百官小學(xué)新課程實(shí)施階段性總結(jié)

百官小學(xué)新課程實(shí)施階段性總結(jié)

隨著新學(xué)期的開始，我校的課程改革工作全面啟動，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的實(shí)施階段。我們感到任重道遠(yuǎn)，為此，我校把課改工作放在了學(xué)校工作全局的重要位置，精心組織，實(shí)抓實(shí)干。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。

學(xué)校利用各種途徑對全體教師進(jìn)行新的教育理念和當(dāng)前教育形勢的學(xué)習(xí)，使全體教師認(rèn)識到新課程改革的重要性、必要性和迫切性，從觀念上加強(qiáng)教師投身課改的自覺性。全體教師均自覺地參加了新課程的培訓(xùn)，在各自的教育教學(xué)崗位上用新的教育理念來指導(dǎo)教育教學(xué)行為。二、組織健全，保障有力。

學(xué)校成立了以校長為組長的課程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)此項工作。教導(dǎo)處、教科室統(tǒng)籌學(xué)校具體實(shí)驗(yàn)工作，并落實(shí)張建英、王麗芳兩位老師具體負(fù)責(zé)實(shí)施、操作此項工作。各教研大組共同參與，組員職責(zé)明確，分工協(xié)作，相互支持，形成了課程改革的合力，使我校新課程實(shí)驗(yàn)工作得以順利開展。全面培養(yǎng)學(xué)生能力，確保新課程有效實(shí)施。學(xué)校也想以此為載體，造就一批能適應(yīng)新課程教育理念的教師隊伍，以促進(jìn)我校教師隊伍總體水平的提高。

為更好地發(fā)揮教材資源，對圖書室實(shí)施開放與半開放相結(jié)合，同時提高計算機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、音樂廳等專用教室的利用率，使學(xué)校內(nèi)能利用的設(shè)施全面服務(wù)于課改。同時，加強(qiáng)校外活動場所基地的建設(shè)，充分發(fā)揮社會資源在新課程實(shí)驗(yàn)中的作用。

三、建章立制，培訓(xùn)研討。

校課改實(shí)驗(yàn)小組根據(jù)本校的實(shí)際制定了本學(xué)期課改的工作計劃，確定新課程實(shí)驗(yàn)的總體方案，使課改工作目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)。根據(jù)邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)驗(yàn)、邊提高的思路，學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)，創(chuàng)造各種機(jī)會，讓實(shí)驗(yàn)教師積極參加研討培訓(xùn)。

充分發(fā)揮教研組、備課組在新課程實(shí)施中的作用，經(jīng)常組織聽課、評課、說課等集體研討活動，加強(qiáng)教師間的合作與交流，使優(yōu)秀教學(xué)資源得以共享，形成隨時研討新課程的濃厚教學(xué)氛圍。

四、加強(qiáng)宣傳，作好導(dǎo)向。

課程改革實(shí)驗(yàn)工作，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不但需要教師的努力，同時它也需要社會的支持、家長的配合。學(xué)校利用各種形式向社會各界，尤其是各村領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行新課程改革工作的宣傳。通過宣傳，溝通學(xué)校與社會、教師與家長之間的交流，以形成共識，使我校課程改革工作得到了社會的理解、家長的配合和支持。五、教學(xué)舉措：

（一）集體備課，資源共享。

為了使教師們獲得更多的信息，并能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，我們實(shí)行了“集體備課，分工鉆研”的方法。

1、大家提前對教材進(jìn)行集體研討，明確下一階段整體的教學(xué)工作。

2、將教材分成若干部分，每人按新的理念鉆研教材，設(shè)計23節(jié)教學(xué)活動，并將教案復(fù)印后分發(fā)給其他組員，倡導(dǎo)資源共享。

3、在利用集體研究資源的同時，注重教師們的獨(dú)立思考。即拿到別人教案后，每個教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過程中有自己的觀點(diǎn)，做到“因班施教”。

4、通過實(shí)踐檢驗(yàn)他人教案，并及時以隨筆、反思、點(diǎn)評、重創(chuàng)等方式加以評價與分析。（二）以校為本，協(xié)作教研。學(xué)校是課程實(shí)驗(yàn)的最基本單位，教師是課程實(shí)施的最重要隊伍，我們建立了良好的“以校為本”的教學(xué)研究制度。采取分科研討與協(xié)作教研相結(jié)合的方法。1、單周分科研討，活動一般議程為：

