湖州中學(xué)蓮花莊校區(qū)09屆高三畢業(yè)班教學(xué)工作總結(jié)

湖州中學(xué)蓮花莊校區(qū)09屆高三畢業(yè)班教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)組吳進(jìn)國(guó)

蓮花莊校區(qū)09屆高三畢業(yè)班共有419名學(xué)生參加了201*年的高考，其中有32人上了一類(lèi)高校的錄取線(xiàn)（理科25人，文科7人），占參加高考總?cè)藬?shù)的7.63%，實(shí)際完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)數(shù)（35人）的91.42%；另有264人上了二類(lèi)高校的錄取線(xiàn)（理科183人，文科81人），實(shí)際完成學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)數(shù)（230人）的114.78%。兩項(xiàng)合計(jì)有296人上了本科線(xiàn)，占參加高考人數(shù)的70.64%，以上統(tǒng)計(jì)均不包括藝術(shù)類(lèi)本科。雖然這個(gè)結(jié)果算不上輝煌，但是對(duì)我們來(lái)說(shuō)實(shí)屬不易。有眾所周知，3年前的中考成績(jī)名列全市前201*名的幾乎都沒(méi)有報(bào)考湖中民辦，那一年湖中民辦的錄取線(xiàn)明顯低于湖州市幾所同類(lèi)學(xué)校的錄取線(xiàn)。然而就是這樣一批學(xué)生，要取得以上的成績(jī)，可以想象，3年來(lái)我們?yōu)榇烁冻隽硕嗌?

也許有人會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在考上重點(diǎn)大學(xué)確實(shí)很難；而考上一個(gè)本科，尤其是民辦本科應(yīng)該不在話(huà)下。但是，我們的感覺(jué)是完全不一樣的，因?yàn)樯徎ㄇf校區(qū)的學(xué)生的基礎(chǔ)是明擺著的，當(dāng)我們第一次看到學(xué)校下達(dá)的高考指標(biāo)時(shí)，我們覺(jué)得完成二類(lèi)指標(biāo)的難度不亞于一類(lèi)指標(biāo)。拿理科班來(lái)說(shuō)，本科以上少的要達(dá)到70%，多的要到75%。當(dāng)時(shí)，在我們看來(lái)幾乎是沒(méi)有完成的可能性�？涩F(xiàn)在我們不僅完成這個(gè)指標(biāo)，而且還超額完成了這個(gè)指標(biāo)，這不能不說(shuō)是個(gè)奇跡！這當(dāng)中，可能有那么一點(diǎn)運(yùn)氣，但是起決定作用的還應(yīng)是蓮花莊校區(qū)全體高三老師的打拼，是我們?nèi)�體高三老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作、精心組織、不斷創(chuàng)新取得了這場(chǎng)高考戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利！一、精干的教師隊(duì)伍，和諧的工作氛圍09屆高三任課老師，可謂是精兵強(qiáng)將。

主管教學(xué)的副校長(zhǎng)親自?huà)鞄�，三位處室副主任加盟，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)高三教學(xué)工作的重視。他們的參與不僅是強(qiáng)化了管理，而且還起到了一個(gè)模范帶頭作用。他們和其他任課老師一樣，犧牲中午時(shí)間值班、輔導(dǎo)學(xué)生；他們和其他任課老師一樣要監(jiān)考、閱卷。雖然他們有時(shí)付出的要比其他任課老師多，但是他們獲得的往往要比其他任課老師少。同樣，高三年級(jí)黨支部的十幾位中共黨員也如同螺絲釘一般牢牢釘在各自的崗位上，發(fā)揮著模范先鋒作用。大家知道，蓮花莊校區(qū)的學(xué)生，如果撇開(kāi)他們的學(xué)習(xí)，他們還是有可愛(ài)的一面的，比如他們尊敬老師、有愛(ài)同學(xué)。但是，相對(duì)來(lái)講，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較差的。如果不采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行管理，那正常的教學(xué)工作就無(wú)法得到保障。所以在這里，我一定要說(shuō)說(shuō)幾位班主任。他們當(dāng)中的大多數(shù)是資深班主任，經(jīng)驗(yàn)非常豐富，都有自己管理班級(jí)的高招、絕招，什么難事、煩心事，在他們面前好像都不是事。抽煙的、喝酒的、進(jìn)網(wǎng)吧的、談戀愛(ài)的一抓一個(gè)準(zhǔn)。值得稱(chēng)道是，在具體處理這些問(wèn)題時(shí)班主任都做得很到位。從這個(gè)角度上說(shuō)，這幾位班主任可謂都是專(zhuān)家。

至于任課教師，我想沒(méi)有他們的兢兢業(yè)業(yè)，就不可能有教學(xué)工作的成功!有關(guān)各學(xué)科的教學(xué)情況，備課組長(zhǎng)會(huì)講，這里我就不贅述了。

從以上分析來(lái)看，我們確實(shí)有了一支精干的教學(xué)隊(duì)伍，那么這是不是等于說(shuō)我們的工作就

做好了呢?顯然不是這樣!教學(xué)工作,尤其是高三教學(xué)工作,它是一個(gè)系統(tǒng)工程,如果有一個(gè)方面工作沒(méi)有搞好，那么就會(huì)前功盡棄。同時(shí)，部門(mén)和部門(mén)之間、學(xué)科和學(xué)科之間也要協(xié)同一致，相互配合，否則就不可能有整體效應(yīng)，也就不可能達(dá)到最佳效果。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，確保全校區(qū)始終處于圍繞教學(xué)工作這個(gè)中心上下左右齊心協(xié)力的工作狀態(tài)。具體說(shuō)來(lái)，有三個(gè)措施：

第一，每?jī)芍苷匍_(kāi)一次由各部門(mén)負(fù)責(zé)人參加的協(xié)調(diào)會(huì)。這個(gè)會(huì)上能使許多問(wèn)題都得到解決，特別是需要其他部門(mén)協(xié)助的工作能一步到位；第二，不定期召開(kāi)由全年級(jí)老師參加的年級(jí)組會(huì)議。這個(gè)會(huì)議的主題一般是非常明確的，就是圍繞階段性的工作，協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)工作的整體提高。第三，不定期召開(kāi)的由各班班主任牽頭，由相關(guān)任課老師參加的班級(jí)會(huì)議。會(huì)議的目的就是圍繞某班級(jí)教學(xué)工作，各學(xué)科教師之間進(jìn)行經(jīng)常性溝通，以便提高某班級(jí)的整體實(shí)力。

二、抓關(guān)鍵促全局成大果

高三教學(xué)工作中，有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵工作，而其中最關(guān)鍵的是考試。比如：會(huì)考、三項(xiàng)考試、全市統(tǒng)考(樣卷考、一模、二模)、高考。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是精心安排、周密布置各項(xiàng)工作，確保萬(wàn)無(wú)一失。

今年高考之前，學(xué)校先后召開(kāi)了全校區(qū)教職工大會(huì)、各部門(mén)協(xié)調(diào)會(huì)、高三年級(jí)會(huì)和高三班主任會(huì)，層層布置、層層落實(shí)。為此，年級(jí)組還編制了一份工作安排表發(fā)給每位高三任課教師，表中對(duì)高考期間有關(guān)工作的每一個(gè)過(guò)程、每一個(gè)細(xì)節(jié)都作了詳細(xì)的說(shuō)明，而且每一項(xiàng)工作都指定了責(zé)任人，明確了每一位高三教師的任務(wù)。從6月6日晚到6月9日上午，蓮花莊校區(qū)的全體高三老師全程陪同學(xué)生參加高考，關(guān)注他們的考試、關(guān)注他們的心理可以說(shuō)是他們的全程“服務(wù)生”。6月7日早晨，當(dāng)全體高三教師衣著整齊、面帶笑容地出現(xiàn)在考生面前時(shí)，學(xué)生緊張的心情一下就放松了下來(lái)。另外，年級(jí)組還擬定了一份聯(lián)系單，由班主任發(fā)給每一考生，聯(lián)系單上附有學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師的電話(huà)號(hào)碼以及高考期間高三教師值班室的電話(huà)號(hào)碼,以便考生遇到緊急情況時(shí)能及時(shí)與老師取得聯(lián)系，聯(lián)系單上還特別提醒考生要注意到校時(shí)間和注意交通安全。林林種種的小事雖不起眼，也似乎不值得登大雅之堂，但事實(shí)證明這是應(yīng)該也是必須的。有一件小事可以說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，6月8日早上8點(diǎn)40左右，一位高三(3)班的學(xué)生家長(zhǎng)把電話(huà)打到了高三教師值班室，焦急地詢(xún)問(wèn)她的孩子是否已到考場(chǎng)，當(dāng)值班老師把孩子已按時(shí)進(jìn)入考場(chǎng)消息告訴這位家長(zhǎng)時(shí)，這位家長(zhǎng)激動(dòng)不已連說(shuō)“謝謝”。正是有了這樣的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、周到安排，才使我們的考生順順利利地通過(guò)了高考。在組織學(xué)生參加三項(xiàng)考試時(shí)，我們也同樣做到了一絲不茍。去年的三項(xiàng)考試，我們的考生是在外校參加考試的，從學(xué)生到校集中開(kāi)始，一直到考生走進(jìn)考場(chǎng)參加考試的每一項(xiàng)工作，學(xué)校都安排得井井有條，考試當(dāng)然也是順順利利。

除了考試這樣重大工作外，還有諸如中午、晚上值班、周六補(bǔ)課以及周考、月考等項(xiàng)工作的安排，我們也力求合理、高效。

一般來(lái)說(shuō)，值班表、監(jiān)考表確認(rèn)之前，我們都會(huì)征求有關(guān)教師的意見(jiàn)，盡量考慮教師的意愿。我相信一份人性化的工作安排表一定是高效率的工作安排表，反之亦然。有時(shí)教師不接受你的工作安排，并不是因?yàn)樗�不愿接受這項(xiàng)工作，而是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段對(duì)他不合適，你給他調(diào)整一下他也許就愉快地接受了。比如周日晚上，大多數(shù)教師都不愿意值班，我們又不能不安排值班，那怎么辦?最后有教師提議輪流值班制，這樣問(wèn)題一下子就解決了。在安排周六上課、監(jiān)考時(shí)，我們也采取滾動(dòng)制，按A、B（甚至A、B、C）表交替進(jìn)行，體現(xiàn)了公平，自然也就減少了許多矛盾。

在周考方面，我們也做了一些探索。高三第一學(xué)期是上完六節(jié)后安排一場(chǎng)考試，下午2點(diǎn)10分開(kāi)考，時(shí)間是60分鐘，每周考一科，六門(mén)學(xué)科每六周一輪，然后部分學(xué)生留下來(lái)進(jìn)行通用技術(shù)、信息技術(shù)和自選模塊的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。第二學(xué)期是先考試后上課，語(yǔ)文和綜合是早上7點(diǎn)30分開(kāi)考，時(shí)間是150分鐘；數(shù)學(xué)和外語(yǔ)是早上8點(diǎn)鐘開(kāi)考，時(shí)間是120分鐘。綜合每?jī)芍芸家淮�，語(yǔ)、數(shù)、外每五周考一次。這樣做有兩點(diǎn)考慮，一是較長(zhǎng)時(shí)間的考試放在上完課后來(lái)進(jìn)行效果不好，二是增加綜合考試的次數(shù)以便讓考生適應(yīng)這種考試的模式。值得一提的是，我們對(duì)有希望考上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了有效的跟蹤培養(yǎng)。第二學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我們就把第一學(xué)期幾次大的考試成績(jī)調(diào)出來(lái)，把成績(jī)累加后綜合排名在理科前50名、文科前30名的學(xué)生信息反饋給有關(guān)班主任，由班主任組織任課教師做好重點(diǎn)輔導(dǎo)，比如弱項(xiàng)補(bǔ)課、心理輔導(dǎo)等，接著每一次大的考試（檔案考試、一模、二模、三模）之后都要重新統(tǒng)計(jì),看看有沒(méi)有什么變化，并作相應(yīng)的調(diào)整，逐步鎖定目標(biāo)。全市一模、二模公布之后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自召集這些學(xué)生開(kāi)會(huì)，給他們鼓勁、加油。后來(lái)，我們看到的是，這32名高考成績(jī)上一類(lèi)學(xué)校錄取線(xiàn)的考生無(wú)一例外地都在我們鎖定的目標(biāo)之中.三、研究新課改琢磨《考試說(shuō)明》

今年是實(shí)施新課改后的第一次高考，各校都沒(méi)有現(xiàn)成路子可走，所以對(duì)新高考的研究就顯得十分重要，誰(shuí)研究得深，誰(shuí)琢磨得透，誰(shuí)就多了一份取勝的把握。

學(xué)校特別重視這項(xiàng)工作，幾乎每次全體教職工大會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要強(qiáng)調(diào)研究和學(xué)習(xí)新課改對(duì)高考的重要性。在全省新高考抽樣調(diào)研考試結(jié)束之后，學(xué)校組織了各教研組進(jìn)行研究，還特意安排了一次全校教師大會(huì)，請(qǐng)各備課組長(zhǎng)在大會(huì)上發(fā)表見(jiàn)解。這就是說(shuō)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研究新高考不僅僅是高三年級(jí)的事了，或者說(shuō)，研究新高考有了一個(gè)很好的氛圍。教導(dǎo)處也做了大量工作。在高三第一學(xué)期第一次全體教師會(huì)上，主管高三的教導(dǎo)處蔣副主任就比較詳細(xì)地介紹了關(guān)于新課改、新高考的總體設(shè)想，使大家對(duì)新高考有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；緊接著他又把浙江省201*年考試方案、各科考試說(shuō)明征求意見(jiàn)稿放在校園網(wǎng)上，組織大家學(xué)習(xí)，他還主動(dòng)承擔(dān)了訂購(gòu)、編寫(xiě)自選模塊資料、試卷工作以及自選模塊模擬考試的組織工作。

