201*年英語(yǔ)高考總結(jié) 黃衛(wèi)麗

高考英語(yǔ)總結(jié)

開(kāi)封縣博望高中黃衛(wèi)麗

在我校高三英語(yǔ)組九位同仁的共同努力下，我校高考成績(jī)?cè)賱?chuàng)佳績(jī)，回顧我們所做的英語(yǔ)教學(xué)工作，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)合作

我們有一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)科組，全體備課組的每一個(gè)成員都能以主人翁的態(tài)度積極參與備課組的復(fù)習(xí)工作，同心協(xié)力、各盡所能，為提高高三整體英語(yǔ)水平作出自己最大的努力。

二、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性，全面推進(jìn)教學(xué)

高考命題依據(jù)的是《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，《考試說(shuō)明》中有題型示例和詞匯表，都是備考必讀的重要材料，所以我們認(rèn)真研讀，把握命題特點(diǎn)和規(guī)律，提高備考的針對(duì)性和實(shí)效性。根據(jù)高考命題規(guī)律，精選測(cè)試題，準(zhǔn)確把握難點(diǎn)、重點(diǎn)。普遍認(rèn)為，近幾年高考英語(yǔ)試題有淡化語(yǔ)法的趨勢(shì)，因此，往往會(huì)導(dǎo)致忽視語(yǔ)法復(fù)習(xí)。經(jīng)我們研究發(fā)現(xiàn)，所謂的淡化語(yǔ)法并沒(méi)有減少對(duì)語(yǔ)法的考查，只是減少純語(yǔ)法題目，相反，命題人把語(yǔ)法融到語(yǔ)境中來(lái)考查，這種題目涉及的面更廣，考查的語(yǔ)法點(diǎn)更多。這不但要求學(xué)生掌握好基礎(chǔ)語(yǔ)法規(guī)則，同時(shí)還要理解上下文的語(yǔ)境。也就是在語(yǔ)境中考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的綜合運(yùn)用能力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中十分注重情景教學(xué)，分析上下文的聯(lián)系和上下句子之間的邏輯關(guān)系，從中理解試題所設(shè)置的語(yǔ)境。并進(jìn)行了大量的訓(xùn)練，全面推進(jìn)教學(xué)。

三、擁有一套完整的、嚴(yán)密的復(fù)習(xí)計(jì)劃體系

高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們將其分為三個(gè)階段：第一階段：夯實(shí)基礎(chǔ)、以本為本

在本階段復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們以《大綱》為依據(jù)，以《考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，以課本為基礎(chǔ)，按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點(diǎn)進(jìn)行分類整理，使之條理化、系統(tǒng)化和規(guī)律化。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際功能項(xiàng)目等方面，要把所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西，并適當(dāng)進(jìn)行延伸。復(fù)習(xí)過(guò)程中還要結(jié)合高考考點(diǎn)，進(jìn)行大量的針對(duì)性練習(xí)，這樣我們就能在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的基礎(chǔ)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。

第二階段：強(qiáng)化專題訓(xùn)練、進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練、促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化在第二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)專項(xiàng)突破，具體分為語(yǔ)法專項(xiàng)和高考題型專項(xiàng)訓(xùn)練兩類。

㈠語(yǔ)法專項(xiàng)訓(xùn)練語(yǔ)法的復(fù)習(xí)不可忽視，一定的句法能力是提高語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。在語(yǔ)法復(fù)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)每一語(yǔ)法項(xiàng)目，進(jìn)行詳細(xì)的歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上巧妙設(shè)置時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等習(xí)題進(jìn)行大量的訓(xùn)練，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，從而使學(xué)生在牢固掌握語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高解題速度，促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化。㈡高考題型專項(xiàng)訓(xùn)練為適應(yīng)高考節(jié)奏，在高考題型專項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)程中，我們采取單選、完形、閱讀、改錯(cuò)與作文限時(shí)專門訓(xùn)練的策略，力求在限定的時(shí)間內(nèi)，提高答題速度，同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決。

除了每周周三周考外，余下6節(jié)課，兩節(jié)單選完形課，兩節(jié)閱讀課，兩節(jié)改錯(cuò)作文課。單選完形課上，我們有的放矢，精選試題，用25分鐘的時(shí)間限時(shí)做題，15分鐘時(shí)間當(dāng)堂評(píng)析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，將基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)言運(yùn)用能力、詞組的搭配和習(xí)慣用法、對(duì)詞義的正確理解、日常交際、識(shí)詞能力、閱讀理解能力、邏輯推理及判斷能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，掌握了解題技巧，提高了解題速度。閱讀課上，我們用35分鐘的時(shí)間閱讀5篇短文，用5分鐘的時(shí)間核對(duì)評(píng)析，點(diǎn)撥易錯(cuò)題型的做題方法和解題技巧，提高了閱讀速度和正確率。改錯(cuò)作文課上，我們先用8分鐘的時(shí)間做短文改錯(cuò)，用23分鐘的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)規(guī)律，規(guī)范答題。然后用25分鐘的時(shí)間限時(shí)作文，一周兩篇，全收全改，把重點(diǎn)放在作文評(píng)析上，分析作文中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，再幫學(xué)生找出更高級(jí)的表達(dá)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，讓學(xué)生記憶一些作文中常用到的好的短語(yǔ)句子，兩天背誦一篇小短文，并時(shí)常進(jìn)行書法訓(xùn)練。

同時(shí)，在本輪復(fù)習(xí)中，我們注重了詞匯的積累和優(yōu)秀語(yǔ)篇的閱讀，為各種訓(xùn)練提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不定時(shí)的進(jìn)行綜合訓(xùn)練，反思專項(xiàng)訓(xùn)練中的得與失，及時(shí)加以調(diào)整，以便順利地進(jìn)入最后的全面模擬階段。

第三階段：綜合訓(xùn)練、提升能力、規(guī)范答題、查漏補(bǔ)缺

我們本階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)：提高綜合解題技能、提高應(yīng)試技巧、樹(shù)立信心，減少心理壓力，放松心情、查看錯(cuò)題集，查漏補(bǔ)缺。

我們從實(shí)戰(zhàn)的角度出發(fā)，對(duì)做題時(shí)間進(jìn)行合理安排，規(guī)范答題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，提高應(yīng)試技能，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。于此同時(shí)，讓學(xué)生時(shí)常查看錯(cuò)題集，復(fù)習(xí)、反思、鞏固、提高，達(dá)到“不能被同一塊石頭絆兩次腳”的目的。

以上是我們高三一年來(lái)教學(xué)工作的回顧與總結(jié)。盡管我們?nèi)〉昧讼踩说某煽?jī)，但我們也深感到自己的不足：如對(duì)一些特別差的學(xué)生如何使他們保持學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，提高他們的成績(jī)；如何更好的處理教材及高考復(fù)習(xí)的關(guān)系；如何更好的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)記憶單詞詞組句型能力等一系列問(wèn)題仍值得我們深入探討研究，我們將一如既往，努力探索，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

高考英語(yǔ)總結(jié)

開(kāi)封縣博望高中黃衛(wèi)麗二Ｏ一Ｏ十二月一日

擴(kuò)展閱讀：臺(tái)州市201*年中小學(xué)教師論文評(píng)比獲獎(jiǎng)名單

臺(tái)州市201*年中小學(xué)教師論文評(píng)比獲獎(jiǎng)名單

小學(xué)語(yǔ)文

一等獎(jiǎng)（9篇）

沖突與融合----構(gòu)建大氣靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂古詩(shī)詞中的言語(yǔ)智慧

思維之花在“寧?kù)o”中綻放

張燕黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱興華溫嶺市方城小學(xué)蔣燕萍仙居縣安洲小學(xué)徐小芳玉環(huán)縣坎門鎮(zhèn)中心小學(xué)何小萍天臺(tái)縣石梁小學(xué)陳雅君天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)潘慧慧溫嶺市方城小學(xué)鮑曉瑩溫嶺市城西小學(xué)徐巧萍臨海小學(xué)

撐一長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯也談小學(xué)語(yǔ)文教材中提示語(yǔ)的應(yīng)用讓創(chuàng)新思維之花在習(xí)作中綻放對(duì)話與訓(xùn)練融合的策略與方法小學(xué)語(yǔ)文科普類課文教學(xué)例談為課堂評(píng)價(jià)注入一股活水

二等獎(jiǎng)（24篇）

讓語(yǔ)文迸發(fā)生命色彩

張玲嬌臨海小學(xué)

彭小燕臨海市括蒼鎮(zhèn)大嶺小學(xué)周雪莉椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪喜燕溫嶺市方城小學(xué)王晶鑫溫嶺市澤國(guó)二小吳桐玉環(huán)縣坎門鎮(zhèn)中心小學(xué)楊桂敏仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇芬芳玉環(huán)縣城關(guān)鎮(zhèn)合洋小學(xué)童慧玲臨海市江南中心小學(xué)黃雪飛路橋區(qū)路北小學(xué)楊九慶三門縣海游鎮(zhèn)中心小學(xué)王亞平天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳慧嬌椒江區(qū)云健小學(xué)吳聰平玉環(huán)縣楚門中心小學(xué)楊陽(yáng)臨海市大洋小學(xué)謝鳳春黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)葉玲嬌臨海市永豐鎮(zhèn)中心校鄭志長(zhǎng)三門縣六敖鎮(zhèn)中心小學(xué)方海麗溫嶺市城西小學(xué)盧啟銀黃巖區(qū)平田學(xué)校

“社會(huì)熱點(diǎn)”在語(yǔ)文教學(xué)中的有效開(kāi)發(fā)和利用他山之石，可以為錯(cuò)

還語(yǔ)文課堂一片“本真”的天空

金鑫臨海市杜橋鎮(zhèn)西峙小學(xué)吳慧婭臨海市哲商小學(xué)

郭文娥江雪芬溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)第三小學(xué)

把糾正錯(cuò)別字的攻堅(jiān)戰(zhàn)進(jìn)行到底

擺正閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中“池”與“水”的關(guān)系“授受朗讀”帶領(lǐng)孩子走向自主閱讀的王國(guó)用好三本習(xí)作本，破解作文大難題

傾聽(tīng)文本與文本的對(duì)話紙上得來(lái)終覺(jué)淺----語(yǔ)文教材鉆研點(diǎn)滴談得意不忘言巧抓教材練筆點(diǎn)，妙設(shè)習(xí)作緩坡度讓有效教研在同課異構(gòu)中落地生根日記：個(gè)性化寫作的另一天地追尋閱讀教學(xué)的三重境界

文本細(xì)讀中的“點(diǎn)線面體”

放飛想象的翅膀，翱翔古詩(shī)詞的天穹回歸本源讓語(yǔ)文課堂走進(jìn)生活田園讓孩子徜徉在略讀課文學(xué)習(xí)的路上讓小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)更真、更善、更美小學(xué)語(yǔ)文三維目標(biāo)整合的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的觀察與思考

即時(shí)評(píng)價(jià)個(gè)性化學(xué)生發(fā)展多元化----淺談教師課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的藝術(shù)靜品書香，改變?nèi)松�的氣象陳和興臨海市哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)

三等獎(jiǎng)（39篇）

語(yǔ)文多向度對(duì)話課堂的實(shí)踐探索

王荷仙仙居縣第一小學(xué)

應(yīng)賽華黃巖區(qū)東城街道中心小學(xué)

關(guān)注語(yǔ)文意識(shí)夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)情理共生，鑄就永恒的豐碑精讀泛讀問(wèn)讀自讀

王景娟仙居縣橫溪中心小學(xué)施春燕溫嶺市箬橫小學(xué)李敏仙居縣第一小學(xué)曾志升溫嶺市大溪小學(xué)林美君三門縣海游鎮(zhèn)中心小學(xué)戚桂梅臨海市尤溪鎮(zhèn)中心校陳和女玉環(huán)縣環(huán)山小學(xué)應(yīng)微微路橋區(qū)螺洋小學(xué)李彩琴玉環(huán)縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)解衛(wèi)軍黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)牟月輝黃巖區(qū)東城街道中心小學(xué)梁燕路橋小學(xué)

程正榮臨海市哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)李敏珍溫嶺市新河小學(xué)徐燕飛椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張海燕玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)中心小學(xué)張冬青臨海市涌泉小學(xué)黃吉鴻椒江區(qū)人民路小學(xué)林丹紅路橋小學(xué)

顧雅麗仙居縣下各中心小學(xué)王亞斐三門縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)李元領(lǐng)黃巖區(qū)錦江教育集團(tuán)林彩珍路橋區(qū)橫街鎮(zhèn)中心小學(xué)李勇路橋區(qū)河西小學(xué)奚歐華天臺(tái)小學(xué)潘珍丹路橋區(qū)路南小學(xué)徐月群椒江區(qū)桔園小學(xué)龐美萍天臺(tái)小學(xué)

陳麗華路橋區(qū)橫街鎮(zhèn)中心小學(xué)戴涵臺(tái)州市白云小學(xué)周明臨海市回浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)龐源卿天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)吳曉琴椒江區(qū)中山小學(xué)陳增清三門縣小雄鎮(zhèn)中心小學(xué)

言意互轉(zhuǎn)，演繹習(xí)作教學(xué)的精彩

做閱讀和習(xí)作的“奠基石”----對(duì)教材中“小練筆”的解讀

小學(xué)閱讀教學(xué)“過(guò)程目標(biāo)”缺失現(xiàn)象診斷與應(yīng)對(duì)王冬燕仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建學(xué)生口頭評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)均衡發(fā)展從意識(shí)到行動(dòng)談“讀寫結(jié)合”漫畫作文教學(xué)三步曲

多方互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生徜徉在經(jīng)典古詩(shī)文中細(xì)節(jié)處蘊(yùn)深意,體驗(yàn)中顯真情淺議閱讀教學(xué)內(nèi)容選擇的誤區(qū)及對(duì)策例談低段語(yǔ)文課堂教學(xué)的簡(jiǎn)與實(shí)固守那一片美麗的精神家園語(yǔ)文味，讓語(yǔ)文課返璞歸真

以學(xué)而教順學(xué)而導(dǎo)關(guān)于有效教學(xué)策略的探索

是什么阻止了學(xué)生深入思考的腳步生活化閱讀教學(xué)的策略探究教學(xué)，關(guān)注學(xué)生“期待視野”關(guān)注課堂意外生成課堂精彩讓濃濃的詩(shī)情溢滿校園

讓博客與作文教學(xué)“牽手”

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的課堂探索

淺談如何實(shí)施小學(xué)作文教學(xué)中的意義學(xué)習(xí)讓新聞走近學(xué)生讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)寫，指尖上的智慧

芻議低年級(jí)學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)將語(yǔ)文課的“扎實(shí)”進(jìn)行到底生活讓口語(yǔ)交際凸顯活力

刪“繁”就“簡(jiǎn)”，成就有效語(yǔ)文課堂淺談農(nóng)村小學(xué)作文個(gè)性化教學(xué)策略和諧，提升課堂的質(zhì)量

讓陽(yáng)光評(píng)價(jià)成為學(xué)生習(xí)作的不竭動(dòng)力

“折騰”走出小學(xué)作文教學(xué)困境的策略談?wù)劺首x指導(dǎo)的有效性

“以內(nèi)養(yǎng)外”：課內(nèi)精讀一首，課外帶動(dòng)一組----小議古詩(shī)詞教學(xué)的策略“悅”讀

許美燕臨海市巾山實(shí)驗(yàn)小學(xué)王炬烽三門縣海游鎮(zhèn)中心小學(xué)

追問(wèn)，激活學(xué)生的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)

一等獎(jiǎng)（9篇）

動(dòng)靜結(jié)合提升數(shù)學(xué)思考方芳仙居縣安洲小學(xué)數(shù)學(xué)情境本質(zhì)和表征的對(duì)接與分野朱旭平仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情感流的調(diào)控策略金凌芬傅崇軍踩好課堂教學(xué)的“油門”王玲燕我與孩子的約定----談第一學(xué)段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)

王群英淺談小學(xué)數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)和運(yùn)用林延華讓“算”與“用”和諧交融陳春仙磨課與教師成長(zhǎng)歷練的淺思考陳慧敏新課程困窘窺豹及再優(yōu)化的追尋林麗云

二等獎(jiǎng)（24篇）

解決問(wèn)題：起點(diǎn)過(guò)程終點(diǎn)……江君計(jì)算教學(xué)中的“選擇題”吳靜從哪里來(lái)到哪里去朱凌波新課標(biāo)下小學(xué)高段數(shù)學(xué)試卷講評(píng)有效性的探索潘曉麗意外來(lái)時(shí)巧應(yīng)對(duì)拈花一笑萬(wàn)山橫林佩紅如何有效利用數(shù)學(xué)教學(xué)中的“錯(cuò)誤”資源林繼勇形成解決問(wèn)題策略提高解決問(wèn)題能力徐玉宇給估算教學(xué)一片和諧的天空徐再立開(kāi)發(fā)課程資源，合理挖掘數(shù)學(xué)教材王香萍低年級(jí)動(dòng)手操作中三種“重癥”診斷與對(duì)策林丹紅有效利用課堂錯(cuò)誤資源之法舉隅何慧芳新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的策略林慧惠數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生思維“勁舞“的策劃與醞釀馬光紅感悟滲透解決基于一年級(jí)“解決問(wèn)題”的教學(xué)再思考梁紅數(shù)學(xué)課堂如何減少?gòu)?qiáng)勢(shì)學(xué)生的負(fù)干擾李林云陳選峰第一學(xué)段學(xué)生“解決問(wèn)題”理解性錯(cuò)誤的成因與對(duì)策李海忠新課程下應(yīng)用題教學(xué)“邊緣化”現(xiàn)象分析及對(duì)策董寧萍合理利用差異資源進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)張國(guó)興小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的反思徐林軍理解創(chuàng)新點(diǎn)亮精彩對(duì)小學(xué)主題圖的有效處理婁玲嬌淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂討論的有效性高寶英精心打造數(shù)學(xué)細(xì)節(jié)，完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)馬月紅牟慧蓉“臨界生”轉(zhuǎn)化機(jī)制有效性的探索盧良榮關(guān)注“粗心”背后的數(shù)學(xué)事實(shí)張優(yōu)幼臨海小學(xué)

溫嶺市澤國(guó)小學(xué)黃巖區(qū)錦江教育集團(tuán)

玉環(huán)縣城關(guān)中心小學(xué)臨海市大洋小學(xué)黃巖區(qū)頭陀中心溫嶺市錦園小學(xué)溫嶺市巖下晉岙小學(xué)仙居縣安洲小學(xué)路橋區(qū)峰江小學(xué)椒江區(qū)桔園小學(xué)溫嶺市澤國(guó)第三小學(xué)玉環(huán)縣楚門中心小學(xué)玉環(huán)縣陳嶼中心小學(xué)溫嶺市大溪第二小學(xué)三門縣海游中心小學(xué)溫嶺市大溪高田小學(xué)玉環(huán)縣坎門中心小學(xué)臨海市哲商小學(xué)臨海市大洋小學(xué)路橋區(qū)路南小學(xué)臨海市哲商小學(xué)椒江區(qū)云健小學(xué)臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校天臺(tái)縣平橋中心小學(xué)椒江區(qū)下陳水陡小學(xué)臨海市上盤中心校三門縣亭旁中心小學(xué)黃巖區(qū)濱江小學(xué)黃巖區(qū)寧溪中心小學(xué)椒江區(qū)海門小學(xué)

三等獎(jiǎng)（40篇）

簡(jiǎn)便計(jì)算的意識(shí)與行動(dòng)培養(yǎng)策略徐春陽(yáng)天臺(tái)縣天臺(tái)小學(xué)如何活用小學(xué)數(shù)學(xué)教材陳芳紅臨海市白水洋中心校計(jì)算課中實(shí)施“算用結(jié)合”教學(xué)的有效策略林土法椒江區(qū)云健小學(xué)對(duì)新課程下提升課堂教學(xué)智慧的再思考李挺溫嶺市城西小學(xué)“形”添翼，“數(shù)”出彩王陽(yáng)麗天臺(tái)縣赤城第四小學(xué)要尋求有效的算用結(jié)合教學(xué)湯鄭靜天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)試卷命題的幾點(diǎn)思考謝靈丹溫嶺市箬橫小學(xué)“爛根”也能發(fā)新芽王彩君找準(zhǔn)“算”與“用”的平衡點(diǎn)楊熠小學(xué)數(shù)學(xué)課堂反饋正的誤區(qū)與對(duì)策許飛小學(xué)數(shù)學(xué)題組設(shè)計(jì)有效性的實(shí)踐與探索馬鳳娟促進(jìn)有效交流的評(píng)價(jià)技巧林俏“算用結(jié)合”中防止“數(shù)量關(guān)系”的弱化茅珠丹多彩評(píng)價(jià)，讓課堂陽(yáng)光起來(lái)章巧燕山窮水盡疑無(wú)路柳暗花明又一村高牡丹抓“點(diǎn)”出“招”話結(jié)合周超提高小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的探索章玲君預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美妙“前奏曲”陳淑丹越來(lái)越有“意思”的數(shù)學(xué)題江志靈不一樣的理答演繹別樣的精彩王薇薇讓數(shù)學(xué)課堂洋溢“體驗(yàn)”的氣息羅穎細(xì)節(jié)筑就課堂的藝術(shù)江海云敢問(wèn)路在何方----談“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)建議陳循德由一次“危機(jī)”引發(fā)的思考應(yīng)金西淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言葉幫俊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)施理財(cái)教育的初探顏才云淺談教學(xué)細(xì)節(jié)如何關(guān)注鄭素梅巧用評(píng)價(jià)，造就數(shù)學(xué)的精彩葉敏霞淺談小學(xué)教師數(shù)學(xué)拓展延伸作業(yè)設(shè)計(jì)探究劉斌小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)陳文龍靈活選擇合理開(kāi)發(fā)適度揚(yáng)棄新課標(biāo)下我的教材處理觀呂明權(quán)對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性”的一些思考夏丹花林小紅過(guò)程體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程趙曉君“有效備課”缺失的成因與對(duì)策王建萍把握細(xì)節(jié)，成就精彩紛呈的課堂王志平“左右相對(duì)性”左右判斷標(biāo)準(zhǔn)引起的思考何平榮數(shù)學(xué)四基，你如何關(guān)注施丹萍對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)中“有效操作”的幾點(diǎn)思考孫寒轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的本真追求陳仲順朱崇春路橋區(qū)路南小學(xué)路橋區(qū)路北小學(xué)臨海市括蒼鎮(zhèn)中心校臨海市江南中心校溫嶺市巖下小學(xué)天臺(tái)縣天臺(tái)小學(xué)溫嶺市太平小學(xué)仙居縣安洲小學(xué)路橋小學(xué)臨海小學(xué)

仙居縣安洲小學(xué)溫嶺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)仙居縣下各中心小學(xué)天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)溫嶺市城西小學(xué)黃巖區(qū)錦江教育集團(tuán)黃巖區(qū)澄江中心小學(xué)三門縣海游中心小學(xué)玉環(huán)縣環(huán)山小學(xué)溫嶺市太平小學(xué)

玉環(huán)縣城關(guān)中心小學(xué)臨海市桃渚中心校臨海市汛橋中心校三門縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)路橋區(qū)橫街小學(xué)路橋區(qū)路北小學(xué)

天臺(tái)縣坦頭中心小學(xué)黃巖區(qū)北城中心校玉環(huán)縣陳嶼中心小學(xué)路橋區(qū)螺洋小學(xué)椒江區(qū)人民小學(xué)

玉環(huán)縣城關(guān)中心小學(xué)三門縣花橋中心小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)情境圖運(yùn)用之我見(jiàn)龐紅星天臺(tái)縣平橋中心小學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)

