高一語文期中分析總結(jié)
高一語文期中分析總結(jié)
高一語文組馬志才
考查目的:檢測語文必修1的基礎(chǔ)知識,主干知識的掌握情況,以及這一學(xué)段要求掌握的基本方法、基本技能。
考查重點(diǎn):主要突出學(xué)生對教材知識的掌握以及知識的生成能力的考查,適當(dāng)?shù)南蛘n外作必要的延伸,來拓展學(xué)生的知識面。
試題分析:試卷分成六個(gè)部分:基礎(chǔ)知識、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、默寫、語言文字運(yùn)用及作文。重點(diǎn)考查學(xué)生的語言文字運(yùn)用、閱讀鑒賞以及寫作。
第一部分基礎(chǔ)知識包括字音、字形、詞語、語病,共5到小題,滿分15分。第一小題字音題,這一部分試題,學(xué)生得分率比較低的是字音和語病題,得分率分別是35.957%和38.117%,得分率比較高的試題是字形和成語,得分率分別是63.117%和62.269%,由此可見,學(xué)生對基礎(chǔ)的掌握不夠牢固,要引起科任老師的重視。
第二部分為文言文閱讀。由各試題的得分來看,學(xué)生對這部分的內(nèi)容掌握較好,得分率大多在80%以上,得分率比較低的試題是文言虛詞及文言文的翻譯,得分率分別是60.031%和52.47%。這反映出前半學(xué)期以來,各科任教師對文言文的教學(xué)抓的比較扎實(shí),文言文教學(xué)取得的效果明顯,但是文言虛詞及文言文的翻譯仍是今后教學(xué)中的重點(diǎn),必須讓學(xué)生牢固掌握常見的文言虛詞的用法及意義,掌握文言文翻譯的原則和方法,這將是今后教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
第三部分為現(xiàn)代文閱讀,命題是遵循課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則,考查學(xué)生的知識遷移運(yùn)用能力。由各試題的得分情況來看,學(xué)生的得分率較低,分別是46.89%和40.61%,這反映出學(xué)生的閱讀量較少,對語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠,興趣不高。在今后的語文教學(xué)中,科任教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,加大學(xué)生的課外閱讀量,進(jìn)而提升學(xué)生對現(xiàn)代文的閱讀鑒賞能力。
第四部分是文學(xué)常識及名句默寫。文學(xué)常識主要是常見的作家,名句默寫主要是課內(nèi)要求背誦的,難度不大,只要學(xué)生平時(shí)注重積累認(rèn)真背誦,就不會有問題。但從得分的情況兩極分化比較嚴(yán)重,有的同學(xué)可以拿滿分10分,有的同學(xué)只拿到兩三分。有的同學(xué)會背了,但出現(xiàn)很多的錯(cuò)別字,這從一個(gè)側(cè)面可以看出有些同學(xué)學(xué)習(xí)還不夠踏實(shí),教師抓得還不夠細(xì)致。
第五部分是語言運(yùn)用,主要考查語句的銜接和語段的壓縮,語句銜接題以選擇題的形式出現(xiàn),難度不大,學(xué)生的得分率比較高,但是壓縮語段試題有一定的難度,學(xué)生得分率普遍比較低,學(xué)生對所學(xué)知識的遷移運(yùn)用不夠,導(dǎo)致這道題失分。這就提示各科任教師在今后的教學(xué)中一定要注意學(xué)生的識生成和知識遷移能力的培養(yǎng)。第六部分是作文,是新型話題作文,開放性更大,取材更寬泛,立意多向發(fā)散,有利于學(xué)生創(chuàng)造性才能的充分展示和個(gè)性的張揚(yáng)。
第一句:“你將來能做很多大事,但是有一個(gè)前提,就是你不能盲目自由,你要允許自己被一只手握住。”從這句話中,學(xué)生不難分析出“自由與約束的辨證關(guān)系”、“約束(規(guī)則、束縛、引導(dǎo))與成功的聯(lián)系”等主題。萬事有度,生活中沒有絕對的自由,強(qiáng)調(diào)要接受一定的紀(jì)律約束;第二句:“你可能會經(jīng)常感受到刀削般的疼痛,但是這些痛苦都是必須的,它會使你成為一支更好的鉛筆!睆闹袑W(xué)生自然會聯(lián)想到孟子的文章《生于憂患,死于安樂》,于是即可提煉出“百煉才能成鋼”,“磨難成就人才”、“正視痛苦磨煉人生”等中心;第三句:“不要過于固執(zhí),要承認(rèn)你所犯的任何錯(cuò)誤,并且勇于改正它!憋@然,“拒絕固執(zhí),知錯(cuò)能改”即是主題;第四句:“不管穿上什么樣的外衣,你都要清楚一點(diǎn),你最重要的部分總是在里面!