年級(jí)組在每一大的考試結(jié)束之后，都要召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)。對(duì)考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，我們不抱怨、不回避，而是對(duì)照《考試說(shuō)明》找差距，找出差距定措施，定了措施抓落實(shí)。一摸、

二模、三模，一次次進(jìn)步，一步步接近高考目標(biāo)。

與此同時(shí)，我們還利用市教育局和教研室的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)學(xué)校檢查指導(dǎo)工作的機(jī)會(huì)，虛心請(qǐng)教有關(guān)新高考的一些問(wèn)題。另外，我們還一直關(guān)注各報(bào)刊雜志對(duì)新高考的研究動(dòng)向，一有好的文章，我們就把它復(fù)印、分發(fā)給有關(guān)教師，有的文章還油印分發(fā)到每一位學(xué)生，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，一年來(lái)我們復(fù)印了30余篇這樣文章。

最后的沖刺階段，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)請(qǐng)了弁山校區(qū)的幾位特級(jí)教師給高三學(xué)生作了有關(guān)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理等學(xué)科高考新動(dòng)態(tài)的專(zhuān)題講座，深受學(xué)生好評(píng)。

回顧一年來(lái)工作，我感覺(jué)到我們的工作中還是存在不少問(wèn)題。主要有以下三個(gè)方面：1.不管是教師還是學(xué)生對(duì)自選模塊的教學(xué)都不夠重視，教學(xué)缺乏計(jì)劃，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。一檔考試之后，從閱卷到講評(píng)的時(shí)間拖得太長(zhǎng)，有的時(shí)候甚至是不了了之。究其原因，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是責(zé)任不清，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是定位不準(zhǔn)�？偠�言之，自選模塊的發(fā)展空間還很大，有待開(kāi)發(fā)。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有在最短的時(shí)間內(nèi)真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們往往要等到快高考了才開(kāi)始用功，如何使他們?cè)琰c(diǎn)啟動(dòng)，這也是個(gè)待開(kāi)發(fā)的課題。

3.復(fù)習(xí)資料太多太濫，而且太難。跟本就不適合蓮花莊校區(qū)的學(xué)生。真正最好的復(fù)習(xí)資料應(yīng)該是任課老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和考試大綱編寫(xiě)的資料。不過(guò)這樣做無(wú)疑老師將會(huì)付出更多。

09.8.8

擴(kuò)展閱讀：總結(jié)薌城中學(xué)201*屆高考各學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

薌城中學(xué)201*屆高考各學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

高考語(yǔ)文質(zhì)量分析及高考總復(fù)習(xí)心得

薌城中學(xué)語(yǔ)文備課組李靖

201*年我校高考語(yǔ)文成績(jī)穩(wěn)中有升：文科平均分100.4分，及格率%80，最高分124分；理科平均分102.8分，及格率%88，最高分123分。

今年的高考語(yǔ)文試卷，有幾個(gè)特點(diǎn)。

名著閱讀考查學(xué)生是否“讀書(shū)”�！拔膶W(xué)名著閱讀”仍然定位于考查學(xué)生是否“讀書(shū)”，同時(shí)，主、客觀題相結(jié)合，避免了簡(jiǎn)單的考查識(shí)記。

“文化經(jīng)典閱讀”則根據(jù)廣大師生的建議，以考查理解能力的選擇題取代往年的文句翻譯，考點(diǎn)更科學(xué)，也適當(dāng)降低了難度。

沒(méi)有下馬威題目編排“由易到難”。今年的語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)編排較往年稍有變化，即按“古代詩(shī)文閱讀”“文學(xué)名著和文化經(jīng)典閱讀”“現(xiàn)代文（論述類(lèi)）閱讀”“文學(xué)類(lèi)和實(shí)用類(lèi)文本閱讀”“語(yǔ)言文字運(yùn)用”“寫(xiě)作”六大塊順序排列，這樣的編排順序既更符合語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)分類(lèi)，又有利于考生厘清答題思路，有利于考生水平的發(fā)揮。今年的閱讀量少于去年，書(shū)寫(xiě)量基本持平。各板塊題目的具體編排考慮到了“由易到難”，體現(xiàn)對(duì)考生的人文關(guān)懷。

今年的語(yǔ)文試題更注重考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)閱讀的探究能力。例如文學(xué)類(lèi)文本閱讀的“探究題”，引導(dǎo)考生從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價(jià)值；實(shí)用類(lèi)文本閱讀的“探究題”，引導(dǎo)考生思考文本的時(shí)代精神，探討作者的寫(xiě)作目的�！疤骄款}”既立足文本，又鼓勵(lì)考生提出自己的見(jiàn)解。展現(xiàn)地方色彩新設(shè)材料評(píng)說(shuō)題。今年的語(yǔ)文卷在“語(yǔ)言文字運(yùn)用”中新設(shè)材料評(píng)說(shuō)題，所選材料為4月份報(bào)刊登載的關(guān)于清明節(jié)祭祀方式變化的報(bào)道，這樣的題目設(shè)置既引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，又使學(xué)生潛移默化受到“科學(xué)、文明”的教育。古代詩(shī)歌鑒賞，選擇了宋代福建籍詩(shī)人嚴(yán)羽的一首詩(shī)歌，讓考生感受家鄉(xiāng)名士的風(fēng)采，激發(fā)考生的自豪感。201*年高考是福建省實(shí)施新課程后的第一屆高考，為適應(yīng)新時(shí)期高考要求，為確保高考復(fù)習(xí)的有效進(jìn)行，我備課組遵循《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》、《普通高等學(xué)校招生考試大綱》和“福建高考考試說(shuō)明”的指導(dǎo)思想，從本校的實(shí)際情況出發(fā)，立足全盤(pán)，統(tǒng)籌安排、整體布局，制定科學(xué)的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，抓考點(diǎn)逐點(diǎn)落實(shí)，幫助學(xué)生建立相對(duì)完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)性，培養(yǎng)基本能力。在此基礎(chǔ)上，重專(zhuān)題、重方法、重突破。特別是針對(duì)新課程的特點(diǎn)，認(rèn)真研究對(duì)策：

1、必修課與選修課相結(jié)合�；貧w課本，做好教材、課本知識(shí)的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)放在文言文的復(fù)習(xí)上。新課程考綱強(qiáng)調(diào)：注重文化傳承，加大古詩(shī)文比重。這一點(diǎn)必須引起我們的重視。且高考文言文的考查，考的是課外文言選段，但實(shí)際是考課內(nèi)知識(shí)的遷移。扎實(shí)課本知識(shí)是必要的。教材復(fù)習(xí)以必修課為主，兼顧選修課。特別是詩(shī)歌鑒賞、文化經(jīng)典閱讀的考點(diǎn)的復(fù)習(xí)可結(jié)合選修課本《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》、《先秦諸子選讀》來(lái)進(jìn)行。

2、提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。新課程考綱提出了必須重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的考查，即強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文工具性與人文性相互統(tǒng)一。首先要重視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)全面梳理整合和基本能力的掌握，注重綜合性。其次，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。高考對(duì)生活的關(guān)注已成為一大趨勢(shì)，例寫(xiě)新聞點(diǎn)評(píng)、頒獎(jiǎng)詞、歡迎詞、開(kāi)場(chǎng)白等，留心生活中的語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中語(yǔ)文的運(yùn)用能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)閱讀報(bào)刊，留心身邊世界，關(guān)注生活，也是積累寫(xiě)作素材，提高思想認(rèn)識(shí)，從而提高寫(xiě)作水平的一個(gè)有效途徑。

3、留意新信息，研究新課程先行實(shí)驗(yàn)省的語(yǔ)文試卷，把握大體方向。作為新課程先行實(shí)驗(yàn)省的寧夏、海南、山東、廣東和江蘇語(yǔ)文試卷，改革力度都較大，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。例：在試卷結(jié)構(gòu)上，既繼承了原高考語(yǔ)文試卷的結(jié)構(gòu)模式，又根據(jù)新課改的理念以及新的教學(xué)實(shí)際，對(duì)部分考點(diǎn)內(nèi)容及順序進(jìn)行了調(diào)整，恰當(dāng)?shù)靥幚砹吮匦拚n和選修課、基礎(chǔ)性與選擇性問(wèn)題，試卷結(jié)構(gòu)分為必考題和選考題。又如：新課程高考在“考試能力要求”方面增加了“探究”能力的考查，新課程卷中均設(shè)置了一定量的開(kāi)放性題目，答案多元。這些都是我們?cè)趶?fù)習(xí)中要注意到，要多加訓(xùn)練的。4、加強(qiáng)答題技巧的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生反映在做主觀題時(shí)找不到下筆的感覺(jué)，做出來(lái)東失一分西失一分，很少拿得到滿(mǎn)分的。還有像最后一道給材料的評(píng)述題，知道大概要寫(xiě)什么內(nèi)容，但提筆則不知該如何組織，寫(xiě)出一段較為滿(mǎn)意的一百字左右的評(píng)論，難度也挺大。實(shí)際上這些問(wèn)題的存在，是缺少答題意識(shí)或規(guī)范答題訓(xùn)練，多加強(qiáng)答題技巧的點(diǎn)撥、指導(dǎo)、訓(xùn)練，可以得到較有效的改觀。因?yàn)楹芏嗟念}型是有思路可尋，有模式可搬。教師要針對(duì)各種題型的答題做個(gè)歸結(jié)，直接告訴學(xué)生該題從幾個(gè)方面答，怎樣答才能方方面面都照顧到，怎樣才能避免無(wú)畏的丟分，讓學(xué)生答題時(shí)有明確的方向，而不是盲目的亂“撞”。答題格式即語(yǔ)言表達(dá)也要明確指導(dǎo)，可有效的避免答題的不規(guī)范。

薌城中學(xué)201*屆高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)反思

高三數(shù)學(xué)備課組朱麗萍

通過(guò)201*屆這屆高三的總復(fù)習(xí),我認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)兩輪就可以了.關(guān)鍵是第一輪復(fù)習(xí),一定要抓落實(shí),一節(jié)一節(jié)地過(guò),因?yàn)楦咭弧⒏叨�上新課時(shí)為了趕進(jìn)度，速度很快，大部分學(xué)生沒(méi)有把基礎(chǔ)打扎實(shí)，所以第一輪復(fù)習(xí)一定要打好基礎(chǔ)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，速度可以放慢一點(diǎn)。第二輪復(fù)習(xí)抓主干知識(shí)及專(zhuān)題復(fù)習(xí)，在第一輪基礎(chǔ)上有一個(gè)綜合與提高，并一定要配合相關(guān)的訓(xùn)練且每次訓(xùn)練一定要批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)提醒、修改。最后階段進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，并回歸基本知識(shí)點(diǎn)，并注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，下面就臨考前的復(fù)習(xí)建議進(jìn)行介紹，供下一屆參考。

距高考還有不到一個(gè)月的時(shí)間了，如何在這段時(shí)間更有針對(duì)性的復(fù)習(xí)備考以便有效提升高考成績(jī)呢？我們將下面提醒中的相關(guān)問(wèn)題具體化為題目，認(rèn)真仔細(xì)對(duì)照復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺.

一、知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺

1、認(rèn)識(shí)集合時(shí)，你注意到代表元素了嗎？集合間的包含關(guān)系與運(yùn)算是高考

的重點(diǎn)，其運(yùn)算性質(zhì)及重要結(jié)論你熟練掌握了嗎？

2、進(jìn)行集合運(yùn)算時(shí)，你注意到的特殊性并驗(yàn)證了嗎？3、充分條件、必要條件和充要條件的概念記住了嗎？

4、對(duì)邏輯聯(lián)結(jié)詞“或”、“且”、“非”的含義和表示符號(hào)還模糊嗎？是否熟悉含有邏輯聯(lián)結(jié)詞的命題真假判斷的準(zhǔn)則？能熟練地寫(xiě)出含有一個(gè)量詞的命題的否定嗎？

5、你對(duì)冪的運(yùn)算、對(duì)數(shù)運(yùn)算的法則掌握熟練了嗎？

6、分段函數(shù)在近幾年來(lái)高考出現(xiàn)的頻率比較高，你對(duì)分段函數(shù)是怎樣理解的？

7、函數(shù)的圖象是每年高考的一個(gè)熱點(diǎn)，你會(huì)知式選圖、知圖選式、圖象變換，以及自覺(jué)地運(yùn)用圖象解決一些議程，不等式等一些問(wèn)題嗎？

8、指對(duì)冪函數(shù)的圖像及其性質(zhì)你熟練嗎？

9、什么是函數(shù)的零點(diǎn)？函數(shù)的零點(diǎn)有什么性質(zhì)？你能正確地運(yùn)用函數(shù)零點(diǎn)的性質(zhì)解決有關(guān)方程的根的分布問(wèn)題嗎？

10、用二分法求方程的近似解的基本思想是什么？你會(huì)用二分法求方程的近似解嗎？

11、向量共線(xiàn)的充要條件是什么？向量垂直的充要條件是什么？你還會(huì)用平面向量基本定理解決問(wèn)題嗎？

12、兩向量的夾角是怎樣定義的？它的取值范圍是什么？怎樣求兩向量的夾角？?jī)上蛄康膴A角為鈍角的充要條件是什么？你會(huì)運(yùn)用平面向理的數(shù)量積解決問(wèn)題嗎？

13、你能迅速地畫(huà)出正弦、余弦和正切函數(shù)圖象的草圖嗎？你能由這些圖象分別得到函數(shù)

的圖象

嗎？你能用五點(diǎn)法畫(huà)函數(shù)圖像嗎？14、你能根據(jù)差異分析求解三角恒等變換問(wèn)題嗎？對(duì)于和差角公式及二倍角公式能靈活運(yùn)用嗎？.

