高二第一學(xué)期期末工作總結(jié)

201*學(xué)年第一學(xué)期總結(jié)

這一學(xué)期對(duì)我來(lái)講比較特殊，因?yàn)樵谌ツ杲虒W(xué)工作的基礎(chǔ)上又增加了班主任的管理工作，感覺(jué)很辛苦，但卻讓我體驗(yàn)到了更多，也學(xué)到了更多�；仡欉^(guò)去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是每個(gè)人都必須要做的事，只因?yàn)檫@是一種進(jìn)步。

每次總結(jié)總要先表明自己的思想，其實(shí)我絕對(duì)是個(gè)守法的好公民，也絕對(duì)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，所以我覺(jué)得在此不用再作贅述。

我想重點(diǎn)講講我作為一位語(yǔ)文教師和班主任的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和感受。

到了高二，應(yīng)該開(kāi)始有一個(gè)大的觀念和計(jì)劃了，應(yīng)該開(kāi)始建構(gòu)系統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的管理綱要，將教學(xué)計(jì)劃落實(shí)到課堂，落實(shí)到每一個(gè)人，落實(shí)到人、時(shí)、事，做到“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”。所以我確立了語(yǔ)文教學(xué)管理的具體任務(wù)：

（1）每人每天必須做的3件事。

①朗讀。力爭(zhēng)每天每人都有朗讀，包括早自修、上課，甚至是回家睡前和早上起床后。每天還有一生作課前演講，每節(jié)課前三分鐘進(jìn)行，內(nèi)容可以是學(xué)生欣賞的美文、小故事、小幽默和成語(yǔ)故事等。但要求做到脫稿，敘述清晰，語(yǔ)言流暢。學(xué)生可以對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行疑問(wèn)，若回答不上，說(shuō)明準(zhǔn)備不充分，必須“again”。這樣便促使學(xué)生精心地尋找資料，全面地設(shè)想可以存在的問(wèn)題，充分地查找資料進(jìn)行解決，學(xué)會(huì)了許多知識(shí)，培養(yǎng)了很多能力。相信長(zhǎng)期堅(jiān)持，必將有顯著成效。

②每天至少讀一篇文章。這項(xiàng)任務(wù)可以落實(shí)在早自修和上課的朗讀中，但更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生課外讀好的文章，可以充分利用《語(yǔ)文讀本》，這樣一學(xué)期下來(lái)《讀本》上的文章基本上可以被讀遍，但鑒于我校學(xué)生實(shí)際，所以還要以書(shū)面作業(yè)的形式加以催促。

③每天記一個(gè)成語(yǔ)故事。這項(xiàng)任務(wù)其實(shí)是在課前三分鐘完成。一生準(zhǔn)備演講，其他學(xué)生掌握并提問(wèn)。長(zhǎng)期積累，將是一個(gè)了不起的收獲。

（2）每周每人必須做好兩件事。

①每周寫(xiě)一篇周記。周記的題目不作限制，盡量提供給學(xué)生一個(gè)自由思考、發(fā)揮的空間，抒寫(xiě)真情實(shí)感，產(chǎn)生對(duì)作文的興趣。教師每篇周記都看，但只對(duì)部分周記作批改，并將好作文推薦給《春苗》等刊物，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。若每個(gè)班的好文章較多，還可以以出班刊的形式出版，讓學(xué)生享受到創(chuàng)作成功的喜悅。

②每周利用一個(gè)早自習(xí)進(jìn)行聽(tīng)錄音朗讀或背誦。因?yàn)楸緝?cè)教材多詩(shī)詞和散文，所以我盡量去搜集一些好的規(guī)范的朗讀帶，利用早自修的時(shí)間讓學(xué)生聽(tīng)、感受、模仿，從而提高朗讀能力。

（3）每一學(xué)期應(yīng)做好的３件大事。

①為自己找到一句喜歡的座佑銘，并寫(xiě)在自己的周記本上或者課本上。座佑銘一般可以起到激勵(lì)作用，不時(shí)地提醒學(xué)生努力、堅(jiān)持，是一種精神動(dòng)力。

②精心寫(xiě)好至少四篇大作文。這一般歸于教學(xué)過(guò)程之中，由教師精心安排。③學(xué)期結(jié)束，整理好自己的語(yǔ)文資料。包括課上涉及的文學(xué)常識(shí)等，都要求學(xué)生記在一本筆記本上，從高一開(kāi)始，直到高三為止，作為復(fù)習(xí)之用。還包括一些較好的練習(xí)卷等。

