201*學年數(shù)學科組工作總結(jié)

201*學年數(shù)學科組工作總結(jié)

袁予湘

本學期數(shù)學科組繼續(xù)堅持以課程改革為中心，以新課標理念為指導，在努力提升教師敬業(yè)意識的同時，不斷加強業(yè)務(wù)學習，積極深入研究和探討課程實施過程，引導數(shù)學教師開展課題研究，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲，圓滿的完成了各項教育教學任務(wù)，促進了學校數(shù)學教學工作的進步�，F(xiàn)將本學年的工作小結(jié)如下：

一、理論學習方面

本學期數(shù)學科組加強了理論學習。每個老師人手《合作性學習ABC》和《小學數(shù)學教研的理論與實踐》這兩本書，認真學習，并將它上升到指導、應(yīng)用于我們的教學實踐的高度，從而使全體數(shù)學教師的教育教學理論和實踐水準都得到了不斷提高。還提倡“多看書、多反思、多執(zhí)筆”的方法，利用好學校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的資料，經(jīng)過多渠道多方位來提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實踐。同時還廣泛閱讀了其他相關(guān)的教學論著或雜志，堅持寫讀書筆記和反思，并上傳到學科的群組博客中，增強了與校內(nèi)外老師的交流。

二、教學科研方面

1、備課方法更科學

本學年，數(shù)學科組在備課方面有了改進。把原來每位老師每節(jié)課都要備的做法，改為下個星期要上的課由備課組的幾位老師分開備，初備稿在當周五的集體備課中，由本備課組的老師在一起討論修改后再定稿，供下周上課時使用。這種做法大大減輕了老師們的工作量，而且由于每個人每周只用精備兩節(jié)課，使備課更有目的性，課的質(zhì)量也更高。老師們還把備課稿上傳到天河部落的群組博客中，實現(xiàn)了資源共享，為本校和校外數(shù)學老師的交流創(chuàng)建了很好的平臺。這種做法既減輕了老師們的工作，又保證了備課的質(zhì)量，備課工作更具科學化。2、集備效果更明顯

本學年，數(shù)學科組把每周五上午三、四節(jié)定為科組集備時間。在集備活動中，做到了時間、地點、內(nèi)容落實，中心研究的議題落實，每次教研內(nèi)容針對性強，并有詳細的記載。由于每周的集備已經(jīng)形成了常規(guī)，而且每次都是切合科組的研究專題和集備稿去進行討論，大家都是有備而來，所以討論起來更有話講，因此集備活

動中的氣氛熱烈，很多時候都是已經(jīng)到了午飯時間還有部分老師仍在一起討論。每個老師都通過集備得到了提高。此外，還每個月召開專題研討會，針對在研究專題中產(chǎn)生的問題展開討論。每次專題研討都有中心發(fā)言人，很多老師都感嘆說：“通過專題研討和每周集備上的交流，解決了很多自己平時遇到的問題”。也正是因為參加這些活動能幫助老師們解決實際問題，所以大家參與的積極性也才會越來越高。

3、專題常態(tài)化

本學年，數(shù)學科組在孫校長的引領(lǐng)下，確定了自己的研究專題“基于自學的合作學習模式探究”。并且還將專題研究與常態(tài)教學緊密結(jié)合，實現(xiàn)了“在研中做、在做中研”的教研理念。

（1）每位老師每學期一次的研討課都要結(jié)合科組的研究專題來上。其他老師評課時，也基本上都是扣準研究專題來評。

（2）每月一次的專題研討，也都是結(jié)合研究專題，針對近期教學實踐中取得的成功經(jīng)驗或是存在的困惑來確定研討的主題，以當月承擔研討課的老師為中心發(fā)言人，其他老師針對中心內(nèi)容進行討論發(fā)言。經(jīng)驗大家一起分享，困惑大家一起面對，共同商討解決的辦法。