15、正弦定理、余弦定理的內(nèi)容是什么？能運(yùn)用正余弦定理解決實(shí)際生活的淺應(yīng)用問(wèn)題.

16、在由數(shù)列的前項(xiàng)和公式

求

時(shí)，你注意驗(yàn)證n=1的情況了嗎？

你能用基本元思想解決等差等比數(shù)列中項(xiàng)與和嗎？

17、你注意到了數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系嗎？你能用函數(shù)思想處理數(shù)列問(wèn)題嗎？

18、在利用等比數(shù)列的求和公式

時(shí)，你注意到

嗎？你

能變通用整體思想觀點(diǎn)來(lái)處理嗎？

19、數(shù)列求和的常見(jiàn)方法有公式法，錯(cuò)位相減法，倒序相加法，裂項(xiàng)求和法，分組求和法，運(yùn)用時(shí)你是熟悉各種方法使用的條件嗎？

20、你能在具體的情境中識(shí)別等差等比數(shù)列嗎？能解決數(shù)列的應(yīng)用問(wèn)題.21、怎樣確定二元一次不等式（組）表示的平面區(qū)域？你會(huì)解決線(xiàn)性規(guī)劃的問(wèn)題嗎？

22、在應(yīng)用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性時(shí)，往往需要解含有參數(shù)的二次不等式，其中討論時(shí)，你考慮全面嗎？注意到特殊情況了嗎？你是否注意到二次項(xiàng)系數(shù)可能為零的情形？

23、（理）對(duì)于考綱中簡(jiǎn)單復(fù)合函數(shù)導(dǎo)數(shù)的求法，你能掌握嗎？這可是正確應(yīng)用導(dǎo)數(shù)的前提。

24、（理）積分是新課標(biāo)新增加的內(nèi)容，你是否明確其幾何意義？會(huì)運(yùn)用定積分解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題嗎？

25、任何直線(xiàn)都有傾斜角，在解決某些問(wèn)題時(shí)，你考慮到有時(shí)斜率不存在嗎？你能銜接正切函數(shù)與斜率之間的關(guān)系嗎？

26、在解決與圓有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，你是否充分利用了圓的平面幾何性質(zhì)？利用圓的平面幾何性質(zhì)可以大大地減少運(yùn)算量。

27、橢圓、雙曲線(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)方程各有兩種形式，拋物線(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)方程有四種形式，對(duì)各種標(biāo)準(zhǔn)方程你運(yùn)用自如嗎？你會(huì)用待定系數(shù)法和定義法求曲線(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)方程嗎？

28、圓錐曲線(xiàn)的定義是高考的重點(diǎn)，你對(duì)橢圓和拋物線(xiàn)的定義掌握熟練了嗎？會(huì)應(yīng)用嗎？

29、圓錐曲線(xiàn)的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)是高考客觀題中經(jīng)常考查的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)這些性質(zhì)你能熟練應(yīng)用嗎？

30、你是否理解三視圖的投影規(guī)律：“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相當(dāng)”的含義？會(huì)應(yīng)用嗎？三視圖的考查題型有哪些？常見(jiàn)幾何體的體面積公式及等積法.

31、立體幾何中，平行、垂直關(guān)系可以進(jìn)行以下轉(zhuǎn)化：直線(xiàn)直線(xiàn)、直線(xiàn)平面、平面平面之間的轉(zhuǎn)化；直線(xiàn)直線(xiàn)、直線(xiàn)平面、平面平面之間的轉(zhuǎn)化，這些轉(zhuǎn)化各自的依據(jù)是什么？

32、（理）空間的三種角（異面直線(xiàn)所成的角、直線(xiàn)與平面所成的角、二面角及其平面角）的概念你清楚嗎？它們的取值范圍分別是什么？你會(huì)用向量方法求解嗎？

33、（理）兩個(gè)計(jì)數(shù)原理理解的怎么樣？在做題時(shí)會(huì)選擇嗎？34、（理）二項(xiàng)式的展開(kāi)式還記得嗎？能否交換位置？展開(kāi)式的通項(xiàng)是什么？會(huì)用通項(xiàng)求解有關(guān)特征項(xiàng)嗎？

35、你能區(qū)分隨機(jī)事件、互斥事件、對(duì)立事件嗎？你會(huì)靈活地運(yùn)用對(duì)立事件的概率公式求解一些復(fù)雜的概率問(wèn)題嗎？

36、什么是幾何概型？求解幾何概型問(wèn)題的基本步驟是什么？37、什么是抽樣方法？常用的抽樣方法有哪些？你能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇嗎？

38、眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差的概念、公式和性質(zhì)你還清楚嗎？它們的統(tǒng)計(jì)意義分別是什么？能正確地進(jìn)行計(jì)算嗎？莖葉圖的特征及其作用是什么？會(huì)根據(jù)莖葉圖明確相關(guān)統(tǒng)計(jì)量嗎？

39、頻率與頻數(shù)之間有什么關(guān)系？你會(huì)畫(huà)頻率分布直方圖嗎？你能根據(jù)樣本的頻率分布直方圖對(duì)總體作出估計(jì)嗎？

40、（理科）樣本的期望值、方差和標(biāo)準(zhǔn)差分別反映了樣本數(shù)據(jù)的什么特征？你能根據(jù)樣本的期望值、方差和標(biāo)準(zhǔn)差對(duì)總體的情況進(jìn)行估計(jì)嗎？

41、（理科）知道二項(xiàng)分布使用的條件嗎？能區(qū)分超幾何分布與二項(xiàng)分布嗎？二項(xiàng)分布的期望會(huì)用嗎？

42、什么叫相關(guān)關(guān)系？什么叫線(xiàn)性相關(guān)關(guān)系？你會(huì)判斷兩個(gè)變量之間是否存在線(xiàn)性相關(guān)關(guān)系嗎？你能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)求出線(xiàn)性回歸方程嗎？

43、關(guān)注

列聯(lián)表及獨(dú)立性檢驗(yàn)的相關(guān)計(jì)算公式和思想方法.

44、你能熟練掌握程序框圖的三個(gè)基本結(jié)構(gòu)嗎？程序框圖為新增內(nèi)容，它可是高考中新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

45、復(fù)數(shù)為實(shí)數(shù)、虛數(shù)、純虛數(shù)的充要條件分別是什么？復(fù)數(shù)的模與共軛復(fù)數(shù)又有哪些性質(zhì)？復(fù)數(shù)及其運(yùn)算的幾何意義是什么？你會(huì)運(yùn)用它們來(lái)解決復(fù)數(shù)的相關(guān)問(wèn)題嗎？

二、重點(diǎn)關(guān)注以下思想方法

●函數(shù)與方程的基本數(shù)學(xué)思想．（通過(guò)函數(shù)題，綜合題）

●數(shù)形結(jié)合的基本數(shù)學(xué)思想．（通過(guò)函數(shù)題，解析幾何綜合題，構(gòu)造圖形等）●分類(lèi)與整合的基本數(shù)學(xué)思想．（通過(guò)函數(shù)導(dǎo)數(shù)綜合題，參數(shù)討論題）●化歸與轉(zhuǎn)化的基本數(shù)學(xué)思想．（通過(guò)數(shù)列等綜合題，將遞推數(shù)列轉(zhuǎn)化為等差等比數(shù)列）

●特殊與一般的基本數(shù)學(xué)思想．（通過(guò)客觀題）

●或然與必然的基本數(shù)學(xué)思想．（通過(guò)概率、統(tǒng)計(jì)題）

其中，函數(shù)與方程的數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法體現(xiàn)得較為突出．

關(guān)注主要解題方法，如待定系數(shù)法、反證法、代入法、消元法、數(shù)學(xué)歸納法（理）等

三、解題成功的四個(gè)基礎(chǔ).

高考復(fù)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)是夯實(shí)解題基本功，而對(duì)這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)片面認(rèn)識(shí)是，只抓解

題的知識(shí)因素（概念、定理、公式、方法、技能等）.其實(shí)，成功的解題取決于多種因素，最基本的有：①解題的知識(shí)因素.（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）②解題的能力因素.（思維能力）③解題的經(jīng)驗(yàn)因素.（經(jīng)驗(yàn)題感）④解題的情感因素.（情感態(tài)度）四、解題失誤的四種形式.

閱卷經(jīng)驗(yàn)表明，考生除了知識(shí)上的錯(cuò)誤之外，還有邏輯、策略、心理上的錯(cuò)誤：

①知識(shí)性錯(cuò)誤.②邏輯性錯(cuò)誤.③策略性錯(cuò)誤.④心理性錯(cuò)誤.五、突破一個(gè)“老大難”

高考閱卷啟示我們，許多中上水平考生常在“會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全”上拉開(kāi)錄取與落榜的距離.這是一個(gè)“老大難”問(wèn)題.

（1）會(huì)而不對(duì).

有的考生，拿到題目不是束手無(wú)策，而是在正確的思路上，或考慮不周、或推理不嚴(yán)、或書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)，最后答案是錯(cuò)的，這叫“會(huì)而不對(duì)”．

（2）對(duì)而不全．

另一些考生，思路大體正確，最終結(jié)論也出來(lái)了，但丟三落四，或缺欠重大步驟，中間某一邏輯點(diǎn)過(guò)不去；或遺漏某一特殊情況、討論不夠完備；或潛在假設(shè)、或以偏概全，這叫“對(duì)而不全”．

（3）綜合治理，做到“會(huì)而對(duì)、對(duì)而全、全而優(yōu)”.

①在加強(qiáng)“雙基”的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)調(diào)概念的實(shí)質(zhì)性理解，強(qiáng)調(diào)技能的靈活性運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化．

②應(yīng)該注意一些邏輯知識(shí)，特別是充要條件、四種命題，反證法等一定要在邏輯上搞清楚．

③應(yīng)進(jìn)行考前心理的調(diào)整和考場(chǎng)心理的指導(dǎo)，以最佳競(jìng)技狀態(tài)去克服慌亂急躁、緊張焦慮和丟三落四．

④解題訓(xùn)練要加強(qiáng)策略意識(shí)的培養(yǎng)，不僅要有思路，而且要有科學(xué)的思路，多一個(gè)思維回路或多一步解題長(zhǎng)度，就是多一個(gè)干擾和多一個(gè)犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)．

⑤考場(chǎng)中遇到會(huì)做的題目，要特別注意表達(dá)的準(zhǔn)確、考慮的周密，書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、語(yǔ)言的科學(xué)，做到“會(huì)而對(duì)、對(duì)而全”．

六、增強(qiáng)速度意識(shí)，合理分配時(shí)間，提高整體效益

（1）現(xiàn)在的一套試卷有21題，不下27問(wèn)，平均到每道試題的時(shí)間也就4分鐘左右，確實(shí)要爭(zhēng)分奪秒，因而，后階段復(fù)習(xí)就要有速度訓(xùn)練，要有時(shí)間觀念.為了給解答題留下思考時(shí)間，選擇題、填空題應(yīng)在一、二分鐘內(nèi)解決，時(shí)間長(zhǎng)了，即使做對(duì)了也是“潛在丟分”，客觀題與主觀題的時(shí)間比可分配為4：6.

（2）據(jù)統(tǒng)計(jì)，一套高考試卷通常控制在201*個(gè)印刷符號(hào)，閱讀一遍需5～7分鐘，考慮到有的題目要反復(fù)閱讀，約需12分鐘；書(shū)寫(xiě)主要用于解答題，約3000個(gè)印刷符號(hào)，抄一遍至少要28分鐘，這就一共需40分鐘.于是用于思考，草算、文字組織和復(fù)查檢驗(yàn)的時(shí)間還不到80分鐘，平均每道題不到3分鐘.這一算就不難理解，為什么每年都有大量考生做不完.其實(shí)高考本身有速度要求，也未打算讓每一個(gè)考生都“全做全對(duì)”.

