一支歌，走好路隊(duì)注意安全等等。在嚴(yán)格的要求中，孩子們的精神從假期的散漫逐漸回到學(xué)校有規(guī)律的生活，從而開始按照學(xué)校的規(guī)章制度來要求自己。并且在以后的日子里，時(shí)時(shí)監(jiān)督，時(shí)時(shí)總結(jié)，及時(shí)表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。具體做法是：

（一）講明道理

1、按照先入為主的規(guī)律。把開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育周。向同學(xué)宣讀學(xué)校的各項(xiàng)要求。并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長期的過程，不能寄希望開學(xué)的第一周、第一個(gè)月的強(qiáng)化教育活動(dòng)就一勞永逸，但畢竟通過開學(xué)初扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。

2、在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，糾正不良習(xí)慣。對(duì)學(xué)生存在的問題“曉

之以理，動(dòng)之以情”，注意利用課內(nèi)外的一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，良好行為習(xí)慣教育，學(xué)習(xí)方法態(tài)度指導(dǎo)。我利用看書、開班會(huì)、隊(duì)會(huì)等各種途徑，以生動(dòng)的故事、真實(shí)的事例告訴學(xué)生，養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)使他們終生受益，它對(duì)人的成長，發(fā)展起著不可估量的作用。比如：寫字姿勢(shì)三個(gè)一，講守信用。（二）規(guī)矩約束

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”開學(xué)初，我便依據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生禮儀常規(guī)》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)說明。老師、學(xué)生依據(jù)細(xì)則要求，采用加分、減分的辦法記錄自己一天的表現(xiàn)情況，每一周進(jìn)行一次小結(jié)，評(píng)選出本周的“優(yōu)秀學(xué)生”。相信這樣堅(jiān)持不懈的規(guī)矩約束，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于學(xué)生自主管理能力的提高。

（三）及時(shí)評(píng)價(jià)。新學(xué)期，我在班級(jí)圍繞“好習(xí)慣之星評(píng)比”這一重點(diǎn)，展開了一系列有針對(duì)性的競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。對(duì)班級(jí)里每個(gè)同學(xué)在早讀、兩操、課堂紀(jì)律、課間秩序、衛(wèi)生值日等各方面表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督評(píng)比，突出獎(jiǎng)勵(lì)班內(nèi)那些言行舉止文明、學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。當(dāng)孩子上課舉手發(fā)言積極了、作業(yè)整潔了、學(xué)習(xí)進(jìn)步了、助人為樂了、保護(hù)環(huán)境了、愛護(hù)公物了都能獲得相應(yīng)的“小明星”稱號(hào)，并獲得小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種及時(shí)評(píng)價(jià)，讓孩子的自信心得到增強(qiáng)，言行舉止變得更為文明，學(xué)習(xí)變得更認(rèn)真。

其次，培養(yǎng)了一批得力的班干部。在這件事情上我首先考慮的是，作為班級(jí)干部要服眾，首先得有較好的自身?xiàng)l件，那就要求這個(gè)同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，在同學(xué)中比較有威信，于是開學(xué)的第一個(gè)星期，我并沒有立刻指定班級(jí)干部，而是進(jìn)行了仔細(xì)地觀察。第二個(gè)周，在學(xué)生的推薦和我自己的權(quán)衡之下才確定了班干部人選。這些孩子不但學(xué)習(xí)好，而且自我約束能力比較強(qiáng)，在同學(xué)中的威信挺高，同學(xué)們也都服他管。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期，我們的班干部隊(duì)伍已初具規(guī)模，大家以身作則，各司其職，把班級(jí)管理得井井有條。有了他們之后，我的班主任工作也輕松了不少。

第三、和家長聯(lián)系，取得家長的支持。開學(xué)初，對(duì)本班進(jìn)行了家庭情況調(diào)查登記，了解學(xué)生不同的家庭背景，以便于家校聯(lián)合，共同提高教學(xué)質(zhì)量。特

