二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)2

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

作為一個(gè)新的語(yǔ)文教師，我掌握的只是教學(xué)方面知識(shí)的一點(diǎn)皮毛。要能在這片海洋里自由自在地游弋，我知道自己還要付出更多的努力。以下是我這一個(gè)多月來的教學(xué)總結(jié)。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。并且，上課內(nèi)容要豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。在課后我還及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，仔細(xì)批改作業(yè)，以極其認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教學(xué)。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，我盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

在轉(zhuǎn)化差生方面，我把他們分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不交作業(yè)的學(xué)生；第二組是肯學(xué)習(xí)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這三組同學(xué)采取不同的措施，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到不同程度的提高。

當(dāng)然在教學(xué)中，我也碰到了不少問題。困難是必然的，要有解決困難的信心才是最重要的。每當(dāng)我有什么不懂的時(shí)候，我就請(qǐng)教身邊的老師，在他們的熱情指導(dǎo)下，我真的學(xué)到了不少。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)對(duì)我工作的支持。我會(huì)繼續(xù)努力，盡我所能做到最好！

擴(kuò)展閱讀：滬教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案2

第一單元教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本單元生字57個(gè)，描摹和書寫生字34個(gè)，積累詞語(yǔ)59個(gè)。2能正確朗讀本單元的課文6篇，能在閱讀中了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文展開合理的想象。

3能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，語(yǔ)句連貫：說話時(shí)態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。4激發(fā)學(xué)生熱愛自然，珍惜童年生活的情感。

1.太陽(yáng)的話

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書空“睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。

2.嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽(yáng)說話的語(yǔ)氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語(yǔ)。

3.能讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽(yáng)的話，想對(duì)太陽(yáng)說些什么。4.在教師的指導(dǎo)下，讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀生字，積累詞組；正確書寫五個(gè)生字，能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首；

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對(duì)太陽(yáng)說幾句話；讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。

教學(xué)媒體：生字卡片、田字格小黑板；教學(xué)過程

（一）、說話導(dǎo)入，揭示課題。

1、早上，太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)照在萬物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽(yáng)照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。

2、教師小結(jié)：是啊！萬物生長(zhǎng)都離不開太陽(yáng)，在陽(yáng)光的照耀下，大自然充滿了生

機(jī)！

3、聽寫句子：每天，太陽(yáng)從東方升起，西邊落下。有了陽(yáng)光的照耀，到處才顯得

生機(jī)勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機(jī)勃勃”出示在一旁）（1）核對(duì)（2）請(qǐng)讀、齊讀

4、讓我們來聽一聽太陽(yáng)想對(duì)我們說寫什么呢？（1）出示課題：1.太陽(yáng)的話（2）齊讀

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)歌。2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌3、在詩(shī)歌中，這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準(zhǔn)：

金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開眼睛撒滿晨曦（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音

（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”，注意兩字的部首；

4、查字典，了解“曦”的意思：陽(yáng)光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽(yáng)光）（三）、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、每天清晨，太陽(yáng)從東方升起。你聽，它在召喚我們。出示：

打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（1）教師范讀

（2）指名讀自己朗讀四人小組讀齊讀；（3）太陽(yáng)在召喚我們，它的話語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣？

親切、熱情、急切

（4）請(qǐng)你學(xué)著太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來讀讀！出示：太陽(yáng)（）地召喚我們。打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀---指名讀---齊讀）2、太陽(yáng)出來了，它給了我們豐富的饋贈(zèng)出示：我?guī)е�金黃的花束，我?guī)е�林間的香氣，我?guī)е�亮光和溫暖，我�(guī)е鴿M身的露水。

（1）和同桌一起讀讀詩(shī)句，說說太陽(yáng)給我們帶來了什么？（2）讀讀這一節(jié)，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)

金黃的()滿身的（）林間的（）

（3）練習(xí)說話

出示：我?guī)е鴂____________，撒滿你們心的空間。A、指名練習(xí)說話B、讀四小節(jié)

C、師小結(jié)：太陽(yáng)在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來?yè)肀ш?yáng)光。

D、齊讀課文二、四小節(jié)；（四）、總結(jié)全文，想象說話。

1、有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著背一背；

2、太陽(yáng)給我們帶來了這么多的禮物，你想對(duì)太陽(yáng)說些什么？（五）、復(fù)習(xí)鞏固。

1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。

讀生字卡片中詞語(yǔ)。

2、春筍

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競(jìng)、材”等11個(gè)生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競(jìng)、材”5個(gè)生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)若干。

2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并能圈出其中表示春筍生長(zhǎng)的動(dòng)作詞。3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情。4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時(shí)會(huì)想些什么，說些什么。教學(xué)重點(diǎn)

1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會(huì)竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，體會(huì)作者對(duì)竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。教學(xué)難點(diǎn)

1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。教具媒體教學(xué)過程

（一）情景引入，揭示課題

1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：

山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風(fēng)拂過，松柏婆娑又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽?jī)浩炔患按�地探出腦袋，一片，一大片（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）（二）自讀課文，整體感知

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍�。�1）指名讀句，說說你體會(huì)到了什么？（2）指導(dǎo)讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？請(qǐng)找到相應(yīng)的

句子，認(rèn)真地讀上幾遍。3、交流讀句，教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。

配套課件sāng

rǔzhīcáiyīngjìng

（1）正音：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區(qū)分）；嬰兒，競(jìng)爭(zhēng)（前后鼻音區(qū)分）；

xián

琴弦（易錯(cuò)音）辨形：拔撥；競(jìng)竟；材才

（2）積累詞語(yǔ)：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚(yáng)、鳥雀歡鳴（3）多種形式將所出示的句子讀正確。（三）深入學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟?qū)W習(xí)第二小節(jié)

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時(shí)教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見；我聽見；還有那地里的筍芽?jī)?/p>

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫，并與景物對(duì)比，體會(huì)春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀雨霧紛揚(yáng)，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像，像。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里去了。地里的筍芽?jī)喝缤��?/p>

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美��！有感情地朗讀第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）學(xué)習(xí)三五小節(jié)

1、師：地里的筍芽?jī)喝缤瑡雰核敝�母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）

出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個(gè)個(gè)像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長(zhǎng)得既又。（2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長(zhǎng)得又快又多的感覺。

可關(guān)注的重點(diǎn)詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）語(yǔ)氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)�。≌乙徽颐鑼懘汗S頑強(qiáng)生長(zhǎng)的句子，并圈出動(dòng)詞。（1）學(xué)生劃句圈詞。

（2）讀句配合動(dòng)作理解春筍的頑強(qiáng)。

（3）評(píng)點(diǎn)后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強(qiáng)不屈，勢(shì)不可擋的氣勢(shì)

3、春筍長(zhǎng)得多么歡暢��！終于破土而出，看到了一個(gè)嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會(huì)想些什么？會(huì)跟誰(shuí)說話，又會(huì)說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。

（1）指名讀。隨機(jī)出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），．．．．．．．．理解詞語(yǔ)：“婆娑”。（2）想象說話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會(huì)看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。

出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”a.自己準(zhǔn)備b.小組交流c.師生點(diǎn)評(píng)

（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦

1、此時(shí)此刻，你想對(duì)春筍說些什么呢？

師小結(jié)：春筍是這樣的頑強(qiáng)，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動(dòng)。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍�。�2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩(shī)中描繪的情景。3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。（五）寫字指導(dǎo)

1、學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？2、交流。

3、教師概括：今天要寫的字的字形特點(diǎn)可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個(gè)字的共同點(diǎn)都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個(gè)字的特點(diǎn)均是左找右寬。

3、享受森林

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；能在閱讀的過程積累相關(guān)的詞語(yǔ)；能在教師的指導(dǎo)下正確書寫生字。

2、能正確朗讀課文。通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機(jī)，并積累描寫樹木的詞句。3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)