一等獎(jiǎng)（4篇）

概念圖在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的運(yùn)用邵靈玲溫嶺市三星小學(xué)洞開(kāi)字母教學(xué)的一片天俞潔黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)多維審視篤求實(shí)效----創(chuàng)造性使用小學(xué)英語(yǔ)教材的新嘗試?yán)蠲姥嗵炫_(tái)縣坦頭鎮(zhèn)中心小學(xué)取生活之源，靈動(dòng)孩子的心季海平黃巖區(qū)北洋鎮(zhèn)中心小學(xué)

二等獎(jiǎng)（11篇）

Everyoneisastar莫希溫嶺市箬橫小學(xué)

導(dǎo)入,課堂那個(gè)最初的精彩薄盈盈黃巖區(qū)院橋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“悅”讀理解盡情感悟徐衛(wèi)麗溫嶺市新河小學(xué)巧用英語(yǔ)語(yǔ)篇提高小學(xué)詞匯教學(xué)有效性許天聰天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)化教學(xué)元素成就精彩課堂陳微溫嶺市城西小學(xué)淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中直觀教具的運(yùn)用蘇紫娟溫嶺市松門小學(xué)淺談故事教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用張英英玉環(huán)縣楚門小學(xué)

讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)插上隱形的翅膀郟海萍黃巖區(qū)院橋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)分層教學(xué)幾個(gè)常見(jiàn)矛盾的解讀陳臨曉臨海市江南中心�？茖W(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，精彩英語(yǔ)課堂--淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性

張利芬仙居縣第一小學(xué)

靈活調(diào)控游戲教學(xué)打造有效英語(yǔ)課堂王進(jìn)仙居縣安洲小學(xué)

三等獎(jiǎng)（18篇）

讓生命在課堂上自由地成長(zhǎng)----淺談小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)的實(shí)施

謝慧芬天臺(tái)縣赤城第四小學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課堂銜接語(yǔ)的使用初探陳杰臨海市涌泉小學(xué)愛(ài)上英語(yǔ)課淺談小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣問(wèn)題樓俊霞三門縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)語(yǔ)篇教學(xué)探微胡子瑤臨海市巾山小學(xué)

淺談小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)課堂管理盧衛(wèi)仙三門縣海游鎮(zhèn)中心小學(xué)淺談如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用故事教學(xué)花漪虹椒江區(qū)人民小學(xué)擠有限良機(jī)，創(chuàng)無(wú)限精彩陶美玲路橋區(qū)橫街小學(xué)讓小學(xué)英語(yǔ)課堂揚(yáng)起音樂(lè)之聲虞韻遐仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

系統(tǒng)教授音標(biāo)，縮小兩極分化王慧青臨海市哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)音標(biāo)在小學(xué)中高段英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用鐘心玉環(huán)縣龍溪小學(xué)在童話的天空下學(xué)習(xí)英語(yǔ)吳美萍臨海市曉村小學(xué)合理利用教具，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂阮嫣嫣路橋區(qū)橫街小學(xué)有心栽花花亦開(kāi)汪海燕路橋區(qū)橫街小學(xué)切合語(yǔ)境提高學(xué)生語(yǔ)篇輸出能力王祺溫嶺市橫湖小學(xué)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)單詞認(rèn)讀能力的培養(yǎng)吳連紅路橋區(qū)路南小學(xué)小學(xué)高段英語(yǔ)閱讀材料的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用薛靈麗玉環(huán)縣城關(guān)小學(xué)對(duì)小學(xué)低段英語(yǔ)課堂活動(dòng)的幾點(diǎn)感悟在“暗香浮動(dòng)”中尋覓“芳草”

馬靈芝三門縣海游鎮(zhèn)中心小學(xué)張帥溫嶺市濱海第二小學(xué)

小學(xué)科學(xué)

一等獎(jiǎng)（4篇）

用規(guī)范守住科學(xué)常態(tài)課教學(xué)的底線胡志林椒江區(qū)人民小學(xué)意外意想不到的妙境----淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中意外現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和處理

周愛(ài)琴臨海市教研室

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的思考王亮富黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)科學(xué)課堂探究主要環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題和對(duì)策戴恭立臨海市沿江中心校

二等獎(jiǎng)（11篇）

小學(xué)科學(xué)課應(yīng)用思維導(dǎo)圖的學(xué)與教策略王銳天臺(tái)縣坦頭鎮(zhèn)中心小學(xué)有效問(wèn)題成就有效教學(xué)張凌燕溫嶺市松門小學(xué)

舍末求本----科學(xué)課呼喚“本色課堂”沈菊敏臨海市括蒼蒼石小學(xué)以學(xué)生發(fā)展為探究活動(dòng)的支點(diǎn)吳文清溫嶺市方城小學(xué)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)如何以彈性預(yù)設(shè)激活生成元素章國(guó)文三門縣海游鎮(zhèn)馬婁小學(xué)小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)中有效記錄的指導(dǎo)策略改進(jìn)江瑾琦溫嶺市城西小學(xué)讓科學(xué)探究在課外有效延伸陳海飛天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)為“生命化”科學(xué)課堂“筑堤”林素雯臺(tái)州市書生小學(xué)

黃美萍臺(tái)州市書生小學(xué)

數(shù)據(jù)伴思維同行是有效科學(xué)探究的核心蔡晶淼溫嶺市澤國(guó)二小支持小學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的資源建設(shè)與利用袁波天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)真實(shí)充實(shí)扎實(shí)吳巧敏路橋區(qū)路橋小學(xué)

三等獎(jiǎng)（18篇）

小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)的研究葉以華三門縣六敖鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)啟學(xué)生心靈的“動(dòng)感地帶”梁世榮玉環(huán)縣環(huán)山小學(xué)合理取材精心選材科學(xué)用材楊照偉黃巖區(qū)院橋小學(xué)記錄科學(xué)現(xiàn)象追尋有效記錄李淑芳臨海市大洋小學(xué)

小學(xué)科學(xué)生活化初探吳偉東仙居縣白塔鎮(zhèn)后仁小學(xué)如何有效引導(dǎo)學(xué)生將前概念提升為科學(xué)概念林晨華溫嶺市城北小學(xué)讓孩子“會(huì)提問(wèn)”的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略與思考金丹溫嶺市橫峰小學(xué)小學(xué)科學(xué)課堂中提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的探索陳增國(guó)溫嶺市方城小學(xué)凸顯探究理念有效科學(xué)課堂張勤耕臨海市河頭中心校以情施教，以情優(yōu)教沈思榮玉環(huán)縣干江中心小學(xué)

蔣招夏玉環(huán)縣干江中心小學(xué)

淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中概念的學(xué)習(xí)鄭靈亮路橋區(qū)路橋小學(xué)科學(xué)課課外探究活動(dòng)實(shí)效策略初探王俊方黃巖區(qū)北洋小學(xué)科學(xué)教學(xué)中猜想能力培養(yǎng)的有效策率陳葉芬玉環(huán)縣環(huán)山小學(xué)天性入手，內(nèi)外結(jié)合淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好觀察能力的培養(yǎng)

葉衛(wèi)芬三門縣海游鎮(zhèn)中心小學(xué)假說(shuō)科學(xué)探究的靈魂徐玲花椒江區(qū)云健小學(xué)科學(xué)課，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)梁丹婭路橋區(qū)路南小學(xué)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造探究式問(wèn)題情境的策略崔金武仙居縣溪港鄉(xiāng)吣小學(xué)淺談在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中建構(gòu)學(xué)生的探究能力梅光服三門縣花橋鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)思想品德

一等獎(jiǎng)（4篇）

“隔靴”豈能“止癢”

趙敏君讓孩子在自我評(píng)價(jià)中享受成長(zhǎng)的幸福

錢勝鋼讀厚讀透讀薄淺談品德“教材解讀”的三種層次

施春玲陳紅霞開(kāi)放式教學(xué)：剪得秋光入卷來(lái)

李雪紅繆獻(xiàn)珍

二等獎(jiǎng)（11篇）

《讓思品課堂泛起美妙的漣漪》鄭曉關(guān)注動(dòng)態(tài)生成構(gòu)建魅力課堂陳靈世尋平衡之美創(chuàng)精彩課堂孫力宏激起浪花朵朵

朱金英周繼宗遠(yuǎn)離虛假的自主親近真實(shí)的參與方建紅科學(xué)引領(lǐng)提升活動(dòng)價(jià)值

章嬌嬌精心提問(wèn)，問(wèn)出一片新天地

陳偉君讓品德教學(xué)在學(xué)校與家庭間綻放龐敏芬品德課堂的最高境界多體情感共振林素仙用一顆感恩的心對(duì)待生活

王敏慧“難得糊涂”，讓教育回歸自然

王丹華

三等獎(jiǎng)（18篇）

關(guān)注體驗(yàn)，鏈接生活

梁敏小學(xué)品德課生活化教學(xué)的實(shí)踐張桂明漫畫課堂因?yàn)橛心愀�精彩蔡晨鳴給生成留出空間

陳琳琳關(guān)注學(xué)生，營(yíng)造生本課堂

趙紅霞《“玩”出別樣的精彩》盛雪琴體驗(yàn)教育：讓品德教學(xué)成為道德生活的過(guò)程張加寶“構(gòu)”出精彩“研”出實(shí)效朱小云關(guān)注生命主體觸及兒童心靈

應(yīng)燕飛尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

牟丹紅王建群找準(zhǔn)生活的切入點(diǎn)提高品德教學(xué)的實(shí)效性蔡凌霞在品德教學(xué)中滲透耐挫教育的實(shí)踐探索繆世龍運(yùn)用挫折教學(xué)，讓學(xué)生心理成熟起來(lái)

柳文俊溫嶺市大溪小學(xué)仙居縣廣度中心學(xué)校

天臺(tái)縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

溫嶺市巖下小學(xué)

玉環(huán)縣坎門鎮(zhèn)中心小學(xué)溫嶺市實(shí)驗(yàn)小學(xué)溫嶺市城西小學(xué)臨海市沿江鎮(zhèn)中心校

椒江區(qū)云健小學(xué)臨海市大洋小學(xué)天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)溫嶺市新河高橋小學(xué)溫嶺市松門鎮(zhèn)第二小學(xué)

路橋區(qū)螺洋小學(xué)黃巖區(qū)南城小學(xué)椒江區(qū)人民路小學(xué)黃巖區(qū)永寧小學(xué)椒江區(qū)海門小學(xué)玉環(huán)縣城關(guān)小學(xué)仙居縣淡竹鄉(xiāng)中心校

臨海市邵家渡中心校路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)黃巖區(qū)新前七里小學(xué)天臺(tái)縣洪疇小學(xué)三門縣沿赤鄉(xiāng)中心小學(xué)三門縣橫渡鎮(zhèn)中心小學(xué)讓“無(wú)痕教育”在小學(xué)品德課中徜徉促進(jìn)體驗(yàn)，提高品德教學(xué)的有效性讓品德課堂因“有效活動(dòng)”而精彩讓品德教學(xué)走進(jìn)學(xué)生心靈

小學(xué)品德課教學(xué)中的“內(nèi)化”策略

王美青臨海市桃渚鎮(zhèn)連盤小學(xué)陳華君臨海小學(xué)王素月黃巖區(qū)北城小學(xué)管雅微路橋區(qū)路南小學(xué)何慧菲臨海市東塍中心校

小學(xué)體育

一等獎(jiǎng)（4篇）

對(duì)椒江區(qū)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀的思考及建議章繼東椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)未雨先綢繆成竹在課堂在小學(xué)體育課堂中“寓教于樂(lè)”

王丹婷仙居縣下各鎮(zhèn)中心小學(xué)中小學(xué)生中長(zhǎng)跑訓(xùn)練的途徑與方法的實(shí)踐探索張朝輝溫嶺市太平小學(xué)

淺談在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)林海軍臨海市哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二等獎(jiǎng)（11篇）

農(nóng)村小學(xué)復(fù)式班《體育與保健》學(xué)科教學(xué)的研究陸素芹天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)中心校

陳國(guó)興天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)紫凝小學(xué)

滲透多元健康元素切實(shí)提高健康品質(zhì)顏新華溫嶺市松門鎮(zhèn)第二小學(xué)廣播操教學(xué)的有效策略淺析戴國(guó)琪路橋區(qū)桐嶼中心小學(xué)幾種快樂(lè)體育教學(xué)方法的探討陶建偉黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)讓陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)走向?qū)嵭Я河盥窐蛐�學(xué)

淺論小學(xué)體育體驗(yàn)性學(xué)習(xí)馮利臨海市哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)游泳教學(xué)步驟謅儀戴國(guó)政臨海市巾山實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)體育課堂教學(xué)中鄉(xiāng)土體育的開(kāi)發(fā)運(yùn)用研楊成澤椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)挖掘資源激活課堂王海波路橋小學(xué)

成功體育教學(xué)模式探析應(yīng)玲燕路橋區(qū)桐嶼中心小學(xué)以體培德以體啟智以體育人----新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)德育教育的滲透

孫衛(wèi)軍臨海市古城小學(xué)

三等獎(jiǎng)（18篇）

構(gòu)建體藝大課間活動(dòng)體系，打造快樂(lè)校園文化品牌應(yīng)尚健仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

溫嶺市小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀的分析與思考邱疆榮溫嶺市松門鎮(zhèn)第三小學(xué)創(chuàng)新模式培養(yǎng)特長(zhǎng)小學(xué)課外體育活動(dòng)采用俱樂(lè)部模式的探索

夏祥余天臺(tái)縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

關(guān)于糾正小學(xué)低段立定跳遠(yuǎn)小跳現(xiàn)象的實(shí)踐研究李慧琛玉環(huán)縣城關(guān)鎮(zhèn)青馬小學(xué)用“趣味”調(diào)好“體育”這鍋湯淺談農(nóng)村小學(xué)趣味體育教學(xué)

張淑嬌仙居縣橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué)淺談新課程下農(nóng)村小學(xué)體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法應(yīng)建斌溫嶺市橫峰小學(xué)生活物品在體育教學(xué)中的開(kāi)發(fā)和利用楊芬玉環(huán)縣陳嶼中心小學(xué)體育教師如何提升情感教育效應(yīng)蔣忠輝黃巖區(qū)錦江集團(tuán)小學(xué)體育教學(xué)從“xin”開(kāi)始王春波臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

農(nóng)村小學(xué)如何實(shí)施每天一小時(shí)體育活動(dòng)陳萬(wàn)松天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)前山小學(xué)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷在體育課新的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中的合理運(yùn)用鄭智溫嶺市澤國(guó)三小淺析氣排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與推廣前景周宇臨海市古城小學(xué)如何做好小學(xué)課余田徑訓(xùn)練徐軍椒江區(qū)東山中心校

淺談教學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)體育課中的作用姜嬋嬋天臺(tái)縣白鶴鎮(zhèn)中心小學(xué)淺談信息技術(shù)進(jìn)入體育教學(xué)是否必要徐曉霞臨海小學(xué)

淺論農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策盧海黃巖區(qū)嶼頭學(xué)校長(zhǎng)作業(yè)，將體育鍛煉適時(shí)延伸李笑笑溫嶺市錦園小學(xué)非語(yǔ)言教學(xué)手段在體育教學(xué)中的運(yùn)用王準(zhǔn)建仙居縣第一小學(xué)

中小學(xué)音樂(lè)

一等獎(jiǎng)（5）篇

從音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課看音樂(lè)課改的幾個(gè)“關(guān)注”黃群燕椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、齊怡椒江區(qū)第五中學(xué)

“小”集子里的音樂(lè)“大”世界林瑾玉環(huán)縣城關(guān)中心小學(xué)在玩中口味音樂(lè)的樂(lè)趣蔡婷婷溫嶺市橫峰小學(xué)讓學(xué)生在期待和意外中活躍張娜偉溫嶺市松門二小

臨海鄉(xiāng)土文化融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之我見(jiàn)金燕臨海市沿江鎮(zhèn)中心小學(xué)

二等獎(jiǎng)（14）篇

思索音樂(lè)綜合課偏離“音樂(lè)”的應(yīng)對(duì)策略方婷溫嶺市大溪小學(xué)

讓孩子欣賞的心飛揚(yáng)起來(lái)----以“問(wèn)題連續(xù)體”理論為基礎(chǔ)的小學(xué)音樂(lè)欣賞課堂提問(wèn)策略模式的研究陳彩虹仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)如何以鋼琴伴奏來(lái)提升音樂(lè)課堂質(zhì)量陶瀟瀟椒江區(qū)章安楊司小學(xué)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)聽(tīng)賞課發(fā)展滯后的成因分析及對(duì)策吳凌飛路橋區(qū)橫街小學(xué)讓學(xué)生成為欣賞課的主人低段音樂(lè)欣賞教學(xué)探索池雪君黃巖區(qū)院橋中心小學(xué)千錘百煉始得金郭金斐路橋區(qū)峰江中學(xué)蝶戀花-----談流行音樂(lè)與初中音樂(lè)教材中的美麗共舞

劉秋艷路橋區(qū)金清鎮(zhèn)第二中學(xué)

淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有效實(shí)施欣賞教學(xué)的策略狄瓊曉玉環(huán)縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)淺析中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的傳承與熏陶顧海苗溫嶺市第二中學(xué)試論合唱教學(xué)在音樂(lè)課堂中的實(shí)踐顏小瓔溫嶺市橫湖小學(xué)雪融化了就是春天談小學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)不良心理的調(diào)適

張妮仙居縣安洲小學(xué)聲樂(lè)演唱中的二度創(chuàng)作潘蘭婷椒江區(qū)三梅中學(xué)集體舞：群體生命的和諧律動(dòng)李青青臨海市大洋小學(xué)說(shuō)舞陳桂飛天臺(tái)小學(xué)

三等獎(jiǎng)（23）篇

讓“原生態(tài)”音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)梁曉溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)第三小學(xué)五步走,讓我們的課堂重獲生機(jī)王于雅玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)第二中學(xué)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的新實(shí)踐陳艷仙居縣橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué)聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音阮婷婷溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)第二小學(xué)小學(xué)音樂(lè)欣賞課教學(xué)策略的探索實(shí)踐徐靈芳臨海市巾山實(shí)驗(yàn)小學(xué)農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自信心的策略王敏芳天臺(tái)縣白鶴鎮(zhèn)中心小學(xué)中學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)方法的探究葛巧影臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校淺談音樂(lè)課堂的調(diào)控藝術(shù)沈麗敏黃巖區(qū)東浦中學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性探索洪亞萍天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在感動(dòng)中收獲著陳樂(lè)晨臨海市曉村小學(xué)小學(xué)音樂(lè)課堂中范唱的方式及其運(yùn)用吳薇三門縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)淺談學(xué)校童聲合唱隊(duì)的建設(shè)李謙總椒江區(qū)人民路小學(xué)如何有效地進(jìn)行高年級(jí)段音樂(lè)欣賞教學(xué)王凌晨椒江區(qū)人民路小學(xué)體驗(yàn)生活感悟音樂(lè)李馨嫻臨海市杜橋小學(xué)

加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果章軍三門縣海游鎮(zhèn)中心小學(xué)不以規(guī)矩，不成方圓莊婷婷玉環(huán)縣城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和“戲曲”親密接觸淺談小學(xué)階段戲曲教學(xué)朱麗婭仙居縣安洲小學(xué)情境交融，讓學(xué)生樂(lè)在課堂陳麗君路橋區(qū)長(zhǎng)浦小學(xué)向我們快樂(lè)出發(fā)張萍溫嶺市方城小學(xué)淺談初中合唱訓(xùn)練齊怡椒江區(qū)第五中學(xué)略談新世紀(jì)音樂(lè)教師應(yīng)扮演的角色陳晨霞天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)小口琴大智慧馮佳麗臨海市江南小學(xué)學(xué)科資源在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用徐淑玲臺(tái)州初級(jí)中學(xué)

中小學(xué)美術(shù)

一等獎(jiǎng)（5）篇

“改、換、增、擴(kuò)”----解決小學(xué)美術(shù)教材與農(nóng)村教學(xué)環(huán)境脫節(jié)的四法

王英姿黃巖區(qū)江口鎮(zhèn)中心小學(xué)依托地方資源，生成小學(xué)美術(shù)校本課程翁越超臨海市大洋小學(xué)巧手繪生活，體驗(yàn)鄉(xiāng)土情洪麗燕椒江區(qū)雙語(yǔ)學(xué)校高中美術(shù)新課程的平衡點(diǎn)金濟(jì)彬玉環(huán)縣楚門中學(xué)讓心靈自由翱翔顏莉婭溫嶺市新河小學(xué)

二等獎(jiǎng)（14）篇

漫談“危險(xiǎn)期”兒童繪畫及興趣保持陳影紅李秀芬仙居縣安洲小學(xué)論美術(shù)課堂教學(xué)中的“留白”藝術(shù)黃仁紅溫嶺市新河鎮(zhèn)中學(xué)讓形象與心靈的結(jié)合成為美術(shù)教學(xué)的“根”黃雪君椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用劉燕敏臨海市第五中學(xué)引民間藝術(shù)的源頭活水，澆開(kāi)美術(shù)教學(xué)的奇葩楊巧娟三門縣城關(guān)中學(xué)增長(zhǎng)性評(píng)價(jià)方杰溫嶺市麻車小學(xué)在規(guī)范中創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)規(guī)范建設(shè)的兩種途徑

龔一帆仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)我思考、我探究、我創(chuàng)造盧偉芬椒江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)新課程理念下色彩分割教學(xué)的實(shí)踐與探索梁正潘淑君仙居實(shí)驗(yàn)小學(xué)

開(kāi)懇校本美育園地，豐富學(xué)生美術(shù)課堂洪敏金海英椒江區(qū)教育局教研室激活豐富個(gè)性馮智紅溫嶺市城西小學(xué)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的生命啟示教育應(yīng)柳芬王義剛仙居縣安洲中學(xué)高中美術(shù)欣賞課教學(xué)方式的實(shí)踐和啟示丁以君三門縣亭旁中學(xué)淺談博客在中學(xué)美術(shù)班教學(xué)中的應(yīng)用

李燕燕溫嶺市溫西中學(xué)

三等獎(jiǎng)（23）篇

童畫的世界陶軍輝溫嶺市箬橫小學(xué)遵循童心激發(fā)童趣釋放童真占必青玉環(huán)縣楚門小學(xué)小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究姜禮強(qiáng)天臺(tái)縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校利用民間藝術(shù)拓展美術(shù)教學(xué)的空間魯曉峰臺(tái)州市白云學(xué)校想象創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的脊梁丁宇天臺(tái)縣坦頭中學(xué)關(guān)于高中美術(shù)鑒賞課合作學(xué)習(xí)實(shí)效性問(wèn)題的思考戴瀟穎天臺(tái)縣育英中學(xué)淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的幾個(gè)轉(zhuǎn)變楊桂珍天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)天馬行空線舞飛揚(yáng)----新課程理念下兒童線描想象畫的教學(xué)與實(shí)踐

徐丹黃巖區(qū)錦江教育集團(tuán)

大班條件下如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的探索管巧萍路橋區(qū)新橋中學(xué)開(kāi)心的花兒處處開(kāi)----點(diǎn)擊小學(xué)美術(shù)的快樂(lè)教學(xué)李堅(jiān)鋼三門縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在初中寫意畫教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展章煥華溫嶺市長(zhǎng)嶼中學(xué)用油畫棒打造課堂藝術(shù)──淺談農(nóng)村學(xué)生油畫棒教學(xué)的嘗試

謝金城三門縣亭旁實(shí)驗(yàn)小學(xué)

如何在大文化背景下開(kāi)展初中美術(shù)教學(xué)王堅(jiān)臨海市永豐鎮(zhèn)中學(xué)加強(qiáng)實(shí)用美術(shù)教學(xué)的探索與實(shí)踐陳顥溫嶺市第二中學(xué)