（3）每人每周兩節(jié)的精備課大家一般也都是結(jié)合著科組的研究專題來備。此外，部分老師還把自己的研究心得寫成了論文，孫校長撰寫的《基于課前研究的小學數(shù)學合作學習模式探究》發(fā)表于《廣東教育》201*年第2期。曾艷芬、柳燕、黎昀菲三位老師合作的論文《課前小研究中的題組設(shè)計》一文獲全國教育學會舉辦的論文評比一等獎和區(qū)年會論文一等獎。梁倩娜老師執(zhí)教的《小數(shù)加減法中簡便運算》和聶丹老師執(zhí)教的《找規(guī)律》這兩節(jié)專題研討課在學校對外專題研討日活動中受到了大家的好評，反饋數(shù)據(jù)中認為效果很好的達到了81.8%，認為比較好的達到18.2%，認為需要改進的0%。一年來，圍繞研究專題撰寫的教學設(shè)計100多篇，教學反思20篇（其中這個學期的反思還有很多老師還沒來得及上傳），與專題相關(guān)的論文數(shù)十篇，結(jié)合專題執(zhí)教的區(qū)級以上公開課5節(jié)，校級研討課40余節(jié)。

在孫校的帶領(lǐng)下，科組的研究氛圍越來越濃厚，研究的專題也已經(jīng)深深扎根于每一位數(shù)學老師的日常教學之中。

此外，在本學年的第二學期，數(shù)學科組還參與了李克東教授主持的“應(yīng)用Mp-Lab軟件，促進知識建構(gòu)”的課題研究。科組老師們認真學習，大膽應(yīng)用新軟

件進行嘗試。每個備課組都推薦一名老師參加了學校組織的應(yīng)用Mp-Lab軟件的說課活動。隨后，袁予湘老師、梁倩娜老師、曾艷芬老師還代表學校參加了廣州、順德片區(qū)應(yīng)用Mp-Lab軟件的說課比賽，并取得了很好的成績。其中，袁予湘老師還在第四屆粵港澳教育信息技術(shù)交流大會上對科組已有的研究成果進行了展示匯報。

三、培優(yōu)補差方面

培優(yōu)補差工作一直是數(shù)學科常抓不懈的工作。本學年，開辦了三、四、五年級三個奧數(shù)班，由何君老師、葉美娟老師、劉慶老師三位老師負責。這三位老師每個星期都要比其他數(shù)學老師多上1節(jié)課，而且星期六上午也要加班回校培優(yōu)，但她們從沒有怨言，一切都是為了學生著想。也正是因為她們的認真負責，我校今年有18位同學被選入廣州市奧校。其他老師也把培優(yōu)工作當作一項重頭工作來抓，努力為優(yōu)生提供更廣闊的發(fā)展空間。“學困生”是困擾著很多老師的頭疼問題。這個學期，科組在轉(zhuǎn)化“學困生”方面也進行了一些探索。專門針對如何轉(zhuǎn)化“學困生”的問題開過專題研討會。交流了如何在課堂上借助小組的力量調(diào)動起“學困生”積極性的做法。堅定了對“學困生”常抓不懈的思想。孫校長、梁倩娜老師、何老師、余寶珠老師、張清平老師所任教的班還都任命了“老師小助理”，利用課堂和課余時間，對“學困生”進行一對一的輔導。這種方法，不僅節(jié)約了時間，也使優(yōu)生和學困生都能得到不同程度的發(fā)展。