（3）因此，解題書(shū)寫(xiě)要簡(jiǎn)明扼要，快速規(guī)范.為了提高書(shū)寫(xiě)的效益，應(yīng)該盡量寫(xiě)“得分點(diǎn)”，少寫(xiě)非結(jié)論性的中間過(guò)程；盡量使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、集合符號(hào)，這比文字?jǐn)⑹鲆��?jié)省而嚴(yán)謹(jǐn)；盡量使用充分必要條件，避免正反說(shuō)明與疏漏；注意解題的簡(jiǎn)捷．

（4）樹(shù)立“進(jìn)入錄取線(xiàn)”的全局意識(shí)高考不是按滿(mǎn)分錄取的，也沒(méi)有單科的最低控制線(xiàn)．因此，部分題目失分、個(gè)別科目未考好并不影響錄取，關(guān)鍵是加總分能進(jìn)入錄取線(xiàn)；高考答題要立足中下題目，力爭(zhēng)高上水平；要“四先四后”（先易后難、先熟后生、先高后低、先同后異）；答題要“一慢一快”（審題要慢、書(shū)寫(xiě)要快）．七、提高解三角、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)題的成功率

每年的試卷分析都顯示,三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)題是“中等難度、高等得分”.抓好這些題的滿(mǎn)分率是提高總分的有效途徑，其中抓三角函數(shù)題成功率的關(guān)鍵是抓其函數(shù)的圖像特征與簡(jiǎn)單的恒等變換.抓立體幾何題的成功率關(guān)鍵是抓垂直.無(wú)論是從學(xué)科特點(diǎn)還是從高考命題上分析，垂直都是解立體幾何題的一個(gè)關(guān)鍵突破口，“垂直”的知識(shí)容量大，關(guān)聯(lián)元素多，發(fā)散余地大，在客觀上是處于核心地位的．概率統(tǒng)計(jì)問(wèn)題要重視概率思想與統(tǒng)計(jì)思想.重視統(tǒng)計(jì)量及統(tǒng)計(jì)中數(shù)據(jù)處理的方法.八、題型示例

(1)三角函數(shù)

xy-11

高考命題趨勢(shì)分析：近幾年廣東高考第一道大題都是三角題，主要考查三角函數(shù)圖像與性質(zhì)、正余弦定理及其應(yīng)用.與多邊形有關(guān)的問(wèn)題還未涉及.此外三角函數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題在教材中有相當(dāng)?shù)脑囶}，其他省份也作了很好的嘗試，因此我們要準(zhǔn)備這方面的問(wèn)題.題例已知函數(shù)

（Ⅰ）求函數(shù)（Ⅱ）若

的表達(dá)式；，且

，試求

其部分圖象如下圖所示.

的值.

解析：（Ⅰ）由圖象知將因?yàn)?/p>

代入∴∵∴（Ⅱ）

，則

，∴

．

．．，

，

(2)概率統(tǒng)計(jì)

，∴

．

(理)高考命題趨勢(shì)分析：重視離散型隨機(jī)事件的概率、分布列、期望、方差的

計(jì)算，注意二項(xiàng)分布的應(yīng)用條件及其期望、方差的處理，重視統(tǒng)計(jì)思想與概率思想的整合.

題例某機(jī)床廠每月生產(chǎn)某種精密數(shù)控機(jī)床10件，經(jīng)長(zhǎng)期監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，工廠生產(chǎn)該精密數(shù)控機(jī)床的合格率為.已知生產(chǎn)一件合格品能盈利萬(wàn)元，生產(chǎn)一件次

品將會(huì)虧損萬(wàn)元.假設(shè)該精密數(shù)控機(jī)床任何兩件之間合格與否相互沒(méi)有影響.（Ⅰ）若該工廠希望每月盈利額不低于萬(wàn)元，求該工廠達(dá)到盈利目標(biāo)的概率；

（）

（Ⅱ）求工廠每月盈利額的數(shù)學(xué)期望.解析:（Ⅰ）設(shè)表示合格品的個(gè)數(shù)，則

，則

（Ⅱ）由可知，因此萬(wàn)元.

參考題例從某高校新生中隨機(jī)抽取100名學(xué)生，測(cè)得身高情況如下表所示.（I）請(qǐng)?jiān)陬l率分布表中的①、②位置填上相應(yīng)的數(shù)據(jù)，并在所給的坐標(biāo)系中補(bǔ)全頻率分布直方圖，再根據(jù)頻率分布直方圖估計(jì)眾數(shù)的值；

（II）按身高分層抽樣，現(xiàn)已抽取20人參加廈門(mén)國(guó)際馬拉松志愿者活動(dòng)，其中有3名學(xué)生擔(dān)任迎賓工作，記這3名學(xué)生中“身高低于170cm”的人數(shù)為ξ，求ξ的分布列及期望.分組頻數(shù)頻率50.0合計(jì)①3530101000.200②0.3000.1001.00

160165170175180185身高cm

160165170175180185身高cm

解：（I）①處填20，②處填0.35；眾數(shù)為172.5cm.

補(bǔ)全頻率分布直方圖如圖所示.

（Ⅱ）用分層抽樣的方

法，從中選取20人,則其中“身高低于170cm”的有5人，“身高不低于170cm”的有15人.故ξ的可能取值為0，1，2，3；

所以ξ的分布列為ξ0123

P所以：

（文）高考命題趨勢(shì)分析：重視統(tǒng)計(jì)思想與概率思想的整合.關(guān)注互斥事件的概念和幾何概型.

甲打靶射擊，有4發(fā)子彈，其中有一發(fā)是空彈.（1）求空彈出現(xiàn)在第一槍的概率；（2）求空彈出現(xiàn)在前三槍的概率;

（3）如果把空彈換成實(shí)彈，甲前三槍在靶上留下三個(gè)兩兩距離分別為3，

4，5的彈孔在三角形

，第四槍瞄準(zhǔn)了三角形

射擊,第四個(gè)彈孔落

內(nèi)，求第四個(gè)彈孔與前三個(gè)彈孔的距離都超過(guò)1的概

率（忽略彈孔大�。�.

解：設(shè)四發(fā)子彈編號(hào)為0（空彈），1，2，3，

（1）設(shè)第一槍出現(xiàn)“啞彈”的事件為A，有4個(gè)基本事件,則

（2）法一:前三槍出現(xiàn)“啞彈”的事件為B,則第四槍出現(xiàn)“啞彈”的事件

，

為,那么

法二:前三槍共有4個(gè)基本事件{0,1,2},{0,1,3},{0,2,3},{1,2,3},滿(mǎn)

足條件的有三個(gè),則（3）的面積和

為C,

為圓心、1為半徑的三個(gè)扇形

的面積為6，分別以

,設(shè)第四個(gè)彈孔與前三個(gè)彈孔的距離都超過(guò)1的事件

點(diǎn)睛：本題要注意看清第3小問(wèn)，不要讓簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，另外3個(gè)小扇形的面積之和的計(jì)算錯(cuò)誤較多，應(yīng)加強(qiáng)題意的分析與轉(zhuǎn)化，即求半圓的面積.

參考題例為了了解某年段1000名學(xué)生的百米成績(jī)情況，隨機(jī)抽取了若干學(xué)生的百米成績(jī)，成績(jī)?nèi)�部介�?3秒與18秒之間，將成績(jī)按如下方式分成五組：第一組[13，14）；第二組[14，15）;;第五組[17，18].按上述分組方法得到的頻率分布直方圖如圖所示，已知圖中從左到右的前3個(gè)組的頻率之比為3∶8∶19，且第二組的頻數(shù)為8.（Ⅰ）將頻率當(dāng)作概率，請(qǐng)估計(jì)該年段學(xué)生中百

.米成績(jī)?cè)赱16，17）內(nèi)的人數(shù)；

（Ⅱ）求調(diào)查中隨機(jī)抽取了多少個(gè)學(xué)生的百米成績(jī)；

（Ⅲ）若從第一、五組中隨機(jī)取出兩個(gè)成績(jī)，求這兩個(gè)成績(jī)的差的絕對(duì)值大于1秒的概率.

解析：（Ⅰ）百米成績(jī)?cè)赱16,17)內(nèi)的頻率為0.321=0.32.0.321000=320∴估計(jì)該年段學(xué)生中百米成績(jī)?cè)赱16,17)內(nèi)的人數(shù)為320人。

（Ⅱ）設(shè)圖中從左到右前3個(gè)組的頻率分別為3x，8x，19x依題意，得3x+8x+19x+0.321+0.081=1，∴x=0.02

設(shè)調(diào)查中隨機(jī)抽取了n個(gè)學(xué)生的百米成績(jī)，則∴n=50

∴調(diào)查中隨機(jī)抽取了50個(gè)學(xué)生的百米成績(jī).

（Ⅲ）百米成績(jī)?cè)诘谝唤M的學(xué)生數(shù)有30.02150=3，記他們的成績(jī)?yōu)閍，b，c

百米成績(jī)?cè)诘谖褰M的學(xué)生數(shù)有0.08150=4，記他們的成績(jī)?yōu)閙，n，p，q則從第一、五組中隨機(jī)取出兩個(gè)成績(jī)包含的基本事件有

{a,b},{a,c},{a,m},{a,n},{a,p},{a,q},{b,c},{b,m},{b,n},{b,p},{b,q},{c,m},{c,n},{c,p},{c,q},{m,n},{m,p},{m,q},{n,p},{n,q},{p,q}，共21個(gè)其中滿(mǎn)足成績(jī)的差的絕對(duì)值大于1秒所包含的基本事件有{a,m},{a,n},{a,p},

{a,q}，{b,m},{b,n},{b,p},{b,q}，{c,m},{c,n},{c,p},{c,q}，共12個(gè)，

所以P=

.

(3)立體幾何

高考命題趨勢(shì)分析：題例如圖，斜三棱柱在底面

上的射影恰好是．

（Ⅰ）求證：平面

；

（Ⅱ）求證：（Ⅲ）求二面角小.

解析：（Ⅰ）證明：設(shè)

在斜三棱柱

中點(diǎn),

平面ABC.

；

余弦值的大的中點(diǎn)為

中，點(diǎn)

.在底面

上的射影恰好是

的

平面

的底面是直角三角形，的中點(diǎn)，且

，點(diǎn)平面

，.

，∴

.，∴

平面.平面

，平面

平面

.（Ⅱ）因?yàn)辄c(diǎn)

在底面

上的射影是的中點(diǎn)，設(shè)

則

平面ABC.以為原點(diǎn)，過(guò)

平行于的直線(xiàn)為直線(xiàn)為軸，所在直線(xiàn)為軸，建

立如圖所示的空間直角坐標(biāo)系.

設(shè)

，由題意可知，

.設(shè)

，由，得

.又...

（Ⅲ）設(shè)平面

的法向量為

.

，軸，

所在

的中點(diǎn)為則∴

.

設(shè)平面

的法向量為

.則

∴..

的余弦值為

通過(guò)以上復(fù)習(xí)建議，希望能夠給學(xué)生的考前復(fù)習(xí)有很好的指導(dǎo)和幫助，在今年后的高考中能考出滿(mǎn)意的成績(jī)。

二面角09屆高三年英語(yǔ)高考總結(jié)

薌城中學(xué)英語(yǔ)組林玉華

08-09高三年整個(gè)復(fù)習(xí)期間，我們年段全體英語(yǔ)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，盡心盡力，勤勤懇懇地進(jìn)行三輪的復(fù)習(xí)。具體的做法如下：

第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們以課文教材為依托進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。我們從Book1Unit1開(kāi)始復(fù)習(xí)到Book8Unit5。每單元我們都認(rèn)真地回歸舊課本，從單詞、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法、口語(yǔ)、寫(xiě)作幾個(gè)方面來(lái)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。盡量做到讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生能借此扎實(shí)加固基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)兩個(gè)Unit后，我們講評(píng)相關(guān)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果并做些相應(yīng)的補(bǔ)充。

第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們分工協(xié)作，每位教師做個(gè)專(zhuān)題（復(fù)習(xí)量大的專(zhuān)題由兩位教師完成，因?yàn)槲覀冇邪宋挥⒄Z(yǔ)教師）。這樣能調(diào)動(dòng)起教師的積極性，每位教師搞個(gè)專(zhuān)題也能做到更細(xì)更深更得心應(yīng)手。我們的專(zhuān)題以考卷的題目類(lèi)型來(lái)進(jìn)行。我先把第一個(gè)專(zhuān)題單項(xiàng)填空做出來(lái)，分發(fā)到每位英語(yǔ)教師手中，給他們起到示范的作用。其他的專(zhuān)項(xiàng)分配如下：完型填空蔡達(dá)祺；閱讀理解陳峰與戴海全；短文填詞邱曼芳與朱麗玲（考慮到她們倆是第一次上高三，其他的專(zhuān)題認(rèn)識(shí)也不是很深，所以安排她們搞這個(gè)新題型）；書(shū)面表達(dá)莊云燕；聽(tīng)力黃美花。專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)我們重點(diǎn)放在考題分析、考點(diǎn)分布、解題指導(dǎo)、失分原因分析等方面。

第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們主要針對(duì)綜合訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及歷年來(lái)高考的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)與補(bǔ)缺補(bǔ)漏。如：三大從句的考查熱點(diǎn)、修飾句子的副詞歸類(lèi)、舊詞新義、情態(tài)動(dòng)詞與高考、非謂語(yǔ)動(dòng)詞與高考，等等。在這三輪的復(fù)習(xí)中，我們堅(jiān)持時(shí)間段的綜合卷練習(xí)與抽題講評(píng)。聽(tīng)力每周上一課，以比往年高考難些的《聽(tīng)力百分百》為教材進(jìn)行。

高考前我們進(jìn)行了充分的復(fù)習(xí)，我們一心想把學(xué)生放心地送入考場(chǎng)，因此最后的高考英語(yǔ)成績(jī)也還算滿(mǎn)意。高考后我反反復(fù)復(fù)在思考高考與復(fù)習(xí)，反復(fù)在反思。我認(rèn)為我們還有兩個(gè)方面做得不太夠：一方面教學(xué)安排的復(fù)習(xí)時(shí)間卡得太緊，主要是第一輪的復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)（原以為春節(jié)有補(bǔ)課），造成第二輪與第三輪復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)于匆忙。而第二輪與第三輪的復(fù)習(xí)是重中之重。另一方面是學(xué)生的問(wèn)題�？记霸谶M(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，年段有不少學(xué)生（5班除外）心安不下來(lái)，心煩意燥，對(duì)老師的復(fù)習(xí)內(nèi)容聽(tīng)不進(jìn)去，自以為自己有一套更好的復(fù)習(xí)方法。這種現(xiàn)象是我以往高三復(fù)習(xí)中沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的。所以本人認(rèn)為高三下一開(kāi)始就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理方面的輔導(dǎo)，再等到省二質(zhì)檢是才進(jìn)行是為時(shí)已晚了。

