鳳臺(tái)中學(xué)201*年教科研工作總結(jié)

201*年教科研工作總結(jié)

牢固樹立“質(zhì)量立校，科研興�！币庾R(shí)，圍繞學(xué)校重點(diǎn)工作，加強(qiáng)科研制度建設(shè)，加強(qiáng)課例研究的探討和實(shí)踐，強(qiáng)化課題研究，深入實(shí)施校本教研，以課題帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)課改，營造積極向上的教科研氛圍，使教科研工作更加規(guī)范、高效，為學(xué)校管理決策服務(wù)，為教師的專業(yè)化成長服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)。現(xiàn)將201*年教科研工作情況總結(jié)如下：

一、規(guī)范管理，突出特色，課題課改水平不斷提升

強(qiáng)化制度建設(shè)，強(qiáng)化工作創(chuàng)新，強(qiáng)化精品意識(shí)，學(xué)校課題管理工作再上新水平。學(xué)校一批教師在研究中嘗到甜頭，進(jìn)一步增強(qiáng)了教育科研的信心，教師個(gè)體素質(zhì)得到提高，促進(jìn)了學(xué)校整體工作水平的提高。

1．加強(qiáng)課題管理，凸顯科研實(shí)效

一方面，通過激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)教師自主參與課題研究的積極性，形成“人人想問題，組組有課題，成果有特色”的教科研氛圍。另一方面，細(xì)化管理過程，加強(qiáng)對(duì)教育科研活動(dòng)的監(jiān)管、檢查與考核，主要內(nèi)容：檢查專題研究計(jì)劃、專題研究過程的記錄，專題研究成果。對(duì)結(jié)題課題提出具體要求，做好成果送審評(píng)比及相關(guān)材料整理工作。立項(xiàng)課題邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐，改進(jìn)教育實(shí)踐，解決實(shí)際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。201*年，我校有2個(gè)市級(jí)課題和2個(gè)區(qū)級(jí)課題順利結(jié)題，有3個(gè)市級(jí)課題成功立項(xiàng)，另有1個(gè)課題被推薦為省課題。目前在研省級(jí)課題1個(gè)，市級(jí)課題4個(gè)。

2．突出龍頭課題，打造科研精品

《提高課堂教學(xué)有效性的研究》是學(xué)校重點(diǎn)研究課題，也是創(chuàng)立學(xué)�？蒲刑厣�的有力載體。為了使課題研究具有實(shí)踐性和可操作性，使課題成果能真正推動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合我校有效教育研究系列活動(dòng)，我們著力抓好“四個(gè)結(jié)合”：一是課題研究與常態(tài)課相結(jié)合；二是課題研究與各類研究課相結(jié)合；三是課題研究與教師專業(yè)化成長相結(jié)合；四是課題研究與學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式相結(jié)合。同時(shí)，積極開展課例研討。根據(jù)課題研究計(jì)劃安排，組織課題組成員撰寫課例，選取典型課例，舉行課例研討會(huì)，圍繞課例撰寫、教師專業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行反思。目前，該課題正在有計(jì)劃地研究實(shí)施。

3．強(qiáng)化主題教研，彰顯學(xué)校特色

全面推行小課題研究工作，樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念。教研組、教師個(gè)人均可向?qū)W校提出小課題研究申請(qǐng)。教研組的研究課題就是學(xué)期教研主題。小課題研究工作總體要求：工作扎實(shí)，研究真實(shí)，資料翔實(shí)。具體要求：完善進(jìn)度，系統(tǒng)研究，基于課堂，注重過程，及時(shí)總結(jié)。課題組每月上交一篇（多者不限）質(zhì)量較高的小課題研究方面的文章。課題研究材料專盒存放，學(xué)校定期對(duì)課題開展情況進(jìn)行檢查。各教研組小課題的研究工作已步入正軌，正在扎實(shí)推進(jìn)。

