七年級下學期語文視導總結

七年級下學期語文視導總結

語文組

王桂彬孫洪友王君

201*-4-28

七年級下學期語文視導總結

為期兩周的技能展示賽已經(jīng)結束，這次聽了七年級老師們的課之后，感慨頗多。同上學期相比，老師們都有了不同程度的提高，使我們的語文課越來越豐富多彩。

1、實施新課程的意識較為強烈。教師都能用新課程理念指導自己的備課和教學，課堂上不僅注意體現(xiàn)語文的工具性，而且也注重語文的人文性。教學過程中能注意調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生比較充分的讀書討論的時間和空間。組織學生交流時，能充分尊重和肯定學生具有個性化的回答，能與學生進行平等的對話交流，給學生充分的機會發(fā)表自己的意見，這些都反映了新課程實施中語文教學帶來的顯著變化。

2、注重文本解讀，適度拓展。課文都具有較強的人文色彩，有些課文內涵豐富，可開掘的資源很多。老師們注意對文本進行充分解讀和鉆研，大多能準確把握教學的重點和難點，能組織學生多角度解讀文本，并能結合文本進行有效的拓展，不僅使學生對文本有了初步的理解，還使學生的視野和課堂教學的空間得到了較好開拓。許多教師還非常注重教學的層次性，能引導學生由淺入深地解讀文本，不僅有理解性的閱讀，還有創(chuàng)造性的閱讀及評價，使學生的閱讀能力得到一定的發(fā)展。

3、凸顯對話意識，整合教學資源。這次上課，在與文本和作者的對話及師生之間的對話中，學生產生了思想碰撞的火花，張揚了個性。有些教師更能與學生分享自己的親身經(jīng)歷和獨特體驗，并啟發(fā)、引導學生與同學、與老師分享自己的生活體驗，在課堂教學中對師生之間現(xiàn)實存在的珍貴的人文教學資源進行了有效的開發(fā)與自然的整合，不僅引發(fā)了學生的思考，使學生受到了感染，得到了熏陶，也使教師本身通過教學過程得到更深層次的情感體驗，其教學藝術也應該說得到相應程度的提升。

4、現(xiàn)代教學媒體運用合理，產生了一定的效果。每節(jié)展評課都精心設計了輔助教學課件，這些課件的使用為課堂提供了豐富的信息資料，增大了課堂容量，也激發(fā)了學生的學習興趣，使學生迅速進入教學情境，為他們展現(xiàn)了一片視聽新天地。

5、老師們的課都很明顯地體現(xiàn)了語文學習的規(guī)律。初讀，解決生字詞整體感知文章內容重點研讀、品析精彩片段深入探究主旨、挖掘作品內涵等。流程清晰，層次分明，遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深。

當然，教學永遠是一門遺憾的藝術，對語文教學而言更是如此。在聽課過

程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，有待老師們改進：

1、合理的運用多媒體課件。有的老師認為，新課改就是完全電化教學，整節(jié)課都在播放課件，反而沖淡了本來該講授的內容。當然，有些教科書在編排的時候就要求運用多媒體手段；可是，多媒體的運用也不是越多越好，多媒體并不能取代老師。

2、老師的引導要到位。有的老師提的問題過于大，對于初中學生來說，他們的學習經(jīng)驗無法幫助他們完成這類大的問題的思考，他們沒有一定的思路，覺得無從下手，要給學生一個可以扶著的拐棍。讓他們走下去，而能有所收獲

3、老師不能越俎代庖。在老師們的課堂上，同樣也存在著和第一種相反的做法，就是沒等讓學生思考，老師已經(jīng)亟不可待的將問題的答案直接告訴學生，其實學生自己能把問題解決。這樣就限制了學生的思維，久而久之學生的思考能力得不到鍛煉、

4、老師自身注重語氣語調的烘托。氣氛的烘托是很關鍵的，學生的情緒可能隨著老師的語氣語調產生變化，而產生積極地學習情緒無疑對學生的思考與學習是很有益處的。可能觸發(fā)他的潛能。

5、讓學生學會如何評價別人的回答。這樣可以培養(yǎng)學生形成自己的主見。在聽課過程中有的學生本來自己回答的對，但是沒有勇氣堅持，這就是長期沒有自己的主見與觀點造成的。

6、語文學科的學習要實現(xiàn)三個目標，這三個目標要很好的落實才行。最好是能夠交融在一起。知識，情感，表達技巧，三者不分家。努力做好并不容易，需要我們更多的思考與探究。

