高職高專上副教授外語系專業(yè)學術總結

任職近五年來學術工作總結

受聘講師以來，我主要擔任了英語教育專業(yè)《綜合英語教程》、《中學英語教材教法》以及旅游英語專業(yè)《旅游英語》的教學工作以及外語系的教學管理工作，并以英語教學法為方向，認真從事學術研究工作，經過幾年的刻苦學習和潛心鉆研，小有收獲，困惑雖在，將繼續(xù)努力，現作如下匯報：

06年晉城職業(yè)技術學院設立了旅游英語專業(yè)，從專業(yè)設置，課程設置到旅游英語教學方面，我都進行了學習研究，期間主持院級課題《利用本系資源，為當地旅游業(yè)發(fā)展服務》，在課題研究過程中發(fā)現當地的旅游資源也為我系旅游英語專業(yè)的設置和人才的培養(yǎng)提供了很多幫助，因此撰寫并發(fā)表論文《結合地方旅游業(yè)發(fā)展，加強旅游英語專業(yè)建設》，在教學過程中不斷研究旅游英語教學方法，為旅游英語專業(yè)學生更好的在實踐中應用英語，對旅游英語教學方法進行了研究，提出在課堂中較多的采取交際教學法可更大程度上激發(fā)學生的學習熱情，因此撰寫并發(fā)表論文《論高職旅游英語中交際教學法的應用》，指出交際教學法在旅游英語教學中比傳統(tǒng)的語法翻譯法要更有優(yōu)勢。

在教學期間，我不斷學習《語言學》，《教學法》等專業(yè)課程，學習了山西師范大學碩士研究生的教學法課程，認真研讀了教師的課件和講義以及其理論依據和基礎，同時不斷根據高職院校學生的實際情況研究英語教學法，在教學實踐中觀察到對地方高職院校來講，本著為當地經濟服務的原則，晉城市是個優(yōu)秀的旅游城市，有著深厚的文化底蘊，我認為把地方特色文化引入旅游英語教學有非常重要的意義，因為旅游英語在一定程度上是一門交叉學科，因此我在研究英語教學法幾大流派的基礎上，分析了不同教學法的優(yōu)勢，研究如何把地方文化引入旅游英語教學，我撰寫并出版了論著《地方文化與旅游英語教學---以晉城為例》，指出在旅游英語教學中應采用不同的教學方法來挖掘地方特色文化的深層內涵，晉城市旅游資源豐富包括人文景觀、自然景觀以及人文與自然重疊的景觀，需要我們作深層次的研究和探索，如何應用恰當的教學法把這些內容滲透到課堂教學中，因此我撰寫并發(fā)表論文《地方文化引入旅游英語教學探究》以及《外語教學法流派對旅游英語教學指導研究》。

在研究英語教學法的基礎上，在教學實踐中不斷摸索，這時我發(fā)現在綜合英語教學中傳統(tǒng)的語法翻譯法并非不可取的，在特定的階段有其特殊的優(yōu)勢，為能更好的激發(fā)學生學習熱情，能更好的提倡學生自主學習以及合作學習，因此為了能汲取各種教學流派的優(yōu)勢，為博采各種教學法之眾長，對適合學生實際情況的折中教學法進行了研究，并做了課題研究，實踐證明在教學中取得了良好的教學效果，與課程組成員共同努力把綜合英語課程建設成為院級精品課程，因此撰寫并發(fā)表論文《綜合英語折中教學法探析》。折中教學法并不是簡單的把幾種教學方法堆砌到一起，而是在不同的階段根據不同的教學目的而采取不同的教學方法，折中教學理論的研究把我對英語教學法研究推到了一個比較高的層面，在實際教學中讓我受益匪淺。