4．積極踐行課改，構(gòu)建高效課堂

開展課堂教學(xué)改革，積極進(jìn)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“EEPO有效教育”的研究。對(duì)“課型方式”、“備課方式”、“教研活動(dòng)方式”、“學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”等進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、探討、改進(jìn)，逐步形成了“自主合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)特色，老師的課堂教學(xué)水平明顯提升。在全國第九屆中小學(xué)新課改研討會(huì)講課比賽中，劉麗老師和牛紅巖老師分獲中學(xué)組一、二等獎(jiǎng)。

二、健全隊(duì)伍，完善機(jī)制，教育科研氛圍日益濃厚

1．分層次確定目標(biāo)和要求：新上崗教師著重學(xué)習(xí)教學(xué)理論，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，促使其盡快入門；中間層教師著重組織其學(xué)習(xí)教育理論，圍繞學(xué)科建立短、平、快的科研課題，開展研究，不斷提高教學(xué)和科研水平；骨干教師著重幫助其以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，反思、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成特色，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)：教研組是教育科研的主陣地，為保障教科研工作的順利開展，我校由業(yè)務(wù)校長主抓科研，教科室具體負(fù)責(zé)并由骨干教師組成相對(duì)穩(wěn)定的科研組織，形成業(yè)務(wù)校長，校教科室，教研組，三層渠道暢通的教育科研與管理的格局。建立健全了教科研系列制度，制定了先進(jìn)教研組評(píng)選辦法，引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，形成了人人有課題，個(gè)個(gè)搞科研的局面，教科研氛圍日益濃厚。

3．建立行之有效的保障機(jī)制：①教科研經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每年撥出一定數(shù)量的教育科研經(jīng)費(fèi)，支持教師開展教科研活動(dòng)。②教科研信息保障。訂足購齊教科研所需材料和有關(guān)理論書籍，今年，學(xué)校為每個(gè)教研組加訂了書籍?dāng)?shù)量，全校共訂教育教學(xué)書籍80余種。③科研時(shí)間保障。學(xué)校盡力為教師研究教育教學(xué)工作提供方便。④教科研活動(dòng)保障。創(chuàng)造條件，積極“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，為課題實(shí)驗(yàn)老師提供外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或邀請(qǐng)專家、學(xué)者來校講學(xué)交流。

三、以校為本，多方聯(lián)動(dòng)，教師專業(yè)成長逐步加速

立足校本教研，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，促進(jìn)教師成長。采取“個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”“三位一體”的形式，使教師獲得深層的、持續(xù)的、科學(xué)的發(fā)展。實(shí)施教研訓(xùn)一體化戰(zhàn)略，堅(jiān)持做到“三動(dòng)三結(jié)合”�！叭齽�(dòng)”，即“名師帶動(dòng)、幫扶助動(dòng)、課題推動(dòng)”�！叭�結(jié)合”，即“‘走出去’與‘請(qǐng)進(jìn)來’相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)與課后反思相結(jié)合。”本學(xué)年著重做好以下幾項(xiàng)工作：

1、自主研修。根據(jù)各教研組提供的書單，定購了學(xué)科教學(xué)理論用書，為教研組理論學(xué)習(xí)提供便利。編印了2本《校本培訓(xùn)教材》，向老師們推介全國各地課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、幫扶助動(dòng)。開展新教師“師徒結(jié)對(duì)”工作和“n+1”培養(yǎng)工作，抓好青年教師素質(zhì)提升工程驗(yàn)收工作，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，以老帶新，以新促老，全面提升教師整體素質(zhì)。

3．課題推動(dòng)。深入開展校級(jí)課題研究，編印了校本教訓(xùn)教材《小課題研究專輯》，幫助教師掌握教育科研的方法，增強(qiáng)教師對(duì)開展教學(xué)改革和教學(xué)研究的自覺性。學(xué)校各教研組的小課題研究工作正在扎實(shí)開展。同時(shí)，組織教師參加國家、省、市、區(qū)等各級(jí)課題研究。