運(yùn)用多重身份打造精彩課堂柯震霄玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)第二中學(xué)淺談小學(xué)美術(shù)工藝課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異的教學(xué)張萍黃巖區(qū)錦江教育集團(tuán)映日荷花別樣紅張旭霓溫嶺市松門中學(xué)巧用資源放飛思維陳敏群路橋區(qū)路南小學(xué)略論新課改下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)梅陽(yáng)三門縣第二高級(jí)中學(xué)高中美術(shù)生活化教學(xué)初探金少驍臨海市回浦中學(xué)合作、探究、綜合的美術(shù)教學(xué)理念張蔚霞臺(tái)州學(xué)院附中

利用農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)羅衛(wèi)衛(wèi)臨海市白水洋鎮(zhèn)中心校品畫行神韻淺談農(nóng)村高段美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)

朱斐斐仙居縣下各鎮(zhèn)中心小學(xué)

中小學(xué)信息技術(shù)

一等獎(jiǎng)（5篇）

問(wèn)因積累關(guān)注高中信息技術(shù)高考復(fù)習(xí)策略指要朱玲讓孩子在信息技術(shù)課堂上與體驗(yàn)共舞劉美燕小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂管理應(yīng)對(duì)措施的探索林美芹淺議提高信息技術(shù)探究性學(xué)習(xí)效率的策略江巧玲信息技術(shù)教學(xué)輔助網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活互動(dòng)交流陳斌

溫嶺市新河中學(xué)仙居縣安洲小學(xué)三門縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)溫嶺市第三中學(xué)溫嶺市第二中學(xué)

二等獎(jiǎng)（14篇）以課堂教學(xué)延伸為策略優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)盧志強(qiáng)三門縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

牽手博客開(kāi)辟農(nóng)村教師校本教研培訓(xùn)新花園耿君興玉環(huán)楚門鎮(zhèn)第二中學(xué)疏通“瓶頸”，讓“CPU”工作的更快更好信息技術(shù)課有效性之實(shí)踐體會(huì)潘春燕仙居中學(xué)少一分浮躁，多一分“善”意應(yīng)青軍溫嶺市大溪鎮(zhèn)第二中學(xué)挖掘本地資源培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)許劍峰臨海市括蒼鎮(zhèn)中心校嘗試，激活生命的靈動(dòng)鄭冠琦黃巖區(qū)永寧小學(xué)以人為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展----信息技術(shù)課堂中如何體現(xiàn)人文關(guān)懷金輝椒江區(qū)人民小學(xué)信息技術(shù)高考復(fù)習(xí)策略金笑玲仙居中學(xué)非重點(diǎn)普通高中信息技術(shù)高考現(xiàn)狀及迎考策略鄭菊央三門縣第二高級(jí)中學(xué)小學(xué)信息技術(shù)“綜合任務(wù)”的課堂運(yùn)用奚擁平天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)應(yīng)用，信息技術(shù)教學(xué)的歸宿陳軍松溫嶺市大溪鎮(zhèn)潘郎小學(xué)構(gòu)建從“好玩”到“好學(xué)”的綠色通道初中學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究曾玲黎溫嶺市箬橫鎮(zhèn)中學(xué)在電子作品創(chuàng)作中體驗(yàn)創(chuàng)新陳雪芬玉環(huán)縣城關(guān)中心小學(xué)信息技術(shù)與高中日常德育管理整合的探究林清臨海市第六中學(xué)

三等獎(jiǎng)（23篇）

教師巧做教材炊學(xué)生喜嘗美味肴羅巍然徐亞飛臨海小學(xué)信息技術(shù)課堂用愛(ài)讓學(xué)生走出游戲沉迷曾旭蓉臨海市哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)如何幫助信息技術(shù)新課程教學(xué)中那張迷惑的臉劉淼玉環(huán)縣坎門中學(xué)獨(dú)辟蹊徑探求美點(diǎn)-淺談信息技術(shù)課堂教學(xué)美的運(yùn)用王小平臨海市回浦中學(xué)捕捉時(shí)機(jī)潤(rùn)物無(wú)聲淺談思品教育在小學(xué)信息技術(shù)課中的滲透盧冬冬臺(tái)州市書生小學(xué)農(nóng)村信息技術(shù)課素材性課程資源的開(kāi)發(fā)利用楊潔仙居縣步路鄉(xiāng)中心小學(xué)多任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂中的嘗試?yán)蠲勒渑_(tái)州市白云學(xué)校讓孩子在信息技術(shù)課堂中體驗(yàn)快樂(lè)江輝三門縣海游鎮(zhèn)中心小學(xué)無(wú)以規(guī)矩，不成方圓談如何規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué),提高教學(xué)效率葛麗敏天臺(tái)小學(xué)

一個(gè)都不能落下通過(guò)“小組競(jìng)賽、組內(nèi)互助”方式，全面落實(shí)知識(shí)與技能目標(biāo)的教學(xué)探索王馳溫嶺市錦園小學(xué)“拋錨式”教學(xué)模式在信息技術(shù)課的應(yīng)用邢棟三門中學(xué)信息技術(shù)課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)馬魏臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校游戲教學(xué)法在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用楊玲萍臨海市江南中心校高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)謝挺松天臺(tái)縣育青中學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索周群玲黃巖區(qū)江口中學(xué)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)初探楊國(guó)鐵天臺(tái)縣三合中學(xué)和諧合作共贏雙人一機(jī)教學(xué)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)梅宏偉黃巖區(qū)頭陀小學(xué)應(yīng)戰(zhàn)學(xué)生電腦作品大賽的幾招對(duì)策陳晨路橋區(qū)桐嶼中學(xué)讓手指在鍵盤上起舞淺談小學(xué)信息技術(shù)指法教學(xué)張靈芝溫嶺市城東小學(xué)匯聚點(diǎn)滴提高效果談?wù)勌岣咝畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)效果之法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”活化信息技術(shù)課堂教學(xué)如何提升農(nóng)村中學(xué)生的信息素養(yǎng)有效改善信息技術(shù)課堂的幾點(diǎn)做法

李雪青奚尊將方麗君張偉英臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校天臺(tái)縣螺溪中學(xué)臨海市杜橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)仙居縣第一小學(xué)

中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)

一等獎(jiǎng)(3篇)

勞技課也要如此包裝陳慧姿溫嶺市錦園小學(xué)談初中勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)的"領(lǐng)、扶、放、創(chuàng)"模式葉德夫溫嶺市第三中學(xué)探究凸顯課堂活力張美君溫嶺市大溪小學(xué)

二等獎(jiǎng)(11篇)

談?wù)劇叭�自�?dòng)”與“半自動(dòng)”課件在勞技課中的運(yùn)用徐穎臨海市哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)

寶劍鋒從磨礪出紙杯娃娃磨課記陳虹溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)第三小學(xué)江洋教學(xué)點(diǎn)曲徑通幽天地寬談勞動(dòng)與技術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

曹麗琴項(xiàng)雪芳仙居縣教育局教研室

勞技課上好習(xí)慣的培養(yǎng)陳素玲黃巖區(qū)東城中心校勞技教育的第四面墻引導(dǎo)學(xué)生詩(shī)意地棲居郭文娥溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)第三小學(xué)

江雪芬溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)第三小學(xué)

我搭臺(tái)你唱戲明星就是我自己論小學(xué)勞技作品的展示方式

泮淑芬仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

把“綠色”帶進(jìn)勞技課堂王英姿黃巖區(qū)江口中心校芻議小學(xué)生勞技自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)周華月臨海小學(xué)

激活快樂(lè)元素勞動(dòng)繼續(xù)前行卓艷艷玉環(huán)縣坎門鎮(zhèn)中心小學(xué)如何提高勞技課教學(xué)的實(shí)效性陳肖妃天臺(tái)縣街頭小學(xué)精致紙工，創(chuàng)意精彩談紙工教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

朱衛(wèi)燕仙居縣安洲小學(xué)

三等獎(jiǎng)(20篇)

讓趣味�！磅r”徐莎路橋區(qū)街道實(shí)驗(yàn)小學(xué)勞技教學(xué)呼喚教師的有效指導(dǎo)潘君利溫嶺市松門鎮(zhèn)第三小學(xué)勞技教學(xué)有“趣”則立夏雪英黃巖區(qū)東城中心校快樂(lè)體驗(yàn)揚(yáng)起生命課堂最亮麗的風(fēng)景線淺談《勞動(dòng)與技術(shù)》中的“情感體驗(yàn)”

王春媚仙居縣步路中心小學(xué)

巧用文本活化課堂周巧臺(tái)州市書生小學(xué)意識(shí)點(diǎn)燃智慧，技術(shù)綻放光芒於素軍黃巖區(qū)新前中心校利用信息技術(shù)優(yōu)化勞技課教學(xué)錢繽紛溫嶺市城南中學(xué)

金招德溫嶺市城南中學(xué)

優(yōu)化小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)的策略研究徐曉虹椒江區(qū)云健小學(xué)勞動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的源頭活水陳海玲黃巖區(qū)沙埠中心校讓創(chuàng)新思維在"指間"舞起來(lái)蔣岸岸溫嶺市城東小學(xué)在陶藝教學(xué)中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性形成健全的人格王麗芳路橋區(qū)河西小學(xué)勞技課堂也需激勵(lì)性評(píng)價(jià)曾彩云玉環(huán)縣坎門中心小學(xué)興趣引路啟智創(chuàng)新樹(shù)立意識(shí)盛超椒江區(qū)西山小學(xué)淺談小學(xué)勞技教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)盧連妹臨海市托陽(yáng)小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用葉建中溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)第三中學(xué)創(chuàng)新之花魅力無(wú)窮朱雪梅玉環(huán)縣環(huán)山小學(xué)勞技課中如何培養(yǎng)學(xué)生的技能王衛(wèi)娟臨海市上盤中心校簡(jiǎn)析篆刻創(chuàng)作與教學(xué)的階段性王安通臨海中學(xué)

一份缺失的教育：勞技課中的生態(tài)教育胡建明臨海市東塍中心校讓勞技課成為孩子們的樂(lè)園盧素云玉環(huán)縣三合潭小學(xué)

中小學(xué)寫字

一等獎(jiǎng)（3篇）

硬筆楷書方心十字格的研究鄭中福寫字教學(xué)：讓“美”流瀉于筆端

阮佩君抓關(guān)鍵筆指導(dǎo)寫字有助于把握字的間架結(jié)構(gòu)

錢葉斐

二等獎(jiǎng)（7篇）

寫字教學(xué)不是配角

謝瑋瑋“豆腐干”與“羊肉串”

陳淮炎讓快樂(lè)在筆尖炫舞談小學(xué)生良好書寫狀態(tài)的形成策略

王衛(wèi)英朱衛(wèi)燕如何矯正低年級(jí)學(xué)生的不良寫字姿勢(shì)趙剛強(qiáng)別讓孩子成為“蜘蛛俠”

范小娟“童化”教學(xué)讓“習(xí)書”充滿趣味陳芳貞對(duì)癥下藥巧施妙方棄舊圖新力爭(zhēng)上游

王燕

三等獎(jiǎng)（10篇）

“趣”味相投共書精彩

林一重視教學(xué)內(nèi)涵品味書寫魅力顧雅麗信息技術(shù)在寫字教學(xué)中的運(yùn)用姚菊青讓每個(gè)學(xué)生的筆下流淌出美的旋律楊秀清金鷗滴滴書寫情，深深植童心褚艷陽(yáng)我的寫字教學(xué)動(dòng)力論

金秀君小學(xué)寫字教學(xué)中寫字及姿勢(shì)的有效評(píng)價(jià)陳海忠淺談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)何美玉快快樂(lè)樂(lè)學(xué)筆畫

邵玲燕新課程環(huán)境下小學(xué)寫字教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

葉曉君

幼兒教育

椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)溫嶺市箬橫鎮(zhèn)小學(xué)臨海市大洋小學(xué)

溫嶺市太平小學(xué)溫嶺市錦園小學(xué)

仙居縣安洲小學(xué)

臨海小學(xué)

天臺(tái)縣赤城第四小學(xué)椒江區(qū)云健小學(xué)臨海市白水洋鎮(zhèn)小學(xué)

溫嶺市新河鎮(zhèn)高橋小學(xué)仙居縣下各鎮(zhèn)中心小學(xué)三門縣六敖鎮(zhèn)中心小學(xué)椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

天臺(tái)縣白鶴鎮(zhèn)厚澤小學(xué)溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)五里涇小學(xué)天臺(tái)縣平橋小學(xué)三門縣沿赤鄉(xiāng)中心小學(xué)溫嶺市錦園小學(xué)仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一等獎(jiǎng)（8篇）

創(chuàng)新教學(xué)策略“活”化幼兒紙工朱飛美仙居縣實(shí)驗(yàn)幼兒園幼兒園科學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的再思考邱文君椒江區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園淺談?dòng)變豪L本閱讀教學(xué)的方法與運(yùn)用胡旭慧椒江區(qū)中心幼兒園談大班幼兒線描裝飾畫教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)徐優(yōu)天臺(tái)縣機(jī)關(guān)幼兒園實(shí)踐與反思并進(jìn)--以課堂教學(xué)為載體，規(guī)范教研組建設(shè)陳群峰臨海市機(jī)關(guān)幼兒園淺談圖畫書閱讀教學(xué)提問(wèn)的藝術(shù)馮巧群椒江區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園

依托本土資源構(gòu)建園本課程許青春臨海市白水洋鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒園集體教學(xué)中教師如何有效地回應(yīng)曹衛(wèi)芬仙居縣中心幼兒園

二等獎(jiǎng)（21篇）

幼兒良好禮儀行為的缺失與矯治策略研究余海裴溫嶺市松門小學(xué)幼兒園追隨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，探索教與學(xué)的最佳效果金琳琴臨海市大洋中心幼兒園幼兒園科學(xué)與藝術(shù)整合教育策略初探王益紅椒江區(qū)中心幼兒園讓每位幼兒親近集體舞淺談?dòng)變簣@集體舞教學(xué)策略葉瑜雅黃巖區(qū)中心幼兒園幼兒園音樂(lè)游戲教學(xué)有效性的探析王菊紅椒江區(qū)中心幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的“話”王肖溫嶺市機(jī)關(guān)幼兒園小提問(wèn)，大智慧顏巧燕溫嶺市機(jī)關(guān)幼兒園

淺談民辦幼兒園的備課管理林玲臨海市大洋中心幼兒園教學(xué)有效性的剖析與對(duì)策陳會(huì)琴玉環(huán)縣金色童年幼兒園走進(jìn)生活快樂(lè)表達(dá)淺議一日生活中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

何琴芳椒江區(qū)黃礁中心幼兒園讓孩子成為美工活動(dòng)的“設(shè)計(jì)師”何佳瑩溫嶺市機(jī)關(guān)幼兒園寄宿制幼兒園感恩教育的策略張白鷗溫嶺市中心幼兒園幼兒教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運(yùn)用技巧林玲三門縣中心幼兒園小區(qū)角，大學(xué)問(wèn)淺議新背景下我園區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與探索

羅婭臨海市白水洋鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒散文教學(xué)方法之我見(jiàn)丁敏紅溫嶺市繁昌幼兒園課前“多慮”是提升集體教學(xué)活動(dòng)有效性的前提季笑云天臺(tái)縣新華幼兒園在規(guī)范中創(chuàng)新尋找看圖講述活動(dòng)規(guī)范與創(chuàng)新的支點(diǎn)

周天飛仙居縣下各中心幼兒園促進(jìn)園本教研工作有效開(kāi)展的策略探究黃文娟臨海市機(jī)關(guān)幼兒園區(qū)域活動(dòng)中教師應(yīng)注意的問(wèn)題及指導(dǎo)策略任薇路橋區(qū)街道中心幼兒園圖畫書閱讀對(duì)看圖講述活動(dòng)的教學(xué)啟示王旭慧溫嶺市松門小學(xué)讓家長(zhǎng)開(kāi)啟幼兒閱讀的心門江麗英溫嶺市方城幼兒園

三等獎(jiǎng)（32篇）

“點(diǎn)、線、面”結(jié)合優(yōu)化班級(jí)管理張海燕仙居縣實(shí)驗(yàn)幼兒園淺談對(duì)幼兒生成問(wèn)題的取舍和回應(yīng)徐肖肖溫嶺市中心幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)中幼兒情感體驗(yàn)缺失問(wèn)題探析張婷慧玉環(huán)縣中心幼兒園漫談大班幼兒自主閱讀能力培養(yǎng)許敏霄天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園淺談?dòng)變涸诎嗉�體中受傷現(xiàn)象與教育對(duì)策符婉婉黃巖區(qū)中心幼兒園幼兒園科學(xué)教育中“探究性學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀與思考林鴻玉環(huán)縣中心幼兒園日常生活中幼兒早期閱讀的有效策略楊月琴仙居縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

3-5歲幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察的研究王海丹臺(tái)州市楓南實(shí)驗(yàn)托幼中心利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)幼兒觀察講述能力王才娟三門縣中心幼兒園淺談中班數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)邵海亞三門縣機(jī)關(guān)幼兒園讓孩子的耳朵像小山雀一樣靈敏----談農(nóng)村幼兒音樂(lè)聽(tīng)辨能力培養(yǎng)

張君明天臺(tái)縣三州中心幼兒園幼兒園教學(xué)中指導(dǎo)語(yǔ)的現(xiàn)象學(xué)解讀葉穎琳玉環(huán)縣中心幼兒園基于問(wèn)題的小班幼兒繪畫指導(dǎo)策略初探阮慧娜椒江區(qū)通巨幼兒園幼兒晨間鍛煉中教師指導(dǎo)策略初探陳美萍臨海市機(jī)關(guān)幼兒園幼兒園折紙活動(dòng)之我見(jiàn)蔣萍黃巖區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境克服幼兒入園焦慮王燕萍黃巖區(qū)中心幼兒園淺談在科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒探索能力的培養(yǎng)潘晶瀅溫嶺市橫湖小學(xué)幼兒園談手工活動(dòng)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)陳靈云溫嶺市機(jī)關(guān)幼兒園幼兒園合同制教師流失現(xiàn)象的探討彭吉麗路橋區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園以線描畫為載體，促進(jìn)幼兒主體性發(fā)展瞿云琴溫嶺市繁昌幼兒園點(diǎn)燃孩子“興趣”的火花褚蘇東張銀娥天臺(tái)縣恩美幼兒園幼兒教師與家長(zhǎng)的矛盾探析林麗玉環(huán)縣中心幼兒園談生態(tài)式區(qū)域活動(dòng)的組織與管理王雪娟仙居縣藍(lán)天幼兒園優(yōu)化戶外活動(dòng)條件促進(jìn)幼兒全面發(fā)展陳益都黃巖區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園給幼小的心靈播種一顆“關(guān)愛(ài)”的種子幼兒園禮儀教育之“關(guān)愛(ài)父母、關(guān)愛(ài)他人”

張瓊天臺(tái)縣平橋中心幼兒園

淺談?dòng)變航煌�的現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略戴敏嬌錢靈燕臨海市尤溪鎮(zhèn)中心幼兒園孩子不哭了托班幼兒如園焦慮產(chǎn)生的原因與對(duì)策淺析胡建玲臺(tái)州市康平幼兒園有效開(kāi)展幼兒午睡的組織和管理姚亙紅仙居縣藍(lán)天幼兒園談?dòng)變簣@創(chuàng)意早操的編排與指導(dǎo)陳義平天臺(tái)縣機(jī)關(guān)幼兒園讓幼兒成為音樂(lè)活動(dòng)的主人梁微微黃巖區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園怎樣提高幼兒對(duì)安全的自我保護(hù)能力侯婕妤臨海市中心幼兒園淺談?dòng)變簣@環(huán)境的自然回歸宋莉莉三門縣機(jī)關(guān)幼兒園

初中語(yǔ)文

一等獎(jiǎng)（8篇）

讓體驗(yàn)之花綻滿鄉(xiāng)土閱讀的原野李雪飛溫嶺市濱海鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)杜者生，似杜者死童美玲路橋區(qū)峰江中學(xué)

關(guān)鍵詞：品讀文章的“金鑰匙”張秀紅玉環(huán)縣坎門鎮(zhèn)第一中學(xué)立足課文范例實(shí)行讀寫遷移從課文中學(xué)寫作李海燕溫嶺市第四中學(xué)“讀”你千遍也不厭淺談閱讀教學(xué)如何“讀”湯碧蓮天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)讓對(duì)話教學(xué)點(diǎn)亮語(yǔ)文課堂李賢華溫嶺市新河鎮(zhèn)中學(xué)潛心會(huì)文虛心涵泳徐靈燕臨海市城西中學(xué)

聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音摭談作文教學(xué)中“自我”的彰顯章美云溫嶺市大溪鎮(zhèn)第二中學(xué)二等獎(jiǎng)（21篇）

有效和諧厚重語(yǔ)文課堂教學(xué)中深入對(duì)話的策略研究林漁秋玉環(huán)縣城關(guān)鎮(zhèn)第三中學(xué)不動(dòng)真情不下筆淺談作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生真情流露顏培茹椒江區(qū)第五中學(xué)對(duì)于閱讀教學(xué)中學(xué)生非常態(tài)發(fā)散的思考王嬌敏臺(tái)州學(xué)院附屬中學(xué)奇文共欣賞疑義相與析鑒賞式批注閱讀的理論與實(shí)踐趙靈姿溫嶺市大溪鎮(zhèn)第四中學(xué)天高任鳥(niǎo)飛海闊憑魚(yú)躍閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生再造想象的探究

林歆莫群力溫嶺市石塘鎮(zhèn)中學(xué)

聚沙成塔集腋成裘談新課改下的教學(xué)反思陳佩陽(yáng)天臺(tái)縣街頭中學(xué)捕捉動(dòng)態(tài)生成，演繹精彩課堂金文央仙居縣新生中學(xué)

白璧微瑕：初中語(yǔ)文教科書指瑕陳麗芳臨海市杜橋鎮(zhèn)川南中學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)回歸閱讀淺談如何走出初中寫作教學(xué)的困境張曉劍溫嶺市第四中學(xué)在古詩(shī)文教學(xué)中感受經(jīng)典林艷紅路橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)激活思維，還文言文教學(xué)以生機(jī)方常春椒江區(qū)第八中學(xué)

從《香菱學(xué)詩(shī)》看黛玉的寫作教學(xué)胡光輝溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)第三中學(xué)《三字經(jīng)》文本解讀與初中文言文閱讀的相關(guān)鏈接之嘗試柯孔泉三門縣亭旁中學(xué)清水出芙蓉天然去雕飾淺談如何建構(gòu)“原生態(tài)”的閱讀對(duì)話模式

裘言廳天臺(tái)縣福溪中學(xué)

語(yǔ)文素質(zhì)教育想說(shuō)愛(ài)你不容易江小蕓玉環(huán)縣坎門鎮(zhèn)第二中學(xué)讓“素讀”撐起語(yǔ)文課堂的“有效教學(xué)”尹利琴椒江區(qū)前所中學(xué)“生本教育”理念在農(nóng)村教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用王義忠臨海市桃渚中學(xué)千錘出妙言，巧練著佳作淺談初中作文訓(xùn)練中語(yǔ)言的錘煉

趙松勤溫嶺市大溪第二中學(xué)

寫作視角與文本解讀童才良路橋區(qū)桐嶼中學(xué)精心策劃設(shè)計(jì)，優(yōu)化課堂蔡玲宏黃巖區(qū)東浦中學(xué)詞語(yǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的有力支點(diǎn)洪琳嬌臺(tái)州市白云學(xué)校

三等獎(jiǎng)（33篇）

優(yōu)化課堂教學(xué)，激起互動(dòng)漣漪牟張敏黃巖區(qū)江口中學(xué)立足本色課堂，構(gòu)建深度語(yǔ)文章正輝溫嶺市育英中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)呼喚知性對(duì)話徐春芳仙居縣安洲中學(xué)讓文言文課堂泛起漣漪初中文言文動(dòng)態(tài)課堂教學(xué)模式初探