在此期間我還參加了山西省教育廳高等職業(yè)教育教學研究與實踐項目課題研究即《在高職院校英語教學中培養(yǎng)學生中西方文化意識和交際能力的研究與實踐》，并獲省級教學成果獎二等獎，在課題研究中我重點承擔課堂教學實踐研究，如何在課堂教學中恰當的對學生進行西方文化的灌輸，這個課題在實踐中研究，又在理論指導下進行實踐，讓我對原有的英語教學法研究有了更多的思考，文化背景知識在英語教學中有著重要的意義，文化背景知識是影響學生學習英語的一個重要因素，這個課題的研究拓寬了我對英語教學法的理解。因此我撰寫發(fā)表了論文《大學英語課程中西方文化的灌輸》以及《如何提高高職生英語閱讀能力》。

此外，我還參編了北京大學出版社出版的國家級規(guī)劃教材《新世紀英語教程》第二冊；北京出版社出版的教材《應用文寫作》�，F在響應學院號召的分層分類教學，針對我院學生的實際情況及英語教學面臨的困難和問題，因我院學生層次不齊，優(yōu)秀的學生志在升本，落后的學生連初中的詞匯量都達不到，針對這種情況目前正研究課題“高職英語分層分類教學研究以及英語教學法的運用研究�！敝荚谶M一步研究英語教學法理論的基礎上，分析對不同層次，不同類型，不同興趣愛好的學生應采用的教學方法，如何更大程度的激發(fā)他們學習英語的熱情和學習動機。

以上是我所做的一點努力，這只是一個開始，研究中還存在很多紕漏和值得商榷值得進一步研究的地方，在今后的治學道路上，我將更加努力，對所關注的課題作進一步的補充和完善，對英語教學法的理論研究和實踐驗證將會永遠繼續(xù)下去。

任職近五年來學術工作總結

劉慶林

晉城職業(yè)技術學院

擴展閱讀：(201*,八稿)法學副教授專業(yè)技術總結 (2)

（副教授）專業(yè)技術工作總結

鮑家志

我于201*年12月29日被評為三級律師（中級律師）專業(yè)技術職務，201*年前從事專職律師。201*年9月至201*年6月在廣西大學法學院攻讀法學碩士學位期間，為廣西大學法學院法律本科生（自學助考）授課，并指導法學函授生畢業(yè)論文，參與答辯。201*年12月至201*年12月期間被貴港市廣播電視大學聘任為法學專業(yè)（本、�？疲�學生的畢業(yè)論文指導、答辯指導教師。201*年正式入編在高校從事法學教育工作。任職以來，堅持黨的四項基本原則，遵紀守法，愛崗敬業(yè)，教書育人，在教學和科研上取得了較為顯著的成績：在從事律師期間，共辦理案件266件，取得了良好的社會效果。自任職以來，系統(tǒng)地講授了《合同法》、《商法》、《民事訴訟法》、《刑事訴訟法》、《行政訴訟法》、《民法》和《國際公法》等9門法學核心課程，并指導學生畢業(yè)論文寫作和畢業(yè)實習。授課總數量，自201*年至201*年12月計，總學時為1506學時，年均學時為301學時，學生對本人的教學效果評價的滿意度高。參與國家社科基金、學院教改課題等3項；發(fā)表學術論文共17篇（含教改論文2篇），其中：獨著、合著第一作者14篇，登載在北大核心期刊3篇，登載在CSSCI期刊1篇，人大復印資料全文轉載1篇�，F將我從事高校法學教育期間的專業(yè)工作匯報如下：一、恪守教師職業(yè)道德，敬業(yè)勤業(yè)

自任現職以來，擁護黨中央和國務院的各項方針、政策，遵守國家法律、法規(guī)，遵守學院的各項規(guī)章制度，恪守職業(yè)道德，沒有任何違紀違法、教學事故的行為發(fā)生；以高度負責的態(tài)度完成律師、教學與科研任務；熱愛學生，尊重學生，形成自己獨特的感染力。從事律師期間，辦理刑事案件103件，法院采納本人辯護意見，對被告人從輕、減輕判處20件，判處無罪2件；代理民事案件共150件，法院采取本人代理意見，勝訴89件；代理行政案件13件，法院采納本人代理意見，勝訴7件，免費為當事人解答法律咨詢5000多人次。教育工作主要表現在如下兩個方面：（一）遵守教學秩序，敬業(yè)勤業(yè)

