高一化學(xué)競賽輔導(dǎo)小組工作總結(jié)

高一化學(xué)競賽輔導(dǎo)小組工作總結(jié)201*-10-2918:18

高一化學(xué)競賽輔導(dǎo)小組活動(dòng)計(jì)劃簡敏華

今年高一化學(xué)競賽，在高一全體化學(xué)老師和參賽學(xué)生的努力下，成績?cè)賱?chuàng)輝煌！其中有5人獲市二等獎(jiǎng)，有28人獲市三等獎(jiǎng)（名單附下），獲獎(jiǎng)人數(shù)和獲獎(jiǎng)比率均為番禺區(qū)第一。（番禺區(qū)各大校的獲獎(jiǎng)情況為：仲元中學(xué)參賽人數(shù)約為100人，獲獎(jiǎng)人數(shù)29人；番禺中學(xué)參賽人數(shù)約為150人，獲獎(jiǎng)人數(shù)13人；禺山高中參賽人數(shù)約為人40人，獲獎(jiǎng)人數(shù)4人。我校參賽人數(shù)44人，獲獎(jiǎng)人數(shù)33人。）這些成績的取得離不開學(xué)生自己的努力，也離不開輔導(dǎo)教師的辛勤指導(dǎo)。本人從中摸索出一些輔導(dǎo)方法，與同行共勉，以期拋磚引玉，共同探索化學(xué)尖子生的培養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，選拔苗子

興趣是一種帶感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)事物、探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)。激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)喜歡這門學(xué)科，就會(huì)積極參與這門課的學(xué)習(xí)，就會(huì)在課堂上主動(dòng)積極思維，課前、課中、課后自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)過程就變被動(dòng)為主動(dòng)，就會(huì)自覺地持久地堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，充分發(fā)揮其潛力，在競賽中取得好成績。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，初中學(xué)生一進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，環(huán)境、老師、學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法都是全新的，不論他的基礎(chǔ)如何，我們都努力培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的做法是：熱愛學(xué)生，作學(xué)生的知心朋友；老師的人格魅力去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)；課堂上的語言藝術(shù)及課堂的表演藝術(shù)去維系學(xué)生的興趣；靈活多變的教學(xué)方法和低起點(diǎn)的教學(xué)思路，使學(xué)生有成就感，以發(fā)展學(xué)生的興趣；通過開展必要課外活動(dòng)和課外興趣實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過這些途徑，在學(xué)生進(jìn)校的較短時(shí)間內(nèi)就使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為下步選擇較好苗子打下基礎(chǔ)。

競賽苗子的選拔，不能僅通過幾次考試，也不能憑其初中輝煌業(yè)績，應(yīng)綜合分析，全面考察，我們認(rèn)為競賽苗子應(yīng)具備：①對(duì)化學(xué)具有濃厚興趣；②各科應(yīng)全面發(fā)展；③頭腦靈活，善“詭辯”；④勇于探索，大膽創(chuàng)新；⑤刻苦鉆研，持之以恒等。對(duì)選拔的競賽苗子重點(diǎn)培養(yǎng)。當(dāng)然，這些苗子往往也是數(shù)學(xué)、物理、生物等競賽苗子，應(yīng)協(xié)調(diào)好關(guān)系，以保證其有充足精力投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中去。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)能力

1、傳授知識(shí)，重視方法，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)包含兩層含義：一是學(xué)生有足夠的知識(shí)面，二是要有足夠深的知識(shí)層次；因競賽試題內(nèi)容廣，層次深，有時(shí)還涉及到許多新科學(xué)、新科技領(lǐng)域以及數(shù)學(xué)、物理、生物的相互滲透的一些問題，這些知識(shí)需要基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，從而形成全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在學(xué)生獲取知識(shí)的過程中，指導(dǎo)教師不僅要傳授知識(shí)，更要傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累書本基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵、外延和實(shí)踐的作用，提高學(xué)生的分析、歸納和應(yīng)用能力，形成最有效的合力，進(jìn)而提高學(xué)生自悟、自省、自學(xué)及創(chuàng)新能力。2、倡導(dǎo)自學(xué)，形成能力

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑，一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)獲得知識(shí)只是基礎(chǔ)的一部分，有大量的知識(shí)要通過閱讀、廣播、電視及人的交往中獲得。學(xué)習(xí)的層次越高，自學(xué)能力的要求就越高，所以作為選拔優(yōu)秀人才的化學(xué)競賽必須要重視自學(xué)能力的培養(yǎng)，這是社會(huì)發(fā)展的需要，也是教育的最終目標(biāo)。從競賽試題看，競賽題的許多知識(shí)來源于課本，又會(huì)超出平時(shí)中學(xué)教學(xué)大綱的要求，這就需要在較短時(shí)間內(nèi)完成較多知識(shí)量和信息量的消化、吸收、儲(chǔ)存和運(yùn)用。這些知識(shí)無法通過課堂上講授進(jìn)行解決，必須通過學(xué)生自學(xué)來完成的。自學(xué)能力是化學(xué)競賽選手獨(dú)立獲得知識(shí)的必要條件，因?yàn)橛辛诉@種能力，學(xué)生就能廣泛獵取知識(shí)，見多識(shí)廣。