7、應該合理安排教學內容。篇幅較長的文章我們不宜面面俱到，只要突出本節(jié)課的重點就可以了。有的老師下課鈴早已敲響，可他還在滔滔不絕的講著，如果長此以往，學生還怎么喜歡我們的語文課呢？

希望老師們在以后的教學工作中，揚長避短，深入反思，不斷提高我們的自身素養(yǎng)和教學水平，以我們集體的智慧和共同的努力，讓我們的語文教學產生一個新的飛躍。

擴展閱讀：1109小學下學期視導總結

201*201*學年下學期全市小學教學視導總結

肥城市教學研究室

201*201*學年下學期全市小學教學視導活動，自201*年3月30日起，至6月17日結束，共視導學校124處（含街鎮(zhèn)中學小學六年級3處）。視導組由市教研室小學組全體成員，教師進修學校部分骨干教師，四處市直小學業(yè)務校長、教導主任、教科室主任，部分街鎮(zhèn)教研室主任、教研員組成。本次視導以課堂教學為主，同時查看了各單位的常規(guī)教學資料、課程實施水平等，現(xiàn)將視導情況簡要總結如下。

一、主要成績

（一）以《教育規(guī)劃綱要》精神為指導，深刻認識素質教育的質量內涵，樹立了新時期的質量觀

一是課程開設進一步規(guī)范。開全課程是檢驗校長和教師良知的試金石。各市直小學和多數(shù)街鎮(zhèn)小學能夠嚴格落實三級課程，開齊開好每一門課程。因地制宜為音體美、綜合實踐、地方、學校課程等充實配備了師資，且專任教師比例有了明顯提高；嚴格做到“三表一致”(總課程表、任課教師一覽表、班級課程表)。安站鎮(zhèn)中心小學、老城辦事處中心小學等單位把非考試科目的考查納入到老師們的年度考核中，與考試科目同等對待，無主次之分，通過落實各科教學，進一步提高了學生的綜合素質。

二是課程管理得到認真落實。全市大部分學校都制定了巡堂查課制度，認真做好記錄，定期調查了解學生，以保證嚴格按課表上課，做到不隨意增加和減少各門學科的課時，確保了學生全面發(fā)展的課程結構和課時落實，課程目標和課程質量得到保證。師范附小建立了日巡查制度，成立了日巡查組織，校級領導任組長，中層正職任組員。每天至少兩次巡查全校的教育教學情況，確保了教師按課表上課，特別是學校課程、地方課程的落實得以保障。王瓜店辦事處北儀仙小學在嚴格落實查課制度的基礎上，定期對學生進行問卷調查，及時掌握各學科課堂教學的實效性，對學生反映問題進行總結反饋，不斷增強教師的課程意識。

三是學生作息時間進一步得到保證。大部分學校能夠做到嚴格規(guī)范學生到校、在校、睡眠時間，對大課間、課外活動制定了詳細的落實方案，保障了學生充分的休息，促進了健康成長。汶陽鎮(zhèn)中心小學為豐富住宿生的課余生活，每周由教導處制定出一周活動安排，通過開放閱覽室、觀看影片、開展科學探究等多種形式來陶冶學生情操，提高學生能力。

四是作業(yè)設置與批改更加規(guī)范。大部分學校進一步加強監(jiān)督管理，探索建立了學生課業(yè)負擔監(jiān)控制度。師范附小建立了周末家庭作業(yè)審批制度。周五下午各學科組統(tǒng)一由學科組長填寫周末作業(yè)情況，級部主任和教導處審批后再布置給學生，有效地控制了學生周末作業(yè)數(shù)量和質量。實驗小學制定下發(fā)了《作業(yè)布置與批改實施細則》，要求作業(yè)布置應科學合理，作業(yè)形式倡導多樣化、彈性化，必做作業(yè)和選做作業(yè)相結合，分層布置。批改要及時認真，提倡采用面批的方式，當天作業(yè)當天批改。作業(yè)批改中強調對學生訂正后的復批，注重通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