在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點(diǎn)，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像教具媒體生字卡片

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、板書：森林

讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）2、說話訓(xùn)練：

你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？讓我們來想象一下，當(dāng)你們來到森林中，你會(huì)感受到什么呢？請(qǐng)用一兩句話簡(jiǎn)單地說說看。

3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。

（補(bǔ)齊課題）讀題（二）初讀課文，整體感知

1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請(qǐng)同學(xué)們打開書輕聲讀讀課文。

要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。（小組學(xué)習(xí)流程：小組交流學(xué)習(xí)生字）

2、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？交流

出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

（1）自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（2）補(bǔ)充了解樟樹。（3）理解積累詞語(yǔ)：

給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語(yǔ)：枝繁葉茂、枝葉繁茂）借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。（4）指導(dǎo)讀句。

你讀懂了什么？

3、是呀，櫻櫻的樟樹林長(zhǎng)得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。

出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢”櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你讀好句子。4、質(zhì)疑

讀了以后，你有什么問題嗎？

交流：這只是一棵書，櫻櫻為何說它是“我的森林”？（三）深入學(xué)習(xí)，展開想象

1、櫻櫻為何說是“我的森林”？自由讀課文，找找有關(guān)語(yǔ)句，劃出來。

2、交流。

出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長(zhǎng)出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草（1）自己讀，讀正確、讀流利。

（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動(dòng)作的詞。讀好這些動(dòng)詞，說說你從中感受到了什么？

小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹的細(xì)心照顧，就像爸爸說得那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護(hù)理。

（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護(hù)理那些小樹苗。作者從四個(gè)方面來寫：泥土干了，長(zhǎng)出了雜草，刮大風(fēng)了，寒流來了，。這四個(gè)并列的方面，作者用分號(hào)來間隔。

（4）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護(hù)理小樹苗的。（5）說話訓(xùn)練：請(qǐng)你想象一下，櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹苗呢？出示提示：樹上有小蟲子了，（6）讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么。

“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長(zhǎng)成一片森林。”聽記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會(huì)有收獲。

3、在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹苗茁壯成長(zhǎng)，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以

再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說：‘這是我的森林’”（指導(dǎo)讀句）

(四)、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1、瞧，可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。

游戲：小鳥銜泥安家，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

出示：樟樹、護(hù)理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級(jí)、枝丫、享受

4沙灘上的童話

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀生字10個(gè)，描寫其中5個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。

2、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂。

3、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。引導(dǎo)展開想象編說童話。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確朗讀課文。能分角色朗讀課文，嘗試讀出人物對(duì)話不同的語(yǔ)氣，感受孩子們的快樂。

2、能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。

教學(xué)媒體

生字卡片

教學(xué)過程

（一）、談話引入，揭示課題。1.板書：沙灘

師：去過美麗的大海邊嗎？那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會(huì)干什么？2.出示句子：

“這里是我們快樂的天地。．．

每天放學(xué)以后，我們就偷偷地相約來到這里，把書包一扔，開始了我們有趣的活動(dòng)。”．．．．．．．指名讀。

把“這里”替換上“沙灘”，再來讀一讀。孩子們開始了有趣的活動(dòng)。

出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，筑起圍墻，圍墻外還插上了干樹枝，那是我們的樹。（讀出快樂的語(yǔ)氣）學(xué)習(xí)生字：壘、堡（與沙土有關(guān)）板書：城堡

在壘起城堡之后，孩子還開展了什么有趣的活動(dòng)？板書：編織童話

1.補(bǔ)充課題：4、沙灘上的童話（齊讀課題）

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅�話吧�?/p>

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解童話的內(nèi)容。

1、小組檢查讀文，小組討論：圍繞著這座用沙子壘起的城堡，孩子們編了什么童話？

2根據(jù)學(xué)生交流，教師適時(shí)板書：攻城堡、炸魔王、救公主一、借助板書用一句話說一說童話的內(nèi)容。

（三）、學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀，感受孩子們編織童話的快樂。7、學(xué)習(xí)48節(jié)。（1）出示對(duì)話：

大家你一句，我一句：“這里住著一個(gè)兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。

轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。（1）指名讀，組內(nèi)分角色讀。

（2）引讀：孩子們你一句，我一句編得可熱火了：原來，在這座城堡是一座里住著，他搶走了，公主正傷心地在，于是我們成為了來救公主。

學(xué)習(xí)生字：狠（在動(dòng)物中狼的心腸最“狠”，把狼字上的一點(diǎn)去掉就是）過渡：這童話故事的開頭編得很有趣，為了救公主，他們又會(huì)怎么編呢？學(xué)習(xí)915小節(jié)（1）指名讀。

（2）引讀：為了救出公主，我們想了很多方法，一個(gè)伙伴的方法是，我的方法是，最終我的方法得到。請(qǐng)你用上這些動(dòng)詞告訴大家，他們是怎么救公主的。

出示：挖裝炸

一群勇士()，終于救出了美麗的公主。

（1）這方法讓我們救出了公主，使我們不由得歡呼起來，我們歡呼。孩子們會(huì)怎樣歡呼，請(qǐng)你在小組內(nèi)也你一言，我一句地歡呼幾聲。

孩子們你一言，我一句地歡呼起來：“”“”“”

（2）再讀915節(jié)，讀出那股高興勁。

過渡：故事到此就結(jié)束了嗎？不，童話還在繼續(xù)呢！

1、學(xué)習(xí)1622小節(jié)

（1）齊讀1622小節(jié)。師：孩子們還在繼續(xù)編著他們的童話呢，他們不但把自己當(dāng)成了救公主的勇士（板書：孩子），還把悄悄出現(xiàn)在他們身后的媽媽變成了，（板書：媽媽）

（2）天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會(huì)不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個(gè)孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。（四）、說話練習(xí)，編織心中美麗童話。

（1）在課文中孩子們想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能

攻下城堡救出公主？

（2）用你的方法也來編一個(gè)童話故事。注意：把攻城堡的方法說清楚。

（五）、復(fù)習(xí)字詞。

1、讀詞語(yǔ)：兇狠、魔窟、轟炸、贊賞、轟塌、四面八方2、指導(dǎo)書寫：“挖”、“商”

5、我的房間

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課10生字；注意“餅、載”等字的讀音，“舅、魔、載、毯、幻”的字形，正確描摹“克、撿、餅、毯、念”等五個(gè)生字。積累文中有關(guān)的數(shù)量詞的組。

2、能正確地朗讀課文，能從第48節(jié)中選擇最喜歡的一節(jié)背誦。

3、能邊讀邊想，了解作者的想法；能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．正確流利、有感情地朗讀課文。能進(jìn)行富有創(chuàng)意的想象。2．能展開想象說說希望自己的房間是怎樣的。教學(xué)媒體生字卡片

學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程

（一）、啟發(fā)談話，揭示課題。1、同學(xué)們，你在家里有自己的房間嗎？你能用一、二句話簡(jiǎn)單介紹一下自己的房間嗎？

2、看圖。（圖上是一間有門窗、有小床和小枕頭的房子）課文中的“我”也有一間自己的房間，讓我們一起去參觀一下吧！揭示課題：5、我的房間（二）、整體感知，讀通課文。1交流課前預(yù)習(xí)的情況。

師：那是一間怎樣的房間呢？“我”喜歡自己的房間嗎？2、請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文，找出有關(guān)句子、小節(jié)與同桌交流。讀一讀。讀文要求：借助字音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、交流找出的有關(guān)句子、小節(jié)。

出示：那是一間有門窗、有小床和小枕頭的屋子。媽媽常來幫我把房間收拾得干干凈凈，爸爸也常來教我做功課。我的故事書、玩具，我從外面撿來的寶貝，都放在那里。我很喜歡我的房間。

可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜歡的還是我自己現(xiàn)在的房間。在這里，我可以讀書，可以幻想。4、指名讀句。