楊怡萍仙居縣安洲中學(xué)

淺談?wù)Z文教師的二度創(chuàng)造柯小安黃巖區(qū)靈石初中

實(shí)施語(yǔ)文內(nèi)隱學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)探索在內(nèi)隱學(xué)習(xí)中求得語(yǔ)文解放的實(shí)踐與研究

徐麗萍溫嶺市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

放飛學(xué)生個(gè)性，奏響和諧樂(lè)章新課程初中語(yǔ)文有效性教學(xué)初探

郭麗芬椒江區(qū)書生中學(xué)

讓對(duì)話在語(yǔ)文課堂中自由飛揚(yáng)張國(guó)玲溫嶺市育英中學(xué)師生共對(duì)話，課堂添活力應(yīng)秀燕仙居縣廣嚴(yán)初級(jí)中學(xué)寫作教學(xué)中學(xué)生主體性的缺失胡新華椒江區(qū)第二中學(xué)讓“問(wèn)題”帶著孩子飛翔淺談?wù)Z文教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的意義及策略性

秤玲麗椒江區(qū)洪家第二中學(xué)

讓熱愛(ài)生命成為語(yǔ)文教學(xué)閃光的旋律梁美彬路橋區(qū)金清鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)文言文有效朗讀教學(xué)“三部曲”李春芽三門縣廣潤(rùn)書院語(yǔ)文閱讀教學(xué)中整體感知的偏失及實(shí)施策略王利敏臨海市上盤中學(xué)沉默之憂黃海慧臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校讀到行文處悟從感中來(lái)閱讀教學(xué)“自主感悟”之我見(jiàn)王云芬椒江區(qū)洪家第二中學(xué)問(wèn)題的動(dòng)態(tài)生成與語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效李云霞臨海市第五中學(xué)題目設(shè)計(jì)與訓(xùn)練指導(dǎo)并重改進(jìn)初中寫作教學(xué)嘗試葉喜萍仙居縣下各第二中學(xué)構(gòu)建“生本”課堂的嘗試黃井紅路橋區(qū)蓬街私立中學(xué)真實(shí)生活，真實(shí)作文在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生作文能力的思考

梁國(guó)慶黃巖區(qū)西城中學(xué)

百軻爭(zhēng)流攜手共進(jìn)黃慈華玉環(huán)縣沙門鎮(zhèn)中學(xué)

寓中華傳統(tǒng)美德教育于語(yǔ)文教學(xué)之中毛姬美玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)第一中學(xué)小說(shuō)教學(xué)呼喚語(yǔ)言意識(shí)的回歸陳海英路橋區(qū)橫街鎮(zhèn)中學(xué)淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的整體閱讀陳慧琳三門縣城關(guān)中學(xué)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)策略新探許周文天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)關(guān)于語(yǔ)文課堂拓展有機(jī)性的思考王小芳路橋區(qū)第三中學(xué)挑起傳承民族文化的重?fù)?dān)鮑麗君黃巖區(qū)城關(guān)中學(xué)

需要學(xué)生作文的動(dòng)因和教學(xué)定位鄭友禮臨海市回浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)無(wú)需登頂，只需順著走王春燕臨海市靈江中學(xué)在活動(dòng)體驗(yàn)中提高學(xué)生的寫作能力葉金雨黃巖區(qū)靈石初中

博觀加巧勁，厚積有薄發(fā)林宏郭鳳玲臨海市杜橋鎮(zhèn)大汾中學(xué)還學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)的權(quán)利王芬芬仙居縣安洲中學(xué)好峰隨處改幽徑我獨(dú)行語(yǔ)文個(gè)性化實(shí)踐何文琴天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

初中數(shù)學(xué)

一等獎(jiǎng)（8篇）

芻議初中數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)生成資源的有效利用王丹群淺談初中數(shù)學(xué)“選學(xué)內(nèi)容”的使用駱定福李衛(wèi)星海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛----對(duì)一道數(shù)學(xué)問(wèn)題解決鏈的深刻認(rèn)識(shí)趙雪紅構(gòu)建符合學(xué)生心理的數(shù)學(xué)課堂林玉麗張亨杰課堂留白，留出精彩應(yīng)麗紅授之以魚(yú)不如授之以漁王飛兵試論提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性之策略金斌宏初中數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題有效性的初探陳通文

黃巖區(qū)東浦中學(xué)溫嶺市松門鎮(zhèn)中學(xué)溫嶺市淋川中學(xué)溫嶺中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃巖區(qū)東浦中學(xué)臺(tái)州初級(jí)中學(xué)黃巖區(qū)西城中學(xué)路橋區(qū)蓬街中學(xué)

二等獎(jiǎng)（21篇）

課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思

許開(kāi)宇

天臺(tái)縣白鶴中學(xué)初中數(shù)學(xué)后30%學(xué)生的現(xiàn)狀診斷與轉(zhuǎn)化策略研究何靈斌為提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率注入“活水”陳麗萍解讀初中數(shù)學(xué)課本閱讀材料及教學(xué)對(duì)策林建群“科學(xué)+自主”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)初探黃蘭貞提高數(shù)學(xué)作業(yè)講評(píng)有效性的策略探析葉春泉數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活的嘗試陳玲瓏淺論在數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生反思陳小鳳數(shù)學(xué)課堂因?qū)W生參與而精彩麻建平議數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)話教學(xué)原則的運(yùn)用朱軍輝新課程下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的失效與策略胡名堅(jiān)初中數(shù)學(xué)“生態(tài)型課堂”的境界追尋王建平數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中的現(xiàn)實(shí)困惑與對(duì)策陳祝升農(nóng)村七年級(jí)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與思考郭鳳云對(duì)教師“主動(dòng)應(yīng)對(duì)”學(xué)生學(xué)習(xí)中“錯(cuò)誤”的探索與思考劉海根構(gòu)建有效課堂的實(shí)踐與思考王佩珍初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與對(duì)策葉衛(wèi)紅初中數(shù)學(xué)生活化實(shí)例的采集和運(yùn)用周先平初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的策略李建海數(shù)學(xué)教育中不能忽視的“辯證法”林巧琴以教材為載體，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力周溶黃雪紅莊荷蓮

三等獎(jiǎng)（33篇）

數(shù)學(xué)直覺(jué)----一種不可忽視的有效思維品質(zhì)游露宿初探數(shù)學(xué)開(kāi)放性教學(xué)的有效策略李高明穿舊鞋走新路，“猜想”同樣精彩

鄭劍領(lǐng)學(xué)生的“錯(cuò)解”也是一種教學(xué)的再生資源周國(guó)奎提升課堂效率凸顯課堂效率王素青注重動(dòng)態(tài)生成，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩王哲軍基于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

李官敏智慧課堂小結(jié)----高效數(shù)學(xué)課堂的“點(diǎn)睛”之筆吳萌初中生數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)策略的探討謝芳初中數(shù)學(xué)交往教學(xué)的重構(gòu)

夏進(jìn)讓數(shù)學(xué)課堂涌生命的活力和光彩項(xiàng)軍以“惑”為紅線的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

蔡燕嬋展現(xiàn)真實(shí)思維過(guò)程，讓學(xué)生在體驗(yàn)與反思中學(xué)會(huì)解題趙曉玲數(shù)形結(jié)合的解題策略探究牟雪珍開(kāi)展有效聽(tīng)評(píng)課綠化數(shù)學(xué)課堂陳云萍培養(yǎng)頓悟能力迸發(fā)創(chuàng)造火花

王偉萍農(nóng)村初中非智力型學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成因分析與對(duì)策羅永堅(jiān)透視課堂細(xì)節(jié)淺析有效教學(xué)周勝利變則靈動(dòng)，新則鮮活

王丙良滲透數(shù)學(xué)建模思想提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力王榮耀淺談初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)金美玲教“慧”學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀

楊秀柏

溫嶺市新河鎮(zhèn)中學(xué)路橋區(qū)第三中學(xué)三門縣廣潤(rùn)書院路橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)三門縣廣潤(rùn)書院三門縣海游中學(xué)

天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)屯橋中學(xué)仙居縣新生中學(xué)溫嶺中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校臺(tái)州初級(jí)中學(xué)

溫嶺市大溪鎮(zhèn)第二中學(xué)仙居縣新生中學(xué)溫嶺市第六中學(xué)路橋區(qū)蓬街中學(xué)天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)路橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)仙居縣朱溪中學(xué)仙居縣白塔中學(xué)溫嶺市第五中學(xué)

玉環(huán)縣坎門鎮(zhèn)第一中學(xué)

玉環(huán)縣古順中學(xué)天臺(tái)縣街頭中學(xué)玉環(huán)縣蘆浦中學(xué)椒江區(qū)第八中學(xué)路橋區(qū)金清實(shí)驗(yàn)中學(xué)天臺(tái)縣白鶴中學(xué)黃巖區(qū)澄江中學(xué)仙居縣第二中學(xué)黃巖區(qū)南城中學(xué)

溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)第三中學(xué)臨海市學(xué)海中學(xué)椒江區(qū)第二中學(xué)仙居縣田市初中三門縣城關(guān)中學(xué)臺(tái)州初級(jí)中學(xué)

椒江區(qū)洪家第二中學(xué)三門縣健跳中學(xué)黃巖區(qū)頭陀中學(xué)玉環(huán)縣城關(guān)四中路橋區(qū)橫街中學(xué)椒江區(qū)第五中學(xué)

溫嶺市城南鎮(zhèn)岙環(huán)中學(xué)優(yōu)化概念教學(xué)夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)龐蘭燕合作探究型學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課題教學(xué)中的運(yùn)用林萬(wàn)云中學(xué)生的數(shù)學(xué)情趣培養(yǎng)趙國(guó)艷數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)“活”了趙林新人教版《平面直角坐標(biāo)系》教學(xué)之我見(jiàn)陳文淵以差錯(cuò)為契機(jī)化腐朽為神奇王建平探索“三垂足同線”圖形的性質(zhì)與應(yīng)用王林輝有限課堂限數(shù)學(xué)----在數(shù)學(xué)教案中滲透辯證法教育陳靜挑戰(zhàn)智慧從數(shù)學(xué)反思探索中感悟教育真諦呂林嬌周文華淺談數(shù)學(xué)課堂中教師的提問(wèn)李小燕改善后續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)細(xì)節(jié)建立錯(cuò)題糾錯(cuò)本丁金紅

天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)中學(xué)玉環(huán)縣沙門中學(xué)玉環(huán)縣城關(guān)鎮(zhèn)第二中學(xué)溫嶺市第三中學(xué)仙居縣朱溪中學(xué)臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校溫嶺市第三中學(xué)臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)前山中學(xué)椒江區(qū)第五中學(xué)黃巖區(qū)東浦中學(xué)

初中英語(yǔ)

一等獎(jiǎng)（8篇）

從“同題異構(gòu)”活動(dòng)看英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性郟靈萍路橋區(qū)峰江中學(xué)優(yōu)化初中英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)金嬪椒江區(qū)第二中學(xué)“無(wú)處不在”的課程資源----從課程資源空間分布角度談?dòng)⒄Z(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

張利萍天臺(tái)縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

創(chuàng)新激趣減負(fù)孫巧玲溫嶺市第四中學(xué)初中學(xué)生英語(yǔ)寫作困惑及對(duì)策趙小斐溫嶺市溫西中學(xué)初中英語(yǔ)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施李巧飛仙居縣第二中學(xué)英語(yǔ)閱讀三段教學(xué)驗(yàn)證圖式理論韓輝紅溫嶺市澤國(guó)第四中學(xué)以學(xué)創(chuàng)教以教促學(xué)方敏臨海市大田初級(jí)中學(xué)

二等獎(jiǎng)（21篇）

初中英語(yǔ)互動(dòng)課堂教學(xué)的探索與思考吳吉敏仙居縣安洲中學(xué)優(yōu)化初中課堂提問(wèn)的策略探微李麗萍溫嶺市實(shí)驗(yàn)學(xué)校中考閱讀理解命題對(duì)閱讀教學(xué)的啟示王紅軍黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)HowtoTrainStudents’AuralComprehensionAbility

洪冬路橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

新課標(biāo)下初中英語(yǔ)閱讀調(diào)查及策略的研究王海燕臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校最特別的存在----提高學(xué)困生英語(yǔ)作業(yè)成效的方法施鶯燕天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的有效性探究與實(shí)踐鄭靈珠黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)合理引領(lǐng)生成構(gòu)建有效課堂牟宣哲黃巖區(qū)東浦中學(xué)“實(shí)”面“埋伏”“實(shí)”至“成”歸王莉華臨海市杜橋鎮(zhèn)中學(xué)巧用生成資源,綻放精彩課堂王雪萍仙居縣大戰(zhàn)初中語(yǔ)法里的故事-關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成資源謝秀飛路橋區(qū)第四中學(xué)新課程，新教材，新作業(yè)鄭蒙蒙臺(tái)州學(xué)院附屬中學(xué)淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教師的口語(yǔ)教學(xué)意識(shí)梁小珍路橋區(qū)金清實(shí)驗(yàn)中學(xué)用發(fā)展的理念去培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力邵愛(ài)芳章正芳三門縣城關(guān)中學(xué)

芻議如何提高初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的有效性陳蔥敏玉環(huán)縣坎門鎮(zhèn)第二中學(xué)放飛想象的翅膀，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花----談新課程教學(xué)中想象力的培養(yǎng)和運(yùn)用張咪咪天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

優(yōu)化初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的探究楊優(yōu)顯天臺(tái)縣教育局教研室初中英語(yǔ)“科學(xué)+自主”教學(xué)初探羅敏霞路橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)巧用課程資源，追求有效課堂張燕黃巖區(qū)城關(guān)中學(xué)思維碰撞互動(dòng)促效錢惠玲黃巖區(qū)東浦中學(xué)新課改視野下初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)理念探析章正謙三門縣亭旁中學(xué)

三等獎(jiǎng)（32篇）

初中英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試評(píng)價(jià)的嘗試朱海燕臺(tái)州初級(jí)中學(xué)詞塊學(xué)習(xí)策略與初中英語(yǔ)寫作教學(xué)王碧翔仙居縣安洲中學(xué)“淡化”還是“優(yōu)化”吳雪女臨海市杜橋鎮(zhèn)中學(xué)給學(xué)生一片自主飛翔的天空林輝紅溫嶺市第三中學(xué)談初中英語(yǔ)教材“GOforit”的創(chuàng)造性使用謝紅衛(wèi)三門縣廣潤(rùn)書院探索初中英語(yǔ)詞匯有效教學(xué)的策略江菊芬溫嶺市松門鎮(zhèn)中學(xué)提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索暨靜仙居縣廣嚴(yán)初中精彩預(yù)設(shè)有效生成張曉樂(lè)椒江區(qū)前所中學(xué)有效講評(píng)英語(yǔ)試卷促進(jìn)復(fù)習(xí)效率提高陳建青臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)出生命的活力邵伶俐黃巖區(qū)新前中學(xué)初中英語(yǔ)寫作新途徑探索-淺談?dòng)⒄Z(yǔ)“生活化寫作”黃杏君椒江區(qū)洪家第二中學(xué)活化語(yǔ)篇教學(xué)構(gòu)建高效課堂邱玲芬天臺(tái)縣坦頭中學(xué)讓“問(wèn)”主導(dǎo)英語(yǔ)課堂教學(xué)李玲芝溫嶺市新河鎮(zhèn)中學(xué)明任務(wù)，巧設(shè)計(jì)----初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的實(shí)踐與探索陳小平天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)化任務(wù)設(shè)計(jì)提高課堂效率肖慧函路橋區(qū)第二中學(xué)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略試析王文娟溫嶺市澤國(guó)第三中學(xué)創(chuàng)建生活情境營(yíng)造精彩課堂----初中英語(yǔ)生活化教學(xué)初探胡晶晶路橋區(qū)第三中學(xué)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)提高初中《新目標(biāo)》英語(yǔ)課堂實(shí)效的嘗試錢車勝椒江區(qū)第二中學(xué)《新目標(biāo)英語(yǔ)》閱讀教學(xué)例談洪文萍臨海市汛橋中學(xué)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中非智力因素的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)林嬌女三門縣六敖中學(xué)形象記憶在初中英語(yǔ)課堂的運(yùn)用尹麗華臨海中學(xué)

談農(nóng)村普通高中初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)的有效策略謝海平臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)優(yōu)化合作學(xué)習(xí)提高課堂實(shí)效蔣美娟臨海市靈江中學(xué)把情感教育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)始終陳云燕三門縣城關(guān)中學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中重視塑造完美人格的實(shí)踐探索吳玲萍玉環(huán)縣干江中學(xué)實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展王娟娥玉環(huán)縣城關(guān)第三中學(xué)激活思維，走出英語(yǔ)課堂教學(xué)困境的妙策周愛(ài)青臨海市杜橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)者如何滲透生命教育的嘗試余素萍天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)中學(xué)淺談初中英語(yǔ)分層教學(xué)吳優(yōu)斐臺(tái)州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)新思維在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐探究王柳芳仙居縣第二中學(xué)讓鼠標(biāo)“秀”出英語(yǔ)課堂教學(xué)的“精彩”----淺談多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用余惠麗三門縣小雄中學(xué)好之者不如樂(lè)之者-談?wù)勱P(guān)于英語(yǔ)課堂中的激趣藝術(shù)馮海濤玉環(huán)縣古順中學(xué)初中科學(xué)

一等獎(jiǎng)（8篇）

科學(xué)課堂中“問(wèn)題解決”教學(xué)實(shí)踐初探孫靈芝路橋區(qū)桐嶼中學(xué)理出精彩例談科學(xué)本質(zhì)觀視野下的初中科學(xué)教學(xué)內(nèi)容處理應(yīng)良西路橋區(qū)第四中學(xué)韓月紅路橋區(qū)教育局教研室團(tuán)隊(duì)與我共同成長(zhǎng)的源泉何國(guó)強(qiáng)林巧巧溫嶺市箬橫鎮(zhèn)中學(xué)讓實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的鋪路石王燕紅路橋區(qū)峰江中學(xué)賦予課堂靈魂例析初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)科思想的滲透

蔣加良蔣迎風(fēng)溫嶺市第四中學(xué)

科學(xué)新課程中如何實(shí)施概念教學(xué)陳衡平李孫芳玉環(huán)縣坎門鎮(zhèn)第一中學(xué)是誰(shuí)偷換了概念林雪芳玉環(huán)縣城關(guān)鎮(zhèn)第三中學(xué)激趣、激思、激情談如何激發(fā)和保持初中生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情葉青椒江區(qū)第二中學(xué)

二等獎(jiǎng)（21篇）

基于滑過(guò)現(xiàn)象的初中科學(xué)教學(xué)探討江紅會(huì)陳星溫嶺市東浦中學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)操作遷移--我的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)孫仲格三門縣廣潤(rùn)書院為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)初中科學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐和思考

林桂花張文彬路橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

抓“關(guān)鍵詞”，促教學(xué)效率淺談“關(guān)鍵詞”教學(xué)法在科學(xué)中的應(yīng)用宋小兵溫嶺市石橋頭鎮(zhèn)中學(xué)初中科學(xué)光學(xué)實(shí)驗(yàn)的思考及改進(jìn)蔡克毅路橋區(qū)峰江中學(xué)體驗(yàn)人文關(guān)懷實(shí)現(xiàn)情知共長(zhǎng)構(gòu)建科學(xué)生態(tài)課堂的情感場(chǎng)域梁靈君路橋區(qū)蓬街中學(xué)從“預(yù)設(shè)導(dǎo)向”走向“互動(dòng)生成”初中科學(xué)“互動(dòng)生成”教學(xué)設(shè)計(jì)原則初探江成輝溫嶺市箬橫鎮(zhèn)中學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異提高科學(xué)教學(xué)效率黃尖兵黃巖區(qū)新前中學(xué)

談初中科學(xué)教學(xué)中類比情境創(chuàng)設(shè)于偉玉環(huán)縣坎門鎮(zhèn)第一中學(xué)運(yùn)用猜想，解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題曹宜杲臨海市臨海中學(xué)優(yōu)化問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)科學(xué)有效教學(xué)陳喜杰臨海市桃渚中學(xué)利用媒體技術(shù)創(chuàng)新科學(xué)課堂許靈敏天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)科學(xué)課堂中多元化教學(xué)法的探討洪玲雙臨海市靈江中學(xué)“巧導(dǎo)入”成就“妙課堂”省科學(xué)課堂教學(xué)觀摩課感想湯君富溫嶺市溫西中學(xué)農(nóng)村科學(xué)教學(xué)中“高質(zhì)量輕負(fù)擔(dān)”的初步探索羅吉萍黃巖區(qū)南城中學(xué)論“中考命題”在初高中生物教學(xué)銜接的導(dǎo)向作用杜靈芳臨海市桃渚中學(xué)素材激活科學(xué)課堂催化劑吳新華天臺(tái)縣屯橋中學(xué)用心預(yù)設(shè)催生精彩的生成陳善更三門縣小雄中學(xué)優(yōu)化模型教學(xué)促進(jìn)思維發(fā)展陳興財(cái)溫嶺市岙環(huán)中學(xué)

談初中《科學(xué)》教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)吳以瑞玉環(huán)縣城關(guān)鎮(zhèn)第三中學(xué)精心預(yù)設(shè)精彩生成周飛雪天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

三等獎(jiǎng)（28篇）

初中科學(xué)教學(xué)生活化的策略周法連溫嶺市大溪鎮(zhèn)第四中學(xué)例談科學(xué)課堂問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)和回應(yīng)任素云黃巖區(qū)南城中學(xué)從科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的思考顏貽奎玉環(huán)縣蘆浦中學(xué)求木之長(zhǎng)者必固其根本尋找科學(xué)常態(tài)課堂教學(xué)的高效性應(yīng)凌云溫嶺市高龍中學(xué)王玲超溫嶺市實(shí)驗(yàn)學(xué)校注重反思意識(shí)提高教學(xué)效率鄭偉飛黃巖區(qū)靈石初中運(yùn)用科學(xué)史進(jìn)行初中科學(xué)本質(zhì)教學(xué)的探索李美燕農(nóng)村初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與思考潘國(guó)友找準(zhǔn)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的“最近發(fā)展區(qū)”林仁洪提高初中科學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)效率之初探葉國(guó)文淺談新課程初中科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)張永偉論科學(xué)教育與學(xué)生健康生活方式的養(yǎng)成王美華讓初中科學(xué)課堂“樂(lè)”起來(lái)鐘海彬陳瑜如何使復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)變得活躍而有效金衛(wèi)明在科學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自護(hù)自救能力的實(shí)踐倪嬌蓉如何提高科學(xué)課堂教學(xué)效率的思考王荷蓮激發(fā)學(xué)生興趣活躍課堂氣氛淺議科學(xué)教學(xué)導(dǎo)入技巧崔寶花創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境活化課堂教學(xué)仇德華簡(jiǎn)易自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化科學(xué)課堂戴斌姬習(xí)而學(xué)之，不亦說(shuō)乎龔紅鴻科學(xué)課堂提問(wèn)整體流程高效化策略喬立兵陳優(yōu)紅淺析科學(xué)教學(xué)中非預(yù)設(shè)性生成及對(duì)策王財(cái)富讓學(xué)生喜歡上科學(xué)家庭作業(yè)尚巧萍讓現(xiàn)代中學(xué)生享受創(chuàng)造的快樂(lè)郭麗萍把握課堂生成開(kāi)展有效教學(xué)鄭識(shí)軍自主凸顯課堂的靈氣----初中科學(xué)課自主學(xué)習(xí)初探夏淑玲淺談科學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)心理的激發(fā)曹先兵李君華淺談合作學(xué)習(xí)在科學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用杜繼亮注重讀題方法，提高解題效率許小桔