4．校際聯(lián)動(dòng)。積極參加教育集團(tuán)聯(lián)片教研，有效教育共同體教學(xué)教研，加強(qiáng)了校際交流，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)成長。

5．專題培訓(xùn)。今年暑假，組織全體教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)新課標(biāo)專題遠(yuǎn)程研修，9-10月份，組織相關(guān)教師進(jìn)行了“攜手助學(xué)”專題培訓(xùn)。進(jìn)行了多種教學(xué)教研活動(dòng)方式的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，老師們教學(xué)教研能力得到了極大提升。

6．多層次培訓(xùn)。教師專業(yè)發(fā)展根本是個(gè)性發(fā)展，不同個(gè)性教師參與研究的方式應(yīng)有所不同。我們通過不同形式培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，劉秀娟老師、李前進(jìn)老師、王霞老師參加了省優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，呂延軍老師參加了省嘗試教學(xué)觀摩活動(dòng)，胡志軍老師參加了“全國第九屆中小學(xué)新課改研討會(huì)”暨全市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題主持人培訓(xùn)，張健民老師和馮麗娜老師參加了全國中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級(jí)研修班培訓(xùn)，田玉珍老師參加了第九屆全國中學(xué)英語骨干教師新課程教學(xué)培訓(xùn)，柴建老師參加了EEPO有效教育培訓(xùn),王剛老師參加了省級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)，另有多名教師參加了市、區(qū)組織的各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，開拓了視野，增強(qiáng)了專業(yè)信心。

四、辛勤耕耘，春華秋實(shí)，教育科研工作成果喜人

隨著工作的深入開展，我校教科研工作取得了較為明顯的效果。201*年，我校被評(píng)為“泰山區(qū)教學(xué)創(chuàng)新學(xué)�！�，英語、生物、歷史三個(gè)教研組被評(píng)為“泰山區(qū)先進(jìn)教研組”。李洪、王愛勤、田玉珍等3位老師被評(píng)為泰山區(qū)“教學(xué)能手”。劉麗老師獲全國第九屆說課大獎(jiǎng)賽中學(xué)組一等獎(jiǎng)，牛宏巖老師獲全國第九屆說課大獎(jiǎng)賽中學(xué)組二等獎(jiǎng)，王愛勤老師獲省目標(biāo)教學(xué)講課比賽二等獎(jiǎng)，耿雪蕾老師獲201*年泰安市中小學(xué)“健康山東”主題教育課件評(píng)選二等獎(jiǎng)。另有多位老師在市、區(qū)講課比賽中獲獎(jiǎng)。劉麗教師的文章《學(xué)養(yǎng)比課堂教學(xué)技巧更重要由參加教學(xué)研討會(huì)引發(fā)的思考》在《新疆教育》201*年第5期發(fā)表，胡志軍老師的兩篇文章在《信息教研周刊》發(fā)表。另有多篇教師論文在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，劉秀娟老師的文章《成功是成功之母》獲中國教育工作研究會(huì)全國優(yōu)秀論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，張健民、孫玉梅等6位老師在省教科研成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)。張雪梅、滕軍、秦元平3位老師的遠(yuǎn)程研修作業(yè)得到國家級(jí)專家和省級(jí)專家的推薦，王霞、孫藝等4位老師在泰山區(qū)“攜手助學(xué)”學(xué)習(xí)成果評(píng)比中獲獎(jiǎng)。學(xué)校將老師們的科研成果結(jié)集印制成《鳳臺(tái)中學(xué)教科研成果匯編（201*）》一冊(cè)。市級(jí)課題《初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思研究》、《提高課堂教學(xué)有效性的研究》、《初中生物學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)經(jīng)典案例研究》成功立項(xiàng)，市級(jí)課題《問題解決式教學(xué)設(shè)計(jì)研究》和《學(xué)案導(dǎo)學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用及理論研究》順利結(jié)題。

過去的一年，有艱辛的付出，也有豐碩的回報(bào)。展望未來，相信明天會(huì)更好！

鳳臺(tái)中學(xué)201*.02

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鳳臺(tái)中學(xué)201*年教科研工作總結(jié)