边@句話,關(guān)鍵詞是“外衣”和“里面”,這里的“外衣”比喻的是“外在美”,“里面”是指人的“內(nèi)在”,包括“內(nèi)在的美”、“內(nèi)在的素質(zhì)”,強(qiáng)調(diào)要擯棄浮華、務(wù)實(shí)求真等;第五句:“在你走過的任何地方,都必須留下不可磨滅的痕跡,不管是處于什么狀態(tài),你都必須寫下去。要記住,生活永遠(yuǎn)不會毫無意義!边@句話是五句話中最難以把握的,這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞,如“走過”、“留下”、“寫下去”等幾個(gè)動詞,然后再加上“生活永遠(yuǎn)不會毫無意義”這句話,我們分析綜合一下,可以發(fā)現(xiàn),前面這些動詞都具有“堅(jiān)持”、“奮斗”、“執(zhí)著”“,強(qiáng)調(diào)的是踏踏實(shí)實(shí)、持之以恒等幾種意蘊(yùn),守住心靈不迷失自我,奮斗中展示自己的美,每一個(gè)痕跡都是人生樂章中的一個(gè)微小的音符,連在一起卻能奏出與眾不同的生命交響曲!顯然,學(xué)生只要圍繞這些主題進(jìn)行寫作即可。題型新穎靈活,并且讓每個(gè)學(xué)生“易于動筆,樂于表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感,為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間”,能真正地考查出學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),寫出真情實(shí)感的個(gè)性化文章。從閱卷情況來看,學(xué)生審題時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì),在行文時(shí)五個(gè)方面都寫,從而使文章缺少深度。另外,學(xué)生辯證分析的能力欠缺,議論的深度和廣度都有待加強(qiáng)。
考后反思:從考后各試題的得分率來看,學(xué)生對語文必修1的掌握基本達(dá)到了新課標(biāo)的要求,但各科任老師在今后的教學(xué)中也應(yīng)注意以下一些問題:
1、在課堂教學(xué)中要始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的原則,訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要有一定的梯度,以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要,要注重對學(xué)生的遷移運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的基礎(chǔ),立足學(xué)生的實(shí)際,循序漸進(jìn),注重當(dāng)堂的檢測效果。
3、在教學(xué)中,真正落實(shí)好教學(xué)四清的原則,尤其是堂清、天清,因?yàn)橹挥凶龊眠@兩方面,才能為周清和月清打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、加強(qiáng)備課組的教研活動。在每次的教研活動中,針對本階段的教學(xué)任務(wù),有針對性的進(jìn)行研討,加強(qiáng)集體備課,針對學(xué)生學(xué)習(xí)語文中存在的一些問題及文本中有爭議的地方進(jìn)行研討,從而探索教學(xué)中行之有效的方法,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
201*.11.23
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擴(kuò)展閱讀:高一語文期末質(zhì)量分析報(bào)告
商鎮(zhèn)中學(xué)201*201*學(xué)年度高一語文
期末質(zhì)量分析報(bào)告
一、本期考務(wù)及評卷工作總結(jié)
商鎮(zhèn)中學(xué)201*201*學(xué)年度高一語文期末完全按照市教育局統(tǒng)一部署進(jìn)行。學(xué)校成立了質(zhì)量檢測領(lǐng)導(dǎo)工作小組,對考試和評卷工作進(jìn)行了詳細(xì)周密的安排。考試實(shí)行單人單桌,兩名教師監(jiān)考。評卷工作以高中語文教研組為單位,實(shí)行流水作業(yè),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲組,年級主任巡查,分工明確,責(zé)任到人,作文評卷本年級教師回避,并做到兩人評判作文,最終取平均值,最后將試卷交到復(fù)核組,進(jìn)行三級復(fù)核。整個(gè)施考及評卷工作嚴(yán)格規(guī)范二、測試成績概況