四、團隊協(xié)作方面

全科組老師互相支持、互相配合，體現(xiàn)了良好的團隊精神。二年級組聶丹老師小孩還那么小，仍然主動承擔了學校專題開放日研討課的工作。專題開放日前一天晚上七點多，我看到柳燕老師仍在辦公室?guī)吐櫟だ蠋熜薷牡诙�天大會上要發(fā)言的教學反思。梁倩娜老師在準備專題研討課期間嗓子都啞了，但她一直堅持，并在專題開放日中發(fā)揮出了良好的狀態(tài)。黃穎賢老師承擔區(qū)的研討課中對教學設(shè)計精益求精，反復(fù)修改課件、教學設(shè)計將近十次。鐘迅老師、任慧老師、高樹華老師積極主動承擔了優(yōu)秀練習題組的設(shè)計工作。每次集體備課中，大家圍繞著我們的研究專題總有說不完的話題。很多數(shù)學老師都在默默耕耘著，在潘琪雅、曾艷芬、任慧、劉慶、鐘迅、張清平這六位備課組長的帶領(lǐng)下，踏踏實實地把研究落到了實處。

緊張而又充實的這個學期很快就過去了，等待數(shù)學科組的是一個又一個的下個學期，教育教學之路漫長而又充滿希望。在這個學期的路上，大家都非常欣喜的看

到了科組的變化。集備活動中，每次大家都有討論不完的問題，每次都覺得時間不夠用。日常教學中，每一個老師都結(jié)合研究專題在踏踏實實的“做”。當然，任何研究的開展，都不可能是一帆風順的，在探索中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：不同課型的課前小研究該怎樣設(shè)計才能效果最好，課前小研究對哪些課型最適用，小組合作學習中怎樣關(guān)注“學困生”等問題確實擺在面前。有問題才會有動力，面對這些問題，每個數(shù)學老師都在積極的思考，不斷進步，不斷走向成熟。

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201*201*學年第一學期小學數(shù)學科組學生活動總結(jié)

根據(jù)學校和科組工作計劃，本學期根據(jù)教學內(nèi)容和教學要求開展了多項學

生活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、學生作業(yè)檢查、展示。

九月下旬，科組抽查了學生學校作業(yè)、家庭作業(yè)。針對作業(yè)格式、批改要求、書寫用具進一步明確了要求。要求每節(jié)數(shù)學課都要爭取有課堂作業(yè)，以達到及時鞏固和熟練，教師及時了解教學效果，同時要求教師面批，以便個別指導。特別要求中高年級要用鋼筆書寫作業(yè)。

作業(yè)檢查后，老師們在本年級舉行優(yōu)秀作業(yè)展示。引導同學們了解作業(yè)格式、書寫要求，促進班級作業(yè)質(zhì)量的不斷提高。二、計算能力考查、展示。

十月下旬，科組分年級舉行了計算能力考查。考查前，老師們研究確定了考查內(nèi)容、命題格式、題量、時間安排等。特別要求試卷要老師們用鋼筆手寫，為學生提供優(yōu)秀書寫示范。

各年級考察、閱卷完畢，老師們統(tǒng)一將考查統(tǒng)計、分析情況匯總到孫老師那里，特別是建立了后進生計算能力檔案，以便跟蹤、指導。老師們還在本年級舉行優(yōu)秀試卷展示。同學們對提高計算能力的重要性和要求有了進一步認識。

三、課題實驗學生問卷調(diào)查：

我們科組的市級課題《小學數(shù)學游戲性隨機反饋教學方式的研

究》已經(jīng)開展將近兩年，實驗中取得了較好的效果。但在實際教學中，這

種教學方式運用引發(fā)的學生學習心理變化，不同學習水平、不同年級的學生有何學習心理差異等，均需要進一步研究，為此，繼201*年2月20日，我們在三、四年級開展學生問卷調(diào)查后，于本學期12月上旬又開展了一次學生問卷調(diào)查。內(nèi)容如下:

（一）、數(shù)學課上你喜歡發(fā)言嗎？

1、很喜歡（）2、比較喜歡（）3、一般（）4、不喜歡（）（二）、你喜歡老師通過什么方式選擇同學解決問題：1、點名回答（）2、通過隨機游戲確定（）3、都喜歡（）4、都不喜歡