鳳臺(tái)中學(xué)

201*.01

201*年教科研工作總結(jié)

以科學(xué)的教育發(fā)展觀和新課程理念為指導(dǎo)，牢固樹立“質(zhì)量立校，科研興�！币庾R(shí)，圍繞學(xué)校重點(diǎn)工作目標(biāo)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，繼續(xù)深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)科研制度建設(shè)，加強(qiáng)課例研究的探討和實(shí)踐，強(qiáng)化課題研究，深入實(shí)施校本教研，以課題帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)課改，營造積極向上的教科研氛圍，使教科研管理更加規(guī)范、高效，為學(xué)校管理決策服務(wù)，為教師的專業(yè)化成長服務(wù)，為教育教學(xué)服務(wù)�，F(xiàn)將201*年教科研工作情況總結(jié)如下：

一、規(guī)范管理，創(chuàng)新工作，提升課題管理水平

強(qiáng)化制度建設(shè)，強(qiáng)化工作創(chuàng)新，強(qiáng)化精品意識(shí)，學(xué)校課題管理工作再上新水平。學(xué)校一批教師在研究中嘗到甜頭，進(jìn)一步增強(qiáng)了教育科研的信心，教師個(gè)體素質(zhì)得到提高，促進(jìn)了學(xué)校整體工作水平的提高。

1、強(qiáng)化課題管理，凸顯實(shí)效

根據(jù)學(xué)校課題研究管理制度，一方面通過激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)教師自主參與課題研究的積極性，形成“人人想問題，組組有課題，成果有特色”的教科研氛圍。另一方面，細(xì)化管理過程，加強(qiáng)對(duì)科研活動(dòng)的監(jiān)管、檢查與考核，主要內(nèi)容：檢查專題研究計(jì)劃、專題研究過程的記錄，專題研究成果（組員的教學(xué)案例等）。對(duì)結(jié)題課題提出具體要求，做好成果送審評(píng)比及相關(guān)材料整理工作。立項(xiàng)課題邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐，改進(jìn)教育實(shí)踐，解決實(shí)際問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量。目前，我校已結(jié)題課題主要有國家級(jí)5個(gè)，省級(jí)2個(gè)，市級(jí)1個(gè)，區(qū)級(jí)4個(gè)，其中201*年有2個(gè)市級(jí)課題結(jié)題。目前在研課題省級(jí)1個(gè)，市級(jí)4個(gè)，區(qū)級(jí)2個(gè)。

2、突出主研課題，打造精品

市級(jí)課題《問題解決式教學(xué)設(shè)計(jì)研究》是學(xué)校龍頭課題，是我校的重點(diǎn)工程之一，也是創(chuàng)立學(xué)校科研特色的有力載體。為了使課題研究具有實(shí)踐性和可操作性，使課題成果能真正推動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合我校高效課堂研究系列活動(dòng)，我們著力抓好“四個(gè)結(jié)合”：一是課題研究與常態(tài)課相結(jié)合；二是課題研究與各類研究課相結(jié)合；三是課題研究與教師專業(yè)化成長相結(jié)合；四是課題研究與學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式相結(jié)合。同時(shí)，積極開展課例研討。根據(jù)課題研究計(jì)劃安排，組織課題組成員撰寫課例，選取典型課例，舉行課例研討會(huì)，圍繞課例撰寫、教師專業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行反思。課題組共組織活動(dòng)6次，組員理論學(xué)習(xí)主講6人，參與活動(dòng)90余人次，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)50余篇。目前，該課題正在進(jìn)行總結(jié)提升，做好結(jié)題的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

3、實(shí)施主題教研，彰顯特色

學(xué)校全面推行小課題研究工作，引導(dǎo)教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念。教研組、教師個(gè)人均可向?qū)W校提出小課題研究申請(qǐng)。教研組的研

