小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性作業(yè)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索

開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)禚文娟

新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)我們提升了小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)理念。為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們應(yīng)樹(shù)立大課堂教學(xué)觀，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。教師設(shè)計(jì)的課外作業(yè)著眼于開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。一、開(kāi)放性英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

1．興趣性原則興趣是最好的老師。孩子對(duì)喜歡、感興趣的東西會(huì)全身心地投入，樂(lè)此不疲。教師經(jīng)常布置一些融知識(shí)性與趣味性一體的，學(xué)生感興趣的作業(yè)，往往會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的樂(lè)趣，吸引學(xué)生主動(dòng)、積極地去完成，使作業(yè)成為具體、生動(dòng)的任務(wù)。

2．層次性原則由于學(xué)生在智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理、個(gè)性等方面存在差異，學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡，所以作業(yè)布置時(shí)既要考慮本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，又要考慮到不同程度的學(xué)生，讓不同程度的學(xué)生做不同層次的作業(yè)。在給學(xué)生布置課外作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)把不同層次作業(yè)的目的綱要向?qū)W生交代清楚，以便讓不同程度的學(xué)生都能自覺(jué)地、積極地、有目的地、保質(zhì)保量地完成。

3．多樣性原則小學(xué)生是天生的喜新厭舊者。同一類(lèi)型的作業(yè)做的次數(shù)一多，他們便會(huì)漸漸失去興趣。作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì)要多角度（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）、多形式（字母、單詞、句型、對(duì)話、短文等）、多題型（機(jī)械性的、復(fù)用性的、活用性的、智力型的、能力型的等）、多用性（供新授課鞏固和復(fù)習(xí)用、課內(nèi)和課外用）。作業(yè)類(lèi)型的多樣化會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高其完成作業(yè)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

4．交際性原則英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言交流的工具。只有在實(shí)踐過(guò)程中才能體現(xiàn)其魅力。因此，教師可以要求學(xué)生把課堂中學(xué)到的句子、對(duì)話運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去作為課外作業(yè)。比如把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)歌、英語(yǔ)兒歌唱給父母聽(tīng)，或和父母開(kāi)展對(duì)話等，還可鼓勵(lì)他們?cè)诠?jié)假日游玩時(shí)大膽和外國(guó)人交談。在這樣的交流中，成功的喜悅自然更會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和勁頭。

5．綜合性原則在設(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候，綜合利用教學(xué)資源，精心選擇，努力做到所布置的作業(yè)能培養(yǎng)學(xué)生某一方面或多方面的綜合能力，甚至起到舉一反三、承前啟后的作用。同時(shí)要考慮到作業(yè)設(shè)計(jì)的題目應(yīng)既含有舊知識(shí)又包括新內(nèi)容。學(xué)生須運(yùn)用原有的和新學(xué)的知識(shí)去完成作業(yè)。這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又鞏固了新知，還能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。二、開(kāi)放性英語(yǔ)作業(yè)的形式

1．個(gè)性化作業(yè)畫(huà)一畫(huà)，貼一貼愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)�！苯處煈�(yīng)讓作業(yè)成為充分展示學(xué)生才藝特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性的天地。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一定的詞匯量，如果讓學(xué)生死記英語(yǔ)單詞，他們會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。小學(xué)階段，學(xué)生的思維直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，需要具體形象的支持�？梢宰寣W(xué)生自己畫(huà)圖片，上半部分畫(huà)畫(huà)，下半部分寫(xiě)單詞，或者正面畫(huà)畫(huà)，反面寫(xiě)單詞。又如，在學(xué)了bedroom，bed，sofa，TV，light，telephone，fridge等單詞后，可組織學(xué)生設(shè)計(jì)自己的房間，比比誰(shuí)的房間最美。同時(shí)，也可讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)來(lái)談?wù)勛约核�設(shè)計(jì)的房間，借此鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。另外，課文中的單詞大部分和日常生活緊密相關(guān)，如生活用品、學(xué)習(xí)用品等等。學(xué)過(guò)這類(lèi)單詞后，布置他們?yōu)檫@些物品貼標(biāo)簽，如：chair，table，pencil-box，Englishbook，此類(lèi)作業(yè)既可幫助學(xué)生牢記單詞，也提高了他們的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平。老師也可以借用學(xué)生制作的圖片作為教具，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2．合作型作業(yè)說(shuō)一說(shuō)，演一演