（1）交流上周教學(xué)體會（包括典型案例分析、困惑與對策、教學(xué)體驗(yàn)談等）。

（2）討論下一周的設(shè)想（包括明確下周具體教學(xué)工作，分工鉆研教材）。

2、雙周協(xié)作教研

每逢雙周協(xié)作教研的時間，教師“歡聚一堂”，探討存在的共性與個性問題，及時開各學(xué)科的研究課、匯報課，讓各學(xué)科的教師共同參與備課、聽課、評課，幫助教師走出狹隘的學(xué)科圈子，共同走向廣闊的新課程。教師們研討熱烈，教研氛圍濃厚，確保了課程改革的實(shí)效性。（三）合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)效。

“自主、合作、探究”是新課程所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，而低年級的合作又往往流于形式，為提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)在意義，我們針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，作了以下三方面工作。1、培養(yǎng)組長小組活動要收到最佳效果，培養(yǎng)小組活動最佳主持人是關(guān)鍵。開學(xué)初，我們便有意識地培養(yǎng)了一批小組長，小組長的確立也一改過去教師指任的辦法，由同組內(nèi)的小朋友推薦，并恰當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制，每兩周評議一次組長。實(shí)踐證明，這些小主持人有威信、有能力，并能進(jìn)行簡單的合作調(diào)控。在省教研室調(diào)研中，對我校短期內(nèi)取得的合作實(shí)效給予了充分肯定。2、注重傾聽

一年級的學(xué)生活潑好動，易興奮，善表現(xiàn)自己，但最欠缺的就是傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。為此，我們注重“聽”的能力培養(yǎng)。

（1）用激勵性語言，評價“聽”的習(xí)慣。

實(shí)踐過程中，我們積累了“聽”的激勵性語言。如“××聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你把××的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來了，說明你很會聽�。　边@么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起”等，相信長期堅持課堂上“聽”方面的表揚(yáng)激勵，學(xué)生自然就會對“聽”引起重視。（2）借專項訓(xùn)練，培養(yǎng)“聽”的習(xí)慣。A、聽優(yōu)點(diǎn)B、聽缺點(diǎn)C、聽異同（3）靠日常生活，強(qiáng)化“聽”的意識。

A、傳口信B、布置“聽”的作業(yè)（如布置“聽故事”、“聽廣播”、“聽新聞”的作業(yè)，講講記住哪個詞語，哪個情節(jié)等）

3、培養(yǎng)意識。

合作習(xí)慣與意識的培養(yǎng)是一項長期的工作，學(xué)生的良好合作習(xí)慣并非幾個月能完成的。我們要求每位實(shí)驗(yàn)教師在平常教學(xué)中都能有意識地培養(yǎng)、滲透。如在教學(xué)組織語言中經(jīng)常用上：“你們是怎樣合作的？”“你們小組有什么合作的好方法？”等，努力讓學(xué)生學(xué)會全員參與，樹立共同合作的意識。

（四）嘗試評價。目前，最讓教師困惑的就是評價機(jī)制將如何改革？但我校要求教師樹立“課堂教學(xué)改革不應(yīng)被評價牽著鼻子走”的觀念，更不能你評什么，我教什么。我們以一個嶄新的觀念嘗試評價。即“考試是為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動地發(fā)展�！�

1、鼓勵性評價語言。贊美是一種神奇的催化劑。教師以“期待效應(yīng)”，“激勵語言”評價學(xué)生，能減少學(xué)生對考試的害怕心理。我校每班都設(shè)立有“智慧星”、“大方星”“機(jī)靈星”等各種日常評價機(jī)制。

2、一次考試與多次考試結(jié)合。如果僅憑一次考試來檢測學(xué)習(xí)效果，評定學(xué)生成績恐怕不科學(xué)。在本次期中語文的拼讀檢測中，我校允許學(xué)生過一星期后申請第二次，甚至第三次考試，考試成績也以得幾顆星的方式出現(xiàn)，教師對每一學(xué)生的拼讀作具體記錄，以便與幾次考試結(jié)果作對照，這樣大大減少了學(xué)生對考試的壓力，而多次參與考試的過程，正是學(xué)生不斷提高的過程。問題與思考：

1、課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾教師的具體實(shí)踐。有時課上到最興奮的時候，師生互動熱烈，學(xué)生生動活潑，情緒高漲，下課鈴卻響了，課無法結(jié)束，又不得不結(jié)束，很“痛苦”，而有的課，不到20分鐘就完成了教學(xué)任務(wù)�；蛟S，教師還要進(jìn)一步加強(qiáng)課前的反思，課堂上還需培養(yǎng)對教學(xué)的控制。