五是質量監(jiān)控有了新舉措。老城、桃園、湖屯、潮泉等街鎮(zhèn)認真貫徹落實泰安和肥城課程與教學工作會議精神，深刻認識和把握素質教育背景下的教學質量觀，切實加強質量的過程性監(jiān)控，定期對各年級進行質量抽測分析，強化了干部教師的質量核心意識。孫伯鎮(zhèn)東程小學建立了單元過關制度，要求每學習完一個單元，任課教師向學校教導處提出申請，同時上交一份該單元的模擬測試題，學校教導處匯總上交的試題，擬定一份優(yōu)質測試卷，讓教師和學生同時進行測試。這種措施既檢測了學生的學情，又檢測了教師的教情，強化了教學質量的監(jiān)控。王瓜店辦事處新鎮(zhèn)小學針對學困生開展了“補教補學補練，人人過關，一個也不能少”活動，及時查缺補漏，保護了學生的自尊心和上進心。老城辦事處河口小學建立了學生測試質量跟蹤檔案，做到了測試與及時召開家長會、學生會、教師會相結合，突出了對科學、社會等薄弱學科的考查，教師人手一份學生家庭電話簿，與家長及時溝通，構建了三位一體的質量監(jiān)控體系。

六是綜合素質評價進一步向縱深推進。安莊鎮(zhèn)馬埠小學加強了學生評價研究，實行了“十佳”評價辦法，推出了“十佳”評價標準�！皹藴省焙�蓋了學校、家庭評價和社會監(jiān)督等內容，促進了學生的全面發(fā)展。師范附小加

大了學校課程和地方課程評價體系和方式的研究，依據(jù)不同的學科設置了不同的評價體系。實驗小學設計開展了“我能行”系列之“十百工程”評比活動，每個學期面向全體學生，評選百名小科學家、小書法家、小畫家、小演奏家、小歌星等，相信“我能行”，爭做小明星，已經(jīng)成為實小孩子心中追求的信念孫伯鎮(zhèn)中心小學立足學校實際，結合評價課題的研究，拓展對學生綜合素質評價的思路，落實多元評價原則。安站鎮(zhèn)中心小學積極探索規(guī)范作業(yè)評價創(chuàng)新，實施“四位一體”作業(yè)評價辦法，即學生自評、家長評價、同學互評、老師總評，形成了教師、學生、同學、家長四位一體的管理體系，使學校和家長能夠及時了解學生在校及在家的學習和生活情況。

（二）以學生喜歡為訴求，形成了精細化管理的長效機制，創(chuàng)新了管理理念

一是致力建設學生喜歡的學校。王莊鎮(zhèn)中心小學從201*年始堅持實行管理周志制度，即校長堅持寫學校管理日志，中層領導干部寫管理周志；部門分管領導在每周五下午的校委會成員會上總結交流本周工作完成情況和下周工作安排，做到有安排有落實，有總結；并把下周工作安排在學校網(wǎng)站上公布，保證了各項工作有條不紊地開展，使學校管理更加精細化、人文化。新城辦事處沙溝小學建立了“學會做人、學會學習、學會生存、學會審美”為主線的德育教育體系。學校致力于三個方面的轉變。在管理機構上，變德育機構軟化為組織建設硬化；在具體操作上，變德育工作無序為有計劃開展；在角色功能上，變學校領導唱“獨角戲”為全體大合唱。老城辦事處河口小學為了貫徹落實泰安市關于“辦學生喜歡的學�！毕嚓P要求，研究制定了詳實的活動方案及安排表，對每位學生進行了辦學生喜歡的學校問卷調查，了解了每位學生的需求，開辟了教師論壇，讓每位老師圍繞辦學生喜歡的學校出主意，想辦法，成效顯著。桃園鎮(zhèn)中心小學先后開展了“我愛我校”系列活動之“我愛我班班級口號的評選”、“我愛我班我為班級做貢獻”等活動，該活動進一步激發(fā)了同學們熱愛學校和熱愛班級的熱情。桃園鎮(zhèn)北臺小學為建設學生喜歡的學校，集思廣益，發(fā)動全校師生積極建言獻策，并以“我喜歡的學校”為主題開展了手抄報大賽，學生用優(yōu)美的語言文字和漂亮的圖畫描繪出自己心目中最喜歡的學校，真正落實了人本管理理念。