別是針對(duì)一些被家長忽視的孩子、經(jīng)常不完成作業(yè)的孩子和習(xí)慣養(yǎng)成不好的孩子，通過電話家訪和請(qǐng)家長到校的方式，共同探討教育孩子的方法，取得了有力的支持。

在搞好班級(jí)工作的同時(shí)，教學(xué)方面也沒有放松。

本學(xué)期，我給學(xué)生提出了上課專心聽講的“三注意”、“一糾正”的要求。三注意就是1、注意自己的坐立姿勢(shì)。2、注意聽老師講解的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聽清聽全老師提出的學(xué)習(xí)要求，思考老師提出的問題。3.注意聽取同學(xué)的發(fā)言，并善于吸取收其中的營養(yǎng)，充實(shí)自己。糾正，及時(shí)糾正注意力不集中，貪玩、做小動(dòng)作的不良的習(xí)慣。在提出要求的同時(shí)，加強(qiáng)了監(jiān)督：①教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣；②培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決。③講課時(shí)善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容和方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開小差”，及時(shí)提醒。④讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了學(xué)生認(rèn)真聽講有時(shí)還利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)樹榜樣的方法讓學(xué)生去認(rèn)真聽。例如在課中我常常這樣說。看XX同學(xué)聽的多認(rèn)真，坐的多端正，相信大家也一定能與XX同學(xué)一樣，坐端正，認(rèn)真聽講，有時(shí)這樣說，會(huì)聽講、就是會(huì)學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)效果是和認(rèn)真聽課緊緊聯(lián)系在一起的希望你做一個(gè)會(huì)聽的學(xué)生，相信你的成績會(huì)很棒等。經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的聽課質(zhì)量有了長足的進(jìn)步。

其次，在完成作業(yè)方面，我加強(qiáng)監(jiān)督，全批全改。孩子們剛升入三年級(jí)時(shí)，對(duì)我不是特別熟悉，因此，開始的一兩天，不是不完成作業(yè)，便是漏著寫。在我連續(xù)的批改與檢查中，他們意識(shí)到：這個(gè)老師不好糊弄。因此，每天的作業(yè)不但按時(shí)完成，質(zhì)量也有了很大提高。

在教研工作，本學(xué)期，我還帶領(lǐng)我們?nèi)�年�?jí)數(shù)學(xué)組全體成員積極參加到課例教研活動(dòng)中，認(rèn)真研究教材，到論壇上參與討論，學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)案”的編寫方法。在大家的努力下，我們的發(fā)貼數(shù)量足，質(zhì)量高，共被評(píng)出了十八個(gè)精華貼。同時(shí)，在期末考試中，也取得了比較理想的成績。

一個(gè)學(xué)期的時(shí)間過去了，雖然是忙碌的，也是充實(shí)的。然而，人無完人，金無足赤。工作當(dāng)中也不是盡善盡美，還存在許多不足。

1、對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)摸的還不夠透徹，班級(jí)制定的一些規(guī)則，很多沒有落實(shí)到實(shí)處，沒有嚴(yán)格照章辦事，沒有堅(jiān)持履行到底。有時(shí)候心軟，太仁慈，不去較真；有時(shí)候裝糊涂，怕耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間而置之不理，導(dǎo)致有些時(shí)候出小問題。時(shí)間長了學(xué)生就有點(diǎn)松散，抓就費(fèi)勁。在新的學(xué)期，我要細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生，耐心揣摩學(xué)生的心理，用心尋找適合他們的教育方式方法。

2、放手力度還不夠大，還會(huì)出現(xiàn)親力親為的現(xiàn)象，不能完全信任學(xué)生。今后學(xué)著放手，讓學(xué)生大膽嘗試。重視班干部的培養(yǎng)，將他們培養(yǎng)成自己的得力助手，學(xué)會(huì)自己管理自己，老師輕松，學(xué)生也得到鍛煉。

3、對(duì)學(xué)生分層管理不到位，今后要根據(jù)能力及水平將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分層，實(shí)行分層管理，這樣管理會(huì)比較細(xì)，很少有遺漏。