學(xué)生若能非常認(rèn)真地做好這幾件事，那就是一個(gè)很好的知識(shí)能力積累的過(guò)程，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文都起到潛移默化的作用。

進(jìn)入高二，面對(duì)又一個(gè)全新的陌生教材，面對(duì)三個(gè)單元的詩(shī)歌、兩個(gè)單元的散文和一個(gè)單元的古文，突然感覺(jué)傻眼了。深受老教材“感化”的我哪里接受過(guò)什么詩(shī)歌理論和鑒賞？海子、韓東這些新時(shí)代的新詩(shī)人的詩(shī)歌理念，一下子又如何學(xué)習(xí)并傳達(dá)給學(xué)生呢？唯一的辦法只有趕緊補(bǔ)救，看書(shū)，查資料，上網(wǎng)所有可能的方法全部用盡，總算是解了“燃眉之急”了，可心里總有些惴惴，不知自己是不是在扮演“誤人子弟”的角色，將來(lái)學(xué)生是不是又會(huì)質(zhì)疑我的講課而重新翻起舊案，鏟除我在他們心中所占有的那僅有的一點(diǎn)點(diǎn)位置呢？

對(duì)詞的教學(xué)讓我感觸良多。詞是中華民族文化的瑰寶，其中有太多美妙的東西可以教給學(xué)生，可我覺(jué)得更多的是讓學(xué)生自己去體會(huì)，從而培養(yǎng)一種對(duì)美的感覺(jué)能力�？上�那時(shí)我校的語(yǔ)音室還沒(méi)建設(shè)好，否則利用多媒體效果將會(huì)非常完美，這個(gè)遺憾只能留到對(duì)下一輪學(xué)生的教學(xué)中了。

對(duì)這一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)，我還有一個(gè)遺憾，那便是班主任的管理工作嚴(yán)重影響了我的教學(xué)工作。其實(shí)對(duì)于一位老教師，這種影響肯定是不會(huì)大的，但對(duì)于我這樣一個(gè)剛上手的新教師來(lái)講，影響卻是巨大的。疲憊不堪之余，對(duì)教學(xué)也就馬虎了許多，這是我最大的一個(gè)遺憾，但相信工作逐漸上手之后，情況會(huì)有所轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在來(lái)談?wù)勀钦剂宋掖蟛糠謺r(shí)間的班主任管理工作。

對(duì)于這剛上手的工作，本已是夠難了，誰(shuí)知無(wú)意之中陰差陽(yáng)錯(cuò)地還是接別人的班，這對(duì)我而言無(wú)疑是雪上加霜，但所謂“既來(lái)之則安之”，所以權(quán)將此作為對(duì)自己的一大挑戰(zhàn)吧。對(duì)于班級(jí)管理工作雖然陌生，但卻在心里有自己的一套想法。

“既累又忙”，但“缺乏成就感”好像是很多班主任工作的印象，這到底是為什么呢？實(shí)習(xí)時(shí)曾有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)名列年級(jí)前茅，長(zhǎng)期擔(dān)任班干部的學(xué)生在周記中這樣寫(xiě)道：“老師家長(zhǎng)從小就要求我們要認(rèn)真讀書(shū)，我也一直朝著這個(gè)方向努力。但是，有時(shí)我很迷茫：我們畢竟不是讀書(shū)的機(jī)器，就現(xiàn)在這樣聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)、考試，即使成績(jī)?cè)俸�，將�?lái)都有用嗎？”而另一個(gè)長(zhǎng)得人高馬大，但學(xué)習(xí)成績(jī)不好，每天總顯得萎靡不振的學(xué)生這樣對(duì)我說(shuō)：“老師，說(shuō)實(shí)話，現(xiàn)在我對(duì)什么都不感興趣，覺(jué)得沒(méi)有意思。打籃球？那只不過(guò)是一種消遣，其實(shí)，我也感到?jīng)]意思。長(zhǎng)大了怎么辦？我也不知道，爸爸媽媽他們讓我考高中，那就考吧，反正”這兩個(gè)學(xué)生的想法，在學(xué)生中很有代表性。他們接受的正面教育基本相同，他們所處的班級(jí)環(huán)境也一樣，面對(duì)著社會(huì)，卻是一樣的迷惘、無(wú)助，這使我感到震撼！反思現(xiàn)在大家的班主任工作，我深深感到：我們似乎在“管”字上下的功夫太多了，上課管紀(jì)律、下課管走路、吃飯管飯卡、放學(xué)管勞動(dòng)、回家管作業(yè)，甚至于穿衣、校鞋、指甲、頭發(fā)好象只要這些地方都“管”好了，學(xué)生思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)自然就提高了，對(duì)學(xué)生的思想政治教育就是有成效了�？墒�，在“育”字上，即培育學(xué)生學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的社會(huì)上，正確的做到“自主選擇、自主負(fù)責(zé)”，從而真正做到“對(duì)生活充滿信心”，卻顯得那么的蒼白無(wú)力。這樣的思想政治教育，能算是成功的嗎？