師德上，嚴格要求自己，做一個合格的人民教師。作為高校法學教師，我清楚地知道：人格是教師魅力的核心；努力以公正和守法作為法學教師的根本原則；教師的一舉一動，一言一行都深刻地影響著學生的學習態(tài)度和道德觀念。在教學過程中，我努力錘煉自己的教師人格，力求以名師的人格魅力熏陶學生：沒有遲到、缺課的現象，沒有發(fā)生一起教學事故；在學生面前一視同仁，公正地對待每一位學生，樹立公正無私的形象，沒有無故偏袒某位學生的情況。在教學工作上，兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。例如，本人住址是與學校相距較遠，早上第一節(jié)課，有時因公車中途堵塞，恐怕上課遲到，不惜改坐出租車趕到學院按時上課；再如，作為教師以教學為第一要務，斷然放棄兼職律師工作，按照學院的正常教學日程安排上課。（二）以學生為本，關愛學生

高等教育必須以"學生為本"，教師應當樹立尊重學生，愛護學生，關心學生的良好風氣。愛學生，必須善于走進學生的情感世界，必須把學生當作朋友，

去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重學生為前提，做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。

我從小處著手，從學生切身的小事尋求最佳的教育時機，給學生春風沐浴般的教育。對于成績突出的學生，教育他們學無止境，激勵他們應繼續(xù)考碩深造；對于成績差或者平時表現不好的學生，動之以情，曉之以理，及時糾正他們的錯誤傾向，鼓勵他們將勤補拙，迎頭趕上。當一些學生對學習產生悲觀失望的情緒時，我總是誨人不倦，耐心開導他們說，"大學學習，主觀因素起著決定性作用，客觀因素是次要的，應當發(fā)揮主觀能動性，造就自己成為有用人才"。例如，05法本班的一個學生，開始之時，他總是坐在教室的第一排，認真地聽課，仔細地做筆記，后來因他在平時兩次測試成績不及格，于是，他對學習喪失了信心，回到了教室最后一排的座位，上課時他沒有認真聽課，還不時地與一位女生交談。我發(fā)現此情況后，主動地找他談心，開導他說，"法律學科是一門精深難懂的學科，非付出長期艱苦卓絕的努力難以掌握學好它，你的基礎知識較薄弱，需要漫長的刻苦方有顯著的進步。"他聽了我這番話后，深刻認識到自己自暴自棄的錯誤行為，于是，他發(fā)奮圖強，持之以恒，后來成為學院有史以來第一個通過國家司法考試的學生。后來，他對我說，"老師，如果沒有你那次長談，也許我對學習完全沒有信心，是你重新點燃了我的學習之光；老師，你目光如鷹，一眼看穿我的思想混沌狀況，及時糾正我的錯誤傾向，最終使我將勤補拙，勇往直前，通過了司法考試"。此外，針對法律本科生畢業(yè)臨近，需要備考司法考試、公務員和碩士考試的實情，我利用課余時間為他們義務輔導，使他們了解復習的技巧，增強應試能力，為就業(yè)打下堅實的基礎。二、以教書育人為本，優(yōu)質完成教學任務

高等教師的主要任務是教書育人，傳承文化。教師應當以靈活多樣的教學方式為學生灌輸專業(yè)知識，為社會輸送德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬�。據此，在從事教學工作過程中，我堅持德育為先，育人為本，優(yōu)質完成教學任務。自201*年9月至201*年6月在攻讀法學碩士期間，根據課程安排從事教學實踐，為法學（本科）自學助考生講授《律師與公證》70學時，為法學函授本科生畢業(yè)論文指導、參與答辯；自201*年12月至201*年12月貴港市廣播電視大學聘任本人為法學畢業(yè)論文指導、答辯教師，每年指導15位學生的畢業(yè)論文寫作，并參與答辯，以上總學時數，共510學時。201*年到高等學校擔任法學教師以來，為法律本科生和�？粕�系統(tǒng)地講授了《民法》《合同法》、《商法》、《刑事訴訟法》、《民事訴訟法》、《行政訴訟法》、《律師與公證》、《司法文書》和《國際法》等9門課程，授課，并指導法學本科學生論文，指導學生參與實習，授課總數量，自201*年至201*年12月計，總學時為1506學時，年均學時為301學時，學生對本人的教學效果評價的滿意度高，在學院法學教育中起著骨干作用。而且，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，發(fā)表了2篇教學改革論文。具體表述如下：