2、這次課改力度大，對舊觀念沖擊大，教師雖然參加了多次培訓(xùn)，理論上明確該怎么做了，但在實(shí)施中往往還會變樣。年輕的教師雖然思想開放，也大膽嘗試新的做法，但在課堂組織方面往往會出現(xiàn)放得開，難收攏的局面。3、如何將“自主探究合作”的學(xué)習(xí)方式推向高的層次。

4、教師花大量時間和精力用于實(shí)驗(yàn)記錄、案例分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等工作，工作量較大。完小教師師資緊，語數(shù)包班多、教學(xué)條件差，容易出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。今后的打算：

1、繼續(xù)抓好觀念更新的理論學(xué)習(xí)，通過各種方式使新理念真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。

2、繼續(xù)抓好集體學(xué)習(xí)、備課、研究，做到組織、計劃落實(shí)，有檢查、有評比，講究實(shí)效。

3、定期開展組與組之間的研討活動。

擴(kuò)展閱讀：濰城區(qū)健康街小學(xué)課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)

濰城區(qū)健康街小學(xué)《享受書香》課程開發(fā)與實(shí)施情況總結(jié)

濰城區(qū)健康街小學(xué)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)氐纳鐣�、�?jīng)濟(jì)發(fā)展具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)和選用適合本校的課程�！贬槍Ω黜椧�求，我們在整合學(xué)校已有坑成資源的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)濰坊鄉(xiāng)土資源，制定課程開發(fā)及實(shí)施方案，經(jīng)多次論證，邀請各界專家指導(dǎo)，組織學(xué)校部分優(yōu)秀教師開發(fā)了《享受書香》這一套活動課程。

一、課程開發(fā)的背景

健康街小學(xué)建校已有近50年的歷史，學(xué)校文化底蘊(yùn)豐厚，育人活動豐富多彩。少年軍校、經(jīng)典誦讀、孝道教育等育人活動已成為學(xué)校的特色品牌。自201*年以來，這幾項活動更是得到了深入開展，但在活動過程中卻發(fā)現(xiàn)了一系列的問題：各項主題活動在開展時雖然組織比較嚴(yán)密，但卻缺少現(xiàn)成的資料，需要臨時整理；系列活動之間缺少層次性，以致使活動之間的聯(lián)系不緊密，育人效果打折，或是系列活動缺少整體感，育人效果不突出，基于以上問題，總結(jié)開發(fā)一套具有學(xué)校特色的課程資源已成為一項緊迫的任務(wù)。

二、課程開發(fā)的過程（一）研討、準(zhǔn)備階段

學(xué)校成立以校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長，教導(dǎo)處人員為成員的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《《享受書香》課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱綱要），確定了課程開發(fā)的主題和資源范圍，使課程的開發(fā)有了強(qiáng)有力的組織保障。

組織學(xué)校部分優(yōu)秀教師對《綱要》進(jìn)行充分論證，提出修改意見，不斷進(jìn)行充實(shí)和完善。在此基礎(chǔ)上，邀請有關(guān)專家對完善后的《綱要》提出指導(dǎo)意見，最終確定《綱要》內(nèi)容。

精心選配編寫人員，選擇學(xué)校歷年來在組織各項活動中表現(xiàn)突出，成效優(yōu)異的老師作為主編人員，各年級其他任課教師組成編寫團(tuán)隊，明確課程開發(fā)的意義及《綱要》指導(dǎo)精神，增強(qiáng)開發(fā)工作的自信心。

《享受書香》系列校本課程全套六冊，共72萬字，每冊分七個單元，分別為“詩詞鑒賞”、“傳世美文”、“孝道故事”、“濰坊史話”、“心靈驛站”、“軍事天地”、“中華經(jīng)典”。

課程資源的開發(fā)整理，直至出版發(fā)行，歷時一年半，在開發(fā)整理過程中，主要體現(xiàn)了以下幾個方面的特點(diǎn)：

1.全員參與：課程開發(fā)是一個長期的過程，它需要學(xué)校各部門、各層面教師都參與到過程中，學(xué)校教務(wù)、政務(wù)、科研、總務(wù)、少先隊、工會等部門通力合作，不斷創(chuàng)新、努力做到計劃完善，全力投入。學(xué)校還發(fā)動學(xué)生家長和學(xué)生參與相關(guān)資料的收集和整理，具備一定特長的部分家長積極參與其中，發(fā)揮了重要的作用。2.突出主體

課程開發(fā)過程中，突出教師的主題作用，盡力征詢專家意見而不依賴專家。充分保證了教材不脫離學(xué)校特色，適合學(xué)校實(shí)際情況，對今后課程的順利實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。3.精心選擇