究課題就是學(xué)期教研主題。小課題研究工作總體要求：工作扎實(shí)，研究真實(shí)，資料翔實(shí)。具體要求：完善進(jìn)度，系統(tǒng)研究，基于課堂，注重過程，及時(shí)總結(jié)。課題組每月上交一篇（多者不限）質(zhì)量較高的小課題研究方面的文章。課題研究材料專盒存放，每月對(duì)小課題開展情況進(jìn)行一次檢查。學(xué)校13個(gè)小課題的研究工作已步入正軌，正在扎實(shí)推進(jìn)。

4.構(gòu)建高效課堂，實(shí)踐課改

學(xué)校積極開展課堂教學(xué)改革，“高效課堂系列研究”取得較好的成果。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引入了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“EEPO有效教育”的研究。開始對(duì)“課型方式”、“備課方式”、“教研活動(dòng)方式”、“學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”等進(jìn)行全方位的改革，逐步形成了“自主合作、學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)特色。在201*年11月有效教育全國現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我校進(jìn)行了課堂教學(xué)及研討活動(dòng)的展示。

二、健全制度，優(yōu)化環(huán)境，營造濃厚科研氛圍

教育科研制度建設(shè)是探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的重要切入點(diǎn)，是教育科研管理現(xiàn)代化的有力保障，是教師專業(yè)化發(fā)展的迫切需要。

1、分層次確定目標(biāo)和要求考核：新上崗教師著重學(xué)習(xí)教學(xué)理論，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，促使其盡快入門；中間層教師著重組織其學(xué)習(xí)教育理論，圍繞學(xué)科建立短、平、快的科研課題，開展研究，不斷提高教學(xué)和科研水平；骨干教師著重幫助其以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，反思、總結(jié)其教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成特色，發(fā)揮示范作用，努力打出旗幟。

2、建設(shè)科研中心骨干隊(duì)伍：為保障教科研工作的順利開展，我校由業(yè)務(wù)校長主抓科研，教科室具體負(fù)責(zé)并由骨干教師組成相對(duì)穩(wěn)定的科研組織，形成業(yè)務(wù)校長，校教科室，教研組，三層渠道暢通的教育科研與管理的格局。建立健全了教科研制度，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)自發(fā)的教學(xué)研究氛圍，形成了人人有課題，個(gè)個(gè)搞科研的局面，營造出了濃厚的教科研氛圍。

3、建立行之有效的保障機(jī)制：①教科研經(jīng)費(fèi)保障。把教育科研經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校財(cái)政預(yù)算，每年撥出一定數(shù)量的教育科研經(jīng)費(fèi)，支持教師開展教科研活動(dòng)。②教科研信息保障。學(xué)校大力支持，盡量訂足購齊教科研所需材料和有關(guān)理論書籍。③科研時(shí)間保障。將每周半天的時(shí)間，挪出用于研究教育教學(xué)工作。④教科研活動(dòng)保障�！白叱鋈�、請(qǐng)進(jìn)來”積極創(chuàng)造條件，為課題實(shí)驗(yàn)老師提供外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，凡是立項(xiàng)的課題，主持人每年可以外出學(xué)習(xí)一次，或邀請(qǐng)專家、學(xué)者來校講學(xué)交流。

三、立足校本，多方聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

立足校本教研，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，促進(jìn)教師成長。采取“個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)”“三位一體”的形式，使教師獲得深層的、持續(xù)的、科學(xué)的發(fā)展。實(shí)施教研訓(xùn)一體化戰(zhàn)略，堅(jiān)持做到“三動(dòng)三結(jié)合”�！叭齽�(dòng)”，即“名師帶動(dòng)、幫扶助動(dòng)、課題推動(dòng)”�！叭�結(jié)合”，即“‘走出去’與‘請(qǐng)進(jìn)來’相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相