要求：讀的人聲音要響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；聽的人要認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。

5、學(xué)習(xí)生字：撿、幻。

“撿”可做動(dòng)作或換字“拾”來幫助學(xué)生理解字義�？蠢蠋熢谔镒指裰袝鴮憽皳臁�。提醒學(xué)生注意左窄右寬�！盎谩弊寣W(xué)生數(shù)數(shù)它共有幾筆。集體書空。6、指導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡自己房間的語(yǔ)氣。（三）、深入學(xué)習(xí)第48節(jié)。

1、“我”對(duì)我的房間有哪些幻想呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀第48小節(jié)，完成填空題，然后在小組交流一下答案。出示：

我希望我的房間變成（）、（）、（）、（）和（）。2、交流填空題的答案。

我希望我的房間變成（汽車）、（飛機(jī)）、（潛水艇）、（魔屋）和（學(xué)校）。3、學(xué)習(xí)生字：魔

“魔”是什么結(jié)構(gòu)的字？要把“ノ”拉長(zhǎng)，“魔”好像披著大斗篷的鬼來了，可麻煩了！形象記憶。

4、讓學(xué)生加上數(shù)量詞說說填空題。

我希望我的房間是“一間魔術(shù)屋”，你能加上數(shù)量詞再來說一說嗎？5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：

師引說：我有一間自己的房間。那是一間~的屋子。媽媽~，爸爸~，~都放在那里。我很喜歡我的房間。可是，有時(shí)候，我希望我的房間跟現(xiàn)在不一樣。我希望我的房間變成~。

師：讀到這兒，你有什么疑問嗎？

生：“我”很喜歡自己的房間，可為什么有時(shí)候又希望自己的房間跟現(xiàn)在的不一樣呢？

6、讓學(xué)生帶著上面這個(gè)問題再讀讀第48節(jié)，然后，小組討論。7、指名分節(jié)讀。

正音：餅、載、電鰻、橘子汽水。

字形：毯要把“”拉長(zhǎng)變成半包圍結(jié)構(gòu)的字。注意“舅”的上半部分和“載”的筆畫筆順。8、交流思考題：

希望自己的房間變成汽車可以看著它跑到搬了家的朋友那里，跟他一塊兒玩。希望房間變成飛機(jī)去國(guó)外看望表哥和舅舅。希望房間變成潛水艇可以看到許多海里的生物。希望房間變成魔術(shù)屋可以吃愛吃的食物。

希望房間變成學(xué)校自己當(dāng)校長(zhǎng)，老師和校車司機(jī)，載洋娃娃和狗熊去上學(xué)，很

好玩。

9、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛钕矚g的小節(jié)并試著背一背。

在學(xué)生交流最喜歡的小節(jié)并說說簡(jiǎn)單理由的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”是一個(gè)天真可愛的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。（四）、想象說話。1、引讀最后一節(jié)。

2、你希望自己的房間是什么呢？先自己準(zhǔn)備再小組交流。3、指名交流。（五）、寫字指導(dǎo)。

1、學(xué)生間互相說說要寫好這幾個(gè)漢字需注意什么？2、交流。3、教師概括。撿、餅左窄右寬。

變上稍小，下稍大。念上稍大，下稍小。

毯里面“炎”靠著豎中線，寫在“”里面。

*6馬鳴加的新書包

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)，描寫其中5個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。

2、能有感情地朗讀課文，嘗試讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)馬鳴加說話時(shí)不同的語(yǔ)氣。3、能用自己的話，講一講這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)

能有感情地朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣，體會(huì)馬鳴加說話時(shí)不同的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)

能用自己的話，講一講這個(gè)故事。教學(xué)媒體生字卡片小黑板教學(xué)過程一、揭示課題：

1、有個(gè)小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學(xué)的生活，很聰明也很活潑，但有時(shí)也很馬虎。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個(gè)發(fā)生在馬鳴加和他的新書包之間的故事？2、揭示課題：*6馬鳴加的新書包3、指名讀、齊讀課題。二、整體感知，自學(xué)生字。

1、馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}，自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。

a)讀詞語(yǔ)。（生字所組成的詞語(yǔ)）（其中注意“嬸”是前鼻音）b)介紹自己記字形的好方法。（指導(dǎo)書寫：愧，注意最后兩筆）c)分節(jié)朗讀全文。

3、馬鳴加和他的新書包之間發(fā)生了一個(gè)怎么樣的故事呢？請(qǐng)大家完成下面這個(gè)填空。

馬鳴加是（）。他有（）只書包，準(zhǔn)備（）。星期一用（）的書包，星期二用（）的書包，星期三用（）的書包�？墒切瞧冢ǎ┧�（），這使他（），他決定只用（）。可星期四放學(xué)時(shí)他竟然

（）。后來，媽媽（），馬鳴加的書包就再也沒有（）。4、學(xué)生交流。三、學(xué)習(xí)課文。

1、俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語(yǔ)言的句子，好好地讀一讀，品味品味。2、學(xué)生交流。3、出示：

1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。”4、自己試著讀一讀，想想該怎么讀？為什么要這樣讀？指導(dǎo)讀出馬鳴佳說話時(shí)不同的語(yǔ)氣，體會(huì)他不同的心情。1）馬鳴加不同意：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”

（根據(jù)提示語(yǔ)“不同意”，我們了解到馬鳴加說這話時(shí)帶有反駁的語(yǔ)氣，說明他對(duì)于媽媽的說法不贊成，不服氣。）

2）馬鳴加懊喪地對(duì)媽媽說：“你看，只用一只書包也不行�！保ㄟ@句話要讀出懊悔、失望的語(yǔ)氣。）

描寫語(yǔ)言的句子交流完后，采用多種形式朗讀。

5、文中除了描寫人物的語(yǔ)言外，還寫到了人物的心理活動(dòng)。聽清要求：找到描寫人物心理活動(dòng)的句子，試著加上不同的語(yǔ)氣詞體會(huì)體會(huì)，再有感情地讀一讀。6、學(xué)生交流。

1）哎！這只書包有點(diǎn)奇怪。背上它，覺得特別輕松�！皽�(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣�！瘪R鳴加這么想著，快活地朝學(xué)校奔去。

（“準(zhǔn)是早飯吃得飽，有力氣。”這一心理活動(dòng)說明馬鳴加當(dāng)時(shí)自信滿滿。）2）��？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當(dāng)，真想一頭鉆進(jìn)書包里去。（假如你是當(dāng)時(shí)的馬鳴加，會(huì)怎么想？）

學(xué)生加上語(yǔ)氣詞，情感體驗(yàn)完后，再有感情地讀一讀。四、說話練習(xí)。

課文已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)大家用自己的話在小組里講一講這個(gè)故事，好嗎？

第二單元教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本單元生字74個(gè)，描摹和書寫生字39個(gè)，積累詞語(yǔ)69個(gè)。2正確朗讀本單元7篇課文。能在閱讀中了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想象。

3結(jié)合課文進(jìn)行說話練習(xí)4-8次，能分角色讀一讀、演一演課文片斷。4培養(yǎng)學(xué)生熱心助人、珍惜時(shí)間等良好品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

7、海中救援

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課生字11個(gè)，積累詞語(yǔ)9個(gè)，句子1句。

2、正確有感情地朗讀全文。了解課文內(nèi)容，并能展開合理想象，體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。

3、懂得當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手。教學(xué)重點(diǎn)

朗讀感悟村民們?cè)�救遇險(xiǎn)船員的感人場(chǎng)面。教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)揮想象，體會(huì)母親等待兒子歸來的情景。教學(xué)媒體生字卡片

教學(xué)過程一、揭示課題。

1、同學(xué)們，海有時(shí)是溫柔的，有時(shí)也會(huì)發(fā)怒。瞧（出示課文第一節(jié)：在一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船。在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號(hào)。）