（）

（三）、你對老師通過隨機游戲選出解決問題的同學：

1、很喜歡（）2、比較喜歡（）3、一般（）4、不喜歡（）（四）、你認為通過隨機游戲選出解決問題的同學：

１、很有趣（）２、比較有趣（）３、一般（）４、沒有興趣（）（五）、你認為通過隨機游戲選出解決問題的同學：

１、很公平（）２、比較公平（）３、一般（）４、不公平（）（六）、你比較喜歡的隨機游戲是：

１、貓和老鼠數(shù)字轉(zhuǎn)盤（）２、選學號（）3、選座位號（）４、選名字（）（七）、你認為隨機游戲運用于數(shù)學課堂教學：

１、每節(jié)課都運用（）２、經(jīng)常運用（）3、偶爾運用（）４、每節(jié)課都不運用（）

（八）、一個同學獲得解決問題的機會，而且表現(xiàn)很好，你認為應(yīng)該：

１、在小組評價表中給予獎勵（）２、在個人評價記錄表中加分獎勵（）3、兩者都要（）４、兩者都不要（）

（九）、一個平時學習成績很好的同學獲得解決問題的機會，但沒有解決好，而且這個問題并不太難，你認為：

１、在小組評價表中扣除該小組的分數(shù)（）２、在個人評價記錄表中扣除一定分數(shù)（）3、兩者都要（）４、兩者都不要（）

（十）、一個平時學習較困難的同學獲得解決問題的機會，但沒有解決好，而且這個問題并不難，你認為：

１、在小組評價表中扣除該小組的分數(shù)（）２、在個人評價記錄表中扣除一點兒分數(shù)（）3、兩者都要（）４、兩者都不要（）

（十一）、如果被選中解決問題的同學（這位同學不是本組同學）解決問題很成功：１、為他高興，雖然她不是我們組的（）２、有點不高興，他又不是我們組的（）3、很不高興，他又不是我們組的（）４、心中比較平靜（）

（十二）、如果被選中解決問題的同學（這位同學不是本組同學）不能正確解決問題：１、心中很高興，嘲笑他（）２、心中很高興，但不嘲笑他（）3、心中比較平靜，希望他繼續(xù)努力（）４、有點兒難過，為他惋惜（）（十三）、如果自己沒有被選中解決問題：

１、很失望（）２、比較失望（）３、有點失望（）４、不失望（）（十四）、如果自己被選中但不能正確解決問題時：

１、很傷心（）２、比較傷心（）３、有點傷心（）４、不傷心（）（十五）、數(shù)學課，隨機確定解決問題的同學，你感覺：

１、壓力很大（）２、壓力較大（）3、有點兒壓力（）４、沒有壓力（）（十六）、你認為同學們每節(jié)課的表現(xiàn)，應(yīng)該：

1、及時記錄，不斷累計（）2、及時記錄，不用累計（）3、偶爾記錄，也不累計（）

４、不用記錄（）

（十七）、你認為隨著年齡的增長：

1、知識難度越來越大（）2、知識難度有所加大（）3、知識難度有一點加大（）４、知識難度沒有增加（）

（十八）、從低年級到現(xiàn)在，數(shù)學課堂上，你：

1、一直比較喜歡回答問題（）2、低年級時比較喜歡（）３、現(xiàn)在比較喜歡（）４、一直都不喜歡（）

（十九）、你認為應(yīng)用游戲性隨機反饋教學方式，對自己學習能力的提高：1、促進很大（）2、促進較大（）3、有一定促進作用（）４、沒有什么促進作用（）

（二十）、采用游戲性隨機反饋教學方式，你：

1、原來喜歡數(shù)學，現(xiàn)在更喜歡數(shù)學（）2、原來不太喜歡數(shù)學，現(xiàn)在開始喜歡數(shù)