二是著力開發(fā)學生喜歡的課程。白莊礦學校大力深化“情效課堂教學改革”的探索與研究，通過確立課堂改革“兩個走向”（由知識課堂走向生命課堂；由知識課堂走向正效課堂）、“四個保障”（周目標導航、前置性學習模板、學習型組織培養(yǎng)、課堂評價），使情效課堂更加扎實有效。桃園鎮(zhèn)曬書城小學始終把學校課程建設置于孔子教育思想的文化傳承之中。一方面，以孔子思想的精髓引領學校課程的實踐，另一方面，以學校課程的豐富實踐，深化孔子教育思想的文化傳承，彰顯曬書城小學的文化個性。該校以“博學而篤志、切問而近思”作為學生學習的品質和方式，建構了以《孔子文化》為主干的校本課程群。儀陽中心小學以課題研究為先導，扎實開展了品社、品生與學校德育活動開展的整合研究，較好地解決了教材開發(fā)繁雜、教材內容建設重復、課時安排不合理、難以保證教學實效等問題，探索形成了國家課程、地方課程校本化的研究思路。王莊鎮(zhèn)北尚小學注重學科教學與學生課外閱讀的結合，經(jīng)典扎根校園各個角落。課前早讀，朗朗的誦讀聲在校園里回蕩；課間操整隊歸來，每個班必齊聲吟誦一段經(jīng)典美文；午間休息之余，學生在教室里或靜心閱讀，或做讀書筆記學校每學期舉辦一次詩詞美文誦讀活動，這已成為學校的一大亮點。新城辦事處東付小學從課程建設、資源整合、整體推進的高度，以綜合實踐活動小課題研究為突破口，開發(fā)并編寫了校本教材，實現(xiàn)了綜合實踐活動與學校課程的轉化與融合。

三是努力做學生喜歡的老師。（1）強化師德建設，重塑良好形象。邊院鎮(zhèn)柳林小學把“教學練”活動與“作風效能提升”、“五揚五棄”活動相結合，深入開展了“六比六爭踐師德”主題活動，即比業(yè)務爭當教學先鋒、比干勁爭當敬業(yè)先鋒、比學習爭當讀書先鋒、比愛心爭當愛生先鋒、比貢獻爭當服務先鋒、比形象爭當師德先鋒，此項活動使老師們的師德、業(yè)務素質得到了大幅度提升。（2）扎實開展家訪活動，傳遞教師真情。石橫鎮(zhèn)電廠小學開通了校長直接與家長聯(lián)系的“家校直通車”，實施了邀請家長“校訪”制，采用家訪、機訪、信訪等不同方式，贏得了家長的信賴和領導的充分認可。湖屯鎮(zhèn)中心小學、董莊鋪小學創(chuàng)新制作了“愛心家校聯(lián)誼卡”，通過聯(lián)誼卡讓教師和家長了解學生在家庭、學校中的表現(xiàn)，形成了家校教育共同體，有效促進了所有學生的成長。（3）嚴格精細管理，樹立良好的教育行風。各學校都能將師德建設

與教學常規(guī)管理、業(yè)務培訓、班主任工作、教師發(fā)展相結合，將師德考核與年度考核、評優(yōu)、晉升相結合，盡力杜絕“體罰與變相體罰學生，擅自推銷教輔資料，在職教師有償家教”等違規(guī)現(xiàn)象，切實樹立了我市教育良好的社會形象。各級教研部門充分發(fā)揮職能作用，不斷加大教學各環(huán)節(jié)的指導和管理力度，制定目標管理方案，做到了備課、上課、聽評課、作業(yè)、輔導、測試、學生管理等各項工作“實”字當頭，保證教學工作的正常有序運行。

（三）以全面提升為目標，創(chuàng)新了促進教師內涵發(fā)展的范式，搭建了研修平臺

一是加強了針對性學習。老城辦事處教研室為促進教師內涵發(fā)展，積極開展了“有效教學的探究與實踐”，編寫并印發(fā)各學科《有效教學理論匯編》，保證了教師學有書讀。汶陽鎮(zhèn)中心小學開展了每學期“同讀一本書”活動�！段簳�生教學漫談》、《李鎮(zhèn)西做最好的老師》、《給教師的一百條建議》等書籍成為老師們的案頭必備。學校通過舉辦讀書沙龍、教研論壇等活動，讓老師們交流讀書收獲，開闊教育視野；還開展了“網(wǎng)絡共讀”活動，教師通過校園網(wǎng)站推薦好的教育教學文章，供全校教師閱讀、交流。現(xiàn)今，每位教師每學期都能閱讀6本以上的書籍。師范附小借示范縣驗收的契機，加大教師現(xiàn)代信息技術培訓。利用寒假和平時集體學習時間，組織擅長計算機的老師對全校教師分學科進行課件制作等現(xiàn)代信息技術的應用能力培訓，極大地提高了教師運用多媒體設備進行教學的能力。