初中思想品德

一等獎(jiǎng)（5篇）

用兩難問(wèn)題設(shè)情境提高思想品德課教學(xué)效果金婭琴顧國(guó)衛(wèi)實(shí)踐“采樣意識(shí)”，有效采集學(xué)生資源徐仁夫推開(kāi)那扇窗，課堂更精彩初中思想品德“常態(tài)課”的追尋羅邦平巧用“相關(guān)鏈接”，提高教學(xué)實(shí)效孫喜武椒江區(qū)第五中學(xué)仙居縣新生中學(xué)溫嶺市石塘鎮(zhèn)中學(xué)三門縣六敖中學(xué)

仙居縣下各鎮(zhèn)第二中學(xué)天臺(tái)縣白鶴中學(xué)

溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)第二中學(xué)臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙居縣官路中學(xué)仙居縣白塔中學(xué)仙居縣白塔中學(xué)玉環(huán)縣蘆浦中學(xué)天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)天臺(tái)縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

溫嶺市大溪鎮(zhèn)第二中學(xué)溫嶺市第四中學(xué)三門縣高枧中學(xué)臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校椒江區(qū)洪家第二中學(xué)路橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)三門縣亭旁中學(xué)臨海市東塍中學(xué)臨海市第五中學(xué)臺(tái)州初級(jí)中學(xué)臺(tái)州市白云學(xué)校溫嶺市大溪鎮(zhèn)第二中學(xué)天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧課堂實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)李迎春三門縣海游中學(xué)

二等獎(jiǎng)（14篇）

自主探索悟真理，體驗(yàn)深處見(jiàn)真情陳高羽椒江區(qū)第二中學(xué)初中思想品德課綜合性學(xué)習(xí)初探祁海穎三門縣城關(guān)中學(xué)淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的有效運(yùn)用郭彩婷臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)�！吧�活化”課堂情感教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索郭月娥溫嶺市高龍中學(xué)設(shè)有效問(wèn)題構(gòu)建高效課堂董瓊天臺(tái)縣坦頭中學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)法是提升教學(xué)有效性的支點(diǎn)謝金增天臺(tái)縣赤城中學(xué)挖掘生命資源追求思想品德課的有效教學(xué)李初霞玉環(huán)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校優(yōu)化思想品德課教學(xué)的幾點(diǎn)策略牟希君路橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)靈動(dòng)的課堂，靈氣的語(yǔ)言莫良君溫嶺市第三中學(xué)

案例教學(xué)法在思想品德課教學(xué)中的實(shí)施林丹溫嶺市大溪鎮(zhèn)第三中學(xué)淺談初中思想品德課“情境體驗(yàn)”教學(xué)模式的運(yùn)用尹強(qiáng)椒江區(qū)前所中學(xué)滲透“三生教育”，提高初中思想品德的課堂實(shí)效

陳米國(guó)陳菊素臨海市杜橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)

創(chuàng)設(shè)有效情景激發(fā)學(xué)生情感陳黎紅黃巖區(qū)新前中學(xué)如何走出初中思想品德復(fù)習(xí)課中時(shí)事政治教學(xué)的“誤區(qū)”

奚堯三門縣健跳中學(xué)

三等獎(jiǎng)（23篇）

構(gòu)建思想品德的“生動(dòng)”課堂趙文斌溫嶺市大溪鎮(zhèn)第三中學(xué)

張文奇溫嶺市第九中學(xué)

課雖盡而趣猶存張林燕玉環(huán)縣古順中學(xué)

讓課堂煥發(fā)出勃勃的生命力陳銀華玉環(huán)縣坎門鎮(zhèn)第一中學(xué)談外向性課堂問(wèn)題行為的原因探析及干預(yù)策略李絢萍臨海市東塍中學(xué)精心預(yù)設(shè)，促進(jìn)生成，讓課堂更精彩朱海丹臨海市山項(xiàng)中學(xué)思想品德課堂教學(xué)反思陳桂芬黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)思想品德課堂的和諧音符尊重教育鄭元春椒江區(qū)第五中學(xué)基于學(xué)生發(fā)展的思想品德學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)探索洪賢方溫嶺市江廈中學(xué)春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲符麗麗黃巖區(qū)西城中學(xué)思想品德"生態(tài)課堂"的構(gòu)建應(yīng)志堅(jiān)仙居縣大戰(zhàn)初中讓多彩生活點(diǎn)綴平淡課堂葉婉萍黃巖區(qū)高橋中學(xué)淺談思想品德課課堂教學(xué)的生活化謝芳芳臨海市邵家渡中學(xué)關(guān)于思想品德課中“活動(dòng)化”教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)蘇江聰玉環(huán)縣蘆浦中學(xué)初中思想品德課互動(dòng)教學(xué)的嘗試?yán)類?ài)琴三門縣海游中學(xué)社會(huì)型教學(xué)模式在初中思想品德課中的運(yùn)用董玲玲臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)擺正位科學(xué)施教提高實(shí)效----淺談如何提高農(nóng)村初中思品課教學(xué)的實(shí)效李彩娟仙居縣官路中學(xué)思想品德課教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)王鴦利仙居縣白塔中學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式下思想品德教學(xué)中學(xué)生逆反心理探索王蘇鳳天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)中學(xué)建構(gòu)課堂教學(xué)情感生態(tài)環(huán)境，優(yōu)化課堂有效教學(xué)郭廷光溫嶺市第四中學(xué)學(xué)會(huì)信息轉(zhuǎn)換應(yīng)對(duì)“能力立意”蔡霞路橋區(qū)第三中學(xué)巧用“留白”思想品德課更精彩張華芬天臺(tái)縣赤城中學(xué)激發(fā)動(dòng)機(jī)，有效推進(jìn)品德教學(xué)鄭麗琴椒江區(qū)黃礁中學(xué)

初中歷史與社會(huì)

一等獎(jiǎng)(5篇)

特別的設(shè)計(jì)給特別的“你”淺談《歷史與社會(huì)》課堂教學(xué)流程的重新設(shè)計(jì)王楚陽(yáng)椒江區(qū)前所中學(xué)源于現(xiàn)實(shí)課堂的教學(xué)問(wèn)題有效性的探討陳慧萍溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)第二中學(xué)淺析初中歷史與社會(huì)課“社會(huì)化教學(xué)”途徑的拓展吳光輝溫嶺市高龍中學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的《歷史與社會(huì)》常態(tài)課是怎樣的項(xiàng)再興臨海市學(xué)海中學(xué)他山之石可以攻玉----談在有效的課堂觀察中提高歷史與社會(huì)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)周慧芬臺(tái)州初級(jí)中學(xué)

二等獎(jiǎng)(14篇)

讓有效作業(yè)設(shè)計(jì)煥發(fā)生命的色彩減負(fù)壓力下，《歷史與社會(huì)》作業(yè)設(shè)計(jì)的改革與創(chuàng)新蔡曉敏溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)第二中學(xué)向青草更深處漫溯淺談歷史與社會(huì)試卷的有效講評(píng)王金芬仙居縣下各鎮(zhèn)第二中學(xué)淺談歷史與社會(huì)課堂有效提問(wèn)策略潘海芬仙居縣下各鎮(zhèn)第二中學(xué)從常態(tài)問(wèn)題反思依標(biāo)備課姚洪興路橋區(qū)金清鎮(zhèn)第三中學(xué)淺談初中社會(huì)思品學(xué)科規(guī)范化答題能力的培養(yǎng)鄧明兵路橋區(qū)金清鎮(zhèn)第三中學(xué)天然去雕飾和諧課堂生談歷史與社會(huì)課堂教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)宋小琴椒江區(qū)第五中學(xué)營(yíng)造創(chuàng)意課堂構(gòu)建生成空間林源啟玉環(huán)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校淺談生成性教學(xué)中的教師機(jī)智

科學(xué)把握“興奮點(diǎn)”激活社會(huì)“家常課”讓課堂成為自由快樂(lè)的研究室巧妙“示弱”，精彩無(wú)限

關(guān)于初中課堂延伸的思考

方曉嫣陳靈兵吳玲蘇范敦倫陳素瑤陳虹盧艷艷

仙居縣安洲中學(xué)路橋區(qū)第三中學(xué)臨海市第五中學(xué)黃巖區(qū)院橋中學(xué)溫嶺市第五中學(xué)三門縣城關(guān)中學(xué)溫嶺市塢根鎮(zhèn)中學(xué)

運(yùn)籌帷幄，從容作答淺議《社會(huì)》、《思品》非選擇題答題思維習(xí)慣的完善

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率初中《歷史與社會(huì)》課教學(xué)設(shè)計(jì)之探索

三等獎(jiǎng)(23篇)

在歷史課堂中巧妙捕捉動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源

季琴丹

溫嶺市大溪鎮(zhèn)第二中學(xué)臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙居縣第二中學(xué)

學(xué)起于思，思源于疑---優(yōu)化《歷史與社會(huì)》課堂教學(xué)提問(wèn)的幾點(diǎn)策略

方虹朱堅(jiān)毅

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景優(yōu)化課堂教學(xué)

馮大謙淺析歷史與社會(huì)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的有效策略“為情所困”讓學(xué)生的情感激蕩起來(lái)歷史與社會(huì)教學(xué)中美育的滲透

初中歷史與社會(huì)探究作業(yè)設(shè)計(jì)

深層“互動(dòng)”：打造高效的社會(huì)課堂對(duì)優(yōu)化課堂問(wèn)題教學(xué)的思考多媒體教學(xué)下的板書設(shè)計(jì)

林素嬌劉云德金海燕林春芬汪華飛王升可陳倩萍王嫣紅胡丹青許周強(qiáng)

李嬋金小標(biāo)

玉環(huán)縣城關(guān)鎮(zhèn)第四中學(xué)溫嶺市第八中學(xué)臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)三門縣城關(guān)中學(xué)玉環(huán)縣龍溪中學(xué)天臺(tái)縣坦頭中學(xué)椒江區(qū)第八中學(xué)黃巖區(qū)北城中學(xué)玉環(huán)縣陳嶼中學(xué)天臺(tái)縣三州中學(xué)臺(tái)州市白云學(xué)校路橋區(qū)蓬街中學(xué)玉環(huán)縣城關(guān)鎮(zhèn)第三中學(xué)臨海市塘里中學(xué)三門縣廣潤(rùn)書院黃巖區(qū)寧溪中學(xué)黃巖區(qū)江口中學(xué)路橋區(qū)蓬街中學(xué)椒江區(qū)第二中學(xué)臨海市回浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)

淺談教師駕馭課堂教學(xué)的能力----巧妙利用課堂“意外”拓展《歷史與社會(huì)》課程資源

夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力--從201*年臺(tái)州市社會(huì)政治中考試題看中考命題趨勢(shì)及復(fù)習(xí)對(duì)策

隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲----談?wù)劇稓v史與社會(huì)》課的情境教學(xué)在大同的世界里創(chuàng)造大不同對(duì)歷史與社會(huì)課堂教學(xué)的思考給我一節(jié)課，還您五千年相約和諧與精彩共舞

淺談《歷史與社會(huì)》課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成

淺談《歷史與社會(huì)》教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)情感體驗(yàn)教學(xué)在《歷史與社會(huì)》課中的嘗試運(yùn)用社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)七年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)情景《歷史與社會(huì)》中考熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)策略初探

朱婭楊占立賴冬華林強(qiáng)張雪敏蔡子龍林躍童建麗

妙用插圖活化教材----淺談插圖在歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

關(guān)于在《歷史與社會(huì)》課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)嘗試

朱曉紅馮平

中學(xué)體育

一等獎(jiǎng)（8篇）

探索中長(zhǎng)跑組合訓(xùn)練實(shí)踐研究謝挺秀天臺(tái)縣育英中學(xué)初中體育課有效運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的思考與探討張小軍溫嶺市大溪第二中學(xué)形體訓(xùn)練對(duì)中學(xué)生良好行為習(xí)慣形成的探索吳言志玉環(huán)縣東方中學(xué)

陳小英玉環(huán)縣玉城中學(xué)

在中學(xué)生籃球訓(xùn)練中如何培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)姚紅菊臨海市回浦中學(xué)淺談高二籃球模塊教學(xué)的課堂管理潘志強(qiáng)黃巖區(qū)靈石中學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的實(shí)踐與探索許芬芳金小波天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)中學(xué)體育實(shí)踐課教學(xué)中有效設(shè)問(wèn)之我見(jiàn)鄭靈江仙居中學(xué)

學(xué)校體育不能因噎廢食余美珍仙居縣官路中學(xué)崔偉軍仙居中學(xué)二等獎(jiǎng)（21篇）

中學(xué)體育學(xué)科片本教研的實(shí)踐初探戴明權(quán)三門縣職業(yè)中專保證初中學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的對(duì)策研究仇海燕溫嶺市第三中學(xué)體育教師在學(xué)校德育工作中的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)宋尖亮椒江區(qū)東山中學(xué)淺論學(xué)校體育發(fā)展與創(chuàng)建校園體育文化氛圍高冬女黃巖區(qū)城關(guān)中學(xué)

體育游戲糾正職高學(xué)生的挫折認(rèn)知林咸順黃巖區(qū)第一職業(yè)學(xué)校淺談中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練王芳玉黃巖區(qū)寧溪中學(xué)淺談新課程改革下如何加強(qiáng)田徑教學(xué)林維獻(xiàn)臺(tái)州市第一中學(xué)對(duì)我區(qū)中考體育加試的幾點(diǎn)想法鄭衛(wèi)黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)普通高中成績(jī)優(yōu)秀生課外體育活動(dòng)模式的建構(gòu)柳成三門縣第二高級(jí)中學(xué)關(guān)于標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作速度及其訓(xùn)練方法的研究何曄瑞三門中學(xué)

開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)的制約因素及對(duì)策陳勝黃巖區(qū)第二高級(jí)中學(xué)新課標(biāo)背景下體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)及對(duì)策王榮寶仙居縣下各鎮(zhèn)第二中學(xué)如何提高中學(xué)耐久跑教學(xué)的質(zhì)量方優(yōu)玉臨海市靈江中學(xué)試談新課程體育課堂教學(xué)組織與管理藝術(shù)羅永松王彩榮玉環(huán)縣陳嶼中學(xué)淺談體育教學(xué)中學(xué)生情緒障礙的消除林琴臨海市大汾中學(xué)體育課堂教學(xué)管理策略研究方貞燕臨海市回浦中學(xué)臨海市三所中學(xué)體育課采用健美操作為準(zhǔn)備活動(dòng)的研究楊睿臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校北京奧運(yùn)會(huì)對(duì)臺(tái)州市中學(xué)生余暇體育鍛煉的影響李志萬(wàn)溫嶺市箬橫中學(xué)我校學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略倪恩來(lái)椒江區(qū)洪家中學(xué)陽(yáng)光下的大課間揮舞中的功夫扇淺談我校實(shí)施大課間的現(xiàn)狀與分析

章衛(wèi)兵黃巖區(qū)新前中學(xué)

初中體育課堂里的問(wèn)題行為及其矯正朱麗敏溫嶺市澤國(guó)鎮(zhèn)第四中學(xué)

三等獎(jiǎng)（25篇）

論體育課的實(shí)效性教學(xué)及其策略吳克兢玉環(huán)縣干江鎮(zhèn)中學(xué)論體育活動(dòng)對(duì)中學(xué)生心理健康的影響陳芳臨海市大田中學(xué)對(duì)初三學(xué)生體育課態(tài)度的調(diào)查分析及對(duì)策顧雪飛仙居縣安洲中學(xué)淺談心理暗示在青少年田徑訓(xùn)練比賽中的應(yīng)用顏朝暉溫嶺市第二中學(xué)體育教育中學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)林彩飛路橋區(qū)第三中學(xué)高中體育選項(xiàng)課分層教學(xué)模式的探索張挺威天臺(tái)中學(xué)

海島學(xué)校開(kāi)展課余體育訓(xùn)練的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策張玲玉環(huán)縣雞山學(xué)校論影響中學(xué)生體育動(dòng)機(jī)的社會(huì)環(huán)境因素夏銀華天臺(tái)縣平橋中學(xué)模塊教學(xué)對(duì)高中女生體育課興趣的影響調(diào)查王福池仙居縣城峰中學(xué)淺析軟式排球在我校的發(fā)展前景高海君臨海市大田中學(xué)體育教師在教學(xué)中怎樣使學(xué)生體現(xiàn)自主性謝加輝路橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中生體育學(xué)習(xí)困難的原因分析及對(duì)策周乃汝仙居縣安洲中學(xué)多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用以籃球?yàn)槔�齊衛(wèi)東仙居縣職業(yè)中專

在農(nóng)村初中學(xué)校開(kāi)展三人籃球賽的意義與價(jià)值楊年志路橋區(qū)金清鎮(zhèn)第三中學(xué)中學(xué)生賽前心理輔導(dǎo)科學(xué)方法的探究李茂贊臨海市杜橋中學(xué)淺探中學(xué)體育的審美教育張禹橋臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校高中體育模塊層次性教學(xué)方法及評(píng)價(jià)之我見(jiàn)方道涯溫嶺市之江高中談陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)冬季長(zhǎng)跑之我見(jiàn)王云素溫嶺市箬橫鎮(zhèn)中學(xué)新課程女生在體育課中主體地位張哲聰三門縣海游中學(xué)人口老化和運(yùn)動(dòng)姚瓊臺(tái)州中學(xué)

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力影響的調(diào)查及對(duì)策吳麗華溫嶺市第二中學(xué)

論學(xué)校體育與健康教育相結(jié)合的研究曾云平玉環(huán)縣坎門鎮(zhèn)第一中學(xué)淺談中學(xué)體育教學(xué)與學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)陳兆文臨海中學(xué)

淺談快樂(lè)體育教學(xué)董磊玉環(huán)縣蘆浦中學(xué)

淺談初中體育與健康教學(xué)中的“吸引力”龐敏天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)前山中學(xué)

高中語(yǔ)文

一等獎(jiǎng)（8篇）

談?wù)勑⌒脱芯啃詫W(xué)習(xí)在小說(shuō)鑒賞中的運(yùn)用王華清論學(xué)生個(gè)性化閱讀教師的向?qū)ё饔美類?ài)萍淺談?wù)n堂教學(xué)中如何提高語(yǔ)文素養(yǎng)馬利娟提高閱讀效能，提升閱讀質(zhì)量余衛(wèi)薇讓語(yǔ)文在背誦中煥發(fā)光彩王文偉讓生活之花綻放語(yǔ)文枝頭生活資源語(yǔ)文化的有效示例馮春芳高三語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)學(xué)科人文性的思考黃斌海終結(jié)“套話作文”凸現(xiàn)“三大關(guān)注”摭談學(xué)生寫作之備考溫逸林

二等獎(jiǎng)（21篇）

運(yùn)用多元智力教學(xué)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)王州化“腐朽”為“神奇”《娜塔莎》教后感言唐明君淺析原文閱讀對(duì)教學(xué)所起到的一些積極作用鄭敏中學(xué)生作文取材研究王廣生活化：《〈論語(yǔ)〉選讀》課教學(xué)的終極追求黃花女高中長(zhǎng)篇?dú)v史散文教法初探楊軍發(fā)讓語(yǔ)文課堂成為培育民族精神的搖籃張蓮芳高中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析肖烈雄論同義形式在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值林芝語(yǔ)文能有幾多情劉文娟讓心湖長(zhǎng)出思想的葦草何堅(jiān)平淺論語(yǔ)文教師在課堂生成性資源開(kāi)發(fā)和利用中的四種意識(shí)徐亨富改進(jìn)閱讀教學(xué)策略，呈現(xiàn)課堂閱讀的精彩黃汝平從“內(nèi)外多小門墻往往而是”批新課程改革的矯枉過(guò)正陳愛(ài)民作文個(gè)性化：一個(gè)被誤讀的概念潘彩虹《論語(yǔ)》教學(xué)中的鑒賞者取向與感受性閱讀連君萍詩(shī)化語(yǔ)言與情感教育馮麗照怎一個(gè)“管”字了得充分挖掘教材的德育功能田繼松椒江區(qū)書生中學(xué)椒江區(qū)洪家中學(xué)黃巖區(qū)靈石中學(xué)黃巖區(qū)院橋中學(xué)路橋中學(xué)椒江區(qū)洪家中學(xué)路橋區(qū)金清中學(xué)椒江區(qū)洪家中學(xué)臺(tái)州市第一中學(xué)黃巖區(qū)院橋中學(xué)臨海市上盤中學(xué)黃巖區(qū)院橋中學(xué)臨海市第六中學(xué)路橋區(qū)新橋中學(xué)臨海市第六中學(xué)路橋區(qū)新橋中學(xué)溫嶺中學(xué)

路橋區(qū)蓬街私立中學(xué)臨海市第六中學(xué)溫嶺市箬橫中學(xué)臨海市回浦中學(xué)溫嶺市第五中學(xué)臨海市大田中學(xué)溫嶺市箬橫中學(xué)臺(tái)州中學(xué)溫嶺中學(xué)

讀解：煥發(fā)語(yǔ)文教學(xué)的生命活力鄭偉榮朱海平溫嶺中學(xué)

靜水流深大美無(wú)言語(yǔ)文課堂非言語(yǔ)行為研究沈賢鑒玉環(huán)縣玉城中學(xué)消除隔膜走近古詩(shī)李海燕溫嶺市新河中學(xué)

三等獎(jiǎng)（28篇）

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的深度體驗(yàn)與多元解讀趙棠溫嶺中學(xué)

探討駕馭課堂難以處理的五個(gè)問(wèn)題伍齊慈玉環(huán)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校談魯迅小說(shuō)教學(xué)的微觀切入朱巧萍溫嶺市澤國(guó)中學(xué)死亡的秘密從中學(xué)教材看自殺的文化模式毛麗君玉環(huán)縣楚門中學(xué)從偽文化散文批判到集體無(wú)意識(shí)的探討溫德斌溫嶺市第五中學(xué)有心栽柳柳更成蔭高中學(xué)生寫作主體意識(shí)培養(yǎng)策略新探

葉威武天臺(tái)縣平橋中學(xué)

新課改背景下的語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”及其實(shí)現(xiàn)

楊才珍溫嶺市城南中學(xué)

語(yǔ)法教學(xué)“淡”不得新課程背景下的高中語(yǔ)法教學(xué)探究

陳遠(yuǎn)周陸建峰天臺(tái)縣平橋第二中學(xué)

桃花潭水深千尺新課程下高中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐林菊玉環(huán)縣楚門中學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文探究性閱讀陳淡濃天臺(tái)縣育青中學(xué)問(wèn)渠哪得清如許唯有源頭活水來(lái)新課標(biāo)下我的文言文朗讀教學(xué)

張君飛玉環(huán)縣楚門中學(xué)

讓學(xué)生大膽地往前走沈春花玉環(huán)縣陳嶼中學(xué)為有源頭活水來(lái)高三的閱讀體驗(yàn)式教學(xué)丁敏仙居中學(xué)

大愛(ài)無(wú)聲淺談《禮拜二午睡時(shí)刻》情感藝術(shù)處理王君平天臺(tái)縣育青中學(xué)立足文本，讓效率與素養(yǎng)齊飛從多媒體教學(xué)的不足思考語(yǔ)文教學(xué)中有效的文本拓展王麗麗仙居縣城峰中學(xué)十里春風(fēng)遍池綠一樹(shù)花開(kāi)滿庭芳在新課改下開(kāi)展評(píng)點(diǎn)法教學(xué)形式新探

袁琳天臺(tái)縣平橋中學(xué)

淺談高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的追問(wèn)策略馬加年三門縣亭旁中學(xué)在《論語(yǔ)》的天空里尋找方向反思《選讀》的教學(xué)對(duì)策

張海平天臺(tái)縣育青中學(xué)

基于自主探究教學(xué)法的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究朱琳三門縣第二高級(jí)中學(xué)轉(zhuǎn)換視角，深入探究文本意蘊(yùn)曹義苗天臺(tái)縣育英中學(xué)高中生語(yǔ)文閱讀習(xí)慣和能力的培養(yǎng)高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐之反思