1）指名讀。要讀出情況緊急的語(yǔ)氣。

2）對(duì)呀，村里的人們收到警報(bào)，立即出海營(yíng)救，讓我們一起來讀讀`這個(gè)感人的故事。

板書：7、海中救援

2、指名讀、齊讀課題。理解“救援”的意思。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

1、自由輕聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。2、檢查學(xué)習(xí)情況。

出示：營(yíng)救搏斗毫不懈怠精疲力竭抵達(dá)哀求依靠親吻筒狀1）讀詞語(yǔ)。（指名小老師領(lǐng)讀）（正音：營(yíng)是后鼻音）2）介紹自己記字形的好方法。

3）指導(dǎo)書寫：抵（最后一筆點(diǎn)不要漏寫）

讓學(xué)生自己在田字格中描寫一個(gè)。

4）對(duì)于生字所組成的詞語(yǔ)有什么不理解？（其中“筒狀”可以通過出示實(shí)物來理解）

3、課文讀通順了嗎？指名分節(jié)朗讀。三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。

1、課文中有哪些地方令你感動(dòng)？為什么？邊默讀邊劃出有關(guān)句子。（學(xué)生交流）2、（隨機(jī)教學(xué)）

1）課文第四節(jié)：在忙亂中，第二支志愿救援隊(duì)組成了，16歲的漢斯也挺身而出。（理解“挺身而出”，表現(xiàn)了漢斯毫無顧慮，舍己救人的高尚情操。）2）課文第四節(jié)：他的母親抓住他的手臂哀求道你是我惟一的依靠哇�。ㄟ@母子情深的場(chǎng)面令人感動(dòng)。）

范讀，讀出母親苦苦哀求的語(yǔ)氣。女生讀。

3）課文第五節(jié)：“媽媽，我必須去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊(duì)，消失在黑暗中。（漢斯說的這番令人感動(dòng)的話語(yǔ)讓我們感受到了漢斯為了不讓受困于海上船員無助地死去，不顧自己的安危，說服了母親，參加救援行動(dòng)。）a、讀讀漢斯的話，說說他的話的意思。b、漢斯說話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？誰(shuí)能來讀一讀？指名讀，要讀出漢斯說話時(shí)堅(jiān)決的語(yǔ)氣。男生讀。

4）漢斯正站在船頭上，我哥也在。（漢斯挺身而出，最終救出受困的人們。這勝利以后的喜悅令人感動(dòng)。）

邊做動(dòng)作邊朗讀，要讀出漢斯歸來后的喜悅之情。

3、母親站在海邊，焦急地等待著兒子的歸來。一小時(shí)過去了，可對(duì)漢斯的母親來說比永久還永久，這是為什么？

4、想象一下：這位老婦人當(dāng)時(shí)在岸上焦急地等待兒子歸來時(shí)會(huì)做些什么？自言自語(yǔ)地說些什么？想些什么呢？（分小組討論）

5、指名小組派代表交流。

四、總結(jié)。

1、學(xué)了全文后，你有怎樣的感受？（學(xué)生交流）

2、“當(dāng)別人遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手”，這是一種很可貴的品質(zhì)。五、拓展說話。

回想一下，在平時(shí)的生活中有哪些人在你困難、危險(xiǎn)時(shí)，用盡自己的力量或想盡辦法來幫助你的？他或她是怎么做的？

8．九色鹿

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確認(rèn)讀本課生字7個(gè)，正確臨摹5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)10個(gè)。能聯(lián)系上下文，理解“忘恩負(fù)義”的意思。

2．能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語(yǔ)氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。

3．懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見利忘義。教學(xué)重點(diǎn)

能正確朗讀課文，并能分角色朗讀課文，嘗試讀出不同的語(yǔ)氣。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習(xí)說話。教學(xué)難點(diǎn)

懂得做人要守信用，不能忘恩負(fù)義，見利忘義。教學(xué)課件生字卡片

教學(xué)過程

一．出示圖片，揭示課題。

1．出示“九色鹿”圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿和其它的鹿有什么不同。2．板書課題：九色鹿

3．出示句子：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

指導(dǎo)讀句。

二．初讀課文，整體感知。

1．這是一個(gè)民間故事，它講了有關(guān)九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順。自學(xué)文中的生字。

2．同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，互相請(qǐng)教。3．分小節(jié)讀課文。隨機(jī)正音。4．自學(xué)生字交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：字音：懸字形：磕、懸

詞義：黃榜5．完成填空：

森林里住著一頭九色鹿。有一天，湖里漂來一個(gè)人，它趕快�？赡莻�(gè)人為了，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，那個(gè)人被。三．品讀感悟，指導(dǎo)朗讀。

1．你覺得被九色鹿救起的那個(gè)人怎么樣？用文中的一個(gè)詞評(píng)價(jià)他。板書：忘恩負(fù)義

2．那個(gè)人忘記的是九色鹿對(duì)他的什么恩情呢？自讀第二小節(jié)，交流。3．指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對(duì)話。4．分角色朗讀。

5．那個(gè)人應(yīng)該怎么做？但他又是怎么做的？生自讀課文，交流。6．師生引讀第四小節(jié)。7．比較句子，指導(dǎo)朗讀。

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤極了，大叫：“��！原來是你！原來是你！我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負(fù)義”

九色鹿一眼就認(rèn)出了那個(gè)人，氣憤地說：“原來是你。我不顧危險(xiǎn)，把你從湖里救上來，可你卻忘恩負(fù)義”

8．九色鹿不見了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王的心里會(huì)想些什么呢？出示：

九色鹿不見了，國(guó)王看著那個(gè)人又氣又恨。國(guó)王想：，于是就把他扔進(jìn)了湖里。四．拓展想象，語(yǔ)言實(shí)踐

1．如果你是九色鹿，你會(huì)對(duì)這個(gè)忘恩負(fù)義的人說些什么呢？自由說，指名說。1．你還讀過哪些民間故事，其中的哪些主人公給你留下了深刻的印象，向大家做簡(jiǎn)單的介紹。五．鞏固復(fù)習(xí)。1．完成課后練習(xí)。

2．描摹生字。

課題

9醫(yī)生的心思

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確認(rèn)讀本課生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)10個(gè)。在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真描寫生字5個(gè)：“況、描、述、僅、敘”。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確朗讀課文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語(yǔ)氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。

3、理解威廉格里辛格醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文，理解醫(yī)生惜時(shí)如金，節(jié)約時(shí)間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學(xué)媒體1、生字卡片。2、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題

1、談話：小朋友生病了會(huì)到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生看病。你是怎樣與醫(yī)生交談的呢？2、醫(yī)生在聽你講述病情時(shí)會(huì)做些什么，想些什么呢？今天，我們來了解一位醫(yī)生的心思。

3、用不同的方法理解“心思”4、板書課題：醫(yī)生的心思二、整體閱讀，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己學(xué)一學(xué)，并把帶有生字的詞語(yǔ)劃出來。2、自由讀課文，自主識(shí)字。3、檢查自學(xué)情況：

（1）出示多媒體課件，認(rèn)讀生字。

“德”字右半部“心”上有一橫。（十四個(gè)人一條心）

“甚”字最后一筆是豎折。書空

指導(dǎo)“敘”和“僅”的書寫，注意右半部分的位置和大小。（2）出示多媒體課件，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

“德國(guó)”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費(fèi)”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”

（3）聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”

4、學(xué)生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。三、深入課文、理解課文1、默讀第一節(jié)。

（1）格里辛格是個(gè)怎樣的醫(yī)生？高明高超

完成填空：因?yàn)楦窭镄粮袷莻�(gè)的醫(yī)生，所以。（2）結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因?yàn)�，所以。”練�?xí)說話。（3）在文中用“”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語(yǔ)句。交流：威廉格里辛格醫(yī)生的心思是什么？