（一）德育為先，注重學生法律思維的培養(yǎng)

在教學過程中，既要教書又要育人，盡力做到古人所稱的"師者，傳道、授業(yè)、解惑也"的為師境界，努力以"一顆公心，一支硬筆，一張鐵嘴"的理念教育、感化學生，并以自身的苦難經歷教育學生，教導他們應有正義感、挫折感、責任感和緊迫感；法律人必須以公正、公平為本，正義的理念必須根植到法律人的骨髓之中；要像中國著名學者梁慧星教授在北京大學演講，要求法學學生的成材標準去陶冶自己："作為法學院的學生，既然選擇了法律就意味著要承擔社會

正義的職責，至少應培養(yǎng)正義感，明辨是非"。同時，在授課過程中，以教材的法學原理和自己的律師經驗努力培養(yǎng)學生的法律邏輯思維，灌輸他們現代的法律理念。

（二）認真鉆研教材，用心教好每節(jié)課

在課前認真?zhèn)湔n，熟悉教材，做好備課教案，力爭在授課過程中以通俗易懂的語言、以淺顯易懂的案例將深奧的法學知識傳授給學生；在上課過程中遇到學生提出的疑難問題，課后認真查閱資料，認真為學生解答，避免"與其昏昏，使人昭昭"的境況。例如，在201*年在講授《司法文書》時，在教材上記載著："人民法院裁判案件不能援引憲法"，我在課堂上沒有提及到此問題，有細心的學生在課堂上提問："老師，為什么課本上寫著，"憲法的條文不能作為判決依據"？"我一時無以應答，只能說這是一個比較深奧的理論問題，待我查閱相關資料后再解釋。課后，查閱了最高人民法院關于"齊玉苓訴陳曉琪等以侵權姓名權的手段侵犯憲法保護的公民受教育的基本權利糾紛案"的批復，著名學者梁慧星發(fā)表的"少女失學何須憲法斷案----憲法司法化的冷思考"，"憲法司法適用研究中的幾個問題"（童之偉）以及"關于"憲法司法化第一案"的幾點法理思考"（秦前紅）。在下節(jié)上課時解釋稱：法律規(guī)則有行為規(guī)則和裁判規(guī)則之分。憲法不是裁判規(guī)則，憲法條文不符合裁判規(guī)則關于構成要件---法律效果的邏輯結構。最高人民法院關于"齊玉苓訴陳曉琪侵權糾紛一案"只是用憲法受教育權的規(guī)定來解釋民法通則侵權責任的規(guī)定，憲法受教育權的規(guī)定只能作為解釋的依據，所采用的解釋方法是合憲性解釋，與憲法司法化無關，并運用相關案例說明。學生們聽后，終于豁然開朗。