吳璜三門縣第二高級(jí)中學(xué)

讀寫結(jié)合：語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)然之道趙慧珍仙居縣城峰中學(xué)輕輕敲醒沉睡的心靈寫作個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐和思考項(xiàng)海燕仙居中學(xué)

引生活之源潤(rùn)語(yǔ)文情思葉建國(guó)仙居縣橫溪中學(xué)由“空穴來(lái)風(fēng)”談?wù)Z言演變中的約定俗成規(guī)律俞百青三門縣亭旁中學(xué)天地之間一個(gè)人談高中語(yǔ)文教材古詩(shī)文中的時(shí)空觀祝端奕三門縣第二高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“對(duì)話”有效性探究李穎三門縣亭旁中學(xué)有效聯(lián)想，激勵(lì)寫作楊小燕臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中數(shù)學(xué)

一等獎(jiǎng)（8篇）

深思"三維"教學(xué)目標(biāo),追尋課堂探究有效性陳永兵新高考新方案新舉措龐永江歸本溯源，難題解答的捷徑孫海琴數(shù)學(xué)教學(xué)中的“問(wèn)點(diǎn)”設(shè)計(jì)鐘建斌讓局部探究走入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

林丹讓問(wèn)題成為激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維的載體吳慧榮合理利用生成構(gòu)建有效動(dòng)態(tài)課堂

尤匡青在新課程實(shí)施中增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性陳雪琴

二等獎(jiǎng)（21篇）

踐行課程理念,深度窺探數(shù)學(xué)課堂張文波雷冬安高中數(shù)學(xué)起始學(xué)習(xí)：難在何處，對(duì)策何在林敏水到渠成,順理成章洪小燕淺談新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中幾個(gè)難點(diǎn)的易化張丹婭亦論中學(xué)數(shù)學(xué)定義教學(xué)之策略張美云聚焦數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的有效性唐麗萍“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)模式”的應(yīng)用嘗試陳文燕淺談高中數(shù)學(xué)的反思性學(xué)習(xí)陳建強(qiáng)例談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)丁正燕高一學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙及對(duì)策張林敏新課程理念下高中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)探微鄧太文彰顯學(xué)習(xí)過(guò)程提高探究能力陳世斌運(yùn)用“變\u5f試卷講評(píng)課中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

常用邏輯用語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的困惑及其反思高中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)活動(dòng)的研究新課程理念下的數(shù)學(xué)激趣藝術(shù)初探

淺談新課標(biāo)背景下高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙成因及對(duì)策高中數(shù)學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)中存在的問(wèn)題與思考芻議數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性架起數(shù)學(xué)課堂與生活的橋梁回歸課本深入探究

數(shù)學(xué)解題中的“和諧”策略

數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)策略從不同方向看問(wèn)題

新課程目標(biāo)下學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑意識(shí)培養(yǎng)之思考讓“錯(cuò)誤”成為學(xué)習(xí)資源從生活中來(lái)到生活中去

農(nóng)村高中數(shù)學(xué)用功型“學(xué)困生”解困之術(shù)初探談?wù)勚袑W(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過(guò)程性淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中有效激勵(lì)的幾種措施

例談探究型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)下的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)淺談高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的例題選擇合情還需合理

通過(guò)學(xué)習(xí)干預(yù)改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初步探究初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策反思高中數(shù)學(xué)CAI的問(wèn)題抽象函數(shù)模型化

一堂公開(kāi)課引發(fā)“循環(huán)語(yǔ)句”教學(xué)思考

厲麗君林仁輝蔣晟莊豐鈄偉煬毛琴蓮黃茜君徐雙芬許彪鄭洪峰羅永堅(jiān)潘輝燕齊明達(dá)張兵琴李亞林盧孔偉楊阿喜鄭冬連韓麗芳王金龍王才正金玉程王微張香娥周敏霞王強(qiáng)張海峰玉環(huán)縣東方中學(xué)臺(tái)州市書生中學(xué)溫嶺市澤國(guó)中學(xué)玉環(huán)縣坎門中學(xué)椒江區(qū)洪家中學(xué)臨海市第六中學(xué)黃巖區(qū)第二高級(jí)中學(xué)天臺(tái)縣育青中學(xué)臺(tái)州中學(xué)

仙居縣橫溪中學(xué)三門縣健跳中學(xué)玉環(huán)縣坎門中學(xué)路橋區(qū)金清中學(xué)仙居中學(xué)

三門縣第二高級(jí)中學(xué)天臺(tái)縣平橋第二中學(xué)黃巖區(qū)院橋中學(xué)仙居縣城峰中學(xué)玉環(huán)縣榴島中學(xué)臨海市回浦中學(xué)溫嶺市松門中學(xué)路橋區(qū)蓬街私立中學(xué)椒江區(qū)洪家中學(xué)玉環(huán)縣陳嶼中學(xué)臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)溫嶺市澤國(guó)中學(xué)臨海市靈江中學(xué)

高中英語(yǔ)

一等獎(jiǎng)（8篇）

高中英語(yǔ)“布白”教學(xué)方式淺探張雅卿椒江區(qū)洪家中學(xué)淺談?dòng)⒄Z(yǔ)筆記策略的指導(dǎo)賈鳳嬌三門中學(xué)寫作成長(zhǎng)檔案袋伴隨學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)高敬龍椒江區(qū)第五中學(xué)高中英語(yǔ)講評(píng)課的思考與實(shí)踐張靜霓黃巖區(qū)院橋中學(xué)

EasyEnglishCommunicativeGrammarIt’sTimetoTalk.--DesigningActivitiesinTeachingSubjunctiveMood徐華路橋中學(xué)

倡導(dǎo)過(guò)程寫作教學(xué)提高高中生英語(yǔ)寫作水平陳海維天臺(tái)縣育英中學(xué)如何創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)語(yǔ)境徐龍智三門縣亭旁中學(xué)新課程背景下高中英語(yǔ)生態(tài)課堂的構(gòu)建葉仙飛黃巖區(qū)院橋中學(xué)

二等獎(jiǎng)（21篇）

高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中元認(rèn)知策略的實(shí)踐陳巧溫嶺市澤國(guó)中學(xué)新課程理念下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)陳丹琴玉城中學(xué)

學(xué)生閱讀理解常見(jiàn)錯(cuò)誤簡(jiǎn)析及對(duì)策趙麗萍黃巖區(qū)第二高級(jí)中學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)作文評(píng)改方式的探究與實(shí)踐余晶晶臨海市回浦中學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)作業(yè)，延伸英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)王李娜黃巖中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與生活學(xué)生活中的英語(yǔ)，在英語(yǔ)中學(xué)生活陳泮娜仙居中學(xué)

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的“話語(yǔ)分析”模式朱曉潔臨海市大田中學(xué)由英語(yǔ)課堂師生“參與教學(xué)”引起的思考曾輝劉艷華溫嶺市澤國(guó)中學(xué)英語(yǔ)習(xí)題分類講解的有效探索江云明溫嶺中學(xué)雙語(yǔ)學(xué)校探索基于英語(yǔ)課例的校本教研歐世鵬三門縣亭旁中學(xué)利用互動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)高中生良好的英語(yǔ)閱讀心理黃元方讓學(xué)生學(xué)有所用,學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所得韓祥會(huì)從英語(yǔ)教師素質(zhì),看如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)韓子傳新課程背景下如何有效進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)管麗娟高中英語(yǔ)教學(xué)不能忽視情感教育葉海勇淺談新課程理念下高中英語(yǔ)作業(yè)的優(yōu)化劉娟云從關(guān)聯(lián)論談如何提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果熊娟教學(xué)反思----英語(yǔ)教師成長(zhǎng)的有效途徑龐麗明依托多元智能理論進(jìn)行高三英語(yǔ)新課程多元主題教學(xué)涂小兵淺析高三學(xué)生聽(tīng)力存在的問(wèn)題及提高的途徑林曉芬立足農(nóng)村中學(xué)實(shí)際合理利用英語(yǔ)教材包志煙

三等獎(jiǎng)（33篇）

新課標(biāo)下高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)之我見(jiàn)潘桂陽(yáng)淺談高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式盧莉華注重實(shí)效，多媒體不再壟斷英語(yǔ)課堂林小燕看電影學(xué)英語(yǔ)讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得快樂(lè)趙黎黎情境創(chuàng)設(shè)--高中英語(yǔ)有效的詞匯教學(xué)的神奇魔棒趙素梅ALiteratureReviewonTeacher’sPersonalKnowledge

陳挺淺談高中英語(yǔ)作文批改楊椒莉淺談高中英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與布李慧芳新課改背景下創(chuàng)新備課的思考及實(shí)踐陳彩娥透視高考書面表達(dá)，提高英語(yǔ)寫作能力朱嬌敏淺談如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性王麗群以同伴互助的形式改進(jìn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)例談陳雙影響學(xué)生PETS聽(tīng)力理解的因素及對(duì)策郭菊云讓朗讀成為英語(yǔ)課堂的一道風(fēng)景官巧紅提高英語(yǔ)書面表達(dá)的策略初探胡華麗多管齊下促銜接，穩(wěn)中求勝學(xué)英語(yǔ)王益波創(chuàng)設(shè)教學(xué)主線，“輕松”英語(yǔ)課堂教學(xué)胡秀菊讓高中生愛(ài)上英語(yǔ)寫作徐文娟高中英語(yǔ)新教材閱讀預(yù)測(cè)法的探究張微淺談NSEFC閱讀課教學(xué)楊蘇昀高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)課藝術(shù)探微奚衛(wèi)芳溫嶺市箬橫中學(xué)臨海市大田中學(xué)臺(tái)州中學(xué)路橋中學(xué)

三門縣亭旁中學(xué)玉環(huán)縣坎門中學(xué)

路橋區(qū)蓬街私立中學(xué)天臺(tái)縣育青中學(xué)溫嶺市箬橫中學(xué)溫嶺市新河中學(xué)三門縣亭旁中學(xué)

天臺(tái)中學(xué)

天臺(tái)縣平橋中學(xué)玉環(huán)縣陳嶼中學(xué)路橋區(qū)新橋中學(xué)仙居縣城峰中學(xué)路橋中學(xué)

黃巖中學(xué)

仙居縣白塔中學(xué)

三門縣第二高級(jí)中學(xué)椒江區(qū)書生中學(xué)臨海市第六中學(xué)路橋中學(xué)

溫嶺市第二中學(xué)臨海市第六中學(xué)

路橋區(qū)蓬街私立中學(xué)仙居縣橫溪中學(xué)玉環(huán)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校玉環(huán)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校

黃巖區(qū)第二高級(jí)中學(xué)三門縣亭旁中學(xué)天臺(tái)縣育青中學(xué)

優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力林濤黃巖區(qū)靈石中學(xué)高中英語(yǔ)“小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)化”在教學(xué)中的運(yùn)用吳碧英天臺(tái)縣平橋第二中學(xué)高三復(fù)習(xí)階段英語(yǔ)作業(yè)情況的分析及對(duì)策王麗華臨海市回浦中學(xué)淺談高中英語(yǔ)泛讀教學(xué)王若塵天臺(tái)中學(xué)

高中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的有效策略張仙女仙居縣城峰中學(xué)對(duì)行為表現(xiàn)評(píng)估在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與思考呂美蘭椒江區(qū)洪家中學(xué)高中英語(yǔ)課外閱讀考級(jí)實(shí)踐與初探楊雅紅仙居縣宏大中學(xué)流利英語(yǔ)“唱”出來(lái)李雪萍溫嶺市之江高中構(gòu)建主義下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)模式試探萬(wàn)宏溫嶺市之江高中新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高英語(yǔ)早晚讀實(shí)效性的探索與研究王潞語(yǔ)段和范文背誦在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的作用金紅運(yùn)用自主閱讀培養(yǎng)高中生閱讀能力徐素月

高中物理

一等獎(jiǎng)（4篇）

概念圖在物理概念教學(xué)中的應(yīng)用江麗芳試論物理教學(xué)中的重演知識(shí)發(fā)生過(guò)程徐立海黃君明談?wù)憬�省新高考物理�?shí)驗(yàn)備考曹麗芬物理課堂教學(xué)內(nèi)容的生態(tài)化設(shè)計(jì)曾志旺許偉華

二等獎(jiǎng)（15篇）

淺談復(fù)雜情景題的復(fù)習(xí)策略沈必芳試論課堂教學(xué)中教師的“說(shuō)題”葉美紅蔡千斌探析高中學(xué)生物理閱讀能力的培養(yǎng)潘小兵王玲芬讓物理課堂回歸真實(shí)吳存華在科學(xué)探究中體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷程范愛(ài)民物理課如何建立學(xué)生的思維場(chǎng)景劉創(chuàng)海例談物理探究式教學(xué)中教師的有效引領(lǐng)范英杰物理變式教學(xué)和思維能力的培養(yǎng)樂(lè)可良如何提高物理復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效率葛世杰挖掘課程資源，改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)邵合義創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)概念朱委平論生成性教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成的融合關(guān)系郭永德趙海燕數(shù)碼攝像在平拋運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用陳文敏淺談科學(xué)探究教學(xué)中有效猜想的引導(dǎo)程世雄基于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究能力開(kāi)發(fā)胡風(fēng)云

三等獎(jiǎng)（23篇）

培養(yǎng)建模能力提升思維空間趙文海讓問(wèn)題貫穿整個(gè)高中物理課堂楊寶興新課程背景下學(xué)生科學(xué)矢量觀的有效建構(gòu)趙順?lè)ㄆc議探索性實(shí)驗(yàn)中學(xué)生主體性的發(fā)揮辛仕群臨海市回浦中學(xué)椒江區(qū)第五中學(xué)溫嶺市第二中學(xué)溫嶺中學(xué)

玉環(huán)縣楚門中學(xué)天臺(tái)中學(xué)

玉環(huán)縣楚門中學(xué)臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)溫嶺市新河中學(xué)玉環(huán)縣楚門中學(xué)溫嶺市大溪中學(xué)天臺(tái)縣育青中學(xué)臨海市大田中學(xué)路橋中學(xué)

溫嶺市松門中學(xué)天臺(tái)縣平橋中學(xué)椒江區(qū)洪家中學(xué)天臺(tái)縣育英中學(xué)溫嶺市新河中學(xué)仙居中學(xué)

溫嶺市之江高中三門縣亭旁中學(xué)溫嶺市之江高中路橋區(qū)金清中學(xué)玉環(huán)縣玉城中學(xué)黃巖區(qū)靈石中學(xué)

給物理課堂教學(xué)調(diào)點(diǎn)味湯湘君三門縣第二高級(jí)中學(xué)讓探究激活物理教學(xué)鄧民王如彬椒江區(qū)三甲中學(xué)矢量教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題林引春臨海市大田中學(xué)物理教學(xué)反思-新教師快速成長(zhǎng)的途徑潘靈超黃巖區(qū)靈石中學(xué)新課程下促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的物理教學(xué)準(zhǔn)備研究林群臺(tái)州中學(xué)

應(yīng)用變式習(xí)題提高復(fù)習(xí)效率林繼華黃巖區(qū)院橋中學(xué)遷移發(fā)散創(chuàng)新對(duì)高考設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的思考陳峰黃巖中學(xué)

淺談高中新課程背景下的物理學(xué)方法教育朱靈俊臨海市回浦中學(xué)淺議物理教師的個(gè)性陳進(jìn)明椒江區(qū)書生中學(xué)淺議新課改下“討論式”物理課堂教學(xué)陳永建臨海市桃渚中學(xué)高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難及其學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究徐招茂玉環(huán)縣楚門中學(xué)物理課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成策略初探李允和臺(tái)州中學(xué)

新課程背景下對(duì)物理課堂教學(xué)提問(wèn)的新議楊節(jié)帥三門縣第二高級(jí)中學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題能力分類評(píng)析楊結(jié)紅路橋區(qū)蓬街私立中學(xué)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略王靈彬王榮根溫嶺市新河中學(xué)明明白白做題，抓抓實(shí)實(shí)構(gòu)建王永敏仙居中學(xué)

追尋理科教學(xué)與心理健康教育的和諧共振在物理學(xué)科中滲透心理健康教育的探索

徐正成仙居縣白塔中學(xué)

立足三維目標(biāo),設(shè)計(jì)有效提問(wèn)王榮根潘巨升溫嶺市箬橫中學(xué)在物理教學(xué)中我們了解學(xué)生多少李雪奎路橋區(qū)金清中學(xué)

高中化學(xué)

一等獎(jiǎng)（5篇）

如何在“預(yù)設(shè)”中實(shí)現(xiàn)有效的“互動(dòng)生成”李曉明黃巖中學(xué)高中化學(xué)新課程“資源節(jié)約、環(huán)境友好”的探索與實(shí)踐

朱恩臨海市回浦中學(xué)

對(duì)化學(xué)教學(xué)中如何有效設(shè)計(jì)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考何甫新臨海市大田中學(xué)高中化學(xué)教材中STS內(nèi)容的構(gòu)建方式和教學(xué)方法探析

鮑榮煥孔琴飛玉環(huán)縣楚門中學(xué)

應(yīng)用思維導(dǎo)圖提高學(xué)習(xí)效率周飛飛仙居中學(xué)

二等獎(jiǎng)（13篇）

探究高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)命題趨勢(shì)及復(fù)習(xí)策略王秀清臨海市杜橋中學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境發(fā)展情感體驗(yàn)葉蘭峰玉環(huán)縣楚門中學(xué)張慧敏天臺(tái)中學(xué)

張禮聰玉環(huán)縣楚門中學(xué)新課程化學(xué)相異構(gòu)想轉(zhuǎn)變策略探微祁雪莉玉環(huán)縣玉城中學(xué)讓情境成為化學(xué)有效教學(xué)的催化劑張海亮溫嶺市松門中學(xué)化學(xué)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的實(shí)踐與反思王琛臺(tái)州市第一中學(xué)新課程理念下高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究張美卿臨海市第六中學(xué)化學(xué)高考復(fù)習(xí)例題的選擇與優(yōu)化張冬方路橋中學(xué)

QAIT模式對(duì)高中化學(xué)有效教學(xué)的啟示鄭益強(qiáng)椒江區(qū)洪家中學(xué)初高中化學(xué)教學(xué)銜接的實(shí)踐與思考王林軍黃巖區(qū)寧溪中學(xué)高中化學(xué)趣味性實(shí)驗(yàn)功能研究楊夢(mèng)龍臨海市回浦中學(xué)高中化學(xué)生活化探究教學(xué)模式的實(shí)踐和研究葉永亮溫嶺市松門中學(xué)元素化合物知識(shí)的課程要求陳美英溫嶺市新河中學(xué)林海斌溫嶺市溫中雙語(yǔ)學(xué)校淺談高中化學(xué)教學(xué)中其他學(xué)科和滲透羅峰路橋區(qū)金清中學(xué)

三等獎(jiǎng)（24篇）

給課堂注入生命給教學(xué)注入活力詹學(xué)斌天臺(tái)縣育青中學(xué)在化學(xué)練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生反思的策略尹衛(wèi)平余潔瓊化學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)的編寫策略程志平必修教材中欄目與學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的探索張慧敏張禮聰葉蘭峰綜合性高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)之探究王林亞習(xí)題教學(xué)要轉(zhuǎn)變“多”的方向梁衛(wèi)平“化學(xué)平衡的移動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)和思考王法論新課程下高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)黃芬新課程化學(xué)課堂導(dǎo)入初探于虹化學(xué)差異性教學(xué)探討應(yīng)高森噴泉實(shí)驗(yàn)的探究馮佳其寓學(xué)于玩培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能李凌波化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝氣密性檢查策略初探唐軒預(yù)則立不預(yù)則廢羅士法關(guān)于運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究教學(xué)的幾點(diǎn)思考林占維新課程背景下的化學(xué)美育教學(xué)周丹紅構(gòu)建化學(xué)課堂和諧教學(xué)心境李偉榮化學(xué)課堂有效對(duì)話的構(gòu)建葉人省談?wù)動(dòng)袡C(jī)化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)金彩婷“一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制”的教學(xué)價(jià)值陳獻(xiàn)忠化學(xué)教學(xué)中“學(xué)生提出問(wèn)題”的能力培養(yǎng)杜彩珍通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象力周楊華學(xué)生思維貧乏對(duì)化學(xué)探究教學(xué)的啟發(fā)與實(shí)踐陳永發(fā)問(wèn)題猜想實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探究的教學(xué)嘗試何招輝

高中生物

一等獎(jiǎng)（5篇）

發(fā)揮學(xué)生自主性促進(jìn)有效試卷講評(píng)的實(shí)踐和思考

楊海燕“探究2，4-D對(duì)植物生根的作用”的活動(dòng)實(shí)踐及研究厲瑞芳構(gòu)建模型法---生物高效解題新策略湯妣穎變式練習(xí)在生物概念教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)曉萍高中生物學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

傅興晨三門中學(xué)臺(tái)州中學(xué)天臺(tái)中學(xué)

玉環(huán)縣楚門中學(xué)玉環(huán)縣楚門中學(xué)天臺(tái)縣育英中學(xué)溫嶺市第二中學(xué)臨海市第六中學(xué)椒江區(qū)三甲中學(xué)黃巖區(qū)寧溪中學(xué)溫嶺市箬橫中學(xué)仙居中學(xué)

仙居縣城峰中學(xué)三門縣第二高級(jí)中學(xué)三門縣健跳中學(xué)玉環(huán)縣坎門中學(xué)臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)椒江區(qū)第五中學(xué)椒江區(qū)洪家中學(xué)臨海市靈江中學(xué)玉環(huán)縣玉城中學(xué)溫嶺市新河中學(xué)臨海市大田中學(xué)溫嶺市新河中學(xué)溫嶺市第二中學(xué)溫嶺市新河中學(xué)天臺(tái)縣育青中學(xué)黃巖中學(xué)黃巖中學(xué)

玉環(huán)縣玉城中學(xué)

二等獎(jiǎng)（14篇）

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程葉陽(yáng)中溫嶺市大溪中學(xué)以"反思教學(xué)"促進(jìn)"有效教學(xué)"張世蕉玉環(huán)縣玉城中學(xué)在新課程背景下的有效提問(wèn)與有效教學(xué)陳正立溫嶺市箬橫中學(xué)新課程下高中生物生活化探究教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)

顏君輝趙欽亮溫嶺市松門中學(xué)

新課程下初高中生物銜接教學(xué)的幾點(diǎn)思考劉莉優(yōu)化指數(shù)函數(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用陳希通過(guò)講評(píng)生物實(shí)驗(yàn)題提高學(xué)生解題能力的實(shí)例研究何彬新課標(biāo)下生物教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)生心理的疏導(dǎo)胡小白淺議高考生物實(shí)驗(yàn)題的復(fù)習(xí)策略馮素媛拓展課程資源培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)顏禮春展開(kāi)聯(lián)想翅膀提高教學(xué)效率陳云斐如何提高高中生物學(xué)第三輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性馮彩貞淺談初高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)銜接問(wèn)題黃惠“浙科版”生物教材背景下的課程資源開(kāi)發(fā)與利用陶正李利花

三等獎(jiǎng)（23篇）

高中生物新課程中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的初探胡愛(ài)平

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高復(fù)習(xí)效率楊娟生物課堂教學(xué)中人力資源有效開(kāi)發(fā)的探索張杏娟生物新課程教材與校本教材資源整合的開(kāi)發(fā)利用顏君輝從科學(xué)探究過(guò)程看高考生物實(shí)驗(yàn)題的分類及解題策略例析王芳青初探新課改下如何成為不同類型學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、促進(jìn)者許家勝淺談高中生物復(fù)習(xí)課的有效性顧小燕新課程背景下如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力王新林讓問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)朱康義高中生物概念的有效性教學(xué)龐喜霄高中生物教學(xué)中概念圖的構(gòu)建和作用顏康華新課程下，讓學(xué)生上講臺(tái)教學(xué)嘗試林杰如何提高生物教學(xué)效率符雪芬改進(jìn)、探索、創(chuàng)新朱小燕基層學(xué)校如何有效開(kāi)展高中生物新課程實(shí)驗(yàn)