4、進(jìn)取心和上進(jìn)心不夠強(qiáng)烈，這學(xué)期，我們班獲得流動(dòng)紅旗的次數(shù)較少，主要原因在于對(duì)學(xué)生的管理有所放松，沒有調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取心和上進(jìn)心，導(dǎo)致有的學(xué)生說反正我們也得不到流動(dòng)紅旗，不管怎樣吧。這種自暴自棄的態(tài)度影響一批學(xué)生，很不在意日常監(jiān)督的各項(xiàng)，引不起重視丟分就比較多。今后要教育學(xué)生有紅旗就抗，有第一就爭(zhēng)，敢打敢拼才行。拼搏的過程就是一種美的體驗(yàn)，美的享受。對(duì)個(gè)人來講，像很多優(yōu)質(zhì)課，論文等我沒努力去爭(zhēng)取，是意識(shí)上就沒重視，確切說是缺乏進(jìn)取心和上進(jìn)心。今后應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己，不在結(jié)果，重在過程。

5、在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不松懈。一個(gè)人的知識(shí)猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會(huì)，必須不斷的增加知識(shí)的深度和廣度，以增加生命的厚度。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

新學(xué)年我一定改進(jìn)工作中的不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，秉承“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事，做就全力以赴，努力做到最好，爭(zhēng)取在新的學(xué)年，教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

教師個(gè)人成長計(jì)劃

林秀娟

在“減負(fù)增效”的旗幟之下，在課堂教學(xué)創(chuàng)新高效浪潮的推動(dòng)下，擺在我面前的是要不斷重塑自我，將自己融入到教育改革領(lǐng)域中去。在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研究、課題研究，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作，形成自己獨(dú)特的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)方法。

一、自我剖析優(yōu)缺點(diǎn)

我是一個(gè)性格隨和的人，能和同事相處和睦，較好地與他人進(jìn)行溝通交流與合作。工作中，踏實(shí)肯干，虛心好學(xué)，愿意動(dòng)腦，能一絲不茍、力求完美地做好每一件事。我熱愛讀書，能汲取書籍的力量，不斷反思，積極進(jìn)取。

但我的思維不夠開闊，思想缺乏深度，所以有時(shí)教育教學(xué)手段不夠靈活，教科研方面的能力也較欠缺，以后需要多加鍛煉，在實(shí)際操作中不斷深入學(xué)習(xí)，努力提高各方面的能力。

二、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃：根據(jù)本人的個(gè)性，結(jié)合本人優(yōu)缺點(diǎn)，特制定以下個(gè)人成長發(fā)展計(jì)劃：

1、教學(xué)方面：熟練運(yùn)用各種教學(xué)手段，使課堂教學(xué)過程清新流暢；積極探究教育教學(xué)規(guī)律，使課堂簡(jiǎn)潔高效；對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作中的成功與不足，取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、教科研方面：多閱讀專業(yè)書籍，站在“巨人”的肩上力求自身的發(fā)展；同時(shí)，反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。在教師專業(yè)發(fā)展的契機(jī)下，我將養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行自我反思的習(xí)慣和能力，促使自己較快地成長為富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的反思型教師。從而拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動(dòng)力。我還將積極參與校本培訓(xùn)、課題研究，爭(zhēng)取在同伴互助下不斷成長。將不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常練筆、經(jīng)常讀書，寫出有一定水平的論文或隨筆。

3、學(xué)習(xí)和其他方面：博覽群書，開闊視野，陶冶情操，不斷提高思維的廣

度與深度。研讀優(yōu)秀教育刊物，學(xué)習(xí)全新的理念，并運(yùn)用到教學(xué)中去。及時(shí)記錄自己的教學(xué)心得，寫出教學(xué)反思。養(yǎng)成勤寫勤練的習(xí)慣，確立“終身學(xué)習(xí)”“全程學(xué)習(xí)”“團(tuán)體學(xué)習(xí)”的觀念。做到“工作學(xué)習(xí)化”、“學(xué)習(xí)工作化”。

三、具體措施：

1、學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。

認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會(huì)新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

每學(xué)期讀一本教育專著，如《給教師的一百條建議》等，及時(shí)做好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《山東教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn)，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)，這些對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。