（三）運用靈活教學方法，努力提高教學質量

運用合理的教學方法是學生汲取專業(yè)知識的必要前提。傳統(tǒng)照本宣科的"灌輸式教學"，忽視了以學生為學習主體的關鍵作用，缺乏有社會意義的互動式、討論式教學，造成學生被動式學習、機械式記憶、被動式考試的困境。法學是理論性和實踐性較強的學科，晦澀難懂，需要教師在教學過程中靈活運用，因材施教。我在課上，實施互動式、案例與概念并重的教學法，把法學理論知識與社會生活、媒體報道與網絡追蹤的熱點案例相結合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的能力培養(yǎng)，引導學生討論、分析案例，讓學生在學習中學會合作交流，努力提高他們的法律邏輯、思維能力。例如，在講授《刑事訴訟法》課程時，分析最高人民法院提審的沈陽黑社會性質劉涌案，強調運用刑事訴訟證據的合法性、關聯性和客觀性；在《國際法》課中，以廈門走私案主犯賴昌星逃跑到加拿大，導致中國通過外交手段就賴昌星遣返問題與加拿大談判，說明國際法中引渡問題的相關原理。針對學生對司法考試有著濃厚的興趣，在授課中經常穿插歷年司法考試的題目作為案例說明法學的基本概念、原理，指導學生解題的技巧和方法，培養(yǎng)他們的分析能力。再有，我將從事律師時所代理、辯護的案件的司法文書、判決書和調解書發(fā)給學生認真參閱，讓學生親自感知司法實例的實例，加深理解法學理論。同時，在每講授完一個章節(jié)內容便將相關的案例發(fā)給學生，或者發(fā)送到班級的公共郵箱、班級QQ群，讓他們課后分析、討論，在下一節(jié)上課，通過向學生提問的形式讓全班學生參與討論，并適時引導學生分析，形成互動式教學，讓學生在生動活躍的氛圍中獲取知識的營養(yǎng)。此外，還通過法庭旁聽、模擬法庭比賽、為群眾提供法律咨詢、觀看錄像、制作網絡課件等多種形式開展法學教學，積極探索合適的法學教學模式，努力提高教學質量。（四）強化課程作業(yè)，設法提高教學效果

法學是記性較強的學科，需要學生融會貫通、強化記憶、不斷積累，只有這樣，學生才能較好地掌握法學理論。因此，教師強化訓練、布置作業(yè)，并認真批改、講評作業(yè)，是學生掌握基礎知識的重要手段。針對法學教育的實情，我平時每講授完一章節(jié)課后，要求學生完成相應的作業(yè)量，以強化學生主動學習，然后選取典型的作業(yè)進行講評，以培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力。例如，《司法文書》主要是培養(yǎng)學生運用理論知識解決實例的寫作技巧，我?guī)缀趺恐懿贾脤W生完成一份司法文書的寫作，并注重講評。此外，收集歷年司法考試和碩士研究生入學考試的試題，以制作成平時測試考題，利用課余時間進行測試學生，以鞏固學生的基礎知識，加強他們運用所學知識解決實際問題的能力，提高他們的在高水平考試中的應試能力。例如，學院05法本班的學生，是以廣西民族大學錄取的分數線招生而來的，是學院與廣西民族大學合并辦學的一個班級，也是一個基礎知識較好，積極向上的班級。學院曾經有北大法律碩士的教師及廣西大學的法學碩士來為他們上課（廣西民大沒有教師上課），但該班學生對上課教師極端挑剔。201*年3月初起，本人正式接替其他教師為該班授課，與他們共同學習了多門重要的法律核心課程。201*至201*年上學期，奉行"嚴師出高徒"的教學原則，以傳承法學方法論、注重基礎知識、以案說法、強化訓練等教學方法給他們授課，學生反應熱烈，教學效果顯著。201*至201*年下學期，開學第一堂課，本人要求學生以匿名方式各寫一份對我的教學方式的評價及改良方法的書面意見，結果大多數學生肯定了本人的教學方法。后來，針對他們的民法基礎知識不牢固的情況，實行每隔兩周測驗，以強化復習專業(yè)知識，不及格者實行補考，測試題目以碩士研究生入學考試的試題為考題，在調整試題的難度，并考慮測試時間安排的合理性前提下測試學生，以加強學生學習的主動性和緊迫性。而且，在期末考試中，以相當難度考查學生，強化學生的基礎知識、實際運用能力以及應試能力，他們受益非淺。就這樣，與他們共同學習了《刑事訴訟法》、《合同法》、《商法》、《行政訴訟法》等課程。201*年3月年，由于課程安排，不再擔任05法本的授課任務，不時有學生發(fā)短信及電子郵件、甚至直接當面詢問我，為何沒為他們上課。有兩個學生用電子郵件說，"事實證明你的教學方式是完全正確的"。有一個學生，在信中明確對我稱，"在你到來之前，我們一直逃避專業(yè)課的學習，在你到來后，我們的學習態(tài)度才真正開始端正，你的到來也許會改變一個學生的命運"。一個學生經常對我說的一句話，甚至在畢業(yè)聚會上，他還流著淚水握著我的手重復著同樣的一句話，"你是我一生中三個最值得尊敬的老師之一，你的嚴謹治學態(tài)度、認真負責教學精神、高尚的教師品格，永遠是我學習之榜樣"。就這樣，他們掌握了較為扎實的理論知識，在他們這一班中，有一位學生畢業(yè)當年通過了碩士研究生的考試，成為學院有史以來第一個考取碩士研究生的學生；畢業(yè)至今，該班已有七人通過了國家司法考試，四人考取了國家公務員。（五）完成教學指導任務，引導學生學以致用