①出示句子：他極不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時(shí)間，看病時(shí)只想知道那些最重要的情況。

②指名讀、齊讀

③重點(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個(gè)詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)④想象說話：在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么？

（4）出示句子：可是有許多病人不能體會(huì)醫(yī)生的心思，他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。

指導(dǎo)朗讀：理解“反反復(fù)復(fù)”（反反復(fù)復(fù)就是一遍又一遍、不停地、）指導(dǎo)讀好“總是”“反反復(fù)復(fù)”（5）小結(jié)過渡。2、學(xué)習(xí)課文2—14小節(jié)。

（1）自由讀2—14小節(jié)。思考：這里有幾次對(duì)話？

（2）能區(qū)分這里面誰(shuí)說的話嗎？同桌分角色朗讀課文，讀通、讀熟。（3）質(zhì)疑：“讀完最后一節(jié)，你們有什么疑問嗎？”

這令人高興的事是什么？為什么看病不用付費(fèi)呢？醫(yī)生為什么還要謝謝病人

（4）學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對(duì)話

①出示有提示語(yǔ)的對(duì)話朗讀。②去掉提示語(yǔ)再讀。

③想象一下，醫(yī)生和病人說話時(shí)的神情。

④同桌合作表演，想象：威廉格里辛格醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。⑤再讀課文2-14小節(jié)。思考：這是怎樣的醫(yī)生？這是怎么樣的病人？板書：（）的醫(yī)生（）的女病人聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”（5）完成填空，學(xué)習(xí)最后一個(gè)小節(jié)。

師：醫(yī)生的心思是，女病人簡(jiǎn)潔的敘述正好，所以。

（6）教師小結(jié)：羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說病情，浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時(shí)間，而對(duì)這位說話簡(jiǎn)潔的女病人的治療只用了幾分鐘，這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時(shí)間，時(shí)間就是金錢。

板書：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命，珍惜時(shí)間為更多病人看病。

（7）說話練習(xí)：當(dāng)女病人走出病房時(shí)，看到外面走廊里擁擠不堪的隊(duì)伍時(shí)，她會(huì)對(duì)病人說些什么呢？

指名說，再次感受醫(yī)生的心思。復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)字詞2、積累詞語(yǔ)3、選字填空

簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)練簡(jiǎn)短

為了能給更多的認(rèn)看病，格里辛格養(yǎng)成了利索、（）的習(xí)慣�！安Ａ�碎片兒�！迸�病人（）地回答。

您（）的敘述是我今天能有時(shí)間多看幾個(gè)病人。4、收集珍惜時(shí)間的詩(shī)句或名言。

10迷人的蝴蝶谷

教學(xué)目標(biāo)

l、能正確認(rèn)讀生字“灣、充、案、盆、紋、逆、輝、蕊、吮、批”。聯(lián)系上下文正確理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑讕、獨(dú)一無二”等詞語(yǔ)的意思。正確描寫“盆、充、紋、輝、批”。

2、能正確朗讀課文，積累課文中描寫蝴蝶多、蝴蝶美的句子。能運(yùn)用文中的詞句，用一、二句話介紹一種自己喜歡的蝴蝶。

3、了解蝴蝶谷得名的原因，感受到臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確認(rèn)讀生字“灣、充、案、盆、紋、逆、輝、蕊、吮、批”。聯(lián)系上下文正確理解“山谷、翩翩起舞、色彩斑讕、獨(dú)一無二”等詞語(yǔ)的意思。正確描寫“盆、充、紋、輝、批”。

教學(xué)難點(diǎn)

了解蝴蝶谷得名的原因，感受到臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人。

教學(xué)媒體

多媒體課件

學(xué)生課前準(zhǔn)備

充分預(yù)習(xí)課文了解臺(tái)灣

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題。1、出示：臺(tái)灣地圖

祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，雨水充足，草木繁多，鮮花盛開，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。

(1)讀準(zhǔn)生字字音：“灣、充”。(2)齊讀句子。

2、揭示課題：10迷人的蝴蝶谷二、學(xué)習(xí)課文。

1、為什么叫它蝴蝶谷呢?輕聲讀課文，找到句子劃下來。

出示：臺(tái)灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。(1)交流。個(gè)別讀句子。

(2)用“因?yàn)樗�以”的句式說說蝴蝶谷得名的原因。(3)齊讀句子。

2、讓我們一起走進(jìn)蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪兒?讀讀課文，找到相關(guān)的句子多讀幾遍。

根據(jù)回答隨機(jī)出示：

每天，太陽(yáng)一出來，數(shù)不清的蝴蝶在樹林花從間，山石溪水邊翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。(1)簡(jiǎn)單說說選擇這句話的理由。

(2)“翩翩起舞”是什么章思?你能做做動(dòng)作嗎?

(3)男、女生分讀。

每一朵野花的花蕊上，都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸著鮮花的蜜汁，乍一看，真分不清哪是鮮花，哪是蝴蝶。(1)學(xué)習(xí)生字“蕊、吮”，讀準(zhǔn)字音。(2)什么是“色彩斑斕”？換詞。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客．穿著花衣服的游客走進(jìn)山谷，一群群蝴蝶就會(huì)圍著他們飛舞，有的還直往他們臉上撲。(1)學(xué)習(xí)生字：“引”，“大批”換詞。(2)齊讀句子．

臺(tái)灣的蝴蝶，大約有四百多個(gè)品種，它們各有各的特點(diǎn)。蛇頭蝶的翅膀上，有像蛇頭一樣的圖案，兩翅一張，足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋．在逆光下會(huì)發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無二的。(1)學(xué)生字:“案、紋、逆、輝”案：找朋友。

逆：書空。注意：第4筆。輝：找朋友。

(2)選擇一種你喜歡的蝴蝶，讀讀句子，說說它迷人在哪?(3)理解詞語(yǔ)“獨(dú)一無二”。

3、在臺(tái)灣的蝴蝶谷里，還生活著許多美麗、迷人的蝴蝶，你們想不想看一看?看課

件演示，看看哪些是課本上提到過的蝴蝶。

4、給你喜歡的蝴蝶取個(gè)名字，并運(yùn)用課文里學(xué)到的詞句來介紹一下。5、嘗試背誦相關(guān)的句子。三、寫字。

1.觀察“紋、輝、批”三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。2.交流：都是“左窄右寬”的字。3.描一個(gè)，寫一個(gè)。四、總結(jié)全文。

12西湖名堤

教學(xué)目標(biāo)

1能正確認(rèn)讀生字“疊、巒、優(yōu)、碩、掠、蘇、凡、犯、錦、綻”；理解“層層疊疊、碩大、錦帶”詞意。能在田字格里正確書寫“優(yōu)、掠、蘇、凡、犯”。2能正確朗讀課文。通過朗讀描寫蘇堤和白堤的句子，體會(huì)描寫同一種景色的不同

寫法。背誦課文第2節(jié)。3了解白堤和蘇堤的來歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，而且有美麗的傳說，一物一景都富有情趣，是世界聞名的旅游景區(qū)。教學(xué)重點(diǎn)

通過朗讀描寫蘇堤和白堤的句子，體會(huì)描寫同一種景色的不同寫法。教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文的基礎(chǔ)上，背誦課文第2節(jié)。教學(xué)媒體

多媒體課件、西湖、蘇堤和白堤景色錄象。

教學(xué)過程

（一）談話引入

1出示圖片：圖片上是我國(guó)著名的旅游勝地，杭州西湖。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第十二課《西湖名堤》，走進(jìn)這美麗的人間仙境。板書課題，“堤”注音，解釋：沿湖的防水建筑。齊讀課題。2出示句子：

杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（1）指名讀。（2）俗話說：‘上有天堂，下有蘇杭”這“杭”就是指“杭州，因此課文里說：杭州素有人間天堂的美稱�！八赜小本褪且恢庇校�向來有。而杭州最有名的景點(diǎn)就是西湖。