悠久的中華文化歷史，豐富的濰坊人文自然資源，特色的學(xué)�；顒觾�(nèi)容，都是課程資源的素材，內(nèi)容豐富，資料眾多，將盡量豐富的內(nèi)容納入課程資源之中，讓學(xué)生盡可能在活動中接觸到盡量多的知識，是內(nèi)容選擇的基本原則。有利于學(xué)生全面、主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分的、和諧的發(fā)展和個性得到張揚(yáng)，是選擇內(nèi)容的主要依據(jù)。因此，我們根據(jù)不同年齡段學(xué)生的能力，興趣和經(jīng)驗(yàn)，以多種形式呈現(xiàn)資源，吸引學(xué)生參與閱讀參與實(shí)踐。

4.獨(dú)具特色

經(jīng)過精心編排的校本課程《享受書香》具備以下幾個方面的特色：(1)將學(xué)校特色融入課程資源

“少年軍�！�、“經(jīng)典誦讀”、“孝道教育”是學(xué)校育人活動的三大特色，在教材內(nèi)容中，我們設(shè)立了與之相關(guān)的五個單元，以“詩詞鑒賞”“經(jīng)典美文”“中華經(jīng)典”三單元的內(nèi)容學(xué)會讀書活動，以“軍事天地”欄目作為少年軍校學(xué)員的課內(nèi)讀物，以“孝道故事”作為學(xué)校孝道教育的活動材料，在此基礎(chǔ)上開展各項主題活動。

(2)將環(huán)境文化融入課程資源

我們把濰坊豐富多彩的自然資源與課程開發(fā)結(jié)合起來，濰坊各地的名山勝水，各具特色的自然景觀都是極好的內(nèi)容。讓血色換個通過認(rèn)識了解這些自然景觀，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。(3)將人文元素融入課程資源

濰坊地區(qū)有著源遠(yuǎn)流長的歷史、任務(wù)、典故、民俗、工藝、人文景觀多不勝收，這些都構(gòu)成了課程資源中獨(dú)具特色的人文資源。(4)把傳承文化融入課程資源

將歷代著名的詩詞、古代蒙學(xué)經(jīng)典列入課程資源，知道學(xué)生從千古傳頌的美妙詩篇中感受中華文化的深厚底蘊(yùn)，在音律的平仄變化中，感受詩詞的魅力，提高學(xué)生審美情趣，提升綜合素質(zhì)。(三)統(tǒng)籌安排，整理成形。

課程內(nèi)容的編排原則，總起來概括為“一條主線，點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升”。

“一條主線”就是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力。

“點(diǎn)面結(jié)合”中的“點(diǎn)”指學(xué)生現(xiàn)有的閱讀能力和知識，“面”指廣泛涉獵，立足于現(xiàn)有能力，指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵。

“綜合交叉，螺旋上升”指同樣的內(nèi)容可以在不同年級中重復(fù)出現(xiàn)，但要根據(jù)不同年級學(xué)生特點(diǎn)體現(xiàn)出層次性。三、課程實(shí)施情況

整合后的課程資源共七個單元，涵蓋四大活動模塊：經(jīng)典誦讀、孝道教育、少年軍校、探究活動。針對涵蓋內(nèi)容，學(xué)校統(tǒng)籌安排，各職能部門分工合作，落實(shí)師資安排，落實(shí)課時，制定詳實(shí)可行的活動開展實(shí)施方案，以主題活動的形式落實(shí)內(nèi)容，主要通過以下途徑開展：

（一）經(jīng)典誦讀

1.制定讀書活動方案，確保各項活動順利開展

學(xué)校成立以張進(jìn)蘭校長為組長，其他主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，分別制定詳實(shí)可行的學(xué)生讀書活動方案和教師讀書活動方案，直接領(lǐng)導(dǎo)和組織學(xué)校讀書活動，使活動的開展得到保障。

2.注重校園讀書環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)校良好讀書氛圍

影響學(xué)生日常習(xí)慣養(yǎng)成的因素中，所處的環(huán)境居于重要地位。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，學(xué)校從營造校園讀書環(huán)境入手，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在教學(xué)樓每層走廊的樓頂橫梁上粘貼古今中外名人讀書格言70余條，在每層走廊的東西兩端懸掛古今中外名著名家介紹24幅，并為每一個班級配備敞開式書架和精美的桌椅，使學(xué)生足跡所到之地，目光所及之處皆為讀書的環(huán)境，學(xué)生生活在一個閱讀的環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化之中不知不覺地養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。