總之，希望以上好的做法能給新高三以啟發(fā)，教訓(xùn)也能讓你們引以為戒。期待明年我校高考能更上一層樓。

201*年福建省高考理綜物理部分質(zhì)量分析

薌城中學(xué)高三物理備課組楊催

201*年福建省高考理綜試卷物理學(xué)科內(nèi)容符合《考試大綱》的規(guī)定和要求。試題內(nèi)容覆蓋面廣，突出了對(duì)中學(xué)物理主干知識(shí)的考查，力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)及選考部分的光學(xué)和原子物理各部分間的比例合理，突出了對(duì)學(xué)生基本學(xué)科素質(zhì)和能力的考查，體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點(diǎn)。

一、試題總體評(píng)價(jià)1、突出物理主干知識(shí)

在《考試說(shuō)明》所列的108個(gè)考點(diǎn)（不含實(shí)驗(yàn)）中考查了63個(gè)考點(diǎn)，占58.33%，體現(xiàn)了較大的知識(shí)覆蓋面；在31個(gè)Ⅱ級(jí)要求中考查了30個(gè)，占96.77%，充分體現(xiàn)對(duì)主干知識(shí)的考查。試題突出對(duì)高中物理的力學(xué)和電學(xué)主干知識(shí)的考查。

2、試題難易比例基本合理

試題“易、中、難”所占分?jǐn)?shù)比例基本合理，這是高考要求有較好區(qū)分度所必須的。其中，難度較小題、中等難度試題主要分布在選擇題、實(shí)驗(yàn)題中，較難試題主要分布在計(jì)算題中，這樣做符合題型功能特點(diǎn)，有利于考試的效度和評(píng)分的公平、合理。3、注重理論聯(lián)系實(shí)際試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注物理與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系。

如第13題，光在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用；13.光在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，下列說(shuō)法正確的是

A.用透明的標(biāo)準(zhǔn)平面樣板檢查光學(xué)平面的平整程度是利用光的偏振現(xiàn)象

B.用三棱鏡觀察白光看到的彩色圖樣是利用光的衍射現(xiàn)象

C.在光導(dǎo)纖維束內(nèi)傳送圖像是利用光的色散現(xiàn)象D.光學(xué)鏡頭上的增透膜是利用光的干涉現(xiàn)象4、關(guān)注新課程三維目標(biāo)

試題著力考查考生“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程目標(biāo)的達(dá)成，適度體現(xiàn)探究性和開(kāi)放性。如第19題通過(guò)如何測(cè)量小螺母內(nèi)徑及驗(yàn)證某元件的伏安特性曲線(xiàn)等新情景下的問(wèn)題，要求考生會(huì)正確選擇儀器及測(cè)量方法，考查考生將學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行遷移、比較，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的探究能力。實(shí)驗(yàn)題的部分試題的結(jié)論具有一定的開(kāi)放性，如第19（2）③題。

③若發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的伏安特性曲線(xiàn)與圖中曲線(xiàn)基本吻合，請(qǐng)說(shuō)明該伏安特性曲線(xiàn)與小電珠的伏安特性曲線(xiàn)有何異同點(diǎn)？相同點(diǎn)：，不同點(diǎn)：。

5、考查物理素養(yǎng)和能力

在選擇題中著重考查考生的物理素養(yǎng)和能力。如第17題，考查考生對(duì)振動(dòng)圖像與波的圖像的物理意義的理解，物理能力要求較高；

圖甲為一列簡(jiǎn)諧橫波在t=0.10s時(shí)刻的波形圖，P是平衡位置為x=1m處的質(zhì)點(diǎn)，Q是平衡位置為x=4m處的質(zhì)點(diǎn)，圖乙為質(zhì)點(diǎn)Q的振動(dòng)圖象，則

A.t=0.15s時(shí)，質(zhì)點(diǎn)Q的加速度達(dá)到正向最大B.t=0.15s時(shí)，質(zhì)點(diǎn)P的運(yùn)動(dòng)方向沿y軸負(fù)方向C.從t=0.10s到t=0.25s，該波沿x軸正方向傳播了6m

D.從t=0.10s到t=0.25s，質(zhì)點(diǎn)P通過(guò)的路程為30

cm

二、201*年高考物理復(fù)習(xí)思考思考1、注重基礎(chǔ)知識(shí)

從今年及以往的高考卷來(lái)看，高考中的試題覆蓋面寬，以考查基本概念、規(guī)律、理論為主，運(yùn)用的方法也是基本的思維方法，所以在教師在進(jìn)行高三復(fù)習(xí)時(shí)，要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是做好系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，在些基礎(chǔ)上尋找一些思維變化與創(chuàng)新。

2、注重能力培養(yǎng)

物理是一門(mén)訓(xùn)練人思維的學(xué)科，從高考的趨勢(shì)來(lái)看，死板的題型將會(huì)淘汰，靈活的題型會(huì)增多，教師在教書(shū)的時(shí)候，應(yīng)該有更多的思考，給學(xué)生以更多的啟示。

3、不能放棄難題：高考必定是選拔考試

少了難題就少了選拔功能，不同的學(xué)校有不同的目標(biāo)，從省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在復(fù)習(xí)課堂中有意識(shí)地進(jìn)行難題滲透，要注意，不能就難題而難題，而是在漸進(jìn)式教育中，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。

4、關(guān)注課改方向

新課改實(shí)施后，包含新課改思想的考題必定會(huì)占居較高的比例，今年的高考已經(jīng)融合了新課改的思想，如一題多解法、宏觀模型法，計(jì)算估測(cè)法等都散發(fā)著新課改的氣息，這些考題都有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是科學(xué)性、前沿性與生活性的新課改方向密切相關(guān)。

5、注意考察學(xué)生的審題素養(yǎng)和數(shù)學(xué)計(jì)算能力很多同學(xué)是讀題素養(yǎng)不夠，審題不清，造成理解不了物理模型，分不清楚物理過(guò)程，導(dǎo)致解不出來(lái)。也有絕大部分的學(xué)生是數(shù)學(xué)計(jì)算能力不夠，數(shù)學(xué)建模能力、解題能力欠缺，導(dǎo)致失分，教師應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模的培養(yǎng)。對(duì)201*年高考（福建卷）理科綜合化學(xué)試題的分析

漳州市薌城中學(xué)高三化學(xué)備課組陳榕

201*年高考（福建卷）理科綜合化學(xué)試題堅(jiān)持平穩(wěn)過(guò)渡、適度創(chuàng)新的原則。試卷在題型、題量、難度等方面，參照《考試說(shuō)明》的基本要求和參考試卷，力求體現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡、適度創(chuàng)新的精神。試題關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平，不超綱、無(wú)偏題和怪題，在命題立意、試卷編制、內(nèi)容選擇、考查要求等方面，高度重視命題的科學(xué)性與規(guī)范性。通過(guò)設(shè)置選考題，關(guān)注考生不同學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展?jié)撃�，并注意選考模塊試題間的難度匹配，以體現(xiàn)公平性。堅(jiān)持能力立意。根據(jù)高考選拔人才的要求，試題在測(cè)試學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所需的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，重視考查信息處理能力、�?shí)驗(yàn)探究能力，分析和解決問(wèn)題的能力�？偟膩�(lái)說(shuō)，具有下面幾個(gè)特點(diǎn)：

1．突出基礎(chǔ)性，選取主干知識(shí)作為考查重點(diǎn)

試題體現(xiàn)了基礎(chǔ)性的要求，并不排除對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)內(nèi)容的考查。選擇題突出考查基本概念、基本理論、常見(jiàn)無(wú)機(jī)物、有機(jī)物的性質(zhì)與應(yīng)用等；非選擇題側(cè)重考查元素周期律、元素化合物及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)等內(nèi)容。在全面考查化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)，將氧化還原反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、電離與水解、以物質(zhì)的量為中心的簡(jiǎn)單計(jì)算、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等主干、核心知識(shí)內(nèi)容作為考查的重點(diǎn)。此外，試卷還充分關(guān)注對(duì)新增內(nèi)容如化學(xué)平衡常數(shù)、蓋斯定律和沉淀溶解平衡等方面知識(shí)的考查，例如第10題、23題、24題。

選擇題部分（第6～12題），考化學(xué)主干和熱點(diǎn)知識(shí)如氧化還原反應(yīng)、阿佛加德羅常數(shù)、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、有機(jī)常規(guī)知識(shí)、電化學(xué)原理等，同時(shí)注意對(duì)考生能力的要求，要求考生要用辯證的觀點(diǎn)看待化學(xué)問(wèn)題（第11題），懂得通過(guò)分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論（第12題）。

非選擇題部分（第23題、第24題、第25題），第23題以周期表為背景，考有關(guān)主干知識(shí)的同時(shí)（3）、（5）兩小題有區(qū)分度（但沒(méi)有超出考生的認(rèn)知水平），是檢測(cè)考生的綜合思維能力，對(duì)化學(xué)思想的領(lǐng)悟。（6）小題是新課程的新考點(diǎn)（蓋斯定律應(yīng)用），考生只要能靜下心來(lái)，弄清關(guān)系，就能搞定，相信不少考生利用數(shù)學(xué)代數(shù)知識(shí)可以將本小題解得又快又好。第24題是簡(jiǎn)易框圖流程題，源于課本又不拘泥于課本，既聯(lián)系實(shí)際又綜合有關(guān)元素化合物的重點(diǎn)知識(shí)，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系，說(shuō)明學(xué)習(xí)化學(xué)是很有用的。第25題是實(shí)驗(yàn)題，實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖都是較為典型、普遍、熟悉的；通過(guò)解題考查學(xué)生對(duì)控制實(shí)驗(yàn)條件的方法的理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、處理能力，以及評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的能力；（5）和（7）兩小題對(duì)學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性。

選考題部分（第30題、第31題），是考生的重要得分點(diǎn)，但排在試卷的最后，對(duì)考生心理是一挑戰(zhàn)�？忌鸁o(wú)論選《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊還是《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》模塊，結(jié)果是一樣的（兩題基本等價(jià)），只要認(rèn)真按《考試說(shuō)明》要求復(fù)習(xí)，就一定能得高分。30題是新課程的新考點(diǎn)，新中求穩(wěn)。31題是歷年高考中的舊考點(diǎn)，但比原高考的同類(lèi)考題難度低。

2．注重綜合性，將主干知識(shí)有機(jī)融合加以考查

試題注重圍繞一個(gè)情境或主題，多角度、多側(cè)面考查主干知識(shí)，凸顯學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)。如第10題，以碳酸鈉水解平衡為情境，綜合考查化學(xué)平衡原理、溶液的pH、離子濃度、平衡常數(shù)等知識(shí)；又如第11題，將化學(xué)平衡與原電池相融合，通過(guò)電流計(jì)讀數(shù)的變化判斷化學(xué)平衡狀態(tài)的建立，通過(guò)離子濃度的變化判斷化學(xué)平衡移動(dòng)的方向，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向分析電極反應(yīng)。再如第24題，以鋁土礦提取氧化鋁的工藝流程為素材，綜合考查常見(jiàn)無(wú)機(jī)物的性質(zhì)與應(yīng)用、化學(xué)用語(yǔ)、常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)及沉淀溶解平衡等主干知識(shí)。

3．堅(jiān)持導(dǎo)向性，體現(xiàn)新課程的核心理念和高考的基本功能

試題重視對(duì)基本知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想、多元能力與化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的考查。例如：第12、25題考查了定量研究的方法，第7、24、31題考查了物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀，第24題考查了綠色化學(xué)思想，第6題考查了分類(lèi)比較的方法等。試題通過(guò)設(shè)置裝置圖、表格、流程等多樣化的信息呈現(xiàn)方式來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，考查學(xué)生處理化學(xué)信息的能力、分析問(wèn)題和解決（解答）問(wèn)題的能力、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究的能力。第12題通過(guò)呈現(xiàn)有關(guān)物質(zhì)的濃度與化學(xué)反應(yīng)速率關(guān)系的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，綜合考查學(xué)生獲取、分析、歸納信息，得出正確結(jié)論的能力；第25題主要以測(cè)定鍍鋅薄鐵片鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和鍍層厚度為情境，綜合考查實(shí)驗(yàn)裝置的原理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)等內(nèi)容，體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)探究對(duì)多維能力的要求。

4．體現(xiàn)公平性，力求必考內(nèi)容的普適與選考難度的等值

試題的情境設(shè)計(jì)和考點(diǎn)設(shè)置都盡量兼顧不同考生的實(shí)際情況。例如第24題綜合了不同版本教材所表述的從鋁土礦提取氧化鋁的相關(guān)流程。設(shè)置選考試題是新課程背景下高考化學(xué)試題的一個(gè)特點(diǎn)，以關(guān)注不同考生的不同需求和個(gè)性發(fā)展?jié)撃�。�?0、31題兩道選考題設(shè)計(jì)了彼此相當(dāng)?shù)碾y度值，均以各模塊主干知識(shí)為考點(diǎn)，情境明晰，突出了推理能力的考查，子題數(shù)相等、考查方向相似、難度基本相當(dāng)。