教師除了以授課作為教育途徑外，還應當指導學生運用所學的知識，分析問題，解決問題，做到學以致用，使學生掌握運用法學原理解決實際問題的基本技巧。任職以來，我以自己掌握的法學基礎知識結合十多年的律師經驗，積極完成教學指導任務：在201*年9至201*年9月在攻讀民商法碩士學位期間，按照碩士課程的安排，開始從事教學實踐，輔助導師參與法律本科生和法律函授生共12人的畢業(yè)論文指導、答辯工作共50學時，受到導師的好評。在201*年8月期間按照廣西大學法學院的安排帶領法律本科生20人到南寧市馬山縣參加社會實踐活動，指導學生為群眾開展義務法律咨詢活動，指導學生代寫法律文書，

為馬山縣村干部講授法律知識，受到當地群眾的好評。在201*年12月至201*年12月受聘貴港市廣播電視大學期間，每年指導法律專業(yè)學生15人畢業(yè)論文寫作、答辯，他們的論文質量均達到較高水平。201*年7月在學院和系領導組織指揮下，帶領學生到德�？h進行為期一周的義務法律咨詢活動。201*年9月至201*年6月期間擔任了學院法律本科生（7人）的導師，定期引導他們學習，指導他們畢業(yè)論文和畢業(yè)實習；自201*年12月至201*年2月，指導法律本科生8人到律師事務所實習，指導他們代寫法律文書，解答法律咨詢，出庭代理案件。在201*年9月至201*年9月在武漢大學攻讀民商法博士學位期間，協助博士生導師的碩士生參與課題的研究。此外，還為中小學教師函授面授期間指導他們的教學工作。經過自己精心策劃，努力指導，所指導的學生和中小學教師基本掌握了學習的方法和科研能力、實踐上的操作技巧�？傊�，本人熱愛教育教學工作，注重德育教育，把教學工作放在第一位，把法學原理與律師經驗、課堂體驗和現實案例的聯系起來，努力促進理論與實踐的滲透和互動，教學效果良好，學生對本人的教學效果評價的滿意度高，并得到督導員和同行的肯定。同時，堅持學習新的教育教學理論，不斷更新教學觀念，并運用現代教育技術輔助教學；積極改革教學方式和方法，探索提高教學實效的新渠道，努力把自己掌握的理論知識和實踐經驗無私奉獻給學生。三、注重理論研究，積極開展教改科研

高校應當是國家科研陣地的主戰(zhàn)場；高校教師，是科研隊伍的中堅力量。質言之，科研成果是高校教師的第一生命力。事實上，教師的科研能力與教學水平相輔相成，教師只有具有本學科堅實的理論基礎和廣博的專業(yè)知識，努力洞察學科前沿理論，以創(chuàng)新的思維進行科研工作，才能更好地教書育人。