2.主要活動形式

（1）圖書超市，讓好書漂流

由于多種原因，學(xué)校圖書室的硬件建設(shè)跟不上學(xué)生閱讀需求的發(fā)展，家長為學(xué)生提供的書籍有的不適合學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生可選擇的范圍較少，部分學(xué)生還處于一種被動閱讀的狀態(tài)，閱讀效率極其低下，而且學(xué)生閱讀過的書籍大多閑置，造成了很大的資源浪費(fèi)。學(xué)生的閱讀活動仍處于粗放式管理狀態(tài)下，整體效率比較低。

針對以上情況，我校采取開展“書香超市”活動的形式，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享，提高圖書利用率，滿足學(xué)生閱讀需求，提高學(xué)生閱讀興趣和效率，并直接鍛煉學(xué)生綜合能力。賣方的準(zhǔn)備階段

“圖書超市”活動中的賣書方以班級為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，全班同學(xué)分成7個小組，并在小組內(nèi)進(jìn)行人員分配，分別擔(dān)任宣傳員、記錄員、售貨員、紀(jì)律維持人員等。學(xué)生從自己已經(jīng)讀過的書籍中選出可讀性比較強(qiáng)的部分圖書，在小組內(nèi)進(jìn)行登記，并討論制定每本書合適的價格區(qū)間，填寫相關(guān)表格。書籍的提供者根據(jù)自己的讀書體會制作宣傳海報，好書推介演講稿等宣傳材料。

宣傳階段

參與賣書的班級在正式交易前三天開始進(jìn)行宣傳，各活動小組將自己制作的海報張貼在學(xué)校的指定位置，并隨時針對參觀學(xué)生的詢問進(jìn)行講解，利用中午或課前、早讀等時間，走進(jìn)各班教室進(jìn)行演講，向其他同學(xué)介紹自己的書籍。

圖書交易階段

學(xué)校統(tǒng)一要求每周三、周五兩天中午預(yù)鈴前半小時時間為書香超市的營業(yè)時間，賣書的同學(xué)以小組為單位在各自指定的地點(diǎn)向有意購買或置換圖書的同學(xué)售書，按照小組分工完成售書或圖書置換活動。負(fù)責(zé)售書的同學(xué)按照登記的價格區(qū)間，以盡量高的價格將書賣出去，記錄員負(fù)責(zé)登記賣出的圖書的售價和購買人的姓名，其他同學(xué)維持現(xiàn)場秩序。愿意購買或置換書籍的其他班級同學(xué)，根據(jù)自己閱讀宣傳海報獲取的信息，用自己的零花錢或售書者提出的希望得到的書籍到售書地點(diǎn)購買或置換書籍。

負(fù)責(zé)售書的同學(xué)賣的是本小組所有同學(xué)提供的書籍，因?yàn)樵诘怯洉r記錄的是一個價格段，而不是準(zhǔn)確的售價，因此，在售書時的討價還價行為也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。

班級售書活動結(jié)束后，由班主任對本班的活動過程進(jìn)行總結(jié)，參與活動的同學(xué)寫出自己的體會。

此外，在活動開展過正中，我們還定期舉行了名家讀書報告會、校園讀書節(jié)、結(jié)合各種節(jié)日舉行各種主題演講朗誦比賽、讀書之星評選、讀書知識競賽、書香家庭評選、班級讀書文摘、手抄報展評、征文比賽等二十余項讀書活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。我們?yōu)槊恳粋�師生準(zhǔn)備一個讀書檔案夾，記錄了每個人在讀書過程中的成長足跡。

（二）孝道教育

在孝道教育的實(shí)施過程中，我們主要遵循學(xué)生的心理特征和品德形成與發(fā)展的規(guī)律，有的放矢選擇教育內(nèi)容。以“知孝、行孝、評孝、傳孝”為主線，將孝道教育內(nèi)容分為三個層次，一二年級，對學(xué)生進(jìn)行“聽父母的話”教育；三四年級，對學(xué)生進(jìn)行“幫助父母”教育；五六年級，對學(xué)生進(jìn)行“理解父母、回報父母”教育；著力做好六件事：“上敬老課”、“讀敬老書”、“講敬老話”、“做敬老事”、“寫敬老文”、“當(dāng)敬老兵”。讓學(xué)生在系列活動中養(yǎng)成良好的行為舉止，培養(yǎng)孝敬父母、尊敬師長、關(guān)愛他人、回報社會的崇高美德。實(shí)施步驟第一階段：知孝

