新課改階段性總結(jié)1

新課改階段性總結(jié)

（古城中學理科組）

伴隨著古城中學新教學樓的落成，我們的新課程改革也正轟轟烈烈地實施了。作為初中新課程的實驗基地學校，我們不斷地思索并追求著：“讓學生在充滿生命活力，成長氣息的課堂上張揚個性，自主創(chuàng)新，讓教師在充滿挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)造中開發(fā)學生智能，塑造學生人格”。為了這個目標，我們教研組十六位教師積極投身課改，實踐新課程，開展了卓有成效的課改活動。在這一學期里，經(jīng)過培訓(xùn)、研討、實踐、小結(jié)、反思等幾個階段，我們對《理科課程標準》的思想理念由接受到理解，由認識到實踐，由探索到研究，逐步深入。

一、我們的認識

1、對教學觀念的認識。

要想改變傳統(tǒng)的教學方式，必須先要用新理念武裝自己。我們認真閱讀了《走進新課程》、《數(shù)學課程標準解讀》、《學習主題的構(gòu)建》等書刊，進一步領(lǐng)會新課標的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進一步轉(zhuǎn)變了教學觀念。

2、對教學方式的認識。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，這三者是有機聯(lián)系的一個整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能達到的，面對未知的探究，尤其是對中學生來說，相互合作啟發(fā)不可缺少，轉(zhuǎn)變學習方式是實施新課程的三大目標之一，是課改成敗的關(guān)鍵。低年級的模仿教學能使學生有成就感，沒有模仿就沒有創(chuàng)造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學習方式，也應(yīng)與接受性學習有機的結(jié)合。自主探究與有意義的接受學習必須有機的結(jié)合。因此，我們對小組合作學習從七年級培養(yǎng)，教給學生合作的方法和步驟，以2人交流為主，逐步過渡到4人，因為七年級的學生一些良好的學習習慣正在培養(yǎng)、形成之中（表達能力、操作能力、傾聽能力等），分辯是非的能力還很弱，所以應(yīng)以2人的合作交流為主，提高小組活動的有效性。二、我們的做法：

新課改的成功與否，教學實踐是最有力的發(fā)言者。我們把課堂教學作為工作的重心，踏踏實實地走好教學的三步曲。

課前：集群體的智慧，充分挖掘文本資源。實驗教材是否能馬上適應(yīng)傳統(tǒng)教學的土壤，是否能達到專家們預(yù)期的效果，這和教師教材的經(jīng)營者有著直接的聯(lián)系。理念陳舊不新，我們大量閱讀教學雜志，《中學理科教學設(shè)計》、《中學理科教學》等雜志中有豐富的知識營養(yǎng)，從中積極汲取我們所需的。一個人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半，處理教材需要導(dǎo)師的點撥，需要“三個臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起，就某個問題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學習氣氛洋溢在實驗組中！理念的更新，日常的學習為以后的教學帶來更多的經(jīng)驗。

教研組第一個遇到的難題是如何運用教材，如何上好新課程標準指導(dǎo)下的課?這是每天要做的也是最難做的，新教材這道大餐讓人一時眼花繚亂不知從何下手。如用數(shù)學，幾乎沒出現(xiàn)傳統(tǒng)的文字寫的應(yīng)用題，其中的許多信息要由學生主動從圖解文字中自己收集并判斷哪些是有用的信息；還有些不可能直接搜集到現(xiàn)成的信息，必須由學生經(jīng)過觀察、實驗、調(diào)查、解讀、研討，但課前必須有個定奪。因此，我們常常為之爭個面紅耳赤，直到最后，總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白，發(fā)現(xiàn)它更大的教學價值。

我們要做教材的主人，運用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認為最有價值的點，整個教學過程為達成這個點而展開，讓課堂變得實在有效。

課堂：讓學生成為主人，打造綠色課堂。

課堂是教學的靈魂，知識在課堂中傳授，能力在課堂中形成。有了課前的精心預(yù)設(shè)，該向四十五分鐘要精彩了。新課標指引下的課堂應(yīng)有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統(tǒng)的學習方式，應(yīng)充滿著生命活力，充滿著人文關(guān)懷！為了向往的綠色課堂，我們在實踐中努力做到：快樂多一點。良好的學習氛圍猶如樂曲中的主旋律，是保證學生主動愉悅學習的場。我們的學生剛邁進校園，他們就象幼嫩的芽兒，需要我們的關(guān)心呵護，需要我們的激勵贊賞。在課堂中我們經(jīng)�？梢月牭健袄蠋熛矚g你響亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實意的贊美，充滿賞識的話語把學生一次又一次帶入快樂主動地學習中。