任現職以來，積極開展科研工作，把握本專業(yè)學科的研究方向，關注本學科的研究熱點，關注國家的立法動態(tài)，具有獨立開拓的科研能力，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力較強，并把科研和教學緊密結合起來，實現科研與教學的雙向互動，形成并確立了"物權法與債權法"這一明確和穩(wěn)定的主要研究方向。主要表現如下：參與科研課題3項，發(fā)表學術論文共17篇（含教改論文2篇）。自201*年9月攻讀武漢大學法學院攻讀博士學位以來，主動參與我博士生導師的國家社科基金課題："非經營性國有資產的法律保護研究"，撰寫內容約3萬字，并發(fā)表論文1篇；參與學院教學改革課題"網絡環(huán)境下成人高等教育思想政治理論教學研究與實踐"的探討，發(fā)表論文1篇；參與華中電網有限公司的橫向課題："《侵權責任法》對電網企業(yè)的影響與對策研究"，撰寫內容約2萬字；發(fā)表學術論文17篇（含教改論文2篇），其中：獨著、合著第一作者共14篇，登載在北大核心期刊3篇，登載在CSSCI刊物1篇，人大復印資料全文轉載1篇�？蒲醒芯苛⒆阌诿裆谭ㄒ曇�，力求運用多學科的視角，堅持法學實用主義方法，就物權法、債權法、民法教學改革和社會熱點中涉及的法律實務等問題展開了從理論到實踐的研究：

(一）圍繞"非經營性國有資產的民法保護"展開研究

隨著國家經濟改革重心的轉移，國有資產監(jiān)管的重點已轉向非經營性國有資產。由于多種原因，在行政事業(yè)單位改革過程中，非經營性國有資產大量流失，如何規(guī)范非經營性國有資產的法律保護，成為我國法律界的重大研究課題。本人認為，以物權視角界定非經營性國有資產的范圍是構建其完善的法律預控機制的基本前提。在物權法中，用益物權也可以設立在動產上，在物權法中應當創(chuàng)建"非經營國有資產使用權"作為用益物權，確立非經營性國有資產使用權設立的

方式、效力和公示方法，并剖析現實中各種侵害非經營性國有資產的形式，以物權請求權和侵權責任形式追究責任者的民事責任，以有效規(guī)范非經營性國有資產的民法保護，促進社會主義事業(yè)改革的發(fā)展。據此，我參與了博士導師主持的國家社科基金項目"非經營性國有資產的法律保護研究“，并于是201*年7月在《學術論壇》（201*年第7期）發(fā)表了"非經營性國有資產的范圍----兼論《物權法》第2條關于物權客體的規(guī)定"一文。"非經營性國有資產的民法保護"是一項重大疑難的課題，將是我今后一定時期的研究主題。（二）圍繞合同法、侵權責任法開展相關研究

法律的生命不在于邏輯而在于社會實踐，高校的法學研究應當面向現實生活。我國民事立法一貫以"宜粗不宜細"作為指針，因此，相關法律存在一定漏洞的現象不可避免。據此，我對我國合同法和侵權責任法相關問題進行了研究：其一，針對《侵權責任法》第73條關于高度危險責任缺失第三人過錯致害的責任界定，經研究認為，免責事由的本質是因果關系在侵權行為理論上的延伸，危險責任的免責事由是立法機關在因果關系上的政策考量；理論上，在高壓電致害中，"第三人的原因"可以作為高壓電經營者的免責事由，第三人過錯的其他情形造成高壓電致害的，應由第三人與高壓電經營者共同承擔過錯責任，并于201*年10月在《湖北社會科學》（201*年第10期）發(fā)表了"第三人過錯在高壓電致害中的責任界定"一文。其二，我國《合同法》第80條關于債權讓與僅規(guī)定通知對債務人為生效要件，沒有規(guī)定債權的二重讓與，對于第三人保護不力。經研究認為，我國合同法應當規(guī)定債權的二重讓與制度，并應進行如下規(guī)定：增加債權的表見讓與內容；以通知為善意第三人的生效要件，但對善意第三人的范圍應移植美國判例法的規(guī)定進行限定；債權讓與合同規(guī)定公證規(guī)則，作為優(yōu)先取得有效債權的根據，并于201*年5月在《廣西社會科學》（201*年第5期）發(fā)表了"論債權的二重讓與----從比較法角度分析"一文。