一是學(xué)校召開全校動員大會，明確活動的內(nèi)容、目的、要求，動員學(xué)生積極參與活動。并且特別邀請了青州市孝文化研究會會長曹元國作孝文化專題講座。各班利用班會、中隊活動、思想品德課時間做好深入的動員工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參加“孝道”教育活動。學(xué)校召開家長會，發(fā)放至家長的一封信，讓家長了解活動內(nèi)容，配合學(xué)校開展工作，和學(xué)校一起培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。二是開展好上敬老課活動。各班利用班會時間統(tǒng)一收聽或者收看孝敬父母的故事，在全校15個班中舉行一次談孝敬父母的活動。各中隊組織隊員學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，在此活動中，學(xué)校組織一次集體背誦活動，學(xué)生代表背誦、以班為單位背誦、全校齊頌。低年級傳唱感恩歌謠，中高年級誦讀古今外感恩故事。堅持每周一下午班會時間開展孝道教育課，向?qū)W生系統(tǒng)講解新孝道常識和古今中外的敬老故事。學(xué)唱一首孝歌，由音樂教師利用音樂課初步教會，班主任加強(qiáng)培訓(xùn)和鍛煉，并通過每天唱孝歌，進(jìn)一步宣揚(yáng)孝的思想和倡導(dǎo)學(xué)生的孝道意識。全體課任教師充分挖掘所授科目中的與“孝”及感恩相關(guān)的素材，讓學(xué)生在每堂課中都能接受孝道教育；三是讀敬老書活動。結(jié)合學(xué)校的小書架開展讀敬老書活動，為拓展學(xué)生孝道視野，采摘、推薦書報、媒體上的敬老文章讓學(xué)生閱讀；《二十四孝故事》編印成掛歷，懸掛在每個班級，時時刻刻滲透“孝”的教育；把《中國敬老故事精華》一書作為學(xué)生學(xué)習(xí)孝道知識的首選書籍，組織讀敬老書心得交流會，激勵學(xué)生向先輩看齊，反省自身。

通過以上活動的開展，使學(xué)生熟知這些“孝”的典型人物和事件，用榜樣的力量推動學(xué)生的孝認(rèn)識和孝行為，并進(jìn)一步感知和認(rèn)識自己應(yīng)該怎樣對待父母長輩才是孝敬的。

第二階段：行孝

一是學(xué)校編寫了《健康街小學(xué)孝道教育三字歌》，在大課間時集體背誦，并將《感恩的心》手語操和孝道詩文誦讀作為學(xué)生大課間集體項目。學(xué)校要求學(xué)生尊敬師長、見到長輩、先打招呼，“您好”、“您辛苦了”、“謝謝”等禮貌用語常掛嘴邊。發(fā)放了《健康街小學(xué)孝道聯(lián)系冊》，規(guī)定每周六為全體學(xué)生的敬老日，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，做一件或幾件讓父母高興的好事、實(shí)事。活動期間，家長要及時做好活動記錄及意見，到校后各中隊召開以感恩為主題的班隊會，師生一起交流。二是學(xué)校利用節(jié)假日組織學(xué)生去敬老院，幫助老人做一些力所能及的事情，并且給他們帶去精心編排的節(jié)目，讓他們感受到孩子們帶去的快樂和溫暖。三是教師指導(dǎo)學(xué)生寫好敬老系列小作文：如《今天我當(dāng)家》，旨在讓學(xué)生把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為；如親子篇--《我講我的孝道故事》，旨在把家庭孝道與學(xué)校德育有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓家長給學(xué)生樹立一個孝親敬長的榜樣。如《我們一起去助老》，旨在全社會形成敬老的氛圍。學(xué)校要求學(xué)生每星期至少寫兩篇敬老日記(孝心作業(yè))，把學(xué)校德育和家庭孝道乃至社會美德有機(jī)結(jié)合在一起。第三階段：評孝

在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，各班開展“班級小孝星”評比活動，通過“我說我的孝敬故事”、“我的孝敬先進(jìn)事跡介紹”評出班級的小孝星；在班級評比的基礎(chǔ)上，學(xué)校開展“校園小孝星”評比活動，學(xué)校在全體師生大會上進(jìn)行表揚(yáng)，頒發(fā)“健康街小學(xué)校園小孝星”證書，并且在學(xué)校宣傳他們的事例，號召學(xué)生把敬老行為推及到其它社會老人，人人爭當(dāng)敬老愛老助老標(biāo)兵。我們還結(jié)合活動的開展評出了孝道教育活動優(yōu)秀家長，旨在全社會形成敬老的氛圍。