實(shí)踐告訴我們，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自主選擇、自主負(fù)責(zé)”，前提是：學(xué)生本身具有反省意識(shí)和反省能力、外部環(huán)境給予自主的條件。據(jù)此，我感到，作為一個(gè)班主任，他的工作大致可分為三大類(lèi)：

關(guān)懷性工作：這里用“關(guān)懷”一詞，是為了強(qiáng)調(diào)，既要讓學(xué)生感受到你的關(guān)注、教育和提醒，又要充分尊重學(xué)生，給學(xué)生自主的空間。在工作中應(yīng)做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，即：既要注意正面的教育引導(dǎo)，更要注意學(xué)生的可接受性。最重要的是：應(yīng)該在人格平等的基礎(chǔ)上，與學(xué)生心靈的溝通和交流，而不是“高人一等”的“訓(xùn)斥”。

協(xié)調(diào)性工作：這里所說(shuō)的“協(xié)調(diào)”，決不能理解為學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后的“救火式”的協(xié)調(diào)，而是根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況靈活處置班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，包括教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)和教學(xué)總量的控制兩個(gè)方面。

管理性工作：這才是前面提到的“管”的工作內(nèi)容。在我看來(lái)，這方面的工作應(yīng)立足于學(xué)生自主發(fā)展意識(shí)和自我約束能力的提高。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)越高，老師管得越少。事無(wú)巨細(xì)，統(tǒng)統(tǒng)包攬的“保姆式”方式是不可取的。此時(shí)，你就要有準(zhǔn)備容忍學(xué)生“失誤”而受到各方批評(píng)指責(zé)的雅量，心中只記“寬容”二字。

然而，目前的班主任工作的布置和考核，往往過(guò)于注重“管理性工作”，這就形成“關(guān)懷性工作”的不足和“協(xié)調(diào)性工作”的缺失。在我看來(lái)這可能是班主任“既累又忙”但“缺乏成就感”的原因之一。班主任不是政治教師，因此，不必也不應(yīng)重復(fù)許多在政治思想教育“知識(shí)性”的東西，因?yàn)槿绻�這樣，學(xué)生的厭倦情緒本身就會(huì)使效果“打折”；班主任不是萬(wàn)能教師，因此，不必也不應(yīng)成為各學(xué)科課堂教學(xué)的延伸，因?yàn)檫@樣做不僅有意無(wú)意的增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且會(huì)養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性和依賴(lài)；班主任不是學(xué)生的保姆，因此，不必也不應(yīng)取代學(xué)生家長(zhǎng)的角色，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生在生活上不缺少“愛(ài)”，缺少的是對(duì)自己對(duì)周?chē)鷮?duì)社會(huì)的關(guān)心、盡責(zé)的意識(shí)和自主管理的能力。因此，我覺(jué)得真正弄清楚班主任的“應(yīng)為”和“難為”，才是做好班主任思想政治工作的前提。抓住培養(yǎng)學(xué)生“自主能力”的主線，處理好三方面工作關(guān)系，才是一個(gè)稱(chēng)職的班主任。所以這一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我就是以這樣的思想來(lái)引導(dǎo)自己，做到絕對(duì)尊重學(xué)生人格，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，不在細(xì)管上下苦功，但從大局著眼培養(yǎng)學(xué)生“自主選擇，自主負(fù)責(zé)”的意識(shí)。當(dāng)然這一過(guò)程中也不可避免地出現(xiàn)了一些失誤，但這一切都是我以后工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，它將促使我以后的工作更加完美�？上яR上面臨分班，一時(shí)還看不出效果來(lái)，所以我希望下次能帶一個(gè)全新的班級(jí)，從頭開(kāi)始，三年下來(lái)相信能將學(xué)生教育成高素質(zhì)、自覺(jué)、自主的人才。

以上是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)、班主任管理工作的一點(diǎn)思考和總結(jié)，相信每一個(gè)想法對(duì)自己以后的工作都是一種激勵(lì)和促進(jìn)，不斷改進(jìn)，不斷完善，我的工作將會(huì)更上一層樓。

二OO二年一月十三日

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