本次高一語文期末考試,參加人數(shù)385人,人均80.43分,及格率22.08%,最高分106分,最低分20分,其中110分以上0人,109100分9人,9990分76人,8980分125人,7970分160人,70分一下15人。高分段人數(shù)較少,差生面積較大,優(yōu)秀率為零,及格率偏低,總體成績不夠理想。三、試卷評價(jià)
本次期末試題,題型與近年高考相仿,與教材關(guān)系密切,難易適中,結(jié)構(gòu)規(guī)范。試題注重學(xué)生知識與能力考察,題型穩(wěn)定,切近高考,切近教材,考查的測重點(diǎn)突出,比較適合學(xué)生的口味,沒有偏題難題,體現(xiàn)了課標(biāo)對本學(xué)年學(xué)生的要求,對教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。四、測試暴露出的教學(xué)問題1.基礎(chǔ)知識和基本技能講授和訓(xùn)練標(biāo)高不夠。從學(xué)生的測試卷來看,古代詩文閱讀,對文言文關(guān)鍵的虛詞的意義和用法理解不準(zhǔn)確,成語運(yùn)用判斷不準(zhǔn)即是明證;客觀性選擇失分嚴(yán)重,說明學(xué)生整體閱讀能力差,不能仔細(xì)閱讀,不能審清題干要求,不能仔細(xì)深入探究比較,只是讀了大概,憑印象和語感作答,沒有一定的把握度;
2.教師教學(xué)理念不新,知識落實(shí)不力。如古詩默寫填空多人出現(xiàn)空缺、關(guān)鍵字錯(cuò)寫說明學(xué)生識記不牢固。
3.輕視對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),忽視語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,如語言文字運(yùn)用,成語積累較少,病句辨析找不到病根失分明顯,語言連貫題填寫虛詞弄不清邏輯關(guān)系和層次;不能按要求仿句等作文在選材和立意上比較一般,缺乏新鮮和深度,表現(xiàn)手法比較單一等。
4.對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和答題技巧的指導(dǎo)不夠。如文學(xué)類文本閱讀學(xué)生在閱讀時(shí)抓不住關(guān)鍵詞句,答題時(shí)欣賞分析部準(zhǔn)確,表達(dá)不規(guī)范,,概括表達(dá)不全面,不準(zhǔn)確,抓不住關(guān)鍵,答題不夠規(guī)范;
5培優(yōu)促中育潛工作有待加強(qiáng)。如本次考試高分段人數(shù)較少,差生面積較大,優(yōu)秀率為零,及格率偏低,總體成績不夠理想。五、今后教學(xué)中的意見和建議
針對考試暴露的問題,今后的教學(xué)中,我們自己要經(jīng)常認(rèn)真反思,尋找差距,采取有效的方法和措施,查漏補(bǔ)缺:
1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研讀課標(biāo),認(rèn)真研究考綱考點(diǎn),研究教材,及時(shí)分析教情學(xué)情,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué),加強(qiáng)針對性的練習(xí)訓(xùn)練,多對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題技巧的指導(dǎo)。
3.積極進(jìn)行教研教改,更新理念,改革教學(xué)方法,以我!叭弧闭n堂教學(xué)模式改革為契機(jī),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)的有效性,提高教學(xué)質(zhì)量。
4.強(qiáng)化對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),嚴(yán)格要求學(xué)生,積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。5.做好培優(yōu)促中育潛工作,向全體要質(zhì)量,使每個(gè)學(xué)生都能在原有程度上有進(jìn)步,有提高。
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