（三）圍繞高校民法和思想政治課教學改革開展研究

法學理論與教學改革的研究相輔相成，密不可分。我在教學過程中，針對法學基礎教育的實情，進行了以下教改研究，其一，針對民法為法學學科中最富于邏輯思維，概念和原理最為晦澀的情況，認為"概念教學法"與"案例教學法"均存在一定的弊端，主張以"概念與案例并重教學法"進行民法教學，即通過對民法概念、原理和制度的詮釋，指導學生掌握民法的方法論，通過概念原理與案件實例的相互結合的教學模式，可以達到良好的教學效果，并于201*年6月在《沿海企業(yè)與科技》（201*年第6期）發(fā)表"概念與案例并重教學法與民法教學"一文。其二，基于成人大學生的思想觀念比較定型、思想狀況比較復雜，集中上課的時間較少的特性，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》教學過程中，教師應當采用網絡熱點案例教學模式，并于201*年10月在《廣西教育學院學報》（201*年第10期）發(fā)表"網絡熱點案例教學模式在成人高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中的運用"一文。

（四）圍繞社會熱點問題以法律視角開展研究

現實生活中發(fā)生的一些問題，可以從法律視角進行剖析，從而提出法律解決的方法。隨著科技的發(fā)展，如何規(guī)范手機增值服務中消費者權益問題成為社會熱點。經研究認為，手機無線增值服務是移動通信運營商與服務提供商（SP）聯合向手機用戶提供的增值服務，屬于電子商務的范疇。在這種商務活動中，移動通信企業(yè)和服務提供商賺取了巨額利潤，卻忽視甚至嚴重侵害了消費者的合法權益，引發(fā)不少矛盾與糾紛，通過分析消費者權益保護的問題，以期引起人們對

這一領域的關注，并于201*年5月在法律核心期刊《河北法學》（201*年第10期）發(fā)表了"手機無線增值服務中消費者權益保護問題"一文，201*年1月被人大復印資料（201*年第1期民商法）轉載。此外，還就中國養(yǎng)老金的隱性債務問題、電子郵件與隱私權的保護和農民工的合法權益保護等社會問題各發(fā)表了1篇的學術性論文。

五、加強繼續(xù)教育，提升自身理論水平教師的人格魅力體現在淵博的知識、靈動的智慧上。知識是水，魅力是舟，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風采。教師只有不斷學習，才能掌握最新的理論知識，才能優(yōu)化自身的知識系統(tǒng)，才能為學生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。我大學畢業(yè)就開始從事專職律師，十年律師生涯，積累了豐富的社會經驗，但考慮到當地律師業(yè)務的局限性以及自身知識的匱乏，自201*年至201*年經過兩次的艱辛努力，考取了廣西大學法學院的民商法碩士研究生，并于201*年6月取得了碩士學位。自201*年至201*年在學院承擔每學期教學工作量200多學時的情況下，一邊悉心教學，一邊復習備考，歷經三年艱苦卓絕的考博，終于在201*年9月考取武漢大學法學院的民商法博士研究生。百戰(zhàn)歸來再讀書，別有一番滋味。在讀博期間，認真研究，廣泛涉獵政治學、經濟學、社會學等方面的知識，取得了一定的科研成果，并積極參與各級開展的繼續(xù)教育，于201*年取得了廣西專業(yè)技術人員繼續(xù)教育公需科目考試的合格證，并堅持學習英語，能夠較熟練運用英語查閱相關法律文獻資料，自如地利用計算機開展教學科研工作。

任現職10年來，在教育廳和學院各級部門的英明領導下，我在思想政治、師德、教學、科研方面取得了較為顯著的成績。"雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越"，我認為，成績只能屬于過去，我清醒地認識到自己教學水平仍需改進，科研能力仍需不斷加強，需要今后更加努力地創(chuàng)新教學，更需要自己不恥下問，虛心地向各級領導、教授名師、專家同行學習，爭取更大的進步，為培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人盡自己的微薄之力，做出應有的貢獻。

綜上所述，本人已達到晉升副教授專業(yè)技術資格評審條件的要求。

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