（二）初步感知，了解內(nèi)容。

1自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：你認(rèn)為西湖什么景色最美？2學(xué)生交流。西湖

板書：山水名堤

（三）品讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1讀了課文以后，大家都有不同的感受，讓我們?cè)僮x課文，一起體會(huì)西湖的美。讓我們先來領(lǐng)略西湖的山和水。（1）教師配樂朗讀句子：

站在柳絲輕拂的西湖邊，只見遠(yuǎn)處是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀

鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽(yáng)光下一閃一閃，好看極了。

你能把這句句子讀好嗎？學(xué)生自由讀。

（2）學(xué)習(xí)生字：dieluanyoushuolue層層疊疊山巒優(yōu)美碩大掠過指名讀。（3）教師邊引讀邊畫圖：是呀，遠(yuǎn)處是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。（板書：山水畫）指名讀句子。

教師邊引讀邊畫圖：眼前平靜的西湖，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽(yáng)光下一閃一閃，好看極了。

（4）你能不能學(xué)著老師的樣子，根據(jù)黑板上的圖，向大家介紹一下西湖。學(xué)生個(gè)別交流。

集體交流：學(xué)著剛才同學(xué)的樣子，和同桌一起說一說。（5）再讀句子。要求背誦。（6）手指板書，說話練習(xí)：

西湖的山真美啊，猶如一幅優(yōu)美的山水畫。西湖的水真靜啊，真象一面碩大的銀鏡。

2西湖的山和水另人留戀往返，西湖的名堤也另人回味無窮。西湖的名堤是指白堤和蘇堤。

（1）指名讀。思考：你知道哪些和西湖名堤有關(guān)的信息？（2）默讀3-5節(jié)，完成表格。名稱名字由來

摘錄描寫堤上景色的句子白堤紀(jì)念白居易

一到春天，堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。蘇堤紀(jì)念蘇東坡

春天的早晨，在蘇堤上漫步，晨霧像輕紗籠罩著水面，堤上桃花綻開了笑臉，柳枝輕輕地?fù)u擺，真是美妙極了。（3）指導(dǎo)朗讀

引讀：春天的早晨，我們?cè)谖骱�邊，你看，那邊不是有名的白堤嗎？堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶。

學(xué)習(xí)生字：錦jin帶。觀看圖片，錦帶和白堤有什么相同地方？（美麗、色彩鮮艷）誰(shuí)能讀好這句句子。指名讀。

引讀：堤上桃紅柳綠，猶如一條錦帶。

堤上桃紅柳綠，就像一條錦帶。

你看，換上不同的詞語(yǔ)，句子的意思卻沒有改變。自己讀一讀，體會(huì)句子的不同。引讀：我們又來到了蘇堤，在蘇堤上漫步，晨霧像輕紗籠罩著水面，晨霧如同輕紗籠罩著水面，堤上桃花綻開了笑臉，柳枝輕輕地?fù)u擺，真是美妙極了。

一樣是桃花，一樣是柳樹，剛才寫了它們的顏色，用了一個(gè)詞語(yǔ)桃紅柳綠，而在這里卻寫了它們的樣子，桃花桃花綻開了笑臉，柳枝輕輕地?fù)u擺，那景色一樣吸引著人們的目光。誰(shuí)能把這句句子讀好？指名讀句子。

男生讀第一句，女生讀第2句。同桌互相讀。齊讀。

（四）總結(jié)全文

美麗的長(zhǎng)堤有很多，可西湖邊的長(zhǎng)堤卻是獨(dú)一無二的，那是因?yàn)椋ㄓ兄�美麗的傳說，和歷史上有名的詩(shī)人有關(guān)。）因此，他們?yōu)槲骱�更增添了一種獨(dú)特的魅力。所以，課題取名為《西湖名堤》。

你能不能看著板書，用上“不但而且”，告訴大家為什么杭州西湖是著名的旅游勝地。

指名交流。

13人間仙境九寨溝

教學(xué)目標(biāo)

1能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字“境、溝、泊、澈、映、構(gòu)、吊、憨、若、其、禽”理解“人間仙境”的意思，能在田字格里正確書寫“溝、泊、映、吊、其”

2能正確地朗讀課文，背誦課文第2節(jié)。積累描寫九寨溝山水景色的句子。感受文章的敘述結(jié)構(gòu)。

3了解九寨溝是保持原始風(fēng)貌的自然景觀，那里景色優(yōu)美，令人神往。教學(xué)重點(diǎn)

在課文語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字，并理解“人間仙境”詞義。

教學(xué)難點(diǎn)在理解課文的基礎(chǔ)上，背誦課文第2節(jié)。教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)過程

（一）談話引入

1在你的印象中，仙境是什么樣子？

學(xué)生交流

小結(jié)：出示圖片和詞語(yǔ)：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽很多人都認(rèn)為那里雪峰插云，古木參天，有著平湖飛瀑，異獸珍禽，神秘而美麗。在我國(guó)四川省北部，就有一個(gè)如同仙境般的地方，我們成它為“人間仙境”，他就是九寨溝。

2板書課題，讀課題。

讀準(zhǔn)“境”的字音。書空“溝”，注意右半邊里面是撇折點(diǎn)。齊讀課題。

（二）初步感知，了解內(nèi)容。

1自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

思考：課文最后一句寫道：雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境�。∧銓�(duì)句中哪個(gè)詞語(yǔ)感受最深？學(xué)生交流。

2每個(gè)同學(xué)讀完課文以后都有自己不同的體會(huì)，的確，課文對(duì)“雪峰插云”“平湖飛瀑”和“異獸珍禽”描寫很詳細(xì)，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)作者是如何來進(jìn)行描繪的。（三）品讀課文，學(xué)習(xí)生字。1學(xué)習(xí)課文第2節(jié)

（1）教師配樂朗讀課文第2節(jié)。

進(jìn)入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

在這節(jié)中有四個(gè)生字，你能把它們的字音讀準(zhǔn)嗎？學(xué)生自由讀。

（2）學(xué)習(xí)生字：pocheyinggou湖泊清澈倒映構(gòu)成指名讀。開火車讀“倒映”。

（3）教師引讀：進(jìn)入九寨溝，只見一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。你看，那雪峰真多呀，是一座又一座，層層疊疊，所以課文說是一座座，說明雪蜂很多。在陽(yáng)光的照射下，峰頂銀光閃閃。

你能把這句句子讀好嗎？指明讀，男生讀。

教師引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。

變換句式引讀：那山谷里有著大大小小的湖泊，猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。你還可以怎么說？（仿佛、如同）

指名讀句子。

教師引讀：山坡上遍布著原始森林。每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

觀看錄象：讓我們一起去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光。學(xué)生配樂自由朗讀。指名讀。齊讀。2學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

（1）九寨溝不僅有美麗的風(fēng)光，更有許多異獸珍禽出沒。讀準(zhǔn)多音字：出沒（mo）

默讀課文第3節(jié)，找到你最喜愛動(dòng)物，把有關(guān)句子多讀幾遍。學(xué)生自由朗讀。交流。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。

金絲猴攀吊（diao）機(jī)靈羚羊善于奔跑

大熊貓憨（han）態(tài)可掬若無其（qi）事

憨態(tài)：天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬：兩手捧。那天真的神態(tài)露出來，好象可以用手捧住，明顯地出現(xiàn)在眼前。