第四階段：傳孝

通過一系列孝道教育活動的開展，我們培養(yǎng)出一大批在尊師敬長方面表現(xiàn)突出的“小孝星”。在家庭中，“小孝星”們做力所能及的家務(wù)，為病中父母端水送藥，為過生日的父母送上祝福既鍛煉了孩子們的生活能力，培養(yǎng)了他們良好的品德，也給家庭帶來了無限的快樂和幸福。在學(xué)校里，“小孝星”們尊敬老師，關(guān)心集體，關(guān)愛同學(xué)，他們的行動已形成了良好的心智和健全的人格。漸漸內(nèi)化了的優(yōu)良品德在校園中“潤物細(xì)無聲”地發(fā)揚(yáng)光大，成為我們校園文化的一道靚麗的風(fēng)景。在社會上，“小孝星”們尊老愛幼：公交車上主動給老人、孕婦讓座，節(jié)假日到社區(qū)做環(huán)保宣傳，幫助打掃衛(wèi)生，清理小廣告，撿白色垃圾，幫助軍烈屬干活，到養(yǎng)老院為老人義務(wù)服務(wù)等，他們的行為受到社會各界的贊譽(yù)。

（三）少年軍校

我校和駐濰坊54960部隊（現(xiàn)71375部隊）修理營聯(lián)合創(chuàng)辦。學(xué)校黨支部書記、校長擔(dān)任軍校校長；軍校副校長由德育校長擔(dān)任，主抓具體活動的實(shí)施；部隊派出技術(shù)過硬的教官擔(dān)任輔導(dǎo)員。制定了詳細(xì)的少年軍校章程，并確定了校旗和校歌。校領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期召開專門會議共同制定工作計劃，堅持定期檢查落實(shí)情況，管理體制上采取了學(xué)校建制模式和部隊建制模式相結(jié)合，管理上實(shí)現(xiàn)了制度化、規(guī)范化。把少年軍校服裝作為學(xué)校的校服，凸顯少年軍校的特色。使少年軍校在成立開始就形成了作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、紀(jì)律嚴(yán)明的風(fēng)格。

依托少年軍校，注重塑造隊員人格，以“學(xué)會生存,學(xué)會求知,學(xué)會合作,學(xué)會溝通,學(xué)會創(chuàng)新”為目標(biāo)，對學(xué)員加強(qiáng)愛國主義教育，增強(qiáng)國防意識，培養(yǎng)自信、自立、自強(qiáng)、自尊、自愛的“五自”能力，開展了豐富多彩的教育活動，對于學(xué)校的發(fā)展和良好校風(fēng)、校貌的形成起了巨大的影響和推動作用。（四）調(diào)查實(shí)踐

針對“濰坊史話”欄目內(nèi)容，主要開展以參觀考察，動手實(shí)踐、資料搜集整理等形式的活動，使學(xué)生在活動中感受家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光優(yōu)美，人文底蘊(yùn)豐厚，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的感情。

四、評價引導(dǎo)，激發(fā)熱情

在評價過程中，主要有以下評價方式

1.誦讀考級活動

每個年級兩個學(xué)期共確定四級等級證書，每學(xué)期兩級，各學(xué)期一級證書的內(nèi)容是必讀必背篇目的一半內(nèi)容，發(fā)證時間在期中考試之前，二級證書為選讀選背篇目，發(fā)證時間在每學(xué)期期終考試之前。

背誦內(nèi)容的檢查，可以安排給組長。學(xué)生每背過一首就可以隨時檢查，經(jīng)檢查確認(rèn)后，在學(xué)生手中的記錄單相應(yīng)位置蓋章。

閱讀內(nèi)容的檢查,以讀書筆記為準(zhǔn)。教師根據(jù)各年級學(xué)生讀書筆記的要求，向?qū)W生提出明確的標(biāo)準(zhǔn)，包括讀書筆記的內(nèi)容、數(shù)量等，學(xué)生完成后，經(jīng)老師檢查合格，發(fā)放等級證書。

學(xué)生獲得的各級等級證書以及做的讀書筆記，存放于讀書檔案袋，作為過程性材料妥善保存。

2.成果評價

主要產(chǎn)生的成果形式為學(xué)習(xí)筆記、手抄報、手工作品、照片、視頻資料、征文等，優(yōu)秀作品予以分類集中存放。

學(xué)生在閱讀經(jīng)典名著時的讀書筆記；在參觀考察時的記錄、照片、視頻資料；在操作實(shí)踐中的成功作品等，均可以看做成果材料。

3.讀書之星評選

每學(xué)期結(jié)束前，根據(jù)前兩項評價成績評出讀書之星，頒發(fā)獲獎證書。4.書香家庭評選5.小孝星評選

6.孝道一家人評選活動7.少年軍校優(yōu)秀學(xué)員

五、活動成效

活動課程的開展，取得了良好的成效。（一）學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高

1.通過讀書活動，學(xué)生個體得到發(fā)展，綜合能力和人文素養(yǎng)得到提升學(xué)生的閱讀量得到成倍增長。到目前為止，每學(xué)年每個學(xué)生古詩詞課外背誦量達(dá)到四十首以上，閱讀有意義的課外圖書達(dá)到十本以上。

