初二年級數學教學總結

初二年級數學教學工作總結

初二年級數學組：李婷

一學期很快就過去了，回顧這學期，我忠誠黨的教育事業(yè)，遵守學校的規(guī)章制度，服從上級領導安排，熱愛、關心學生，嚴格要求，做到因材施教。現將一學期的教學簡單總結如下：

一、自覺提高業(yè)務素質，抓基礎知識。

初二年級采用的是新版教材，和以往的教材有很大不同。對此，我認真鉆研教材，學習新課標，仔細體會新課標理念，理解教材的意境，根據學生的實際情況制定切實可行的教案。積極參加科組教研活動，積極聽課、向其他老師學習。

抓基礎知識，就是要抓課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對知識的掌握能力不同，我針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對失去興趣。二、合理使用教法，想方設法提高教學質量。

初二年級學生學習的習慣養(yǎng)成有待完善，又處于青春叛逆期，對學校紀律的約束不能遵守，再加上他們調皮好動的特點，往往會違反一些紀律，做錯一些事情。我先從抓好學生的課堂常規(guī)入手，培養(yǎng)學生形成初步的行為習慣。在教學中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學生積極學習。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習的“基本學科思維方法”。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

新教材活動性強，我充分利用教材，精心創(chuàng)設學生熟悉的情境，激發(fā)學生學習的興趣。利用多媒體的教學，讓學生在視覺上直觀的理解數學的某些抽象的知識。2、緊密聯系生活實際。

數學源于生活，生活中又充滿著數學。在教學中，我緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。3、開展實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。

在活動中，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。如教學統(tǒng)計時，設計一些調查活動，如調查班里同學喜歡吃的水果，男女同學的人數等，使學生在活動中探索調查的方法，體會統(tǒng)計的必要性。

4、開展競賽、游戲活動，提高課堂學習氣氛。

基于初二年級學生的特點，引進競賽、游戲活動，學生積極性高，效果好。寓教于樂。

5、運用表揚鼓勵學生，加強學生的學習信心。

課堂上以表揚為主，分個人、小組進行表揚，經常運用贊揚的語言鼓勵學生，如你真棒！你的眼睛真雪亮！你們小組合作得很好！大大加強了學生學習的信心和集體的凝聚力。

6、關注學生，提優(yōu)補差。

學生是不完全相同的個體，每個學生都有自己的長處和短處。怎樣能使優(yōu)生更優(yōu)，差生提一提呢？在教學中實行一對一，一幫一的活動。讓優(yōu)生在教同伴的時候得到了鍛煉，使知識更掌握的更牢固，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造的能力。使差生聽起同學的講解，便于理解從而掌握知識。

在工作中我還有很多不足之處，如學生學習的自主性不高，在教法上還有待提高，對學生的輔導還不能持之以恒，對知識的復習還不能做到及時。今后，我會多向有經驗的教師請教，虛心學習，在工作中積累經驗，不斷探索切實可行的教學方法，更好地完善自我。使自己的課堂更生動有趣,使學生更有學習的興趣.

初二年級數學教學總結李婷

擴展閱讀：初中數學教學案例經典記錄

初中數學教學案例

探索平行線

一、案例主例分析與設計

本案例是探討華東師大版第四章第八節(jié)內容：平行線的性質。它是平行線的繼續(xù)是后面研究平移等內容的基礎，是空間和圖形的主要組成部分。

《教學課程標準》強調：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展過程；動手實踐、自主探究、合作交流。本節(jié)課將以“生活、數學活動、思考、表達、應用”為主線，以學生看的到、感受得到的基本因素創(chuàng)設問題情境，引導學生活動，并在活動中激發(fā)學生認真思考，積極探索主動獲取數學知識，從而促進研究性學習方式的形式，同時通過小組內學生相互協作研究，培養(yǎng)學生合作性的學習精神。

二、案例教學目標

1、

知識與技能：掌握平行線的性質，能應用性質解決相關問

題。2、

數學思考：在平行線的性質的探究過程中，讓學生經歷觀

察、比較、聯想、分析、歸納、猜想的全過程。3、

解決問題：通過探索平行線的性質，使學生形成數形結合

的數學思想，以及建模能力創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。4、

情感態(tài)度與價值觀：在探究活動中，讓學生獲得親自參與

研究的情感體驗，從而增強學生學習數學的熱情和團結合作，勇于探索、鍥而不舍的精神。

三、案例教學的重點難點

1、2、

重點：對平行線性質的掌握與應用。難點：對平行線性質1的探究。

四、教學用具

多媒體課件、三角尺、量角器、剪刀

四、教學用具五、教學過程

㈠創(chuàng)設情景，設疑激思

1、播放一組幻燈片內容：①空中架設的高壓線

②音樂書里的五線譜

2、師問：日常生活中我們會經常遇到平行線，你能說出平

行線的條件嗎？

3、學生活動，針對問題，學生思考后回答：生1：同位角相等，兩直線平行。生2：內錯角相等，兩直線平行。生3：同旁內角互補兩直線平行。

4、教師肯定學生的回答，并引出新問題，若兩直線平行那

么同位角，內錯角，同旁內角各有什么關系。從而引出課題 4．8探索平行線性質（板書）㈡數形結合，探索性質1、畫圖探究，歸納猜想。

教師提要求學生操作，任意畫兩條平行線（a∥b）畫一條截線c與這兩條平行線相交，用阿拉伯數字標出8個角。

教師提問1：指出圖中的同位角，并度量這些角把結果填入下表同位角度關數系第一組第二組第三組教師提問2：將畫出圖中的同位角剪下后重疊畫圖-剪圖---疊合---猜想

讓學生根據活動猜想結果：兩直線平行，同位角相等。

教師提問3：再在兩平行線a和b上畫截線d，看你的猜想結論是否仍然成立？

學生活動：探究、討論、得結論成立。

2、教師用幾何畫板課件猜想，讓學生直觀感受猜想。3、教師展示平行線性質1兩直線平行，同位角相等。

㈢引申思考，培養(yǎng)創(chuàng)新

教師提問4：請判斷兩條平行線被第三條直線所截內錯角、同旁內角各有什么關系？

學生活動:獨立探究---小組討論---成果展示。教師活動：評價學生的研究成果，并引導學生說理。

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