自由多一點。學生們總喜歡仰著頭聽老師講課，等待老師布置任務(wù)，總在等待老師給出正確的答案。是什么束縛了學生的思維，是什么桎梏了學生的手腳？是老師保姆式的代勞，是老師主動的澆灌！我們總在擔心七年級學生不會讀題，獨立地做作業(yè)，不知如何開展小組合作學習事實告訴我們，擔心是多余的！我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，給學生明確一定的任務(wù)要求后，再教給一定的方法，他們就可以完成得很好。給學生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認為”┅┅我們發(fā)現(xiàn)高舉的小手多了，課堂變得活躍，思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會發(fā)現(xiàn)出色的孩子在進步，本來有困難的孩子也在大踏步前進。自由的課堂，學生的學習主動了，理解多元了，體驗深刻了，思維馳騁了，個性張揚了！動手實踐多一點。“紙上談兵”是我們的強項，一堂課我們可以滔滔不絕地老師講學生講，從上課講到下課還意猶未盡。語言的交流是必須的，但從學生注意力集中的時間和分配考慮，滿堂講是不可取的。學生注意力集中的最佳時間是上課開始的1520分鐘，末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫一寫，做一做，動一動，轉(zhuǎn)移一下注意力呢！在數(shù)學課堂中，我們注重設(shè)計學生動手操作、動手實踐的活動，突破靜態(tài)學習，強調(diào)學習形式的活潑多樣化。像“分一分”、“鏡面對稱”、“排列組合”等內(nèi)容的教學，我們均采取動靜結(jié)合的方式，幫助學生有效學習。再如課后的“想想做做”，也是通過說一說、想一想、擺一擺、算一算及一些綜合性的小游戲?qū)�動態(tài)學習和靜態(tài)學習有機結(jié)合，促使每位學生學習效率的提高課外：融學習于生活，樹立大教學觀。

學習為生活所用，生活是學習的內(nèi)容。新教材洋溢著濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動，通過學生課外豐富的活動拓寬豐滿學習內(nèi)容。各學科各顯神通，開展了豐富多彩的活動。

新課程均以現(xiàn)實生活為載體，為了讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，在生活中運用數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)問題，努力解決問題，讓學生真正理解數(shù)學的價值，為此我們進行了一系列的實踐活動。

三、我們的體會1、教師在成長。

老師們在這將近一年的新課程的改革中，付出了艱辛的勞動。但是大部分老師都覺得辛苦但快樂著，生命的張力在勃發(fā)，從來也沒有像現(xiàn)在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì)。對學生寬容、民主、平等等新課程理念逐步深入人心。教師的合作精神、團隊精神是前所未有的。老師們處理教材，開發(fā)校本課程的能力也提升得較快。老師們在體會中談到：“新課程猶如一陣春風，帶來了活力，改變了我們的生活，構(gòu)建了我們師生生命的綠洲�！�

2、孩子在變化。

（1）喜歡學習。自實施新課程教學以來，孩子們的變化是最大的，孩子們變得越來越喜歡學校里的生活了。曾經(jīng)有幾位家長在門口說：“我那孩子太喜歡學校了，雙休日還老是想著往學校里跑�！蹦茏尯⒆酉矚g學校，喜歡學習，才是真正的教育。因為孩子在學校里嘗到了做小學生的樂趣，她的每一天都是新的。

（2）個性得到充分張揚。因為孩子們的展示機會多了，所以都能大膽表達想法的時候多了，師生之間、生生之間的溝通也多了，也不必顧忌什么，想說什么就說什么。當孩子不同意老師的觀點的時候，孩子就會說：“老師，我還有意見。”“老師，我還有話沒說完�！钡鹊取Ｋ�、我們的成績

經(jīng)過一年多的課改實踐，我們教研組碩果累累。藺國松、唐龍生、史學斌、侯海儒四位教師輔導(dǎo)的學生在全國中學生物理、化學、數(shù)學競賽中獲獎，他們被評為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。張穎老師被評為優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)學員，史學斌老師的多媒體課件《梯形》榮獲區(qū)教育局舉辦的“海洋杯”教學軟件競賽三等獎。唐龍生老師被涼州區(qū)委、區(qū)政府評為“質(zhì)量標兵”。楚文全主任被區(qū)教育局評為“先進教育工作者”

五、我們的困惑

欣喜之余，在實踐過程中也留下了我們的眾多困惑。

困惑一，學生在操作過程或在小組活動中，教師難以一一進行指導(dǎo)，還時常發(fā)現(xiàn)學生的討論難以控制甚至有時覺得吵而亂。在反饋檢查過程中，需要很多時間，學生的練習實踐時間相對就減少，勢必影響著學生技能的形成。

困惑二，在教學過程中，我們非常重視學生學習過程，但在課堂上積極發(fā)言真正參與到教學中來的又有多少人？盡管創(chuàng)設(shè)了各種情景，課堂上明白了，但開始獨立作業(yè)時卻卡住了。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)新教材對于有些學生來說是如魚得水，而對學習有困難的學生比起學習老教材來卻更加舉步艱難。如何兼顧全體，不讓學困生掉隊是我們一線直接負擔教學任務(wù)的老師深為擔憂的問題。