5．具有新穎性，力求在保持平穩(wěn)的基礎(chǔ)上適度創(chuàng)新

試題雖然有不少傳統(tǒng)題型，但都力求在內(nèi)容與形式上賦予新意。例如，第11、12題，立意新、落點(diǎn)低，第11題在甲中融入氯化亞鐵固體后，這時(shí)反應(yīng)方向應(yīng)該是碘和亞鐵反應(yīng)，生成碘離子和鐵離子，此時(shí)石墨電極應(yīng)為正極。第12題中很好地考查了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的控制，要求學(xué)生能夠根據(jù)四組數(shù)據(jù)判斷出溴的反應(yīng)速率。再如，第24題，從鋁土礦中提純氧化鋁的工藝流程，內(nèi)容源于教材，立意高于教材；第25題提供了4個(gè)簡(jiǎn)單儀器裝置，考查了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中“實(shí)驗(yàn)二”擴(kuò)展為3個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，試圖以真實(shí)的情境、合理的構(gòu)造，考查學(xué)生關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握情況，是組合式、立體化的試題。此外，試卷中還有若干信息給予題，旨在考查學(xué)生當(dāng)場(chǎng)學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力。

6．體現(xiàn)簡(jiǎn)約性，努力形成自然、樸實(shí)的風(fēng)格

試題力求文字凝練、表述明晰、圖示簡(jiǎn)潔、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，剔除花哨的鋪墊和生硬的拼湊，注意控制試題的閱讀量、思維量和答題量。有關(guān)化學(xué)計(jì)算因素的試題都引入了簡(jiǎn)化的數(shù)值，多處設(shè)問(wèn)只要求采用表達(dá)式作答，避免了考生在有限的時(shí)間里進(jìn)行繁雜的數(shù)值運(yùn)算。例如，第12題、第23題、第25題等。

7．堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際關(guān)注化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的聯(lián)系，關(guān)注化學(xué)在生產(chǎn)、生活、科技中的應(yīng)用，設(shè)置合適的情景，檢測(cè)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重考查學(xué)生化學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

高三生物復(fù)習(xí)的對(duì)策與思考

---薌城中學(xué)201*屆高考理綜生物教學(xué)反思

生物組備課組黃瓊

高三是中學(xué)生生物學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三生物總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了使學(xué)生在高三生物總復(fù)習(xí)中有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此在學(xué)期之初，我們就制定了詳盡的教學(xué)計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)；在教育教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果；發(fā)揚(yáng)我們的成績(jī)，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作。

一、根據(jù)學(xué)生的具體情況，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：

1．尋找新的復(fù)習(xí)視角，給復(fù)習(xí)教學(xué)以新的活力即一輪復(fù)習(xí)

在這一輪復(fù)習(xí)中，我們基本上按教材的順序，將選修內(nèi)容的相關(guān)章節(jié)作為對(duì)必修知識(shí)的擴(kuò)展，編排到必修相應(yīng)章節(jié)內(nèi)，避免學(xué)生認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)就是高二課的快速重復(fù)，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)典型題為主線(xiàn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體。例如光合作用是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過(guò)程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝（從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看）等知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。這個(gè)網(wǎng)還可以進(jìn)一步擴(kuò)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題（如溫室效應(yīng)）等聯(lián)系起來(lái)。另外結(jié)合每次月考，幫助學(xué)生分析自己存在的問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救。結(jié)合典型題，總結(jié)解題技巧，掌握解題規(guī)律。對(duì)于中高層次的學(xué)生，要留給他們更多的思維空間，利用一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，自覺(jué)分析、比較和歸納相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生間的交流，擴(kuò)展學(xué)生的思路。

2．找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，讓知識(shí)豐滿(mǎn)起來(lái)即二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)

高考不是單一的考知識(shí)點(diǎn)，而是隱含在生理當(dāng)中去考察，要求學(xué)生能靈活的變換背景，切入到課本的知識(shí)上。因此專(zhuān)題復(fù)習(xí)是非常必要的。為此，我們把教材的內(nèi)容，編排成8個(gè)專(zhuān)題，并且以生理功能確立專(zhuān)題的題目，圍繞這一功能，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的生長(zhǎng)，構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。二輪復(fù)習(xí)不是課本知識(shí)的簡(jiǎn)要重復(fù)，而是針對(duì)各章節(jié)重難點(diǎn)的突破、加強(qiáng)。課堂上主要讓學(xué)生說(shuō)，教師畫(huà)、寫(xiě)，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充豐滿(mǎn)知識(shí)。這種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習(xí)中十分重要。它能使對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)達(dá)到精確（使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)）、精巧（學(xué)過(guò)的知識(shí)要用得上、用得準(zhǔn)）、精煉（要形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書(shū)本由厚變薄，最后要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中）。課下我們分專(zhuān)題編排與專(zhuān)題內(nèi)容相符的練習(xí)題，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，使專(zhuān)題復(fù)習(xí)收到較好的效果。在運(yùn)用中不斷的改進(jìn)和完善，通過(guò)高考的實(shí)踐證明，效果不錯(cuò)。

3．重視模擬訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力即三輪復(fù)習(xí)

在高三后期的“練兵”階段，做一定數(shù)量的典型習(xí)題，這對(duì)熟練運(yùn)用知識(shí)、提煉解題規(guī)律、培養(yǎng)敏捷的思維及綜合分析能力，無(wú)疑是十分重要的，也是必須的。今年是實(shí)施新課改以來(lái)的第一次高考，各科的試題難度都有所下降，此時(shí)，應(yīng)有大膽的取舍心態(tài)，把那些大量的偏題、怪題、難題大膽地舍棄，不為此而浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。這段時(shí)間我們主要抓住課堂、強(qiáng)化訓(xùn)練的40分鐘時(shí)間，進(jìn)行“5+3”形式的模擬訓(xùn)練，當(dāng)堂考當(dāng)堂講析（30分鐘做10分鐘講），訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，提高答題速度。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己支配，進(jìn)行各學(xué)科的補(bǔ)救。為了更好作好最后的收尾提升工作，我們分頭找題、組題，特別注重典型題和例外題的選取，每做完一套訓(xùn)練題，并非對(duì)正答案就算了事，而應(yīng)該對(duì)典型題進(jìn)行小結(jié)。

在高三的復(fù)習(xí)備考中，還有一項(xiàng)不容忽視的情感教育，它應(yīng)該貫穿在整個(gè)高三進(jìn)程當(dāng)中，而且越臨近高考，它的作用越顯重要，用真誠(chéng)和真情去面對(duì)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，抓住學(xué)生的亮點(diǎn)和心理特征，多一份激情，多一份關(guān)愛(ài)，多一份耐心。教學(xué)中，千萬(wàn)不要讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生抵制逆反心理，讓學(xué)生接受自己的人格和魅力，當(dāng)然這一切并不是說(shuō)不能批評(píng)學(xué)生，而且，批評(píng)還得看時(shí)機(jī)，也得注意批評(píng)的度。每一次考試之后，都要找一些波動(dòng)較大的學(xué)生談話(huà)，幫助他們分析自身的原因，以便更好的保持或改進(jìn)。讓學(xué)生能感受到老師的關(guān)愛(ài)，對(duì)增強(qiáng)他們的信心是有很大幫助的。

二、抓住生物三大重點(diǎn)。在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅(jiān)”，突出對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。

1.生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識(shí)是高中生物三冊(cè)書(shū)的“靈魂”，也是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。復(fù)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)學(xué)生要特別留心，可以結(jié)合復(fù)習(xí)資料，分析涉及到的題型，并查閱自己經(jīng)常出錯(cuò)的題型，進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重與生物科學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活實(shí)際以及生物科技發(fā)展的熱點(diǎn)。生物學(xué)本身是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。從近幾年的高考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，所占分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合考綱熟練掌握課本實(shí)驗(yàn)，做到活學(xué)活用，培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

三.201*高考試題與考試說(shuō)明的聯(lián)系。

201*年福建高考生物試題有較好的區(qū)分度，試題陳述準(zhǔn)確、清晰，嚴(yán)格遵循《考試說(shuō)明》的要求，絕無(wú)超綱。卷Ⅱ有一定的難度，卷Ⅱ難度在0.467，難以達(dá)到考試說(shuō)明要求的0.6-0.65。今年生物試卷難度教高，但并不代表這就是以后高考的命題方向，以后高考命題將會(huì)依據(jù)考試說(shuō)明的要求加以糾正。

201*年的高考已經(jīng)結(jié)束，新的教學(xué)工作即將重新開(kāi)始，相信經(jīng)過(guò)我們多年的教學(xué)，不斷的總結(jié)、不懈的努力，一定會(huì)取得更好的成績(jī)。

201*年高考文綜政治學(xué)科質(zhì)量分析

高三政治備課組曾麗永

總結(jié)高考,啟示于教學(xué)。201*年的高考結(jié)束后，我們備課組認(rèn)真分析文綜政治學(xué)科的試題，總結(jié)高考復(fù)習(xí)工作，拋磚引玉，期望對(duì)我們今后的政治科教學(xué)有所借鑒。

一、201*年文綜政治學(xué)科的試題分析

（一）、模塊分?jǐn)?shù)的分布情況：題型客觀題經(jīng)濟(jì)生活政治生活文化生活哲學(xué)生活選考題25-27題，328-30題，331-33題；334-36題；無(wú)道題，12分道題，12分道題，12分3道題，12分主觀題12分10分8分12分分10總計(jì)24分22分20分24分分10（二）、試題與知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合情況：題號(hào)學(xué)科題25生活26經(jīng)濟(jì)生活27經(jīng)濟(jì)生活幣升值解決就業(yè)問(wèn)題的措施大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題商品質(zhì)量與價(jià)格；市場(chǎng)與供求關(guān)系；金融危機(jī)下產(chǎn)市場(chǎng)秩序；品供大于求經(jīng)濟(jì)對(duì)外開(kāi)放基本國(guó)策；市場(chǎng)調(diào)節(jié)；人民改革開(kāi)放考查的知識(shí)點(diǎn)涉及的熱點(diǎn)問(wèn)民族關(guān)系及解決民族問(wèn)題的政策、原福建省與寧夏28政治生活則措施回族自治區(qū)建立對(duì)口扶貧協(xié)作關(guān)系政治29生活我國(guó)的外交政策；國(guó)家利益與國(guó)際關(guān)系中美建交30年30政治生活公民參與民主決策的意義公民網(wǎng)絡(luò)參與31文化生活文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；文化傳播的途徑海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中華文化的特點(diǎn)公民的修養(yǎng)；弘揚(yáng)和培育民族精神；表彰勞模先進(jìn)文化的主旋律社會(huì)存在；社會(huì)意識(shí)；人民群眾的作小崗村改革開(kāi)用矛盾的普遍性與矛盾的特殊性；矛盾放的歷程32文化生活33文化生活34哲學(xué)生活哲學(xué)生活哲學(xué)36生活文化39（1）生活35的作用；量變與質(zhì)變；事物發(fā)展的趨勢(shì)意識(shí)能動(dòng)作用，主觀能動(dòng)性；規(guī)律的甲型HINI流感客觀性如何繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化請(qǐng)從我國(guó)政府的基本職能和作用的角39（2）政治生活經(jīng)濟(jì)度，對(duì)“我國(guó)政府也應(yīng)‘無(wú)為而治’”的觀點(diǎn)加以評(píng)析。比較兩次應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的措施，就我39（3）生活國(guó)當(dāng)前采取的不同于應(yīng)對(duì)亞洲金融危哲學(xué)39（4）生活選考題國(guó)家與國(guó)際組織依法治國(guó)基本方略機(jī)的一項(xiàng)財(cái)政措施，說(shuō)明其經(jīng)濟(jì)意義辯證法的革命批判精神金融危機(jī)“5.12”抗震救災(zāi)選修4思維創(chuàng)新的特征科學(xué)思維常識(shí)（三）、09年文綜的政治試題特點(diǎn)：1．新課程的高考與往年高考相比還是相對(duì)平穩(wěn)的過(guò)度

今年是我省新課程改革后的第一次高考，試卷與往年相比，與考前的預(yù)期大體一致，保持相對(duì)平穩(wěn)。體現(xiàn)在：

（1）試卷在題型結(jié)構(gòu)方面沒(méi)有明顯的變化。受文科綜合能力試卷題量限制，考查的知識(shí)面較小，主要突出了主干知識(shí)的考查。09年高考的題目總體說(shuō)來(lái)不難，考查的問(wèn)題緊扣高考大綱，但材料背景和設(shè)問(wèn)采用了多種呈現(xiàn)方式。例如選擇題除文字外還采用了圖表、漫畫(huà)的形式，非選擇題還考查學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)的辨析能力，運(yùn)用表格說(shuō)明兩次金融危機(jī)我國(guó)應(yīng)對(duì)的措施以及意義等，考生要結(jié)合題目有針對(duì)性地回答。

（2）關(guān)注社會(huì)生活，加強(qiáng)時(shí)事的考查，緊密聯(lián)系社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等熱點(diǎn)問(wèn)題。題目選用的材料廣泛地與時(shí)事背景相聯(lián)系。如涉及海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、改革開(kāi)放30年、金融危機(jī)、就業(yè)、民族政策、公民網(wǎng)絡(luò)參與、中美關(guān)系、甲型H1N1流感等，考查學(xué)生能否靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析和解決實(shí)際的問(wèn)題，體現(xiàn)政治學(xué)科注重理論聯(lián)系實(shí)際的要求。

