數(shù)學(xué)科總結(jié)

雍熙四小201*201*第二學(xué)期一年級(jí)

數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

朱疆霖

一、工作回顧

本期我繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，無論是備課、上課、批改作業(yè)還是對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，我都從未放松過�，F(xiàn)把本期的工作作如下總結(jié)：

1.備課

本期我們?nèi)匀徊捎眉�體備課的方式，認(rèn)真研究課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。集體教案?jìng)浜煤螅�我還針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教育局的“雙向細(xì)目標(biāo)”，找準(zhǔn)每一知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的目標(biāo)要求，再次進(jìn)行思考：學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可能會(huì)有哪些困難，應(yīng)采取哪些相應(yīng)的措施，應(yīng)補(bǔ)充哪些練習(xí)，應(yīng)如何給學(xué)生拓展等，努力備好每一節(jié)課。

2.上課

在課堂上，我盡量運(yùn)用教材上的情景圖，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道學(xué)有所用，而不是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的訓(xùn)練。同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力，學(xué)生自己能完成的，我就讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生獨(dú)立完成由困難的，或者由于我的講解學(xué)生不能理解的，我就讓成績(jī)非常突出而且表達(dá)能力又好的學(xué)生來當(dāng)小老師，給其他同學(xué)講解，這樣，既能鍛煉學(xué)生的能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我還注重?cái)?shù)學(xué)中的概念教學(xué)、變式教學(xué)，克服以前重復(fù)羅嗦的毛病，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.反思

本學(xué)期，我們同級(jí)的幾位老師，都非常注重反思教學(xué)，當(dāng)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)完后，都會(huì)在辦公室里進(jìn)行一番討論：你的課堂上出現(xiàn)了什么情況，我的教學(xué)中有什么新的生成，我們都會(huì)認(rèn)真討論，找出改進(jìn)的方法，讓下一個(gè)老師或下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)類似的情況。這樣堅(jiān)持、反復(fù)的討論，找出每個(gè)重難點(diǎn)在教學(xué)中的切入點(diǎn)，為下節(jié)課的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。而且，在反思中，我不光是對(duì)自己的課進(jìn)行反思，還對(duì)他人的課進(jìn)行反思：反思他們教學(xué)中的得與失，反思本節(jié)課如果我上，我會(huì)怎樣處理，這樣，學(xué)別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，提高自身的教學(xué)能力。4.輔導(dǎo)

本期除了做好“1+2”輔導(dǎo)以外，還要做好其他后進(jìn)生的輔導(dǎo)。為了取得真正的輔導(dǎo)效果，我采用了“一幫一”加老師跟蹤輔導(dǎo)的形式，使輔導(dǎo)工作真正落到實(shí)處，取得實(shí)效。但由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)質(zhì)太差，而且沒有更多的時(shí)間去輔導(dǎo)他們，這部分學(xué)生的成績(jī)總是不理想。

二、取得的成功

本期通過在教學(xué)中的不斷研究、不斷反思、不斷總結(jié)，還是取得一些小小的收獲。

1.學(xué)生動(dòng)手操作的能力得到了提高

本期的教學(xué)，由于涉及到100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，而這些知識(shí)也都是小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中，我充分運(yùn)用教具小棒，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，我都會(huì)留給學(xué)生充分的動(dòng)手操作時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，直觀形象地感知計(jì)算的過程，理解算理；在圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，我也讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去擺一擺、量一量、畫一畫、剪一剪、拼一拼等實(shí)際操作，然后由感知到表象，再逐步內(nèi)化成自己的認(rèn)識(shí)，這樣，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力得到了充分的鍛煉，而且對(duì)知識(shí)的掌握也比較深刻。