2、積極實(shí)踐，在操作中提高我

在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，理論聯(lián)系實(shí)際，多觀察、多動(dòng)腦，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做一個(gè)有辦法的老師，并結(jié)合他人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)過程中摸索，形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格，提高課堂效率，使孩子學(xué)得輕松、學(xué)得開心。3、專業(yè)素質(zhì)的提高，在汲納中充實(shí)自我。

虛心向老教師請(qǐng)教，勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進(jìn)行交流與溝通；勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點(diǎn)，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升，讓自己與新課程同成長。

積極參與校本培訓(xùn)，致力于課程研究、課程開發(fā)，在與同伴的合作交流中，碰撞思維的火花，促進(jìn)個(gè)人的自我發(fā)展。

主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任課題研究，在摸索中逐步領(lǐng)悟教育研究的真諦，以提高自身的教科研能力，早日成長為科研型教師。

4、勤于反思，完善自我。

學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。堅(jiān)持每節(jié)課反思，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有

價(jià)值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。以研究的態(tài)度對(duì)待自己的工作，爭(zhēng)取每學(xué)期都能完成一篇高質(zhì)量的論文。

好書推薦------《課堂觀察頓悟的藝術(shù)》

林秀娟

“課堂的意蘊(yùn)是什么?是種植人生美好的意義。是開啟生命詩意的旅行，是放牧心靈明澈的流河。是凝練智慧的熔爐置身課堂，置心課堂，我們仰觀宇宙之大，俯察塵埃之微。在這種觀察中，我們迷戀生命的成長，敬畏生命的本質(zhì)。通過內(nèi)在的“心眼”，我們眺望無限的人生，通過豐富的想象力，我們?cè)谡n堂間尋求思想的風(fēng)帚。十多年來，作者行走于數(shù)千個(gè)課堂，用心涵泳，大含細(xì)入。作者以整體人生、整體生命的視野來含納課堂的呼吸與心跳，理解課堂的豐富、復(fù)雜。體驗(yàn)課堂的艱難與欣悅：以細(xì)致入微的“靈心慧眼”來透視課堂生活中的所有的情節(jié)與細(xì)節(jié)，闡隱發(fā)微，力求見人所未見，見微知著，努力道人所未道。所有的這些都是以一種“草根情懷”來進(jìn)行的“田野作業(yè)”。作為教師，這是一種非常切近課堂生活與自身生命的“研究”。觀察課堂，在日思月磨中。實(shí)踐自然而然地滲入了理性的光輝：理性思考也有了實(shí)踐的樸實(shí)的質(zhì)地。本書中有靈光一閃的觀課思想的打磨，有可資借鑒、行之有效的觀課方法與透視技術(shù)，也有視角獨(dú)特、觸須敏感的課堂解魅通過課堂觀察，學(xué)習(xí)怎樣保持一顆具有敏感力的心，學(xué)習(xí)怎樣保持大腦激活與思維沸騰的狀態(tài)。學(xué)習(xí)怎樣以自己的生活、人生融入課堂。在修煉課堂時(shí)修煉人生，在修煉人生時(shí)修煉課堂。”

這是關(guān)于《課堂觀察------頓悟的藝術(shù)》的一段書評(píng)。因?yàn)樗�，我買了這本書并在業(yè)余時(shí)間讀了它。本書的作者林高明，系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心兼職副研究員。201*年被聘為教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心“義務(wù)教育新課程遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目”課堂教學(xué)課程團(tuán)隊(duì)核心成員。

林高明老師的《課堂觀察頓悟的藝術(shù)》一書所說：“在教學(xué)上，只有關(guān)注了孩子獨(dú)特的思考方式，尊重孩子的思維差異，才有可能創(chuàng)造出豐富多彩的課堂生活；在教學(xué)上，只有關(guān)注了孩子獨(dú)特的思考方式，尊重孩子的思維差異，才有可能創(chuàng)造出豐富多彩的課堂生活�！边@樣的教育思想在小學(xué)教學(xué)中尤其顯得重要，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是小學(xué)生，他們更需要我們?nèi)ビ^察、去傾聽。