徐麗君徐才邦

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的思考金邦興初探高中生物新教材中滲透的生態(tài)德育王賽春在生物教學(xué)中培養(yǎng)能力王立斌淺談如何提高生物課堂效率倪瓊瓊淺談生物課堂的探究性教學(xué)楊文丹直接代入法巧解與堿基互補(bǔ)配對(duì)原則有關(guān)的計(jì)算題葉慶力

黃巖區(qū)第二高級(jí)中學(xué)溫嶺市書生中學(xué)路橋區(qū)蓬街私立中學(xué)路橋區(qū)金清中學(xué)溫嶺中學(xué)玉環(huán)縣楚門中學(xué)椒江區(qū)三梅中學(xué)臨海市第六中學(xué)臨海市桃渚中學(xué)

溫嶺市新河中學(xué)

天臺(tái)縣蒼山中學(xué)

天臺(tái)縣平橋中學(xué)黃巖區(qū)第二高級(jí)中學(xué)溫嶺市松門中學(xué)仙居中學(xué)

路橋區(qū)蓬街私立中學(xué)仙居縣城峰中學(xué)玉環(huán)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校仙居縣橫溪中學(xué)天臺(tái)縣平橋中學(xué)溫嶺市澤國(guó)中學(xué)三門縣亭旁中學(xué)黃巖區(qū)靈石中學(xué)仙居縣城峰中學(xué)

天臺(tái)縣育英中學(xué)臨海市杜橋中學(xué)臨海市靈江中學(xué)路橋區(qū)蓬街私立中學(xué)三門縣亭旁中學(xué)仙居縣白塔中學(xué)臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課改下高中生物教學(xué)提問(wèn)技巧初探淺談師生之間的溝通

吳和平路橋區(qū)金清中學(xué)王靈芝路橋區(qū)新橋中學(xué)倪瓊瓊?cè)�門縣亭旁中學(xué)

高中政治

一等獎(jiǎng)（5篇）

采擷“錯(cuò)誤”之花成就有效課堂謝妙才張舒靜溫嶺市大溪中學(xué)淺談高中政治“探究活動(dòng)”教學(xué)素材的有效應(yīng)用趙志燕高中政治課堂“有效問(wèn)題”的探究陳茂彪?yún)鞘蕾e巧借教學(xué)“意外”師生互動(dòng)生成張學(xué)平生活之樹(shù)常青張人忠

二等獎(jiǎng)（14篇）

淺談新課標(biāo)下高中思想政治教學(xué)和諧課堂丁新兵“穿插”，讓政治課堂充滿活力李叔會(huì)精心預(yù)設(shè)精彩生成共建生命課堂黃君走出“誤區(qū)”走向生活主旋律劉少兵梁斌勇優(yōu)化政治復(fù)習(xí)策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力鮑作緩因“材”設(shè)情境顯效于教學(xué)姜翠萍時(shí)尚“妝點(diǎn)”“魅力”政治陳雪芬應(yīng)淑燕創(chuàng)設(shè)新情境構(gòu)建高效課堂孫悠悠默而識(shí)之默而進(jìn)之林麗軍準(zhǔn)、實(shí)、精、調(diào)高考復(fù)習(xí)落實(shí)知識(shí)，提高能力策略之淺見(jiàn)李利彪欲望政治課堂學(xué)生聽(tīng)課的源動(dòng)力李愛(ài)美運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案,提高預(yù)習(xí)效果江丕柏巧用詩(shī)歌情趣激活哲學(xué)課堂何超超追求簡(jiǎn)約課堂致力有效教學(xué)晏燕玲

三等獎(jiǎng)（23篇）

本性回歸課堂因“探究”更精彩王慧創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題構(gòu)建魅力課堂韓連芝高中思想政治課“四動(dòng)”生成教學(xué)陳暉高中政治課堂教學(xué)反思的幾點(diǎn)思考馬偉琴淺談反思性教學(xué)在政治課教學(xué)中的運(yùn)用徐明非芻議中學(xué)政治新課程課堂教學(xué)的理答周云刺激學(xué)生感官增強(qiáng)政治課教學(xué)的趣味性、實(shí)效性張偉峰“互動(dòng)式對(duì)話教學(xué)法”在政治課堂中的運(yùn)用曾霞蔚高中政治綜合探究課中問(wèn)題反思及應(yīng)對(duì)余金英溫嶺市松門中學(xué)椒江區(qū)洪家中學(xué)

臺(tái)州市第一中學(xué)

溫嶺市箬橫中學(xué)

臨海市回浦中學(xué)玉環(huán)縣楚門中學(xué)臨海市杜橋中學(xué)黃巖中學(xué)

溫嶺市松門中學(xué)天臺(tái)縣蒼山中學(xué)溫嶺市新河中學(xué)溫嶺市新河中學(xué)溫嶺市第八中學(xué)臨海市大田中學(xué)溫嶺市大溪中學(xué)椒江區(qū)三梅中學(xué)椒江區(qū)洪家中學(xué)玉環(huán)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃巖區(qū)第二高級(jí)中學(xué)黃巖區(qū)寧溪中學(xué)臨海市回浦中學(xué)玉環(huán)縣東方中學(xué)溫嶺市澤國(guó)中學(xué)仙居縣下各中學(xué)天臺(tái)縣城西高中溫嶺市溫西中學(xué)仙居中學(xué)

玉環(huán)縣楚門中學(xué)玉環(huán)縣楚門中學(xué)

讓智慧在對(duì)話中迸發(fā)---高中思想政治課對(duì)話教學(xué)初探蔣歸鳳仙居縣城峰中學(xué)扭住四種能力把握三對(duì)關(guān)系提高政治高考復(fù)習(xí)實(shí)效性裘優(yōu)珍天臺(tái)中學(xué)

新課標(biāo)下思想政治教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)策略林愛(ài)華路橋區(qū)金清中學(xué)淺談?wù)�治課堂教學(xué)的有效性探索翟先報(bào)椒江區(qū)洪家中學(xué)政治課分層教育實(shí)踐中的困難及對(duì)策研究張映紅天臺(tái)縣平橋中學(xué)淺談09高考時(shí)政熱點(diǎn)的選擇要求與復(fù)習(xí)策略洪月雙天臺(tái)縣育青中學(xué)寬容學(xué)生就是提升自己蔣顯米臨海市桃渚中學(xué)

情感教學(xué)：追求有效教學(xué)的實(shí)踐探索楊丹黃巖區(qū)第二高級(jí)中學(xué)《文化生活》教學(xué)對(duì)學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)探微戴恭祥臨海市回浦中學(xué)關(guān)于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生政治學(xué)科學(xué)術(shù)語(yǔ)言的幾點(diǎn)思考巖春女問(wèn)題教學(xué)法的嘗試暴彥華如何培養(yǎng)學(xué)生政治答題的規(guī)范能力牟玲英談?wù)�治課教學(xué)中學(xué)生主觀能動(dòng)性的積極調(diào)動(dòng)李玲玲淺談如何提高高中思想政治課教學(xué)的實(shí)效性狄敏嬌

高中歷史

一等獎(jiǎng)（4篇）

新課改下高中歷史“三圖”教學(xué)模式的探究周亞妮歷史課堂教學(xué)有效性的基本原則應(yīng)是“情理和諧”李友焱在情境中起舞在探究中感悟張艷無(wú)限時(shí)空“伊”相伴陳江峰

二等獎(jiǎng)（15篇）

新課程背景下文藝史教學(xué)的思考王學(xué)軍簡(jiǎn)約之美田雨教學(xué)反思教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑操慧借思維之慧眼撥歷史之云霧楊冬利巧用“錯(cuò)誤”資源促進(jìn)有效教學(xué)馬茹高中歷史課分層教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與反思賈衛(wèi)霞為了學(xué)生的終身發(fā)展談新型歷史作業(yè)觀的樹(shù)立張超新課改下農(nóng)村高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策周建斌做好課前準(zhǔn)備提高歷史課堂教學(xué)有效性包美芬讓閱讀走進(jìn)高中歷史張江濱情感態(tài)度價(jià)值觀：備考中不應(yīng)“缺席”的靈魂劉紅萍以學(xué)生為中心的高中歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略思考易吉華發(fā)揮歷史教科書在史料研習(xí)中的作用商安俊把握“六性”，問(wèn)出“實(shí)效”應(yīng)亞軍基于有效性教育下的歷史審美教學(xué)探討葉啟鎖

三等獎(jiǎng)（19篇）

關(guān)于提高主觀題得分的再思考程玲玲中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史題材影視信息的意義和手段程苗足臨海市上盤中學(xué)路橋區(qū)蓬街私立中學(xué)黃巖區(qū)院橋中學(xué)臨海市靈江中學(xué)椒江區(qū)三梅中學(xué)天臺(tái)縣平橋中學(xué)溫嶺市新河中學(xué)臨海市回浦中學(xué)仙居縣橫溪中學(xué)黃巖區(qū)寧溪中學(xué)溫嶺市第五中學(xué)路橋區(qū)蓬街私立中學(xué)椒江區(qū)三甲中學(xué)三門縣亭旁中學(xué)玉環(huán)縣楚門中學(xué)椒江區(qū)洪家中學(xué)天臺(tái)縣蒼山中學(xué)三門縣亭旁中學(xué)仙居縣城峰中學(xué)天臺(tái)縣蒼山中學(xué)黃巖區(qū)靈石中學(xué)路橋區(qū)金清中學(xué)仙居中學(xué)

臨海市大田中學(xué)黃巖區(qū)院橋中學(xué)溫嶺市澤國(guó)中學(xué)

運(yùn)用課堂討論，提高歷史課堂實(shí)效的初探肖紅溫嶺市第二中學(xué)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)抓住機(jī)遇張宜平金莉莉天臺(tái)縣育英中學(xué)跨越時(shí)空，感知?dú)v史潘雪紅溫嶺市新河中學(xué)讓歷史課走進(jìn)學(xué)生生活吳德章玉環(huán)縣東方中學(xué)重細(xì)節(jié)，豐富課堂王心靈椒江區(qū)育英中學(xué)注新課程下歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師定位的思考劉志榮溫嶺市松門中學(xué)淺談如何實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的有效性陳春英玉環(huán)縣陳嶼中學(xué)對(duì)高一歷史新課程課堂教學(xué)有效性的反思狄瑞華溫嶺市第二中學(xué)讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)深入高中歷史課堂內(nèi)外李衛(wèi)斌黃巖區(qū)靈石中學(xué)歷史課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探索劉碧河玉環(huán)縣楚門中學(xué)略談“教學(xué)做合一”在高三歷史復(fù)習(xí)中的應(yīng)用鮑玲紅臨海市靈江中學(xué)淺談歷史課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化項(xiàng)雅利仙居縣城峰中學(xué)淺談在歷史自主性學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略顧毅仙居中學(xué)

歷史學(xué)科誘導(dǎo)學(xué)生入門五法李麗萍天臺(tái)縣平橋中學(xué)淺談歷史教學(xué)中影視信息的開(kāi)發(fā)應(yīng)用與作用王開(kāi)旗臺(tái)州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校普通高中歷史課堂學(xué)生主體性教學(xué)之我見(jiàn)徐忠勇椒江區(qū)洪家中學(xué)培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)實(shí)踐鄭玲黃巖區(qū)第二高級(jí)中學(xué)

高中地理

一等獎(jiǎng)(5篇)

地理小專題活動(dòng)的實(shí)踐與思考“三段五節(jié)”地理課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索高中地理作業(yè)設(shè)計(jì)探究讓鄉(xiāng)土鑄就精彩課堂淺談高考地理復(fù)習(xí)中審題能力的提升策略

徐林建朱愛(ài)民許雅敏吳正海劉輝玉環(huán)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校溫嶺市新河中學(xué)天臺(tái)中學(xué)溫嶺市大溪中學(xué)路橋區(qū)蓬街私立中學(xué)二等獎(jiǎng)(14篇)

新課標(biāo)下地理課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

何必相

玉環(huán)縣玉城中學(xué)

眾里尋“他”千百度那“人”卻在燈火闌珊處文科綜合測(cè)試中地理信息的獲取和解讀吳旭成仙居中學(xué)活化地理課堂追求最大效益孟凡永玉環(huán)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)中求思練中求進(jìn)--改變教學(xué)方式，提高學(xué)生“學(xué)習(xí)力”張恩德臨海市回浦中學(xué)反思性教學(xué)在高三地理復(fù)習(xí)中的運(yùn)用陳茜路橋中學(xué)觀察反思改進(jìn)--談?wù)n堂觀察在地理教學(xué)中的應(yīng)用

游麗金王如明臨海市大田中學(xué)

多媒體課件運(yùn)用于高中地理課堂教學(xué)有效性的反思與對(duì)策梁俊臺(tái)州中學(xué)分解“人地關(guān)系”要素構(gòu)建地理思維模式肖軍華路橋區(qū)蓬街私立中學(xué)談湘教版高中地理閱讀材料的教學(xué)處理王愛(ài)正仙居縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校善待“錯(cuò)誤”，繡洞成花林霞溫嶺市新河中學(xué)淺淡如何提高學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力

馬衛(wèi)標(biāo)李恭建

巧用“回歸”提升解題能力朱彩虹湘教版高中地理教材中幾點(diǎn)值得商榷的地方

萬(wàn)亞紅丁國(guó)慶

地理教學(xué)生活化的實(shí)踐與思考徐君兵

三等獎(jiǎng)(23篇)

地理研究性學(xué)習(xí)下學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的探索徐國(guó)平優(yōu)化課堂資源師生共享共學(xué)季義敏地理概念教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)牟丹新課程背景下高中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究潘建偉關(guān)于在新課標(biāo)下地理教師集體備課的探索胡霜精心設(shè)計(jì)，激發(fā)地理課堂的“動(dòng)”人魅力倪多多余光夫讓學(xué)生成為地理信息的主宰朱云君多元練習(xí)的有效性設(shè)計(jì)朱楊瑩地理高考復(fù)習(xí)應(yīng)重視遷移能力的培養(yǎng)趙進(jìn)生創(chuàng)設(shè)情境同中求異凸顯分析能力金君麗精心設(shè)計(jì)活動(dòng)優(yōu)化課堂教學(xué)嚴(yán)群燕暴露問(wèn)題、解決問(wèn)題、提升能力王宏新課程背景下高中地理有效教學(xué)的探索胡中一地理復(fù)習(xí)方法的點(diǎn)滴朱凌云俞彩嬌淺談新課程下高考地理復(fù)習(xí)的有效策略董彩蓮優(yōu)質(zhì)作業(yè)有效教學(xué)高中地理“有效作業(yè)”設(shè)計(jì)的探索李海紅鹽在湯中淺析地理教學(xué)中德育滲透策略黃美平強(qiáng)化圖文轉(zhuǎn)換技巧提升高三學(xué)生地理解題能力程莉芳例談高考地理常見(jiàn)圖表的類型與判讀技巧何賢東“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法在地理課堂中的應(yīng)用江巧燕新課程背景下高中地理教學(xué)銜接思想丁曉平關(guān)注新課改,提升地理學(xué)科能力茅群琪五十分奪分策略普通高中高考地理復(fù)習(xí)策略王萍

高中通用技術(shù)

一等獎(jiǎng)(3篇)

讓模糊教學(xué)走進(jìn)通用技術(shù)朱偉國(guó)淺談通用技術(shù)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)李龍淺談通用技術(shù)教材內(nèi)容的教學(xué)化處理陳恩仕

二等獎(jiǎng)(7篇)

通用技術(shù)“教學(xué)案例”選擇的幾個(gè)方向陳波

臨海市杜橋中學(xué)臨海市杜橋中學(xué)

仙居縣橫溪中學(xué)溫嶺市松門中學(xué)

椒江區(qū)第二職業(yè)學(xué)校臺(tái)州中學(xué)

黃巖區(qū)院橋中學(xué)仙居縣城峰中學(xué)玉環(huán)縣楚門中學(xué)臺(tái)州市第一中學(xué)溫嶺市新河中學(xué)黃巖區(qū)第二高級(jí)中學(xué)椒江區(qū)洪家中學(xué)臺(tái)州中學(xué)

黃巖區(qū)第二高級(jí)中學(xué)黃巖區(qū)第二高級(jí)中學(xué)椒江區(qū)洪家中學(xué)三門中學(xué)

溫嶺市第二中學(xué)黃巖區(qū)第二高級(jí)中學(xué)溫嶺市第八中學(xué)臨海市回浦中學(xué)三門中學(xué)

路橋區(qū)金清中學(xué)天臺(tái)中學(xué)天臺(tái)中學(xué)

椒江區(qū)第五中學(xué)

黃巖區(qū)寧溪中學(xué)玉環(huán)縣坎門中學(xué)玉環(huán)縣陳嶼中學(xué)溫嶺市大溪中學(xué)淺談通用技術(shù)課教學(xué)中的興趣培養(yǎng)徐建飛臨海市大田中學(xué)因地制宜精挑細(xì)選邱素錦天臺(tái)縣育英中學(xué)淺談在通用技術(shù)教學(xué)中合理使用信息技術(shù)應(yīng)良志黃巖中學(xué)

朱孝春黃巖中學(xué)

精心設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式，提高高考復(fù)習(xí)效率劉任中路橋區(qū)金清中學(xué)設(shè)“通用技術(shù)活動(dòng)課”的實(shí)踐與思考顧云棣溫嶺市新河中學(xué)通用技術(shù)課學(xué)生＂自主出題＂復(fù)習(xí)法的嘗試蔣偉亮臨海市回浦中學(xué)

三等獎(jiǎng)(15篇)

淺談通用技術(shù)課堂中情境導(dǎo)入技巧應(yīng)文萍善用自制教具，點(diǎn)亮技術(shù)課堂李智琳通用技術(shù)課堂教學(xué)探究性學(xué)習(xí)策略的思考王雙建由一個(gè)QQ群消息引起的思考江勇農(nóng)村中學(xué)通用技術(shù)教師合作教學(xué)方式探索鄭有夏讓通用技術(shù)也來(lái)“玩學(xué)習(xí)”李建學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與學(xué)科共同目標(biāo)的融合甘華兵把握高考方向，組織有效教學(xué)厲彬初探通用技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題趙陽(yáng)郭順龍新課程下通用技術(shù)課堂教學(xué)中情感目標(biāo)的實(shí)施黃衛(wèi)軍以生為本,注重有效陳福才不能忽視的人文教育陳建寶淺談通用技術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)韓曉萍讓通用技術(shù)課堂充滿活力劉洪艷讓興趣導(dǎo)航給通用技術(shù)學(xué)習(xí)注入新的生命力王志紅

綜合實(shí)踐活動(dòng)

一等獎(jiǎng)（5篇）

依托科學(xué)課程資源豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)龐榮華研究性學(xué)習(xí)有效選題策略探微陳木香區(qū)域特色文化背景下農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展和實(shí)施的探究顏素萍依托校本課程資源實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)江軍波淺談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與科學(xué)課程的有效整合林月

二等獎(jiǎng)（10篇）

問(wèn)生哪得樂(lè)如許為有源頭活水來(lái)童領(lǐng)嬌轉(zhuǎn)換育人模式構(gòu)建特色文化王朝輝利用地方教育資源，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課陳芳菲用課程觀詮釋綜合實(shí)踐活動(dòng)王路強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)德育的活教材郭明紅“活”中帶“動(dòng)”“動(dòng)”中有“活”--對(duì)綜合實(shí)踐的探索王進(jìn)溫嶺市第二中學(xué)天臺(tái)縣平橋中學(xué)仙居縣城峰中學(xué)溫嶺中學(xué)

三門縣亭旁中學(xué)溫嶺市大溪中學(xué)仙居縣橫溪中學(xué)天臺(tái)縣蒼山中學(xué)仙居縣城峰中學(xué)臨海市第六中學(xué)溫嶺市大溪中學(xué)三門縣亭旁中學(xué)臺(tái)州市書生中學(xué)黃巖區(qū)院橋中學(xué)玉環(huán)縣玉城中學(xué)

天臺(tái)縣平橋鎮(zhèn)中心校

玉環(huán)縣玉城中學(xué)溫嶺市濱海鎮(zhèn)中學(xué)溫嶺市大溪小學(xué)黃巖區(qū)院橋鎮(zhèn)中心校溫嶺市橫山中學(xué)黃巖區(qū)寧溪鎮(zhèn)中心校仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

路橋區(qū)峰江街道中心小學(xué)黃巖區(qū)江口中學(xué)仙居縣安洲小學(xué)

農(nóng)村普高研究性學(xué)習(xí)有效開(kāi)展的探究金祖苗楊靜雯臨海市大田中學(xué)有效指導(dǎo)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)錦上添花朱亞麗仙居縣上張中心小學(xué)在實(shí)踐中扎根淺談小學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的四點(diǎn)建議婁巧燕仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)充分挖掘資源鋪就成功之路綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)侯慧琴臨海市白水洋鎮(zhèn)中心小學(xué)

三等獎(jiǎng)（21篇）

搭建實(shí)踐舞臺(tái)展示成長(zhǎng)風(fēng)采李仙進(jìn)溫嶺市長(zhǎng)嶼小學(xué)立足鄉(xiāng)村做足“豆文章王玲芝溫嶺市五里涇小學(xué)汲取多方“營(yíng)養(yǎng)”豐富綜合“大餐王瑩溫嶺市錦園小學(xué)

初中綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展之我見(jiàn)梁建君路橋區(qū)金清第三中學(xué)生活之花讓生命更精彩談綜合實(shí)踐活動(dòng)生活化張麗珍黃巖區(qū)南城中心校一個(gè)讓學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)陳薇薇椒江區(qū)洪家中學(xué)《辦一份自己的刊物，留一串珍貴的足跡“辦刊”活動(dòng)的實(shí)踐與思考》

江靈娟溫嶺師范附屬小學(xué)農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的困惑與破解謝美慧臨海市大田小學(xué)搭“實(shí)踐”舞臺(tái)，實(shí)實(shí)在在的“活動(dòng)”施玲玲椒江區(qū)書生小學(xué)搭建一個(gè)平臺(tái)激活一門課程王丹敏溫嶺市城西小學(xué)種一棵“地方課程之樹(shù)”何素芳黃巖區(qū)院橋鎮(zhèn)中心校中學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)課的趣味性和實(shí)踐性思考黃芳溫嶺市大溪鎮(zhèn)第三中學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合能力潘香琴路橋區(qū)橫街小學(xué)小主題__引活水張蕾路橋區(qū)長(zhǎng)浦小學(xué)在趣味中快樂(lè)學(xué)成語(yǔ)周巧椒江區(qū)書生小學(xué)利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)陳彩霞天臺(tái)縣三州中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)_動(dòng)起來(lái)徐瑤芳路橋區(qū)金清小學(xué)農(nóng)村小學(xué)家校合作的困惑與對(duì)策陳由香臨海市白水洋鎮(zhèn)小學(xué)論個(gè)性差異與個(gè)性化教學(xué)張敏潔臨海白水洋鎮(zhèn)雙樓小學(xué)淺談班級(jí)環(huán)境建設(shè)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響陳新華臨海市白水洋鎮(zhèn)小學(xué)淺談?dòng)绊憣W(xué)生成長(zhǎng)的因素楊建飛臨海白水洋鎮(zhèn)店前小學(xué)

管理類

一等獎(jiǎng)(4篇)