三、加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

“化學(xué)競賽是智力的競賽，不是知識(shí)的競賽”，因此，化學(xué)競賽中有很多內(nèi)容是以高中化學(xué)為背景而解答則是一般中學(xué)生力所不能的，鑒于這一特點(diǎn)，我們著力于思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力、逆向思維能力、演繹推理能力、信息加工處理能力、創(chuàng)造性思維能力、統(tǒng)攝問題能力等，并在平時(shí)輔導(dǎo)中體現(xiàn)一些思維能力培養(yǎng)的專題訓(xùn)練，這些試題主要來源于歷年高考、初賽試題、新科學(xué)、新科技綜合試題，通過測(cè)試、講評(píng)、討論、個(gè)別輔導(dǎo)等形式提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

教學(xué)中我們通過以下方法發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：1、一題多變、多解發(fā)展思維的敏捷性、靈活性。

思維的敏捷性，一方面要求思維的感受力強(qiáng)，即敏感；另一方面要求思維速度要快，力爭以最短的時(shí)間完成對(duì)信息的處理�；瘜W(xué)教學(xué)中，可通過一題多變、一題多問、一題多解、設(shè)障等訓(xùn)練方法來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性。一題多變既可以幫助學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律的特點(diǎn)，又可以在思考問題的方法上對(duì)學(xué)生有所啟迪，克服思維的單一性和狹隘性，增強(qiáng)思維的靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。

一題多解，可以變學(xué)生的單向思維為多向思維，拓寬學(xué)生眼界，達(dá)到一個(gè)信息輸入，多個(gè)信息產(chǎn)出的功效，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。2、多題一解培養(yǎng)思維的深刻性

若命題從不同角度、不同側(cè)面，給出同一個(gè)條件，演變出許多題，而“解”卻只有一個(gè)或是運(yùn)用一個(gè)反應(yīng)規(guī)律，解決不同形式的多道習(xí)題。教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)只停留在習(xí)題表面的實(shí)際情況，而進(jìn)行異中求同的多題一解訓(xùn)練將會(huì)使學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生飛躍，這正是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維深刻性的有效方法。

具有相同或相似解題方法的許多題目，只要對(duì)其中一個(gè)題目深入研究，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住問題核心，找到共同的規(guī)律，達(dá)到真正理解和運(yùn)用，類似問題便可迎刃而解，收到舉一反三，聞一知十的效果。3、數(shù)形結(jié)合發(fā)展思維的廣闊性

數(shù)形結(jié)合其思想就是將復(fù)雜或抽象的數(shù)量關(guān)系與直觀形象的圖形在方法上互相滲透，并在一定條件下互相轉(zhuǎn)化和補(bǔ)充。以此開闊解題思路，增強(qiáng)解題的綜合性和靈活性，探索出一條合理而簡潔的解題途徑。可分為用數(shù)求解形的題目和利用形求解數(shù)的題目。

4、發(fā)揮想像培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性

化學(xué)想象力是一種重要的形象思維能力，在聯(lián)想和某些意象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出化學(xué)事物新意象的思維活動(dòng)。因此，在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，教師應(yīng)突出激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、想象意識(shí)。