使學(xué)生掌握初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行焦急的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要貫徹交際性原則，使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步能用英語(yǔ)表達(dá)思想和進(jìn)行交際。如平時(shí)在學(xué)校。我要求學(xué)生在課外與同班同學(xué)之間，同年級(jí)同學(xué)之間，上下年級(jí)之間盡量用英語(yǔ)交流；在家里要求學(xué)生與懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)用英語(yǔ)交流，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的；另外，我們的教材都設(shè)有一定的情景，與其讓學(xué)生個(gè)人死記硬背課文，倒不如對(duì)教材稍加改編，設(shè)計(jì)排練一些課本劇，這樣不但熟悉了課文，而且在特定的情景中親身體驗(yàn)角色，創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力、形象思維能力和創(chuàng)造力。

3．實(shí)踐型作業(yè)讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)

語(yǔ)感是從不斷朗讀中潛移默化形成的，優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也離不開(kāi)反復(fù)地聽(tīng)錄音。在日常教學(xué)中，讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽(tīng)讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。如果讓學(xué)生模仿課文朗讀并錄音，而后進(jìn)行全班評(píng)比，他們就會(huì)三番五次、不厭其煩地制作，以求達(dá)到最佳效果。這樣不僅使學(xué)生養(yǎng)成了在家自覺(jué)朗讀的習(xí)慣，而且學(xué)生的朗讀水平在相互比較中得到了提高。另外，也可指導(dǎo)、推薦學(xué)生收看電視或光盤(pán)中他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)節(jié)目。這些節(jié)目英語(yǔ)對(duì)話地道，并伴有英文字幕，一舉兩得，欣賞了動(dòng)畫(huà)節(jié)目，又學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)。

4．自主型作業(yè)學(xué)一學(xué)，編一編

在公休日、節(jié)假日期間，學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)自主作業(yè)的愿望。如有的同學(xué)通過(guò)瀏覽各種少兒英語(yǔ)網(wǎng)站和報(bào)紙，了解了英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、社會(huì)習(xí)慣、歷史文化、價(jià)值觀念等。如在學(xué)Book7Module4Unit2后，引申了西方的Mother’sDay母親節(jié)有著濃厚的親情，ChristmasDay和ThanksgivingDay等節(jié)日有著悠久而豐富的內(nèi)涵，萬(wàn)圣節(jié)Halloween更是批著一層神秘的色彩。有的同學(xué)喜歡編輯英文小報(bào)，開(kāi)辟了英語(yǔ)專欄，圖文并茂，內(nèi)容豐富，拿來(lái)在班里展示，一來(lái)有成就感，二來(lái)也豐富了他人的知識(shí)。如此，一些極富創(chuàng)造性的作業(yè)就這樣展現(xiàn)出來(lái)了。自主型作業(yè)給了學(xué)生“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的幸福體驗(yàn)。他們以“遠(yuǎn)近高低各不同”的作業(yè)方式，向人們展示著“橫看成嶺側(cè)成峰”的無(wú)限風(fēng)光。同時(shí)，也有意地提醒著老師們：“你們的并不意味著就是我們的，我們有自己的品味與追求�！�

5．探究型作業(yè)找一找，記一記

如今，越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我們的周?chē)�。稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見(jiàn)的英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌。布置學(xué)生摘抄收集這些英語(yǔ)，學(xué)生興趣盎然，反饋回來(lái)的“作業(yè)”內(nèi)容也十分豐富。他們有的在電器上找到了“Panda”，“Peacock”，“GreatWall”，“LittleSwan”，有的在日常生活用品中找到了“WhiteCat”，“Coffee”，“Tea”，還有的找到了“MadeinChina”，“CCTV”，“HK”等等。學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的英語(yǔ)而十分欣喜。如果用一個(gè)本子隨時(shí)記錄下來(lái)，長(zhǎng)期積累，收獲非�？捎^。學(xué)生因此產(chǎn)生了成就感，而成功的體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的最好的心理準(zhǔn)備。這種成就感一方面是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)后獲得的豐厚回報(bào)，另一方面也為下一步的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣做不但可以提高學(xué)生興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