（3）哲學(xué)主觀題還是用某一具體原理分析材料。

2、與往年的高考相比又有一些不同之處

（1）貫徹新課程改革的要求，題目設(shè)置堅(jiān)持接近學(xué)生的實(shí)際。一方面考查學(xué)生的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，如第27、28、30、34、35、36等選擇題以及39題的第⑴⑷兩小題。另一方面注重對(duì)學(xué)生根據(jù)要求回答問(wèn)題能力的考查，如非選擇題第39題充分體現(xiàn)了這一要求，第⑵問(wèn)對(duì)政府對(duì)金融危機(jī)應(yīng)“無(wú)為而治”觀點(diǎn)的評(píng)析，第⑶問(wèn)比較亞洲金融危機(jī)與當(dāng)前金融危機(jī)的措施與意義等，突出對(duì)學(xué)生能力的考查。

（2）研究性學(xué)習(xí)、探究性試題在試卷中得到體現(xiàn)，試題的命制上力求運(yùn)用新情境，發(fā)現(xiàn)新角度，設(shè)計(jì)新形式。例如39題以某校高二（1）班的同學(xué)在以“中國(guó)傳統(tǒng)文化與社會(huì)變革”為課題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)，展開(kāi)討論為大背景，又以歷史史實(shí)的理解、觀點(diǎn)的辨析，表格說(shuō)明分析比較等形式分別從文化生活、政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、哲學(xué)生活等角度分別考查學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)和能力。

（3）今年的高考考查的內(nèi)容較以往更多，四個(gè)必修模塊共90分，再加選修模塊10分，選修模塊以主觀題形式出現(xiàn)。

二、對(duì)今后教學(xué)的啟示1、明確201*年文科綜合政治學(xué)科考試說(shuō)明規(guī)定的考試內(nèi)容與范圍，抓綱織網(wǎng)。

今年高考的題目緊扣《考試說(shuō)明》要求，題目沒(méi)有偏、難、怪題，在復(fù)習(xí)中要明確新課程高考范圍和要求，合理規(guī)劃教學(xué)復(fù)習(xí)進(jìn)度。第一輪復(fù)習(xí)要以《考試說(shuō)明》的考試內(nèi)容為依據(jù)，加大基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)力度，對(duì)存在的問(wèn)題要求學(xué)生及時(shí)落實(shí)。第一輪復(fù)習(xí)不趕進(jìn)度，對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)注意逐個(gè)梳理，穩(wěn)步推進(jìn)，理解消化。要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握要靈活，要理解，不能死記硬背，要構(gòu)建知識(shí)的體系，注重相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系。

2．指導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧，提高答題能力。（1）客觀題

跟往年相比，選擇題的難度有所降低�？纪旰髶�(jù)學(xué)生反映選擇題得分率也較高。原因主要有以下兩點(diǎn)：第一，選擇題共12題，組合型題目只有3題，而且答案都是等項(xiàng)選擇，設(shè)置都是四選二。第二，題肢本身表述錯(cuò)誤者（如30題中的①方便了公民直接管理國(guó)家事務(wù)）；題肢與題干要求不相符者（如26題的A．實(shí)現(xiàn)就業(yè)必須通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)）；題干要求單一者即帶有核心、根本、關(guān)鍵、最主要、中心為字眼，（如28題的“閩寧協(xié)作的主要目的在于”）的題肢較多，學(xué)生做題過(guò)程中既容易排除正確性又高。

要想政治科總分高，選擇題一定要答好。若要讓好生和一般學(xué)生選擇題得分率都高些，我想要從以下三方面入手：第一，要讓學(xué)生思想意識(shí)上重視選擇題，平常教學(xué)中、考試中強(qiáng)調(diào)選擇題一題4分，總分的差距主要是從選擇題拉開(kāi)，要求好生要盡量做全對(duì)，一般的學(xué)生也要控制在40分線(xiàn)上。第二，加強(qiáng)選擇題解題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。第三，選擇題做題過(guò)程中常用的做法是排除法，今年也不例外。平常加強(qiáng)易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)的整理和訓(xùn)練，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤和無(wú)關(guān)題肢的能力，從而提高答題的正確率。（2）主觀題

今年高考的客觀題普遍反映是入題易，得高分難。題目比較靈活，要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的運(yùn)用知識(shí)能力。所以要認(rèn)真研究新課程文綜考試說(shuō)明政治考試考查學(xué)生的四項(xiàng)能力，即獲取和解讀信息的能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，描述和闡述事物的能力，論證和探討問(wèn)題的能力。同時(shí)在復(fù)習(xí)中還要要針對(duì)考點(diǎn)內(nèi)容，有針對(duì)性地加大主觀性試題的訓(xùn)練。

3、重視新課程與舊教材相比新增的考點(diǎn)。

由于新課程剛實(shí)施，一些新增的考點(diǎn)平常練習(xí)相對(duì)會(huì)較少，而高考有時(shí)為了回避高頻知識(shí)點(diǎn)，便從新增知識(shí)點(diǎn)入手。例如今年的39題第4問(wèn)“請(qǐng)根據(jù)辯證法的革命批判精神的要求，分析我國(guó)當(dāng)前采取有別于應(yīng)對(duì)亞洲金融危機(jī)措施的理由”，據(jù)學(xué)生和高考評(píng)卷老師反映這道題的得分率較低。所以要把新增的考點(diǎn)整理出來(lái)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。

4、適當(dāng)關(guān)注二、三級(jí)知識(shí)點(diǎn)。

據(jù)學(xué)生和高考評(píng)卷老師反映今年政治選考題《國(guó)家與國(guó)際組織常識(shí)》這一道題比歷史地理的選考題難，總共10分的分會(huì)，全省平均才3分多。原因在于他考查“上述兩則材料共同說(shuō)明我國(guó)實(shí)施哪種基本治國(guó)方略？（3分）《防震救災(zāi)法》的修訂和實(shí)施如何體現(xiàn)這一基本治國(guó)方略的要求？（7分）”這一知識(shí)點(diǎn)在《國(guó)家與國(guó)際組織常識(shí)》中的“堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度”這一考點(diǎn)中的二、三級(jí)知識(shí)點(diǎn)�？荚囌f(shuō)明沒(méi)寫(xiě)這么具體，很多學(xué)生復(fù)習(xí)又沒(méi)掌握那么細(xì)，導(dǎo)致很大一部分學(xué)生不會(huì)而失分。所以在教學(xué)過(guò)程中在強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)關(guān)注二、三級(jí)知識(shí)點(diǎn)，“名詞解釋”“專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”等欄目中與重大時(shí)事相關(guān)的重要知識(shí)，并做到點(diǎn)面結(jié)合，突出重點(diǎn)。

5、加強(qiáng)對(duì)省內(nèi)各市、區(qū)、縣的模擬試題進(jìn)行歸納、分類(lèi)、整理，精選精練。今年高考的文綜卷是我們省自主命題，新課程試題注重強(qiáng)調(diào)突出試題的區(qū)域特色。即在命題素材、設(shè)問(wèn)角度等方面，積極反映本省區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新問(wèn)題、新思路、新舉措、新成就，將時(shí)事的考查與本省實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如我省今年高考選擇題28題的“閩寧協(xié)作”、30題與31題的《海峽西岸建設(shè)》、“閩臺(tái)關(guān)系”等。這些試題，我們?cè)诟呖记皩?duì)各市區(qū)模擬試卷進(jìn)行挑選的強(qiáng)化練習(xí)中，類(lèi)型題很大一部分都已做過(guò)。所以我們認(rèn)為：在二、三輪復(fù)習(xí)中挑選練習(xí)時(shí)，盡量采用本省的模擬試卷，要對(duì)省一模、二模及各市區(qū)縣的試題按照相關(guān)專(zhuān)題進(jìn)行歸納、分類(lèi)、整理，精選精練，對(duì)學(xué)生在后期的復(fù)習(xí)有很大的幫助。

福建省201*年高考文綜卷（歷史）質(zhì)量分析

薌城中學(xué)廖彩虹

一、試卷分析

201*年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試文科綜合能力測(cè)試（福建卷）歷史試題著眼于對(duì)考生歷史學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查�？荚噧�(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)符合考試大綱的要求，做到了歷史試題命制的連續(xù)性和穩(wěn)定性，既保證了科學(xué)性、公平性的實(shí)現(xiàn)，又穩(wěn)中有新，較好地體現(xiàn)了新課程改革的要求和我省地方特色。試題科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確，無(wú)偏題怪題，試卷難度適中。試題將史學(xué)觀點(diǎn)、史學(xué)方法、人文素養(yǎng)、教育功能巧妙地糅合在一起，較好地實(shí)現(xiàn)了歷史學(xué)科的教育目的和高考測(cè)試的選拔功能。代表著高中課改的價(jià)值取向，領(lǐng)引著今后高考的復(fù)習(xí)方向。試題具有以下特點(diǎn)：

1歷史試題命題遵循考綱，重點(diǎn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，突出主干知識(shí)，做到了平穩(wěn)中見(jiàn)新，體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

試題選取了歷史上發(fā)生的重大事件、重要?dú)v史人物的活動(dòng)，反映歷史現(xiàn)象和歷史事件的圖片等作為命題素材。如新文化運(yùn)動(dòng)、抗戰(zhàn)、工業(yè)化、抗美援朝、十月革命、戊戌變法、明治維新、華盛頓、孫中山等，體現(xiàn)了對(duì)主干知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的考查。總的來(lái)講，試題較好地解決了“一標(biāo)多本”情況下命題面臨的問(wèn)題。2試題也重視考查學(xué)生分析能力，體現(xiàn)能力性。

“能力立意”是恒定不變的高考原則，今年也不例外。試題不拘泥于某個(gè)版本的教材，重點(diǎn)考查學(xué)生依托所學(xué)知識(shí)解讀材料、分析、解決和探究歷史問(wèn)題的能力，凸顯新課程倡導(dǎo)的基本理念，體現(xiàn)讓改革者受益的指導(dǎo)思想。

從選擇題來(lái)看，考查多從歷史階段特征角度出發(fā)，如第15、18、19題等；試題還通過(guò)文字材料、圖片材料營(yíng)造新的歷史情境，考學(xué)生在新的歷史情境下，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、閱讀、理解、分析并解決問(wèn)題的能力，如選擇題第117、20、21、22、23題；選擇題總體難度不大，但較靈活。

從主觀題來(lái)看，體現(xiàn)古今貫通，中外關(guān)聯(lián)。要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速閱讀材料，從所給的材料中捕捉和發(fā)現(xiàn)有效信息，理解信息并根據(jù)題意對(duì)材料進(jìn)行分層、提煉、概括并組織答案。第38題和選考題的設(shè)問(wèn)基本如此。

所以當(dāng)大量材料進(jìn)入歷史試題后，高考題目的難度不再體現(xiàn)在考察一些比較偏或冷僻的知識(shí)點(diǎn)，而體現(xiàn)在將考生熟悉的知識(shí)通過(guò)新材料和靈活的設(shè)問(wèn)掩蓋起來(lái)。

3今年考題在主要考察主干知識(shí)的基礎(chǔ)上，也結(jié)合了近一年來(lái)的一些相關(guān)熱點(diǎn)。試題具有鮮明的時(shí)代性。

選擇題第14題（古代有“閩人以海為田”之說(shuō)，這種說(shuō)法突出反映了福建人A．臨海而居的居住方式B．圍海造田的生產(chǎn)方式C．靠海謀生的生存方式D．四海為家的生活方式）古代福建人靠海謀生的生存方式的考查隱含著對(duì)“海西”歷史淵源的追溯。

第17題（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，八路軍主力從集結(jié)地開(kāi)赴華北戰(zhàn)場(chǎng)協(xié)同友軍作戰(zhàn)，途中需要A．東渡黃河B．北渡長(zhǎng)江C．跨越隴海線(xiàn)D．挺進(jìn)大別山）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的國(guó)共合作是當(dāng)前國(guó)共關(guān)系良好進(jìn)展的歷史回顧。第19題（1984年3月24日，福建省55位廠長(zhǎng)經(jīng)理在《福建日?qǐng)?bào)》上發(fā)出“請(qǐng)給我們松綁”的呼吁隨后，《人民日?qǐng)?bào)》轉(zhuǎn)載了這封呼吁信，將“松綁”風(fēng)吹向全國(guó)。這里的“松綁”主要是指A．允許企業(yè)實(shí)行公私合營(yíng)B．承認(rèn)企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)完全分離C．?dāng)U大企業(yè)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)D．確立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制）和第24題（下列關(guān)于圖7的解讀，正確的有①始終開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)體70年代經(jīng)濟(jì)波動(dòng)最大②始終封閉的經(jīng)濟(jì)體多數(shù)時(shí)期經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)③始終開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)體包括美國(guó)和歐盟④本圖所涉及的經(jīng)濟(jì)體不可能包括中國(guó)A．①②B．①④C．②③D．③④）是對(duì)改革開(kāi)放30年的最好詮釋。

第41題三道選考題都蘊(yùn)含了對(duì)政治體制變革、建立公民社會(huì)等具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的政治文明話(huà)題的關(guān)注。

第18題（18.下列幾組詞匯，最能準(zhǔn)確反映“過(guò)渡時(shí)期”這一特殊年代的是A．工業(yè)化抗美援朝三大改造B．一邊倒人民公社另起爐灶C．大躍進(jìn)兩彈一星和平共處D．合作化求同存異三個(gè)面向）體現(xiàn)了“新中國(guó)成立”是今年重要周年紀(jì)念大事。這些設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了命題者關(guān)注社會(huì)的思路。

而且在試題選材上適度體現(xiàn)本省特點(diǎn)，特別是我省的區(qū)域特色、寶貴的精神遺產(chǎn)和突出貢獻(xiàn)，如選擇題中“閩人以海為田”的生存方式、“《福建日?qǐng)?bào)》松綁的呼吁信”、非選擇題中“李贄的思想”等。