學（）

3、原來不太喜歡數(shù)學，現(xiàn)在也不喜歡（）4、原來喜歡數(shù)學，現(xiàn)在不太喜歡數(shù)學

（）

（二十一）、請你從“隨機游戲、小組評價、個人評價、公平、有趣、壓力、進步、積極、害怕、擔心、不喜歡、退步、困難、高興、激動、希望”這些詞語中，選擇一些詞語，也可以用其它詞語，寫一段完整的話，談?wù)勀銛?shù)學課的感受和對數(shù)學課的建議。

調(diào)查內(nèi)容設(shè)置這樣安排：

1、基本學習情況：第1、17、題。2、對游戲新隨機反饋學習方式的興趣：第2、3、4、5、6、7題。3、游戲性隨機反饋學習方式下的學習心理狀態(tài)：第815題。4、對游戲性隨機反饋學習方式下學習評價方式的認識：第16題。5、游戲性隨機反饋學習方式對學習的影響：1820題。

調(diào)查結(jié)束后，老師們進行認真統(tǒng)計和分析。

五一班數(shù)學學習調(diào)查統(tǒng)計表(201*年12月2日44人)

題號選項第一題第二題第三題第四題第五題第六題第七題第八題第九題第十題第十一題第十二題第十三題第十四題第十五題第十六題第十七題第十八題第十九題第二十題1234人百分比數(shù)114117822982161318201*4462.27%2.27%9.09%2.27%38.64%18.18%4.55%4.55%20.45%18.18%47.73%13.64%29.55%40.91%45.45%2.27%9.09%9.09%9.09%13.64%總?cè)藬?shù)人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比20314151120271241731015634721112045.45%6.82%31.82%34.09%25.00%45.45%61.36%2.27%4.55%9.09%38.64%6.82%22.73%34.09%13.64%77.27%15.91%47.73%25.00%45.45%10281317310881622238456138111522.73%63.64%29.55%38.64%6.82%22.73%18.18%18.18%36.36%50.00%4.55%6.82%18.18%9.09%11.36%13.64%29.55%18.18%25.00%34.09%131213111367331710532137133201*18329.55%27.27%29.55%25.00%29.55%13.64%15.91%75.00%38.64%22.73%11.36%72.73%29.55%15.91%29.55%6.82%45.45%25.00%40.91%6.82%4444444444444444444444444444444444444444五二班數(shù)學學習調(diào)查統(tǒng)計表(201*年12月2日44人)

題號選項第一題第二題第三題第四題第五題1234人百分比數(shù)3425106.82%9.09%4.55%11.36%22.73%總?cè)藬?shù)人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比966111120.45%13.64%13.64%25.00%25.00%12201*111227.27%45.45%31.82%25.00%27.27%201*22171145.45%31.82%50.00%38.64%25.00%44444444第六題第七題第八題第九題第十題第十一題第十二題第十三題第十四題第十五題第十六題第十七題第十八題第十九題第二十題11248221621311525131581825.00%54.55%18.18%4.55%4.55%36.36%4.55%29.55%25.00%11.36%56.82%29.55%34.09%18.18%40.91%41131414585945111510139.09%25.00%6.82%31.82%31.82%11.36%18.18%11.36%20.45%9.09%11.36%25.00%34.09%22.73%29.55%159304543014620610915434.09%20.45%68.18%9.09%11.36%9.09%68.18%31.82%13.64%45.45%13.64%22.73%20.45%34.09%9.09%14032423194121815810511931.82%0.00%6.82%54.55%52.27%43.18%9.09%27.27%40.91%34.09%18.18%22.73%11.36%25.00%20.45%444444444444444444444444444444根據(jù)反饋意見，老師們寫出了詳細分析，探討實驗中存在的問題，制定