還有在課堂教學(xué)中要注意諸多細(xì)節(jié)，比如課堂提問，林高明老師的《課堂觀察頓悟的藝術(shù)》一書說：“和孩子的互動(dòng)沒有參與、沒有活動(dòng)、沒有交流，

就沒有學(xué)習(xí)。只有教師的目光投諸于學(xué)生身上，學(xué)習(xí)才能真正成為學(xué)生生活中快樂的滋補(bǔ)與幸福的體驗(yàn)；課堂教學(xué)提問還要化繁為簡(jiǎn)，才能有條不紊。”因此我們要遵循小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，深思熟慮、精心設(shè)計(jì)合乎循序漸進(jìn)、由淺入深的規(guī)律的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，積極地思考、動(dòng)腦，從而獲取新知。

林老師還舉了很多教師在面對(duì)課堂提問時(shí)不同的方法、態(tài)度的例子，其中很多也是作為教師的我們經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤，如有的老師雖然也根據(jù)實(shí)際提出了很多巧妙的問題，但經(jīng)常在課堂中按耐不住，不給學(xué)生思考的空間和余地，把自己的思維過程明明白白地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，將提問變?yōu)樽詥栕源鹗降脑O(shè)問，其中一個(gè)例子我印象非常深刻：“有位教師在上《太陽》這一課時(shí)，讓全班同學(xué)一起交流文章用了哪些說明方法，教師請(qǐng)一位女同學(xué)來回答。這位女同學(xué)說，一百萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽，這句話是用了打比方的說明方法。教師一聽臉上稍有不快，怎么會(huì)不知道呢？她不假思索的引導(dǎo)：‘這里用地球與太陽作比較，是什么說明方法呢？這樣一來，學(xué)生們就馬上心領(lǐng)神會(huì)，不勞費(fèi)心地“學(xué)會(huì)”了�？此坪�(jiǎn)單快捷，直截了當(dāng)，然而久而久之，學(xué)生們可能因此失卻了生命中最可寶貴的思考力。

由此，我深深地感受到：課堂教學(xué)中的提問不是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，而是在于要問的巧、問的智、問得恰到好處，因?yàn)檎n堂提問中的人、提問的度、提問的事件、提問的回應(yīng)，都在影響著孩子的學(xué)習(xí)趣味，影響著學(xué)生的生命感受。

林老師的書中還有很多深刻理性的剖析、恰當(dāng)創(chuàng)新的點(diǎn)評(píng)、精彩絕倫的感悟，都是我反復(fù)研讀、細(xì)細(xì)品味的佳句，充實(shí)自己、提高修養(yǎng)的至理名言。如：“觀察課堂與分析課堂，其最本質(zhì)的意義就是珍視與每個(gè)生命的相遇，并努力創(chuàng)造與每個(gè)生命共通的心緣�！薄敖處熑绻�能堅(jiān)持不懈地記錄課堂，加以用心考究，那么對(duì)自己的專業(yè)成長絕對(duì)是得益匪淺。我堅(jiān)信，觀察出智慧，反思獲思想，感動(dòng)釀?wù)媲椤！薄白尳虒W(xué)走向心靈的內(nèi)化，走向精神地純化，走向生活的理想化�！�

最后要借用書中的話來說一說：“要永葆思想涌流的狀態(tài)便是要讓每天的閱讀為我們注入源源不絕的心泉；理論素養(yǎng)是教師專業(yè)成長的最豐富最純正的營養(yǎng)”，理論素養(yǎng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是教師的兩條腿，無論哪條腿短都是教育的“殘

疾人”，一直屬“營養(yǎng)不良”型，希望從現(xiàn)在開始，能健康健全地發(fā)展，“腿”愈長，步子才會(huì)邁得越大。這也是我把這本書推薦給大家的理由。讓我們繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，使自己的教育、教學(xué)能力更上一層樓。

友情提示：本文中關(guān)于《201*-201*學(xué)年度上學(xué)期《小家電原理與維修》工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，201*-201*學(xué)年度上學(xué)期《小家電原理與維修》工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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