困惑三，家境不理想的學生怎么辦？實施新課程，時常需要家長的配合，但我們發(fā)現(xiàn)家庭有一定文化基礎(chǔ)，一定經(jīng)濟條件的學生學習實驗教材是快樂有趣的，可以和父母起去超市購物，可以和父母一起動手做做手工可在我們這里，家長文化層次不高，家里經(jīng)濟條件不好,他們忙于生計無暇顧及孩子的輔導(dǎo)，許多的實踐活動沒有時間也沒有能力去指導(dǎo)，因而一部分學生得不到相應(yīng)的實踐機會，造成了某方面技能的缺陷。比如，在教學估算后，我讓學生到超市購物，并估算所買物品的價錢，可有學生反映，家長不愿去，或者沒有時間。小學是面向全體的基礎(chǔ)教育,老師不能眼睜睜地看著和群體的差距越來越大,面對這些學生我們該怎么辦?

困惑四，如何評價我們的學生？教育行政采用的往往是終結(jié)性的評價,而教學還需要科學系統(tǒng)的過程評價,二者之間的矛盾由來已久,實施新課程也不例外。在同教學理念采用不同的教學方法運用不同的評價體制，那么如今肯定不能光用傳統(tǒng)的一張試卷去評價我們的學生。而現(xiàn)行采用見諸報刊雜志上的如面對面考試，耗時之久會讓教師身心疲憊。如何既省時又正確地評價我們的教育，是廣大教師所關(guān)注的，也是家長孩子所關(guān)注的問題之一

新課程改革是一項滿載希望的工程!我們走進了新課程，新課程也走進我們的心里。課改的過程也是教師成長與發(fā)展的過程，我們在課改實驗中共同經(jīng)歷著這樣一個過程：認同理念形成自己的經(jīng)驗在實驗中運用形成自己的風格。但新課改是年輕富有生命力的，改革的路上會有成功，也會有失敗。讓我們和新課改一起經(jīng)歷風雨,一起成長！

二一年十月

新課程改革階段性總結(jié)

古城中學理科組

擴展閱讀：英語新課改階段性總結(jié)1

英語新課改階段性總結(jié)

杜波

我校英語新課改工作在學校大力支持下，在全體教職工積極努力，取得了一定的進展，每位老師心中有了新課改的基本概念。在新課改嘗試階段，我們也面臨諸多困難與困惑，教師如何更好的駕馭課堂，真正合理充分的體現(xiàn)教學實踐中學生主體，教師主導(dǎo)的地位；如何最大限度的調(diào)動每名學生的學習主動性，確保人人都在動，人人有收獲等一系列問題，依然是擺在我們面前亟待解決的難題。以下，我從近期新課改取得的進展，面臨都問題以及幾點建議三方面對我校英語新課改做階段性總結(jié)。一．取得的進展

1.深切地體會到新教法與傳統(tǒng)教法之間的差別，從教學過程中可以看到學生對新教法所投入的積極配合性很高，他們大多都能動起來，通過小組協(xié)作學習，加強了學生對知識的理解記憶，同時也培養(yǎng)了學生互幫互助，共同進步的優(yōu)良品質(zhì)，因此，所有科任教師在認識到新課改的魅力之后，大膽嘗試，突破傳統(tǒng)，把乏味、生硬的英語語言教學改進成了生動、趣味型的新課堂。英語組現(xiàn)在已形成教師觀念的整體改進，心中思考新課改，實踐中探索許可規(guī)定喜人局面。

2.教師之間形成了相互學習，相互借鑒，在爭議與改進中完善自己的理論，豐富自己的教學手段，力求上進，不為人后的良好環(huán)境。二．存在的問題與困惑

1.班級學生數(shù)額過大，課堂監(jiān)控難度大，不能確保全體學生都能全身心投入到學習中，同時，小組互動困難，組少人多，難以監(jiān)控，組多人少，個別組才能得到展示機會，挫傷學生學習積極性。

2.部分學生學習習慣差，短期內(nèi)難以形成新課改需求的較高的學習習慣。3.導(dǎo)學案不到位。資料不足。4.課后的督促有困難。三．啟示

1．目標教學，每節(jié)課前給學生制定合理，細致的預(yù)習目標和課堂教學目標，把教材合理整合之后，直接給學生展示出知識點，目標語言，需求學生做好預(yù)習工作，確保課堂教學時間的充分利用。

2.對于新課改要多動腦，使教學過程活起來，吸引學生注意力，學習最終形成自己想要探索，時時刻刻都在思考的良好課堂氛圍。

友情提示：本文中關(guān)于《新課改階段性總結(jié)1》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，新課改階段性總結(jié)1：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《新課改階段性總結(jié)1》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.seogis.com/gongwen/470723.html

• 上一篇：英語新課改總結(jié)002
• 下一篇：以實際行動迎接課改—新課改總結(jié)