了實驗修改方案。這次學生問卷調(diào)查活動為課題實驗研究的順利實施提供了詳細實驗數(shù)據(jù)和學生基本信息。

四、隨機游戲開發(fā)編寫。

根據(jù)學生調(diào)查，許多學生提出課堂隨機游戲不夠豐富，急切希望有更多更有趣的游戲應(yīng)用于課堂。老師們在自己開發(fā)隨機游戲的同時，動員號召廣大學生投入到游戲的開發(fā)中，特別是針對教學內(nèi)容，同學們設(shè)計了許多有益的游戲。學生嘗試游戲和學習評價方式的開發(fā)，不僅鍛煉學生的思維能力，而且豐富了課題實驗內(nèi)容。下面是幾個老師根據(jù)同學們的創(chuàng)意整理的學習評價形式、隨機游戲、學習游戲。

小組評價和個人評價（1）：

1、在flash中同時實現(xiàn)小組評價和個人評價，個人評價能保存、累積。

2、班級同學分為8組，小組得到獎勵加分時，在個人評價表累積得分中該組的每一位同學會同時得到獎勵，扣除獎勵時每位同學也會被扣除分數(shù)。

3、在個人評價表中，包括累積得分、班級名次，每累積兩百分頒發(fā)、出現(xiàn)一個獎勵。4、每天的評價為一列，便于輸入和及時評價。前一天的評價內(nèi)容可以隱藏。

小組評價和個人評價（2）：

1、班級同學分為8組。運用綜排的方式。

2、每個組一個梯子或一根繩子，每組一個不同的小動物往上爬。每獲得一次獎勵就往上爬一格，每失敗一次退一格。

3、個人評價每天一列，小組得到獎勵升級時，在個人評價表當天得分中該組的每一位同學會同時得到加分獎勵，扣除獎勵時每位同學也會被扣除分數(shù)。為便于輸入和及時評價，前一天的評價內(nèi)容可以隱藏。

4、個人評價表中，設(shè)置累積得分、班級名次，每累積兩百分頒發(fā)、出現(xiàn)一個獎勵。

隨機游戲1（隨機姓名）：

1、啟動按鈕，班級同學姓名快速滾動出現(xiàn)，停止時，隨機停在一位名字上。

隨機游戲2（隨機學號）：

1、每位同學一個學號，從一到50。

2、啟動按鈕，班級同學姓名快速滾動出現(xiàn)，停止時，隨機停在一個學號上。

隨機游戲3（隨機座位號）：

1、班級同學分為8組，每組6人，

2、啟動按鈕，18，16兩組數(shù)快速滾動，停止時，隨機停在兩個數(shù)字上。

隨機游戲4：臺球游戲（隨機座位號）：

1、臺球桌上有編號為18的8個球。

2、小猴子與小松鼠打臺球比賽，兩人輪流打，小猴子一次將兩個球分別打進了兩個球洞。

則不同編號的球代表不同小組的不同同學獲得解決問題的機會。

隨機游戲5：海豚頂球游戲（隨機座位號）：

1、兩只可愛的海豚在游樂場水面上跳躍不停。

2、觀眾席上，小朋友不停往水面上扔皮球，皮球編號為18。

3、兩只海豚先后約出水面時，分別頂著一只皮球。則不同編號的球表示不同小組的不同同

學獲得解決問題的機會。

五年級上冊學習游戲開發(fā)設(shè)想。

（一）、100以內(nèi)質(zhì)數(shù)、合數(shù)學習游戲開發(fā)（1）。

1、游戲開發(fā)目的：

（1）、提高學生對質(zhì)數(shù)、合數(shù)特征的理解。（2）、促進學生思維的敏捷性和靈活性。2、游戲內(nèi)容：蘋果熟了，一棵高大的蘋果樹上，結(jié)滿了紅蘋果（編號從1至100），成熟的蘋果隨機往下落。樹下站著小熊維尼（史奴比或其他卡通），它左右兩邊各有一個大筐。接到號碼為質(zhì)數(shù)的蘋果放在左邊的筐里，接到號碼為合數(shù)的蘋果放在右邊的筐里。接到不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)號碼（1）的蘋果放在自己的口袋里。被放錯地方的蘋果顯示痛苦、無奈的表情。3、游戲規(guī)則：