初中薄弱學(xué)校管理品質(zhì)提升的策略探究葉靈通溫嶺市第七中學(xué)制約職高職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展的因素與對(duì)策實(shí)踐探索孫小萍玉環(huán)縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校推進(jìn)制度建設(shè)讓校本教研涌動(dòng)生命活力黃玉燕臨海市大洋小學(xué)合作著、快樂(lè)著、收獲著淺談班主任在提升團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量中的獨(dú)特作用徐美萍路橋區(qū)峰江中學(xué)

二等獎(jiǎng)(12篇)

磨課教研組協(xié)作文化構(gòu)建的重要途徑葉美紅蔡千斌溫嶺市新河中學(xué)農(nóng)村地區(qū)名師工作室機(jī)制在小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中的作用研究顏壽春顏信法溫嶺市太平小學(xué)

共享文化背景下備課組建設(shè)的理論與實(shí)踐柯友良玉環(huán)縣楚門中學(xué)班級(jí)管理中有效滲透心理健康教育的策略研究徐阿蘇椒江區(qū)海門小學(xué)力抓校本項(xiàng)目培訓(xùn)促進(jìn)課堂效率提升潘妙燕路橋區(qū)金清鎮(zhèn)第三中學(xué)隨“生”潛入網(wǎng)德育細(xì)無(wú)聲由一次QQ聊天引發(fā)的德育思考陳肖平溫嶺市松門中學(xué)童領(lǐng)嬌溫嶺市橫山中學(xué)系列教研活動(dòng)：從“精英”走向“大眾”“連環(huán)式教研活動(dòng)”后感彭柳萍仙居縣安洲小學(xué)溫嶺市體育場(chǎng)館管理與服務(wù)的調(diào)查研究李志萬(wàn)溫嶺市箬橫中學(xué)論小學(xué)教師備課規(guī)范的建設(shè)王盈盈仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)臨海市高中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)狀況調(diào)查王冬平臨海市第六中學(xué)給農(nóng)村留守小學(xué)生撐起情感互動(dòng)的感恩天空宋慧平臨海市白水洋中心校中職學(xué)校德育工作低效的研究及對(duì)策沈思鈞張學(xué)森溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)

三等獎(jiǎng)(20篇)

培訓(xùn)求發(fā)展發(fā)展求培訓(xùn)創(chuàng)新教學(xué)管理深化課程改革實(shí)施陽(yáng)光教育建設(shè)和諧校園

讓認(rèn)同感引領(lǐng)學(xué)校飛騰時(shí)間+管理=成功

對(duì)“快點(diǎn),做快點(diǎn)!”的思考

用生命教育掀開(kāi)班級(jí)管理的新篇章新型班本文化建設(shè)的探索論單親家庭子女的教育問(wèn)題及對(duì)策中等職業(yè)教育課程模式初探

一年級(jí)新生課堂秩序建立初探農(nóng)村“問(wèn)題學(xué)生”教育點(diǎn)滴

顧雅麗董服相余云征裘俏霞陳瓊張燕王軍何建芬張新豐賈豐云汪霞吳曉燕羅慧萍梅雪平王善討凌玲明潘小琴梅媛

仙居縣下各鎮(zhèn)中心小學(xué)玉環(huán)縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)椒江區(qū)下陳中心校天臺(tái)縣白鶴小學(xué)天臺(tái)小學(xué)黃巖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)仙居縣雙廟中心學(xué)校臨海市哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)臨海市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)天臺(tái)縣平橋小學(xué)溫嶺市箬橫中學(xué)椒江區(qū)人民小學(xué)三門縣六敖中學(xué)三門縣珠岙中學(xué)浙江吉利汽車工業(yè)學(xué)校黃巖區(qū)第二高級(jí)中學(xué)路橋區(qū)春暉小學(xué)三門縣沿赤中學(xué)

走出“無(wú)效”的泥潭淺談尋求有效教學(xué)反思的“反思點(diǎn)”自反，知困后自強(qiáng)也小學(xué)生反思性學(xué)習(xí)方式的探索

積淀觸發(fā)延伸例談“思想”在教師專業(yè)素養(yǎng)提升中綱舉目張的作用

談校本教研中提升教師反思力的探索于偉吳康銀玉環(huán)縣坎門鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

剖析校本漫談教研靈活多樣的校本教研活動(dòng)方式的實(shí)踐

探索一條“學(xué)校本位”師訓(xùn)之路高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程師資培訓(xùn)的實(shí)踐和反思

淺談校本教研促教師專業(yè)發(fā)展林敏智趙建平臨海市塘里中學(xué)同舟共濟(jì)謀發(fā)展眾人劃槳開(kāi)大船----淺談農(nóng)村民辦普通中學(xué)教科室工作彭小文路橋區(qū)蓬街私立中學(xué)

課程類

一等獎(jiǎng)（4篇）

《唐詩(shī)欣賞》校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)趙芝英天臺(tái)縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校讓綠色成為教育中最亮麗的色彩王芳王蓮娥溫嶺市城東小學(xué)農(nóng)村小學(xué)“童詩(shī)讀寫創(chuàng)”校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐林微路橋區(qū)金清小學(xué)

盡顯課程本色凸顯主體地位鄭楣溫嶺市城東街道巖下小學(xué)

二等獎(jiǎng)（12篇）

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下普通高中校本課程開(kāi)展的探索和思考許周旺臺(tái)州中學(xué)

加強(qiáng)文科學(xué)科建設(shè)促進(jìn)教育均衡發(fā)展楊友椒江區(qū)教育局教研室別拿作文不當(dāng)文學(xué)對(duì)文學(xué)體式教學(xué)的思考柯瑞君臺(tái)州市雙語(yǔ)學(xué)校發(fā)掘、傳承、創(chuàng)造仙居民間花燈藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)課程整合的探索

陳孟兵仙居縣白塔鎮(zhèn)中心小學(xué)常態(tài)化：校本課程實(shí)施的內(nèi)在動(dòng)力朱群萍溫嶺市新河小學(xué)中考體育加試現(xiàn)狀分析及對(duì)策朱溢萍方匡仕路橋區(qū)金清實(shí)驗(yàn)中學(xué)淺議新課程下集體備課效能的提升策略王雅玲仙居縣白塔中學(xué)詩(shī)意的童年在這里飄香兒童文學(xué)閱讀校本課程開(kāi)發(fā)一例

陳小華張仁忠溫嶺市錦園小學(xué)教學(xué)過(guò)程中四化策略分析韓靜波臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

三等獎(jiǎng)（18篇）

基于語(yǔ)文課例研究的教研組活動(dòng)模式的探索陳衛(wèi)萍椒江區(qū)白云小學(xué)推進(jìn)普通高中校本課程有效實(shí)施的思考與探索張雄臺(tái)州中學(xué)

從三個(gè)維度看文本細(xì)讀陳芳臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)讓插圖與文字齊飛王海敏臨海市白水洋小學(xué)奏響校本課程的“春之歌”江軍波溫嶺市大溪小學(xué)以教師成長(zhǎng)為立足點(diǎn)開(kāi)展校本培訓(xùn)實(shí)踐探索沈金丹仙居縣橫溪中心小學(xué)優(yōu)化環(huán)境促成交往王滬燕仙居縣下各鎮(zhèn)中心小學(xué)星辰閃亮星光燦爛陳宏黃巖區(qū)第二高級(jí)中學(xué)整合實(shí)踐精彩無(wú)限曹曉容天臺(tái)縣福溪街道橫山小學(xué)關(guān)于職業(yè)中學(xué)心理健康教育策略的思考游小蘭溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校尋找地名文化中的語(yǔ)文世界奚瑞陽(yáng)天臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

開(kāi)展本土化綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究姚日安天臺(tái)縣平橋下秧田小學(xué)教師個(gè)人電腦的軟件管理策略朱奎保路橋區(qū)新橋中學(xué)論詞的婉約優(yōu)美性金葉華臨海市曉村小學(xué)以實(shí)為本“弱勢(shì)不弱”葉敏群溫嶺市太平小學(xué)物化學(xué)校精神打造校本課程文化王小軍路橋區(qū)路北小學(xué)新課改下小學(xué)地方課程教學(xué)初探柯麗珍臨海市大洋小學(xué)

書上得來(lái)終覺(jué)淺絕知此事要躬行楊海青椒江區(qū)前所街道前岸小學(xué)

評(píng)價(jià)類

一等獎(jiǎng)（4篇）

讓“指揮棒”靈動(dòng)起來(lái)蔣華平椒江區(qū)中山小學(xué)這扇門為生而開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)檔案袋應(yīng)用的實(shí)踐與思考童領(lǐng)嬌溫嶺市城南橫山中學(xué)關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)提升語(yǔ)文素養(yǎng)李文初路橋區(qū)峰江中學(xué)眾里尋他千百度王銳天臺(tái)縣坦頭小學(xué)

二等獎(jiǎng)（12篇）

“底線+多元發(fā)展”的教師評(píng)價(jià)策略初探連新東玉環(huán)縣陳嶼中心小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的實(shí)踐與研究張先玉對(duì)玉環(huán)縣初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的思考顏貽奎善用情感評(píng)價(jià)藝術(shù)，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力蔣巧燕捕捉瞬間，點(diǎn)亮課堂生命即時(shí)性評(píng)價(jià)策略探尋王愛(ài)芳以三維教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)我們的教學(xué)陳獻(xiàn)忠賞識(shí)與挫折教育應(yīng)有“度”王婷婷對(duì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考李金榮盧宏偉踐行科學(xué)發(fā)展觀，正確評(píng)價(jià)教師陳宛珍例釋課堂有效評(píng)價(jià)藝術(shù)陳根榮新課程背景下教學(xué)評(píng)價(jià)的反思繆玲芝農(nóng)村初中開(kāi)展發(fā)展性評(píng)價(jià)的構(gòu)想與實(shí)踐徐慧勤

三等獎(jiǎng)（19篇）

高中地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思考和探索林霞李彩林把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)提高教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)吳巧燕“雛鷹爭(zhēng)章”與新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合機(jī)制建設(shè)的探索梁群何廣勇幼兒教育評(píng)價(jià)的反思與嘗試龐海玲構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)張潔涓涓細(xì)流滋潤(rùn)童心徐瑤芳優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展李丹評(píng)價(jià)讓課堂“活”起來(lái)章玲芬如何實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)王秋艷評(píng)價(jià)與實(shí)效：相得益彰小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的探索潘君蓮課堂教學(xué)中教師自我評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索李麗紅讓藝術(shù)的懲罰引領(lǐng)成長(zhǎng)王小芳讓激勵(lì)性評(píng)價(jià)在課堂迸發(fā)活力王會(huì)平彭衛(wèi)芬小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)策略王美青關(guān)于單元試卷內(nèi)容選擇的幾點(diǎn)思考陳金女有效表?yè)P(yáng)須思量周偉識(shí)字寫字與評(píng)價(jià)同行孟林青小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)周玉妹多給孩子一顆五角星學(xué)蔣才香臨海市杜橋白石小學(xué)玉環(huán)縣蘆浦鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)溫嶺市城南中心小學(xué)仙居縣安洲小學(xué)玉環(huán)縣玉城中學(xué)

溫嶺市大溪鎮(zhèn)中心幼兒園臨海市桐峙中學(xué)天臺(tái)中學(xué)

溫嶺市石橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)椒江區(qū)洪家鎮(zhèn)第二中學(xué)路橋區(qū)金清鎮(zhèn)第三中學(xué)溫嶺市新河中學(xué)仙居縣白塔鎮(zhèn)中心小學(xué)椒江區(qū)下陳街道中心小學(xué)天臺(tái)縣平橋小學(xué)仙居縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)路橋區(qū)金清小學(xué)仙居縣上張中心學(xué)校黃巖區(qū)澄江中學(xué)椒江區(qū)三甲甲北小學(xué)溫嶺市松門鎮(zhèn)第三小學(xué)黃巖區(qū)靈石中學(xué)路橋區(qū)第三中學(xué)

臨海市括蒼鎮(zhèn)中心校臨海市桃渚鎮(zhèn)連盤小學(xué)玉環(huán)縣環(huán)山小學(xué)溫嶺市城南中心小學(xué)黃巖區(qū)錦江教育集團(tuán)黃巖區(qū)北城中心小學(xué)天臺(tái)縣福溪小學(xué)

職教專業(yè)課

一等獎(jiǎng)（7篇）

請(qǐng)給課堂以自由的呼吸王彩鳳中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)孫堅(jiān)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)優(yōu)化策略王秀敏整合資源強(qiáng)化實(shí)踐龐松梅就業(yè)導(dǎo)向下的中職會(huì)計(jì)校本教材開(kāi)發(fā)探究陳軍華淺談中職《建筑材料》實(shí)驗(yàn)課程的改革蔣金躍素描教學(xué)之我談邱靜

黃巖區(qū)第二職校三門縣職業(yè)中專三門縣職業(yè)中專天臺(tái)縣職業(yè)中專

溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)臨海市高級(jí)職業(yè)中學(xué)椒江區(qū)第二職校

二等獎(jiǎng)（19篇）

機(jī)械視圖解讀訓(xùn)練方法初探陳立民孫達(dá)軍溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)中職機(jī)械實(shí)習(xí)課教學(xué)之我見(jiàn)郭梅路橋區(qū)職教中心適時(shí)適度適當(dāng)----現(xiàn)代化教學(xué)手段在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用

陶慧溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校中職《數(shù)控車削》高效教學(xué)策略探索戴旭華溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》應(yīng)用性學(xué)習(xí)能力互評(píng)環(huán)節(jié)的實(shí)施洪金偉黃巖區(qū)第一職校播種綠樹(shù)一棵收獲森林一片----搭建QQ平臺(tái)，改善教育環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量

郭仙君徐慧君溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課運(yùn)用“案例教學(xué)法”的探索與思考

陶敏燕椒江區(qū)職業(yè)中專

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的應(yīng)用毛君芬溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)中嘗試教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)法結(jié)合許剛德黃巖區(qū)第二職校中職學(xué)生開(kāi)展電子制作訓(xùn)練的實(shí)踐探索蔣繼華路橋區(qū)職教中心在《電器控制線路與技能訓(xùn)練》中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施與體會(huì)

許美芳臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校營(yíng)銷專業(yè)校外有償分散實(shí)習(xí)模式的構(gòu)建朱美華天臺(tái)縣職業(yè)中專在寓教于樂(lè)中感受基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課的魅力袁皓潔溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)以致用，接口企業(yè)用人需求中職會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)改革之我見(jiàn)

鄔國(guó)琴溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)素質(zhì)與技能并重關(guān)于職高學(xué)生財(cái)會(huì)教育的思考許月桂臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中職學(xué)校旅游專業(yè)課程整合研究沈丹丹仙居縣職業(yè)中�！肮�學(xué)交替”學(xué)習(xí)模式：服裝專業(yè)發(fā)展的新路吳寶華天臺(tái)縣城西高中

陳歡萍天臺(tái)縣石梁中學(xué)

試論幼師專業(yè)學(xué)生音樂(lè)欣賞興趣的培養(yǎng)費(fèi)英萍天臺(tái)縣職業(yè)中專職高音樂(lè)欣賞課中情境教學(xué)的實(shí)踐與探索張海萍玉環(huán)縣中等職技校

三等獎(jiǎng)（29篇）

優(yōu)化課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量梁鋼提高學(xué)生銼削技能的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)吉仕豐信息技術(shù)與《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》整合的實(shí)踐研究蔣繼華職高技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探討應(yīng)蘇定

溫嶺市職業(yè)中專

臨海市高級(jí)職業(yè)中學(xué)路橋區(qū)職教中心黃巖區(qū)第二職�；�于工作過(guò)程的中職《機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖》應(yīng)建勇黃巖區(qū)第二職校淺談數(shù)控車床圓弧編程教學(xué)蔣靈炳路橋區(qū)職教中心

淺談中職VB教學(xué)中案例的選用策略王文輝許根生溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用性能力評(píng)價(jià)測(cè)試的探索與實(shí)踐吳萬(wàn)紅黃巖區(qū)新前成校多管齊下，重塑計(jì)算機(jī)課堂魅力虞永靈玉環(huán)縣中等職技校淺談“項(xiàng)目教學(xué)法”在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的實(shí)施何根彬天臺(tái)縣職業(yè)中專

計(jì)算機(jī)技術(shù)“差異教學(xué)”中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)王金富臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能課教學(xué)模式的探索張建海仙居縣職業(yè)中專

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是計(jì)算機(jī)教育的重要目標(biāo)王海波浙江吉利汽車工業(yè)學(xué)校VB實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索魏芳芳電動(dòng)機(jī)缺相運(yùn)行教學(xué)新嘗試章玲萍制冷專業(yè)教學(xué)改革淺談陳英軍問(wèn)題探究與學(xué)生能力的培養(yǎng)淺談電子電工教學(xué)顏申君淺談基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀及其策略汪艷娛中職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)的教學(xué)優(yōu)化策略鄭榮貴積極參與快樂(lè)學(xué)習(xí)----會(huì)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)的探討林雪青淺談會(huì)計(jì)教學(xué)中有效記憶的方法陳紅梅對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的思考章靜波感受美體悟美創(chuàng)造美--中職美術(shù)課中的德育滲透張小萍室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)中挖掘?qū)W生創(chuàng)造力的探討杜瑩淺析中職旅游專業(yè)課程開(kāi)發(fā)孫照紅淺談提高《化工單元過(guò)程及操作》教學(xué)的有效途徑鄒會(huì)玲烹飪專業(yè)面點(diǎn)課課如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力田菊平淺淡工業(yè)與民用建筑專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)葉開(kāi)宇中職幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)初探徐會(huì)華

職教文化課

一等獎(jiǎng)（6篇）

學(xué)分制背景下中職語(yǔ)文評(píng)價(jià)策略探究林巧瑩職高語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教師有效指導(dǎo)策略倪春萍論職教數(shù)學(xué)教學(xué)如何生活化單玲妹中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)之淺見(jiàn)沈淑懿談職高英語(yǔ)拓展性作業(yè)的設(shè)計(jì)徐秀娟從無(wú)效揮汗的歸因中探求“汗與笑”教學(xué)陳楓樺二等獎(jiǎng)（19篇）

中職語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的研究潘均亮中職學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練心理問(wèn)題歸因及調(diào)控祝文珠淺談職高語(yǔ)文教學(xué)中流行歌曲的妙用謝旭青新穎實(shí)用、相得益彰--變中職語(yǔ)文應(yīng)用文的創(chuàng)新教學(xué)及評(píng)價(jià)

顧柳丹楊微衛(wèi)

玉環(huán)縣中等職技校

臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校玉環(huán)縣城關(guān)成技校玉環(huán)縣坎門文技校天臺(tái)縣職業(yè)中專溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校溫嶺市職業(yè)中專

臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校仙居縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校路橋區(qū)職教中心臨海市高級(jí)職業(yè)中學(xué)椒江區(qū)職業(yè)中專

臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校臨海市高級(jí)職業(yè)中學(xué)玉環(huán)縣中等職技校

黃巖區(qū)第一職校玉環(huán)縣東方中學(xué)

臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校玉環(huán)縣中等職技校仙居縣職業(yè)中專天臺(tái)縣職業(yè)中專

仙居縣職業(yè)中專溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校玉環(huán)縣東方中學(xué)

仙居縣職業(yè)中專

（職教專業(yè)課按專業(yè)排名）

職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)方念科臨海市高級(jí)職業(yè)中學(xué)職高語(yǔ)文如何實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用汪桂英臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校剖析職高數(shù)學(xué)課堂細(xì)節(jié)，探尋有效課堂教學(xué)途徑陳美琴玉環(huán)縣城關(guān)成技校

職高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言障礙及對(duì)策葉國(guó)方臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校淺談中職數(shù)學(xué)如何服務(wù)于數(shù)控專業(yè)教學(xué)鄒玉紅何偉建三門縣職業(yè)中專創(chuàng)適合中職學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂呂海丹溫嶺市市職業(yè)中�！皯�(yīng)用取向”的中職數(shù)學(xué)職業(yè)化教學(xué)體系的構(gòu)建張新平仙居縣職業(yè)中專趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、志學(xué)--促進(jìn)職高學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

胡建芬仙居縣職業(yè)中專

把握教改方向，提高課堂實(shí)效淺談職高《英語(yǔ)》的教材處理顏民教學(xué)生成的創(chuàng)設(shè)與實(shí)現(xiàn)葉秀清中職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高策略的探究夏煜妙用習(xí)語(yǔ)諺語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣王芬飛提高中職思想政治課教學(xué)實(shí)效性的途徑探討王衛(wèi)青中職德育課“以人為本”的模塊化教學(xué)初探王淑娥讓生活走進(jìn)中職政治課堂王仙華三等獎(jiǎng)（30篇）

用人文點(diǎn)亮語(yǔ)文讓學(xué)生擁有素養(yǎng)解菊燕職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革新探索張麗讓職高語(yǔ)文重塑魅力郭賽琴中職語(yǔ)文教學(xué)“文化課與專業(yè)課聯(lián)姻”初探何麗梅提高課堂有效提問(wèn)共享師生對(duì)話境界陳金蘭中職語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)和利用王琪淺議中職語(yǔ)文如何實(shí)施“生本教學(xué)”章建鈞“早”先一步“讀”享其樂(lè)林穎學(xué)做喬丹的母親姚江華《新大綱》下中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)語(yǔ)文課程設(shè)初探黃偉飛對(duì)職高數(shù)學(xué)的“教”與“學(xué)”的再思考管呈飛高職數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中的“六個(gè)重視”辛勤“動(dòng)”感地帶精彩無(wú)限----提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效的探討吳楊峰中職數(shù)學(xué)應(yīng)用性教學(xué)的思考鄭寧紅綠色課堂綠色數(shù)學(xué)余丹創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境喚起學(xué)生的求知欲趙雙芬陳少尉中職數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)厲麗君開(kāi)放式教學(xué)在職高數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用陳飛燕和諧教育在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施葉宛珍互助互動(dòng)其樂(lè)無(wú)窮--談職高英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)徐堅(jiān)芬重視個(gè)性差異，開(kāi)展有效教學(xué)李佳慧分組導(dǎo)生制輔助模式在職高英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用朱勤中職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用性能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐張文紅

玉環(huán)縣中等職技校

天臺(tái)縣職業(yè)中專

溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)天臺(tái)縣職業(yè)中專椒江區(qū)職業(yè)中專

浙江吉利汽車工業(yè)學(xué)校黃巖區(qū)第一職校椒江區(qū)職業(yè)中專

浙江吉利汽車工業(yè)學(xué)校臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校三門職業(yè)中專

臨海市高級(jí)職業(yè)中學(xué)椒江區(qū)職業(yè)中專

臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校黃巖第一職校

臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校黃巖區(qū)第一職校溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

黃巖第一職校路橋職教中心天臺(tái)縣職業(yè)中專玉環(huán)縣東方中學(xué)玉環(huán)縣城關(guān)成技校路橋區(qū)職教中心仙居縣橫溪中學(xué)

臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校三門縣職業(yè)中專

溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)

無(wú)聲勝有聲嚴(yán)玲敏溫嶺市市職教中心

章波勇溫中實(shí)驗(yàn)學(xué)校

談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作中培養(yǎng)職高生積極的情感態(tài)度、價(jià)值觀邵禮香椒江區(qū)職業(yè)中專探析無(wú)聯(lián)網(wǎng)對(duì)中職生思想品德的影響及對(duì)策張凌云椒江區(qū)第二職校中等職校學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)的分析及對(duì)策錢穎青天臺(tái)縣職業(yè)中專中職職業(yè)道德教學(xué)生活化的探究和實(shí)踐潘世富溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校對(duì)職業(yè)高中學(xué)校體育課堂教學(xué)中“互動(dòng)與生成”的思考

陳高紅李勝臨海市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

讓學(xué)生主動(dòng)參與中職地理課堂教學(xué)王艷芬黃巖區(qū)第一職校

（職教文化課按學(xué)科排名）

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