2.大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算教學(xué)，而單調(diào)重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生容易疲勞，產(chǎn)生厭煩情緒，因此在教學(xué)過程中，我采用多種練習(xí)的方式，使學(xué)生的注意力集中并保持持久，從而提高練習(xí)的效率。如讓學(xué)生用左右手的手勢(shì)表示100以內(nèi)的數(shù)，左手表示幾個(gè)十、右手表示幾個(gè)一，合起來就是“幾十幾”；用“悄悄算”的方式進(jìn)行口算練習(xí)。由老師出示口算題，先讓單號(hào)的學(xué)生把口算結(jié)果告訴“同桌”，“同桌”認(rèn)為正確就點(diǎn)點(diǎn)頭，不正確就搖搖頭，再計(jì)算，雙方不統(tǒng)一就舉手報(bào)告老師。在解決問題的教學(xué)中，我讓同桌的學(xué)生互相這種練習(xí)，課堂既安靜又活躍，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，有興趣。

3.表?yè)P(yáng)為主的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)

心理學(xué)認(rèn)為對(duì)兒童學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，一般講應(yīng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、肯定多于批評(píng)和指責(zé)，這樣可以激發(fā)起兒童積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中我一直以表?yè)P(yáng)為主來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。我采用分?jǐn)?shù)配合獎(jiǎng)勵(lì)紅花、蘋果、智慧星、口頭夸獎(jiǎng)（計(jì)算小博士、紅花小少年等）、全班鼓掌，甚至投以微笑、點(diǎn)頭等，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直很濃，每堂課都不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)現(xiàn)象。

三、期末測(cè)試基本情況分析1.本班本期期末測(cè)試基本情況統(tǒng)計(jì):班最最優(yōu)良及格優(yōu)良級(jí)高低10090-9980-8970-7960-6950-5940-4940以下人數(shù)率(%)率(%)均分分分998.502820956644879.4961.53782.本班上期期末測(cè)試基本情況統(tǒng)計(jì)：最最及格優(yōu)良優(yōu)良高低10090-10080-9070-8060-7050-6040-5040以下率率人數(shù)分分(%)(%)10004371561061451班級(jí)均分86.761.481.45首先，將本期的測(cè)試情況和二小一（2）班期末測(cè)試基本情況比較，可以看出，我們學(xué)生的成績(jī)和他們相差甚遠(yuǎn)。他們學(xué)生的整體素質(zhì)相當(dāng)好，全班參加考試的85人中，90分以上的有59人，80分到89分的25人，最低分78分，1人，班級(jí)平均分為91.16分，及格率為100%，優(yōu)秀率為98.8%。

其次，將我班本期的測(cè)試情況和上期對(duì)比，再聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的成績(jī)呈下降趨勢(shì)。（1）不及格的學(xué)生增多，這部分學(xué)生本來上期10以內(nèi)的加減法他們都不熟練，如李洪月、章立、譚欣、鐘敬同學(xué)，計(jì)算時(shí)稍有不慎就出錯(cuò)；有部分同學(xué)甚至還不會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法，如江麗娜、張蓮、繞紅、盧毅、鄒稅、王佳佳同學(xué)，而本期的退位減法、進(jìn)位加法，對(duì)于他們來說就更加困難了。這些同學(xué)本期的表現(xiàn)：厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，盡管我采用了多種輔導(dǎo)，成績(jī)還是無法提高。（2）優(yōu)秀的學(xué)生稍有減少，如李林、李迅、楊麗娟同學(xué)，平時(shí)成績(jī)很優(yōu)秀，但卻有些驕傲情緒，因此成績(jī)不穩(wěn)定；而杜婭雪、穆騰、盧禹雕、吳環(huán)、胡美林，這些同學(xué)，由于有些好動(dòng)，聽課狀態(tài)差，平時(shí)作業(yè)馬虎，因此，每次檢測(cè)他們也都沒有考出理想的成績(jī)，分?jǐn)?shù)一直在70到85之間波動(dòng)。

由于未到試卷分析，因此不學(xué)生的答題情況，但根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，我班學(xué)生在分析問題、解決問題方面的能力還是很差，而且大部分學(xué)生很粗心，書寫習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣差。