（1）、蘋果位置放對的得一分，否則扣一分。

（2）、游戲操作者實名登陸后，可以先練習，系統(tǒng)保存最佳成績，作為該游戲的最終成績。

100以內(nèi)質(zhì)數(shù)、合數(shù)學習游戲開發(fā)（2）1、游戲開發(fā)目的：

（1）、提高學生對質(zhì)數(shù)、合數(shù)特征的理解。（2）、促進學生思維的敏捷性和靈活性。2、游戲內(nèi)容：

天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現(xiàn)牛羊。夕陽西下，羊兒要回家了。披著羊皮的狼也混在羊群中。羊和披著羊皮的狼從1到100編號，披著羊皮的狼身上的編號是質(zhì)數(shù)。當披著羊皮的狼走進羊圈門時，游戲操作者要及時按動按鈕，電光一閃，狼即被強大的電流擊畢，得一分。如果狼被放過，它混入羊圈就會脫去偽裝，漏出猙獰的嘴臉。3、游戲規(guī)則：

（1）、如果沒有及時將狼擊斃，使其混入羊圈，扣一分。（2）、如果錯把非質(zhì)數(shù)，也就是羊擊斃了，要扣兩分。

（3）、游戲操作者實名登陸后，可以先練習，每次練習成績均記錄保存。系統(tǒng)保存最佳成績，作為該游戲的最終成績。

（二）、最簡分數(shù)游戲

1、游戲開發(fā)目的：

（1）、提高學生對最簡分數(shù)的特征的了解。（2）、促進學生思維的敏捷性和靈活性。2、游戲內(nèi)容：茫茫宇宙，地球遭到外來侵略者的襲擊。外來侵略者不停向地球發(fā)射導彈。導彈的編號是不同的分數(shù)�？茖W家用高分辨率太空射電望遠鏡觀察，用高速電腦掃描，發(fā)現(xiàn)只有最簡分數(shù)才是真正的炸彈，必須用頻率不同的激光束照射，這樣炸彈就能在太空被引爆，否則會重創(chuàng)地球。一個最簡分數(shù)炸彈襲來時，游戲操作者點擊與炸彈上最簡分數(shù)相等的非最簡分數(shù)，這個分數(shù)會發(fā)射激光束，在太空將最簡分數(shù)炸彈擊毀。不是最簡分數(shù)的炸彈不用管它，進入地球大氣層會自行銷毀。3、游戲規(guī)則：（開始時來一顆，難度不斷加大，來得顆數(shù)增加）

（1）、最簡分數(shù)炸彈襲來時，游戲操作者沒有點擊或點擊錯誤的非最簡分數(shù)（也在不斷更新），炸彈就會落在地球上。扣一分。（2）、如果有十顆炸彈落在地球上，游戲會被終止。

（3）、游戲操作者實名登陸后，可以先練習，每次練習成績均記錄保存。系統(tǒng)保存最佳成績，作為該游戲的最終成績。五、解決問題能力考查。

計算和解決問題能力是學生學習數(shù)學的兩個重要內(nèi)容。根據(jù)學科工作計劃，本學期期末考試前舉行學生解決問題能力考查、作品展覽。目前老師們已經(jīng)完成了考查的命題工作。特別要求試卷要老師們用鋼筆手寫，為學生提供優(yōu)秀書寫示范。考查、閱卷后，將舉行全校的作品展示。

本學期，小學數(shù)學科組開展了許多學生學習活動，特別是計算和解決問題能力考查，鞏固了學生的基礎(chǔ)知識，促進了解決問題能力的提高，今后，科組在緊緊抓住這兩個基礎(chǔ)知識和能力訓練的同時，將開展更加有利于學生創(chuàng)新思維訓練的活動。

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