若無其事：好象對(duì)什么事都不關(guān)心。（2）讀了這段內(nèi)容，你有什么疑問嗎？

提示：這些異獸珍禽是不是多到隨處可見呢？你從課文哪里可以看出來。

也許也許也許

這三個(gè)也許告訴我們，你有可能看到這些異獸珍禽，也有可能看不見，因?yàn)樗麄兪悄敲吹恼滟F而稀少啊。（3）齊讀課文第3節(jié)。

（四）總結(jié)拓展（1）總結(jié)全文

你能不能看著板書選擇一個(gè)方面，把句子說完整。

九寨溝，真是充滿詩(shī)情畫意的人間仙境。指名交流。（3）拓展

課文沒有具體描寫九寨溝古木參天的美景，老師請(qǐng)你們也來當(dāng)小作者，仔細(xì)觀察錄象，選用下列詞語(yǔ)，寫1、2句話，向大家介紹九寨溝的原始森林。

學(xué)生觀看錄象。練習(xí)寫句。

詞語(yǔ)一根根一簇簇筆直巨大縫隙陽(yáng)光學(xué)生交流。

第三單元教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本單元生字55個(gè)，描摹和書寫生字34個(gè)，積累詞語(yǔ)詞語(yǔ)55個(gè)。2正確朗讀本單元6篇課文，學(xué)習(xí)理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。3結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練6次，聽說活動(dòng)1次。

4初步懂得一些做人的基本道理，培養(yǎng)孝敬長(zhǎng)輩、熱愛勞動(dòng)、關(guān)心他人等良好品德。

14我給奶奶送陽(yáng)光

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課“紫、嘰、喳、叨、慰、膝”六個(gè)生字；積累“朝陽(yáng)、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、念叨”等詞語(yǔ)，正確書寫“紫、嘰、叨、慰、膝”五個(gè)生字。2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，并聽寫句子“啊！多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈，懂得尊敬長(zhǎng)輩的道理。教學(xué)重點(diǎn)

理解句子：我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽(yáng)光都跑到你心里去了。教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生自主識(shí)字、積累詞語(yǔ)，并能正確聽寫句子。教學(xué)媒體

錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、一塊手帕。教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說：有沒有給爺爺、奶奶、外公、外婆等長(zhǎng)輩送過禮物？送過什么禮物？

1、揭示課題：14我給奶奶送陽(yáng)光。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎？（二）初步感知，讀通課文。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

（1）出示生字，指名學(xué)生讀字：會(huì)讀哪個(gè)讀哪個(gè)。（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，同桌合作記憶生字。（3）檢查學(xué)習(xí)情況，交流識(shí)字方法。

（4）讀詞、積詞：朝陽(yáng)、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、燦爛的陽(yáng)光、念叨、安慰、膝蓋

（5）分小節(jié)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順。（三）學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。1、自讀自悟，解答問題。

問題（一）我為什么要給奶奶送陽(yáng)光？

（二）我怎樣給奶奶送陽(yáng)光？（三）結(jié)果怎樣？

（1）學(xué)生帶著問題自由地讀課文。（2）集體交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。2、指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句。

（1）出示句子：看到了可愛的陽(yáng)光，鹿兒心里油然升起了一個(gè)美好的想法：��！多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。A．讀讀1-4節(jié)，找找有關(guān)描寫陽(yáng)光的詞語(yǔ)和句子。

B．交流欣賞，指導(dǎo)讀好描寫陽(yáng)光的句子，體會(huì)陽(yáng)光的美好。C．指導(dǎo)讀句“看到了可愛的陽(yáng)光”，體會(huì)鹿兒的美好愿望。（2）出示句子：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

可是，不知為什么，圍裙里的陽(yáng)光都沒有了，包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，

怎么都沒了呢？跑哪兒去了？

A．通過演示理解“緊緊、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的詞義。B．指導(dǎo)讀好疑問句。3、理解奶奶說的話。

（1）理解“安慰”的意思，指導(dǎo)用安慰的語(yǔ)氣朗讀句子。（2）聯(lián)系上下文，想想奶奶這句話的意思。（四）總結(jié)全文。1、分角色朗讀全文。

2、總結(jié)：你喜歡鹿兒?jiǎn)�？為什么？（五）語(yǔ)言實(shí)踐。

1、在組內(nèi)交流小時(shí)候自己天真幼稚的事例。2、推選代表，大組匯報(bào)。

（六）復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀生字。2、指導(dǎo)書寫“紫”。3、自行練習(xí)，書寫其他生字。4、聽寫句子。

15只有一個(gè)兒子

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課“歇、拎、啦、甸、哦”五個(gè)生字；積累“伶俐、沉甸甸”等詞語(yǔ)；正確書寫“歇、拎、痛、甸、折”五個(gè)生字。

2、能正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，嘗試讀出人物的語(yǔ)氣。能展開合理想象，和小伙伴合作續(xù)編故事，演一演。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得作為子女要關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩。教學(xué)重點(diǎn)

1、自學(xué)生字，掌握本課的生字。

2、能正確朗讀課文，注意讀出人物的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，理解老爺爺?shù)脑挘何抑豢匆娏艘粋�(gè)兒子啊。教學(xué)媒體多媒體課件

教學(xué)過程

（一）揭示課題，初讀課文1、揭示課題：15只有一個(gè)兒子。2、聽課文錄音，了解故事中的人物。

3、聽后反饋：故事中出現(xiàn)了哪些人物？板書：三個(gè)兒子

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：聽了故事，讀了課題，你有什么問題嗎？（文中出現(xiàn)了三個(gè)兒子，為什么課題上說只有一個(gè)兒子？）（二）讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、逐節(jié)試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。

3、學(xué)習(xí)課文中的五個(gè)生字。（1）個(gè)人自學(xué)。

（2）小組交流。歇：右邊的部首是“欠”�！俺恋榈椤钡摹暗椤弊x第一聲。（三）指導(dǎo)朗讀，理解課文。4、學(xué)習(xí)課文16節(jié)。

過渡：三個(gè)兒子在媽媽的眼中是怎樣的？我們來看看三個(gè)媽媽對(duì)兒子的評(píng)價(jià)。（1）輕聲讀，三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)兒子的話，用“”劃出。（2）學(xué)生交流。

教師根據(jù)回答板書：又伶俐，又有力氣唱起歌來賽過黃鶯沒什么特別的地方（3）指導(dǎo)讀好媽媽們的話。（4）媽媽覺得她們的兒子怎么樣？

過渡：她們的兒子到底怎么樣呢？我們來看下面的課文。5、學(xué)習(xí)課文711節(jié)。（1）師生合作讀。

（2）體會(huì)句子：三個(gè)媽媽走走停停，手都拎痛了，水直晃蕩，腰也快要折斷了。A．讀句子。

B．這句話說明了什么？

（3）找出寫三位兒子來到井邊不同行為的句子，用“~~~~”劃出。A．出示句子：

第一個(gè)孩子只顧自己翻跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)。他看也不看媽媽一眼。第二個(gè)孩子只顧自己唱歌，像只小黃鶯。他也不看媽媽一眼。第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提走了。B．抓住“只顧、看也不看一眼、也不看一眼”體會(huì)第一、第二個(gè)孩子的表現(xiàn)。C．抓住“跑到、接過、提走”這些動(dòng)詞，體會(huì)第三個(gè)孩子懂得關(guān)心、孝敬長(zhǎng)輩。D．指導(dǎo)讀句。

E．你喜歡哪個(gè)兒子？為什么？

6、學(xué)習(xí)課文最后一部分。

（1）分角色讀媽媽們和老爺爺?shù)脑挕?/p>

（2）想想：老爺爺為什么說“我只看見了一個(gè)兒子啊”？（3）小結(jié)：孝敬父母、長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德。4、分角色讀全文。

（四）發(fā)揮想像，創(chuàng)作表演。

1、展開想像，說說：三位媽媽聽了老爺爺?shù)脑�，回到家�?huì)對(duì)自已的兒子怎么說，怎么做？?jī)鹤勇犃藡寢尩脑挘瑫?huì)有什么反應(yīng)？

提供語(yǔ)言材料：媽媽指著兒子，生氣地說：“”

媽媽撫摸著兒子的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“”