學(xué)生的眼界得到開闊。通過參觀訪問、考察旅游等活動，學(xué)生了解了家鄉(xiāng)的自然及人文景觀，對濰坊的歷史變革、民間藝術(shù)、城市風(fēng)貌等各方面都有了一個直觀地了解。

學(xué)生的操作能力得到加強(qiáng)。通過親自動手實(shí)踐制作、以各種形式收集整理信息等活動，不僅增加了知識面，而且鍛煉了實(shí)際操作能力。

2.通過孝道教育活動，促進(jìn)了學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。大多數(shù)的學(xué)生在日記中寫到：學(xué)校開展的孝道教育活動教會了我怎樣做人，尤其是怎樣關(guān)心他人，關(guān)心父母。有的了解到父母的辛勞，就在父母生日或特殊節(jié)日（父親節(jié)、母親節(jié)、三八節(jié)等）悄悄送上一張賀卡，擺上自己做的飯菜，寫上一封信，讓父母感動不已一件件小事反映了學(xué)生的家庭倫理道德水準(zhǔn)提高了，家庭責(zé)任感增強(qiáng)了。與此同時，我們引導(dǎo)同學(xué)們向社會獻(xiàn)愛心，讓學(xué)生在關(guān)心社會、服務(wù)社會之中樹立社會責(zé)任感。

3.“孝道教育”促進(jìn)了學(xué)生家庭的和諧家風(fēng)的建立。從學(xué)校對家長的調(diào)查反饋欄里都反映孩子變了，變得懂事多了。學(xué)生的日記中寫到：學(xué)校的孝道教育活動開展后，我開始觀察父母，在意他們的一舉一動，偷偷將他們的生日記在備忘錄里；當(dāng)他們發(fā)火時，我能冷靜地從父母、長輩的角度出發(fā)想想；當(dāng)父母有事晚歸時，我也會主動做家務(wù)了很多家長給學(xué)校寫信要求“此項教育活動確有成效，希望學(xué)校把這樣的教育活動繼續(xù)堅持下去。”

4.通過少年軍校的訓(xùn)練，一是鍛煉了自理能力；二是增強(qiáng)了集體觀念；三是學(xué)習(xí)了部隊的作風(fēng)，紀(jì)律；四是增強(qiáng)了小學(xué)員的國防意識和擁軍愛國意識。

（二）學(xué)校整體形象得到提升

教師專業(yè)素質(zhì)的提高和學(xué)校學(xué)習(xí)、文化氛圍的日益濃厚，使學(xué)校的整體形象得到提升，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和社會的認(rèn)可。市區(qū)教育局主要領(lǐng)導(dǎo)也多次到我校指導(dǎo)讀書活動開展工作，并提出多項建議；《現(xiàn)代教育報》、《齊魯晚報》、《濰坊晚報》及濰坊電視臺等多家新聞媒體也對我校讀書活動的開展做了相關(guān)報道。學(xué)校師生作品集《串起生命的珍珠》《唱起心中的歌》《蕩起幸福之舟》等獲得讀者的好評。在今年的濰城區(qū)首屆宜學(xué)特色學(xué)校評選中，我校因讀書活動的開展，被授予宜學(xué)特色學(xué)校稱號。

“孝道教育”促進(jìn)了我�！昂椭C發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們提倡孝道教育，就是要把和諧教育深入到家庭中去，建立和諧家風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建和諧社會。

我校的孝道教育系列活動也引起了社會的廣泛關(guān)注。齊魯晚報、山東教育信息網(wǎng)、手機(jī)報及濰坊晚報等新聞媒體先后進(jìn)行了報道。并且給濰坊市關(guān)工委、團(tuán)市委、提供了現(xiàn)場展示。

少年軍校，受到社會的廣泛關(guān)注，其事跡多次在全國及省市的電臺、電視臺和報刊上宣傳和報道，學(xué)校也先后被評為“山東省國防教育基地先進(jìn)單位”、“山東省體育衛(wèi)生國防教育工作先進(jìn)集體”、“全國百佳特色學(xué)校”“濰坊市素質(zhì)教育傳統(tǒng)項目學(xué)�！保�依托少年軍校開展的豐富多彩的教育活動，被評為“濰坊市素質(zhì)教育優(yōu)秀活動項目”。

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