四、今后的努力方向

針對(duì)上述情況，在今后的教學(xué)中，我將從以下幾個(gè)方面努力1.繼續(xù)加強(qiáng)備課研究，向課堂40分鐘要質(zhì)量

除教學(xué)工作外，我還有其他工作，特別是繼續(xù)教育工作，于是教學(xué)的課時(shí)數(shù)就相對(duì)較少，因此，40分鐘就顯得尤為寶貴。要充分利用好40分鐘，向40分鐘要質(zhì)量，首先得從備課開始：認(rèn)真研究課標(biāo)，閱讀教材，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識(shí)聯(lián)系和銜接，真正做到“走進(jìn)教材，走出教材”。然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，思考應(yīng)該選擇什么樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)完備的教學(xué)預(yù)案，做到每堂課思路清晰、層次分明，充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，選擇合適的教學(xué)資源，擴(kuò)大課堂容量，努力做到每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)出質(zhì)量。

2.及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合，做到有的放矢

每節(jié)課新授知識(shí)要在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。布置作業(yè)要有針對(duì)性和層次性，力求使每一次練習(xí)、作業(yè)起到最大的效果。對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)認(rèn)真及時(shí)地批改，并做好錯(cuò)題記錄和分析，針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，根據(jù)錯(cuò)題記錄和分析，設(shè)計(jì)各種形式的變式練習(xí)，讓學(xué)生充分鞏固。

3.關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)

在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，不忘記激發(fā)學(xué)困生的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，然后在給他們一些和學(xué)優(yōu)生交流的平臺(tái)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，盡量不讓他們掉隊(duì)。

201*-7-

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數(shù)學(xué)科教學(xué)總結(jié)

江谷中學(xué)羅偉捷

在緊張忙碌的教學(xué)工作中，一學(xué)期即將過去。在本學(xué)期中，我校全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)我�！霸趯W(xué)習(xí)中反思，在反思中前進(jìn)”校本教研模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教師進(jìn)入課堂

在本學(xué)期中我們?nèi)�組的數(shù)學(xué)教師參加了“新課標(biāo)”中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例觀摩暨學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，鮮明的教學(xué)理念，全新教學(xué)的框架，明晰的教學(xué)目標(biāo)，非凡的教育機(jī)智，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，使我們有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，給教師展示了一個(gè)空前的教育前景，通過學(xué)習(xí)和反思，我們每人都撰寫了一篇學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，與其它教師共同學(xué)習(xí)和探討，本學(xué)期的教研中，我們還開展了教育機(jī)智現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮教研活動(dòng)，在活動(dòng)中教師們用自己的教育機(jī)智化解了一個(gè)又一個(gè)教育難題。我們還經(jīng)常組織學(xué)習(xí)有關(guān)新課標(biāo)的文章，例如：“怎樣才算一節(jié)好課”“淺談新課的導(dǎo)入”“如何開發(fā)生活中的數(shù)學(xué)資源”等，使各年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)人上了一堂教學(xué)研討課，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，反復(fù)聽評(píng)，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。歐陽友春老師講《解方程去分母》一節(jié)課成功的展示了充分發(fā)揮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)新為主軸，活動(dòng)為主線，學(xué)生發(fā)展為本的原則以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探索為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重組教材，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，收到良好的教學(xué)效果，得到聽課老師的充分肯定。為年青教師上了一堂優(yōu)秀的示范課。實(shí)踐表明，這種互相聽課的方式，有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實(shí)實(shí)在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過程中，空間觀念得到了發(fā)展，解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新意識(shí)得到了提高。應(yīng)用了然于心。使學(xué)生的智慧、能力、情感、心度受到震撼，，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。同時(shí)也要處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“在學(xué)習(xí)中反思，在反思中前進(jìn)”的校本教研模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在全校數(shù)學(xué)綜合能力測(cè)試中各個(gè)年級(jí)都選拔出一批優(yōu)秀的學(xué)生，做為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尖子向全校展示，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大熱情。平時(shí)全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向45分鐘要效益；通過認(rèn)真細(xì)致的分析卷面，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)補(bǔ)差，立足課堂，打好扎實(shí)的雙基基礎(chǔ)。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

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