結(jié)合，課堂教學(xué)與課后反思相結(jié)合�！北緦W(xué)年著重做好以下幾項(xiàng)工作：

1、自主研修。學(xué)校根據(jù)各教研組提供的書單，為各教研組定購了學(xué)科教學(xué)理論用書，為教研組理論學(xué)習(xí)提供便利。定期編印《校本培訓(xùn)教材》，向老師們推介全國各地課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、幫扶助動(dòng)。開展新教師“師徒結(jié)對(duì)”工作和“n+1”培養(yǎng)工作，抓好青年教師素質(zhì)提升工程，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用，以老帶新，以新促老，全面提升教師整體素質(zhì)。

3．課題推動(dòng)。深入開展校級(jí)課題研究工作，培養(yǎng)教師的教育科研能力和掌握教育科研的方法，增強(qiáng)教師對(duì)開展教學(xué)改革和教學(xué)研究的自覺性。學(xué)校13個(gè)小課題的研究工作正在扎實(shí)開展。組織教師參加國家、省、市、區(qū)等各級(jí)課題研究。

4．校際聯(lián)動(dòng)。舉辦、參與了1次是教育集團(tuán)聯(lián)片教研，2次有效教育共同體教學(xué)教研，加強(qiáng)了校際交流，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)成長。

5．專題培訓(xùn)。今年暑假，我們精選出20多位青年教師會(huì)同另外兩處學(xué)校進(jìn)行了封閉式強(qiáng)化訓(xùn)練。孟教授做了培訓(xùn)報(bào)告，并進(jìn)行了多種教研活動(dòng)方式的實(shí)戰(zhàn)性學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這次培訓(xùn)使老師們“團(tuán)隊(duì)教研”的能力得到了極大提升。

6．多層次培訓(xùn)。教師專業(yè)發(fā)展根本是個(gè)性發(fā)展，不同個(gè)性教師參與研究的方式應(yīng)有所不同。我們通過不同形式培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，呂延軍參加了全國嘗試教學(xué)研討會(huì)，高燕老師參加了山東省音樂優(yōu)質(zhì)課展評(píng)研討，王愛勤老師參加了山東省目標(biāo)教學(xué)研討會(huì)，王剛老師參加了省級(jí)信息技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)，組織30名教師參加了山東省教師教育遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，另有多名教師參加了市、區(qū)組織的各種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，開拓了視野，增強(qiáng)了專業(yè)信心。

隨著工作的深入開展，我校教科研工作取得了較為明顯的效果。201*年，我校被評(píng)為“泰山區(qū)教學(xué)創(chuàng)新學(xué)校”，數(shù)學(xué)、語文、地理三個(gè)教研組被評(píng)為“泰山區(qū)先進(jìn)教研組”。劉秀娟老師被評(píng)為“泰山區(qū)優(yōu)秀教師”，呂延軍老師獲全國嘗試教學(xué)協(xié)作區(qū)創(chuàng)新大賽講課比賽一等獎(jiǎng)，王愛勤老師獲省目標(biāo)教學(xué)講課比賽二等獎(jiǎng)，另有郭明、張雪梅等18人在市、區(qū)講課比賽中獲獎(jiǎng)。高燕老師的文章《我要用“心”去歌唱》在省級(jí)刊物發(fā)表，同時(shí)還參編了《學(xué)科教學(xué)難點(diǎn)分析與對(duì)策》一書，呂延軍老師的《特殊的家長會(huì)親情交流平臺(tái)》一文在市級(jí)報(bào)刊發(fā)表，另有多篇教師論文在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。學(xué)校將老師們的科研成果結(jié)集印制成《鳳臺(tái)中學(xué)教科研成果匯編（201*）》一冊(cè)。市級(jí)課題《歷史課堂教學(xué)問題生成的策略研究》順利結(jié)題并被評(píng)為一等獎(jiǎng)。市級(jí)課題《“觀念為本”的教學(xué)思想在化學(xué)課堂中的應(yīng)用》順利結(jié)題并被評(píng)為二等獎(jiǎng)。

過去的一年，有艱辛的付出，也有豐碩的回報(bào)。展望未來，相信明天會(huì)更好！

鳳臺(tái)中學(xué)201*.01

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