總之，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)還處于新發(fā)展時(shí)期，其教學(xué)目的在于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。因此，我們?cè)诓贾谜n外作業(yè)時(shí)，是按照新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，圍繞教學(xué)目的和教學(xué)要求，拓展視野，從聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)、視聽(tīng)等多角度多方面入手，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新意識(shí)等多種能力出發(fā)的，使小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)布置更具合理性和有效性。

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小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性作業(yè)與學(xué)生的發(fā)展

[摘要]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分，作業(yè)的設(shè)計(jì)更是其中的重要環(huán)節(jié)，教師要充分利用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，使作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)教育、教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生發(fā)展原則中圖分類(lèi)號(hào):g623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a文章編號(hào):1009-914x(201*)07-0197-01一、遵循開(kāi)放性作業(yè)的原則1．興趣性原則

眾所周知，興趣是最好的老師。孩子對(duì)喜歡、感興趣的東西會(huì)全身心地投入，樂(lè)此不疲。教師經(jīng)常布置一些融知識(shí)性與趣味性一體的、學(xué)生感興趣的作業(yè)，如學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)unit4的房間及物品bedroom，bed，sofa，tv，light，telephone，fridge等單詞后，教師可讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的房間，比比誰(shuí)的房間最美。學(xué)生們的積極性特別高，取得了很好的效果。2．層次性原則

由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡，接受能力不同，所以教師在作業(yè)布置時(shí)既要考慮本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，又要考慮到不同層次的學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生做不同的作業(yè)，做到因材施教，以便讓不同層次的學(xué)生都能自覺(jué)地、積極地、有目的地、保質(zhì)保量地完成。

3．交際性原則

英語(yǔ)交流的魅力只有體現(xiàn)在實(shí)踐過(guò)程中才更有效。因此，教師可以要求學(xué)生把課堂中學(xué)到的句子、對(duì)話運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去作為課外作業(yè)。比如把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)歌唱給父母聽(tīng)，或和父母開(kāi)展對(duì)話等，還可鼓勵(lì)他們?cè)诠?jié)假日游玩時(shí)大膽和外國(guó)人交談。在這樣的交流中，成功的喜悅自然更會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和勁頭。4.復(fù)現(xiàn)性原則

在鞏固新知識(shí)時(shí)，有機(jī)地融合舊知識(shí)，通過(guò)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，既可幫助學(xué)生鞏固已學(xué)語(yǔ)言材料，又可加快學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度，大大提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)詞匯的同時(shí)要學(xué)會(huì)分類(lèi)積累，如學(xué)生可以建立自己的詞匯檔案袋，每學(xué)一個(gè)新詞匯，做一個(gè)卡片，由他們自己放進(jìn)相應(yīng)的類(lèi)別里，比如說(shuō)天氣類(lèi)，服裝類(lèi)，動(dòng)物類(lèi)等，學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷地復(fù)現(xiàn)，有助于知識(shí)的積累。二、采用開(kāi)放性英語(yǔ)作業(yè)的形式1．?dāng)U展思維，彰顯個(gè)性

讓作業(yè)充分?jǐn)U展思維，展示學(xué)生才藝特長(zhǎng)、彰顯張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一定的詞匯量，如果讓學(xué)生死記英語(yǔ)單詞，他們會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。比如學(xué)習(xí)生活用品、學(xué)習(xí)用品等與日常生活緊密相關(guān)的詞匯，可以布置布置學(xué)生為這些物品貼標(biāo)簽，如：chair，table，pencil-box，englishbook，這類(lèi)作業(yè)既可幫助學(xué)生牢記單詞，也提高了他們的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平。老師也可以借用學(xué)生制作的圖片作為教具，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

友情提示：本文中關(guān)于《小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性作業(yè)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性作業(yè)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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