在化學(xué)晶體結(jié)構(gòu)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究的過程中，經(jīng)常以NaCl晶體為基本模式，進(jìn)行多維空間的發(fā)散能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷創(chuàng)新的能力，從而使問題在情境中得到解決，學(xué)生在問題的情境中取得最大收獲。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，許多知識(shí)、現(xiàn)象、結(jié)論都可以通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，我們首先組織學(xué)生從最基本的實(shí)驗(yàn)操作入手，在老師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)其熟練的規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作技能。如加熱、過濾、分液及成套儀器的組裝拆卸，常見儀器的使用；其次讓學(xué)生自由選擇自己想做的實(shí)驗(yàn)；再次，我們?cè)O(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)問題，讓學(xué)生自己選擇儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，分析操作過程的得失及誤差，培養(yǎng)其創(chuàng)造性能力。通過實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生分析、歸納、總結(jié)能力及數(shù)據(jù)處理能力。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)急能力的培養(yǎng)，做到處驚不亂。輔導(dǎo)訓(xùn)練是否有效，關(guān)鍵在訓(xùn)練思維能力，培養(yǎng)思維方法。四、提高素質(zhì)，發(fā)揮潛能競賽尖子的培養(yǎng)，不僅要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和良好的思維品質(zhì)，更要重視其非智力因素的開發(fā)。非智力因素是除智力因素以外的一切心理因素，主要包括：興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和個(gè)性等等，這些因素直接影響到學(xué)習(xí)的效率，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)驅(qū)力，它可激勵(lì)學(xué)習(xí)的熱情，使產(chǎn)生樂不知倦的求知欲、堅(jiān)強(qiáng)的毅力和成功的信念，可以調(diào)動(dòng)人的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)掘人的內(nèi)在潛能。因此，我們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)應(yīng)努力開發(fā)其非智力因素，我們認(rèn)為應(yīng)做：經(jīng)常找學(xué)生談心，使其養(yǎng)成對(duì)任何事物具有高度責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)；經(jīng)常鼓勵(lì)和培養(yǎng)其對(duì)科學(xué)探索孜孜追求的精神，養(yǎng)成平時(shí)對(duì)待學(xué)習(xí)的嚴(yán)肅性態(tài)度；訓(xùn)練其對(duì)事物的敏捷性、靈活性、針對(duì)性的能力。只有具備堅(jiān)忍不拔意志，勇于吃苦和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，才能使知識(shí)達(dá)到升華，潛能達(dá)到充分發(fā)揮。實(shí)踐證明，化學(xué)競賽活動(dòng)實(shí)際是化學(xué)教育不可分割的重要組成，它注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。通過競賽，可以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；通過競賽活動(dòng)，可以激發(fā)老師不斷完善自我，全方面提高自身素質(zhì)，做到有研究的教學(xué)，重視基礎(chǔ)，重視學(xué)生的群體發(fā)展，重視學(xué)生的個(gè)性特長發(fā)展，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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高一化學(xué)競賽輔導(dǎo)小組活動(dòng)計(jì)劃

201*-10-29

本學(xué)期高一化學(xué)競賽的輔導(dǎo)人選及輔導(dǎo)的安排，具體如下：一、輔導(dǎo)名單：

班別姓名班別姓名班別姓名班別姓名班別姓名1李開廣5陸炳志6曾偉錕15崔嘉杰19邵嘉茵1麥健達(dá)5李家雄8郭偉煊15方嘉升19何培森1張劍洲5周啟偉8江沛堯15蔣振鴻19陳桂榮1陳學(xué)彬5何恩亮11黃泳進(jìn)15何柏文19黃偉英1馮珠女5蘇恒11鐘梓燁15吳家東19楊建亮1吳海敏5黃劍楠11林文迪15鐘偉奇19黃東強(qiáng)1何桂花5何嘉浩11孔祥駒15梁曉璇19馬銘智1黎醒業(yè)11謝華南15黃俊杰19何欣強(qiáng)20林松文1盧偉華11何始成15李輝14朱俊發(fā)17賴國1李嘉俊13劉棟輝1何卓恩

二、輔導(dǎo)計(jì)劃：每周2節(jié)課，每節(jié)1個(gè)小時(shí)，共34節(jié)課活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)主要內(nèi)容

第二周2月25日金屬元素的性質(zhì)復(fù)習(xí)1第二周2月27日金屬元素的性質(zhì)復(fù)習(xí)2第三周3月3日非金屬元素性質(zhì)研究1第三周3月5日非金屬元素性質(zhì)研究2第四周3月10日物質(zhì)的量計(jì)算1第四周3月13日物質(zhì)的量計(jì)算2第五周3月17日氧化還原反應(yīng)1第五周3月19日氧化還原反應(yīng)2第六周3月24日離子反應(yīng)1第六周3月26日離子反應(yīng)2第七周4月31日元素周期律1第七周4月2日元素周期律2第八周4月7日化學(xué)反應(yīng)速率1第八周4月10日化學(xué)反應(yīng)速率2第九周4月14日原電池的研究1第九周4月16日原電池的研究2第十周4月21日有機(jī)物的性質(zhì)1第十周4月23日有機(jī)物的性質(zhì)2第十一周4月28日分組實(shí)驗(yàn)1第十一周4月30日分組實(shí)驗(yàn)2

第十二周5月5日實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫的方法1第十二周5月7日實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫2第十三周5月12日實(shí)驗(yàn)專題訓(xùn)練1第十三周5月14日實(shí)驗(yàn)專題訓(xùn)練2第十四周5月19日推斷題專題1第十四周5月21日推斷題專題2第十五周5月26日計(jì)算專題第十五周5月28日計(jì)算專題2第十六周6月2日綜合訓(xùn)練題一

第十六周6月4日綜合訓(xùn)練題一講評(píng)第十七周6月9日綜合訓(xùn)練題二

第十七周6月11日綜合訓(xùn)練題二講評(píng)第十八周6月14日綜合訓(xùn)練題三第十八周6月15日綜合訓(xùn)練題三講評(píng)

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