2、與同學(xué)合作，演一演。（1）準(zhǔn)備活動(dòng)。（2）交流匯報(bào)。（3）評(píng)議。

3、展開想像，說說：如果你是其中的一個(gè)兒子，會(huì)怎么做？4、與同桌合作，演一演。（五）鞏固練習(xí)1、認(rèn)讀生字。2、指導(dǎo)書寫“歇”。3、寫字練習(xí)。

4、選詞填空，區(qū)分“什么、怎么”。

16不愿長(zhǎng)大的小姑娘

教學(xué)目標(biāo)

1、能在語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字；正確書寫并記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個(gè)生字；積累“聰明伶俐、自言自語(yǔ)、不知不覺”等詞語(yǔ)；寫出“要是、漂亮、贊美”三個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。

2、能正確地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為家人做事是愛媽媽、愛家的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)

掌握本課的生字，掌握三個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。教學(xué)難點(diǎn)

能正確地朗讀課文，能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累。教學(xué)媒體生字卡片

教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、談話：你們想不想長(zhǎng)大？

過渡：有一個(gè)小姑娘開始也不愿長(zhǎng)大，可后來她又希望自己快快長(zhǎng)大，這是為什么呢？

2、揭示課題：16不愿長(zhǎng)大的小姑娘（二）讀通課文，整體感知。

1、指名逐節(jié)試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。2、讀生字、新詞。

“纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音；“擦”是平舌音。動(dòng)作演示理解“纏”的意思。（三）指導(dǎo)朗讀，理解課文。

1、自由讀全文，了解：小姑娘開始為什么不愿意長(zhǎng)大，后來又為什么希望自己快快長(zhǎng)大了呢？

2、讀后交流，了解主要內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生回答理解詞義：纏、自言自語(yǔ)、不知不覺。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分：“但是，小姑娘心疼媽媽呀！”“她每天都這樣想，果然又長(zhǎng)高了一些�！�

（1）讀讀這一部分，看看課文幾次寫小姑娘“想長(zhǎng)大”，用“”劃出她想的句子。

（2）根據(jù)交流，出示句子：

她想：要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！她想：要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！

小姑娘自言自語(yǔ)：“唉！沒有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而

是為了媽媽�！�

（3）讀讀句子，看看課文，完成填空。

A．出示填空：當(dāng)她時(shí)，她希望自己；

當(dāng)她時(shí)，她希望自己；最后為了，她希望自己。

B．交流。

C．讀讀想想：這三次想法有什么不同？（4）讀到這兒，你覺得這個(gè)小姑娘怎樣？（5）小結(jié)：小姑娘越來越能干，越來越懂事。（6）再讀這一部分，找找寫小姑娘能干的句子。（7）出示句子：

小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。她買菜，洗碗，做粥。

她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。A．指導(dǎo)讀句子。B．找出句子的相同點(diǎn)。

C．教師小結(jié)：這些句子的特點(diǎn)是用一句話寫一個(gè)人做幾件事。（8）分角色讀。

（四）總結(jié)全文，升華感情1、引讀最后一節(jié)。

2、啟發(fā)想象：大家是怎么贊美她？

提供語(yǔ)言材料：大家翹起大拇指，稱贊她說：“”3、小姑娘的事對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？你想對(duì)小姑娘說什么？出

示語(yǔ)言材料：小姑娘啊，我想對(duì)你

“�！保ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)1、認(rèn)讀生字。2、指導(dǎo)書寫“梳”。3、寫字練習(xí)。

4、根據(jù)句子，寫出“要是”、“漂亮”、“贊美”三個(gè)詞的近義詞。

說

：17、在家里也該是個(gè)好孩子

教學(xué)目標(biāo)

1.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè)，正確書寫并記憶5個(gè)生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個(gè)詞語(yǔ)，理解“地覆天翻、叩門”。2.能正確流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內(nèi)容。

3.了解詩(shī)歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)

正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)理解無論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。教學(xué)媒體

生字卡片、課文錄音、課文插圖

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新伙伴，他是個(gè)怎樣的小朋友呢？讓我們一起去他的學(xué)校和他的家里看看。

2.出示兩組圖片（實(shí)物投影），一組是學(xué)校中的表現(xiàn)，一組是家里的表現(xiàn)。3.這個(gè)新伙伴在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)一樣嗎？

今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課《在家里也該是個(gè)好孩子》。（板書）二、整體感知

1.聽課文錄音，思考：在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子？在家里又是個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生交流

過渡：這個(gè)小朋友在家在學(xué)校的表現(xiàn)完全不同，課文又是怎樣具體寫的呢？2．分節(jié)朗讀課文（接龍讀），把句子讀通順，教師隨即正音。3.隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：醋：平舌音

置：翹舌音，上面中間是兩豎。砰：是后鼻音

臭：翹舌音，編字謎，反義詞是“香”。三、再讀課文理解詞句

1.自由朗讀課文，邊讀邊想：課文哪幾小節(jié)是寫在學(xué)校里面的表現(xiàn)，請(qǐng)?jiān)谛」?jié)前畫上☆，哪幾小節(jié)是寫在家里面的表現(xiàn)，請(qǐng)?jiān)谛」?jié)前畫上△。

（1、3、5、7、9寫在學(xué)校里的表現(xiàn)，2、4、6、8、10寫在家里的表現(xiàn)）2.男、女生對(duì)讀第一、二節(jié)，想想，你喜歡他在哪里的表現(xiàn)？不喜歡他在哪里的表現(xiàn)？

并完成填空：

在學(xué)校里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)�。在家里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)�。學(xué)生交流

師：引讀，在學(xué)校里他是個(gè)多么乖巧的好學(xué)生，他粉刷了，他把玻璃，他填平了。可在家里他卻是多么淘氣，哎，你瞧瞧，在大門上，在桌子上，在地上。3.小組合作學(xué)習(xí)3－10小節(jié)要求

①自由輕聲地讀一讀，圈出3－10小節(jié)中的生字，想辦法記住它。②選擇最喜歡的兩小節(jié)學(xué)習(xí)并完成填空：

在學(xué)校里，他是個(gè)的孩子，因?yàn)椤Ｔ诩依�，他是個(gè)的孩子，因?yàn)�。③分角色，讀一讀學(xué)生分組交流隨機(jī)學(xué)習(xí)生字

帆：找朋友，帆船、一帆風(fēng)順

跌倒：近義詞：摔倒涕：編字謎

叩門：近義詞：敲門，做動(dòng)作演示

理解詞語(yǔ)“地覆天翻”（本來形容變化極大，或者鬧得很兇）

課文中是指什么？（指導(dǎo)學(xué)生看臥室圖），說說你看到了什么？（臥室被翻得很亂）還有哪些地方或場(chǎng)面也可以用“地覆天翻”來形容？4.男女生對(duì)比讀1-10節(jié)5.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

①師引讀：在詩(shī)里的兩個(gè)孩子，其實(shí)只是一個(gè)人，在學(xué)校里是個(gè)，在家里，媽媽嘆氣說：。②你想對(duì)文中的小朋友說些什么？板書：在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)要一樣。③指導(dǎo)朗讀

四、展開想象，編詩(shī)歌

1.聽了小朋友的話，我們的新伙伴很難為情，他也決定做一個(gè)在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)一樣的小朋友。

2.出示兩組圖片，一組學(xué)校里，一組家里我們來做個(gè)小詩(shī)人

仿照課文第5、6節(jié)，讀編詩(shī)歌，同桌合作水龍頭是誰(shuí)關(guān)的？桌子是誰(shuí)擦的？

老師，媽媽，垃圾廚房里的燈

。。3.評(píng)選最棒小詩(shī)人。五、總結(jié)課文，加深認(rèn)知1.復(fù)習(xí)生字，做搶氣球的游戲2.認(rèn)讀詞語(yǔ)

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