歷史學(xué)習(xí)的最終目的是以古鑒今，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此當(dāng)前社會(huì)中的熱門(mén)話(huà)題進(jìn)入考卷是順理成章的。二、卷面上學(xué)生出現(xiàn)存在問(wèn)題

1.基礎(chǔ)知識(shí)存在較大的缺漏、知識(shí)遷移能力、分析綜合能力都較弱�？忌�缺乏通史整體概念，對(duì)史實(shí)以及聯(lián)系較為模糊的，因此在解答選擇題時(shí)依靠排除、分析還有猜測(cè)來(lái)做題。遇見(jiàn)考查純粹知識(shí)的細(xì)節(jié)部分，反而無(wú)法應(yīng)對(duì)。

2.閱讀、理解和分析材料的能力薄弱，學(xué)生對(duì)材料的解讀還不到位。與教材關(guān)聯(lián)較小的新材料、新情境則顯得較為不適�；�礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，一般能力卻因長(zhǎng)期訓(xùn)練而顯示較好，但對(duì)于較高的能力層次考查顯得難。

3.審題、解題能力差。出現(xiàn)答非所問(wèn)和草草答題現(xiàn)象，特別是對(duì)題目中關(guān)鍵字詞的把握不準(zhǔn)確。主要表現(xiàn)為對(duì)答題內(nèi)容和范圍分辨不清，要求結(jié)合材料分析，學(xué)生卻離開(kāi)材料進(jìn)行作答等。綜合能力培養(yǎng)還沒(méi)有到位，因此運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力還沒(méi)有真正形成。

4.非智力因素失分。許多學(xué)生沒(méi)有“看分作答”和答題序號(hào)化、層次化等規(guī)范意識(shí)。不少答卷存在條理不清、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、字跡潦草、不善于使用學(xué)科語(yǔ)言等問(wèn)題。

三、今后應(yīng)采取措施

1在今后的復(fù)習(xí)中要堅(jiān)持基礎(chǔ)性原則：要緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)照《考試說(shuō)明》，降低起點(diǎn)，把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)上，放在對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)、對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行梳理、對(duì)思想方法進(jìn)行提煉上。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要控制速度、減緩坡度、降低難度，習(xí)題設(shè)計(jì)要以低中檔題為主。

同時(shí)注意把握系統(tǒng)性原則：要對(duì)局部的、分散的、零碎的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，要做到內(nèi)容上不遺漏，要求上不降低，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行歸類(lèi)整合，使其條理化；要根據(jù)知識(shí)間的邏輯聯(lián)系，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間建立起縱橫聯(lián)系，形成穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使孤立的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使主干知識(shí)突出，學(xué)生便于掌握。2在今后的復(fù)習(xí)中要堅(jiān)持啟發(fā)性原則：針對(duì)課時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境、精心設(shè)計(jì)、巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，不斷深化認(rèn)識(shí)、拓展聯(lián)系、發(fā)展思維，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)有新的體會(huì)、新的收獲。

同時(shí)注意把握主體性原則：要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自我整理、自我構(gòu)建；凡是學(xué)生看得懂、講得來(lái)、做得出的內(nèi)容要讓學(xué)生獨(dú)立完成；要盡量多地留出時(shí)間讓學(xué)生交流討論、總結(jié)反思、消化吸收。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究能力。學(xué)生需要做的主要工作，便是學(xué)會(huì)在考場(chǎng)上將一個(gè)個(gè)復(fù)雜設(shè)問(wèn)還原簡(jiǎn)單。而還原設(shè)問(wèn)的最有效途徑，就是熟悉學(xué)過(guò)的重大歷史事件的時(shí)間，養(yǎng)成對(duì)歷史時(shí)間的敏感。當(dāng)看到材料，可以馬上反應(yīng)出這段材料是對(duì)應(yīng)書(shū)上學(xué)過(guò)的哪件事情。

3因此，在今后的復(fù)習(xí)中要堅(jiān)持“時(shí)代性”原則：將歷史學(xué)科知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問(wèn)題的有機(jī)聯(lián)系，落實(shí)“學(xué)以致用”、“以史為鑒”的學(xué)科功能。

應(yīng)該說(shuō)一些在現(xiàn)實(shí)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)生活中影響至深的問(wèn)題，未必是在表面上特別引人注目的“熱點(diǎn)”，追尋重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題在歷史上的發(fā)展軌跡，借鑒歷史上與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相關(guān)或同類(lèi)的事情，是常見(jiàn)的測(cè)試思路。教師在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該將歷史教學(xué)和時(shí)事熱點(diǎn)緊密結(jié)合，增強(qiáng)歷史教學(xué)的時(shí)代性，從學(xué)習(xí)歷史與關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人類(lèi)相結(jié)合，幫助學(xué)生在歷史和現(xiàn)實(shí)之間架起一座橋梁，真正讓學(xué)生在把握歷史歷史的發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

傳承與變革

201*

年高考地理總復(fù)習(xí)的得與失

高三地理備課組陳森林

深入解讀今年我省高考文科綜合試卷地理部分，縱觀多位專(zhuān)家的評(píng)點(diǎn)，尤其是命題組專(zhuān)家的解讀，新課程背景下的首次分省命題，從試題題型、表述形式、到考查的主干知識(shí)、地理學(xué)科特色等均保持與歷年高考試題一致，充分體現(xiàn)平穩(wěn)過(guò)渡中創(chuàng)新的特點(diǎn)，滲透著地理新課程的理念，試卷與《考試說(shuō)明》的吻合程度比較高。對(duì)照試卷和分析學(xué)生的成績(jī)，感到高三這一年來(lái)的地理總復(fù)習(xí)有得也有失。略作總結(jié)如下：

一、深入研究《復(fù)習(xí)建議》、《教學(xué)要求》，尤其是《考試說(shuō)明》

總復(fù)習(xí)之初，初中地理如何處理？曾經(jīng)困擾我們?cè)S久，《建議》中提到“適當(dāng)復(fù)習(xí)”如何理解，怎么復(fù)習(xí)才算“適當(dāng)”？實(shí)在很難把握。因此浪費(fèi)了一些時(shí)間！近一學(xué)期后《考試說(shuō)明》頒布，《說(shuō)明》并未就初中地理提出具體的知識(shí)要求，只是提到“由于初中與高中的地理知識(shí)內(nèi)容有不可分割的承接關(guān)系，在考試中將會(huì)涉及《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的有關(guān)內(nèi)容，主要包括地球與地圖、世界地理和中國(guó)地理�！本科湟馑�，高考中可能會(huì)涉及初中地理內(nèi)容，但主要把它作為學(xué)習(xí)高中地理的一個(gè)基礎(chǔ)，為高中地理的知識(shí)提供一個(gè)背景依托。因此，在復(fù)習(xí)初中地理時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生地理基本素養(yǎng)的形成、地理思維能力的提高以及地理空間概念的建立等問(wèn)題，淡化對(duì)各區(qū)域地理事項(xiàng)的識(shí)記。但在實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)中也很難操作，況且這時(shí)初中地理已經(jīng)花了很長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)完。直到省二模后才有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。

關(guān)于選修模塊的復(fù)習(xí)處理也曾有過(guò)困惑，《考試說(shuō)明》規(guī)定三個(gè)模塊選考一個(gè)模塊難度相當(dāng)分值一樣，學(xué)生學(xué)了選修２《海洋地理》與選修５《自然災(zāi)害與防治》兩個(gè)模塊�！犊荚囌f(shuō)明》只給了內(nèi)容要求并未說(shuō)明其與必修模塊之間的關(guān)系。當(dāng)時(shí)本備課組曾達(dá)成這樣共識(shí)：認(rèn)為與必修模塊有聯(lián)系的內(nèi)容應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)對(duì)待。困此造成必修模塊相關(guān)內(nèi)容要拓展，選修模塊對(duì)應(yīng)內(nèi)容要延伸，尤其是《海洋地理》與必修聯(lián)系緊密、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，復(fù)習(xí)起來(lái)難度較大。后來(lái)吳老師從武夷山會(huì)議帶來(lái)明確意見(jiàn)：考必修不涉及選修；考選修也不涉及必修。由此糾正了我們錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，大大減輕了我們不必要的負(fù)擔(dān)。在指導(dǎo)學(xué)生做選考題時(shí)也曾走過(guò)一段彎路，當(dāng)時(shí)認(rèn)為選考題重點(diǎn)選擇《自然災(zāi)害與防治》試題其次是《海洋地理》試題謹(jǐn)慎選擇《環(huán)境保護(hù)》，原因是《環(huán)境保護(hù)》學(xué)生未學(xué)《海洋地理》專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)難度較大。可是在后來(lái)的省二模試題及多次模擬考試題中《環(huán)境保護(hù)》的試題學(xué)生利用已有的知識(shí)解答比選擇選修２或５得分都高。曾有很多學(xué)生質(zhì)疑我們的指導(dǎo)意見(jiàn)。我們也曾動(dòng)搖過(guò)自己的看法，后來(lái)經(jīng)請(qǐng)教市教研員才堅(jiān)定自己原先的主張。從今年高考試題上看這種做法是對(duì)的。二、充分利用學(xué)校的復(fù)習(xí)進(jìn)度安排、月考、專(zhuān)題訓(xùn)練等

在長(zhǎng)期的實(shí)踐中所形成的高三畢業(yè)班工作指導(dǎo)，是行之有效的，三輪的復(fù)習(xí)安排也是合理的。在第一輪的復(fù)習(xí)中我緊扣《教學(xué)要求》讓學(xué)生初步明確高考要求，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實(shí)基礎(chǔ)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理、基本規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識(shí)的能力和分析問(wèn)題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。及時(shí)進(jìn)行單元知識(shí)的梳理和能力檢測(cè)。第二輪復(fù)習(xí)是進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，知識(shí)整合，構(gòu)建主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)，分層突破，查漏補(bǔ)缺，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘知識(shí)的內(nèi)在的線(xiàn)索和規(guī)律，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。使學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)更加系統(tǒng)化和條理化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。同時(shí)加大訓(xùn)練量，讓學(xué)生感悟答題技巧，培養(yǎng)和提高應(yīng)試能力。專(zhuān)題設(shè)置既要突出主干知識(shí)的覆蓋，也要照顧現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，還要注重專(zhuān)題立意要新穎，注重基礎(chǔ)和創(chuàng)新，加強(qiáng)知識(shí)與原理融合，注意知識(shí)整合和能力提升。第三輪復(fù)習(xí)按照高考能力要求進(jìn)行集中訓(xùn)練，提升能力，練習(xí)和考試主要是各地區(qū)的高考模擬題，通過(guò)每次考試和練習(xí)的分析講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高能力。三、對(duì)今年高考命題方向的把握是正確的，省二模后的文綜訓(xùn)練也是有針對(duì)

性且富有成效！

在我市舉辦的第一次高三畢業(yè)班地理學(xué)科會(huì)議上，地理教研員周老師就提出了201*年地理高考的三大特點(diǎn)：設(shè)置選考題；地理實(shí)驗(yàn)與地理觀測(cè)；體現(xiàn)福建鄉(xiāng)土地理特色。其次提出注重對(duì)探究性試題和開(kāi)放性試題的應(yīng)對(duì)策略。雖然地理實(shí)驗(yàn)與地理觀測(cè)試題在今年的高考中未體現(xiàn)，但會(huì)議指導(dǎo)的方向是正確的。之后《考試說(shuō)明》的頒布、市第二次學(xué)科會(huì)議的精神及校畢業(yè)班工作會(huì)議的多次指導(dǎo)，我對(duì)今年高考命題特點(diǎn)的把握比較準(zhǔn)確，最后階段的文科綜合訓(xùn)練很有針對(duì)性，甚至極為碰巧的是在選考部分第40題B第（2）小題：“分析唐家山堰塞湖形成的自然原因�！痹诰毩�(xí)中曾經(jīng)做過(guò)！

四、在實(shí)際的復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)度吃緊，初中區(qū)域地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全，基本

技能欠缺，導(dǎo)致在高考中很難得高分。

地理高考試題堅(jiān)持以能力立意為核心，突出地理學(xué)科的特色，著眼考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。設(shè)問(wèn)角度力求新穎和原創(chuàng)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。選擇題的設(shè)計(jì)注意了同一題組中題目之間的遞進(jìn)；綜合題的知識(shí)跨度大、綜合性強(qiáng)。在整個(gè)第一輪復(fù)習(xí)中進(jìn)度吃緊，正是由于這個(gè)原因，使得有些重點(diǎn)內(nèi)容想復(fù)習(xí)得更細(xì)、更實(shí)一點(diǎn)而無(wú)法做到，不能不說(shuō)留下很大遺憾！

五、充分發(fā)揮備課組作用，精誠(chéng)合作是高效完成高考總復(fù)習(xí)的保證地理高考總復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從如何有效上好復(fù)習(xí)課講評(píng)課、到主干知識(shí)的梳理、熱點(diǎn)問(wèn)題的收集、專(zhuān)題復(fù)習(xí)的設(shè)置整合等等，單憑一個(gè)人的努力是很難有效完成好。為此，備課組的作用突出，各位成員分工協(xié)作，資源共享，看法常交流，做法常借鑒顯得尤其重要。經(jīng)�！罢�(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，利用各種機(jī)會(huì)與外校同行加強(qiáng)交流提高自己的高考總復(fù)習(xí)水平！

友情提示：本文中關(guān)于《湖州中學(xué)蓮花莊校區(qū)09屆高三畢業(yè)班教學(xué)工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，湖州中學(xué)蓮花莊校區(qū)09屆高三畢業(yè)班教學(xué)工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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