二是創(chuàng)新了互助學習形式。汶陽鎮(zhèn)磚舍小學創(chuàng)新實施了“結對子工程”，有效推動教師素質的整體提升。其一，骨干教師與青年教師結對子。加強對教學能手、骨干教師和學科帶頭人的管理，利用結對幫扶活動，充分發(fā)揮他們的指導作用，通過舉辦公開課、研究課、指導課、多媒體培訓等活動，帶動青年教師教學水平提高。其二，青年教師與老教師結對子。充分發(fā)揮青年教師電腦操作方面的優(yōu)勢，與老教師在多媒體使用方面結對子，老教師拜青年教師為師，一對一地教，一對一地學。通過此項活動，學校50歲以上教師全部熟練掌握了班班通的使用，最大限度地發(fā)揮了班班通的作用。

三是扎實開展了基本功訓練。四處市直小學、安站鎮(zhèn)中心小學等單位充分利用放學后一小時辦公時間，組織教師練習三字一畫一話等教學基本功，

鋼筆字、毛筆字、簡筆畫、粉筆字為每周一張（板），要求每周一收一閱，確保了練功效果。河西小學、龍山小學等單位以“五項全能”教學大比武活動為契機，積極組織教師大練基本功，組織有特長的教師進行專項培訓，并通過組織評比促進教師基本功的提高，掀起了干部教師互幫互學的熱潮。儀陽鎮(zhèn)中心小學在扎實訓練“三字一畫一話”五項基本功的前提下，開展了旨在提高教師專業(yè)素質的“四項技能”訓練，即觀課議課技能、反思技能、做課技能、教研技能。

四是研修活動豐富多彩。王瓜店辦事處中心小學精心組織開展了“課堂教學對對碰”活動。為優(yōu)化教學過程，提高教學質量，該校在上學期“同課異構”的基礎上，擴大參與面，實行同年級同學科同一課題交換班級進行授課，老師在課堂教學中各顯神通，激情碰撞，激發(fā)了教師們研究課堂教學的熱情，讓學生感受到了教師教學的變化，提高了學習的興趣。桃園鎮(zhèn)東伏小學以“會診式教學研究”為載體，以提高教學質量為主旨，把解決問題放在第一位�！皶�診式教學研究”使不同層次的教師得到了共同的發(fā)展，教研活動變成了一個長而有效的“作業(yè)”，實現(xiàn)了教研成為教師內需的趨向。石橫鎮(zhèn)中心小學推行“沙龍式”教研活動�；顒尤诩�體參與式研討和集體備課為一體，通過專題討論、現(xiàn)場示范、爭鳴交流、案例分析等多種方法，圍繞教學中的熱點問題組織展開研討，大家暢所欲言，氣氛熱烈。這種具有針對性和實效性的教研活動在教師中掀起了一場場“頭腦風暴”，受到教師們的普遍歡迎。儀陽鎮(zhèn)一滕小學堅持開展抽簽式“五課”（老教師公開課、骨干教師示范課、新教師匯報課、教研組說課、教導處評課）、“五研究”（研究課標、研究教材、研究教法、研究知識和能力的檢測方法、研究學生心理和學習方法）活動，收到了事半功倍的效果。

（四）以資源建設為紐帶，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡優(yōu)勢，拓展了教學教研的途徑

一是扎實開展了技能培訓。在山東省教育示范市創(chuàng)建工作中，各學校堅持教育裝備建設與教師技能培訓同步進行，精心開發(fā)建設以現(xiàn)代教育技術為主體內容的校本培訓課程，有針對性的制定了培訓方案，促使廣大教師盡快進入新角色，力求實現(xiàn)“年輕教師精通、年長教師會用”的目標。邊院鎮(zhèn)

東向小學結合老教師多的實際狀況，采取集中與分散相結合，從基礎入手，每周二至周五的下午集中一小時的時間對40歲以上的19位教師進行電腦基礎知識培訓，經(jīng)過一個多學期的培訓，絕大部分老教師已經(jīng)能夠熟練操作電腦及多媒體教學設備。新城、桃園、汶陽、潮泉、老城等街鎮(zhèn)堅持“培訓先行”的原則，重視對教師進行“班班通”設備使用及維護的培訓工作，使教師學習和掌握了現(xiàn)代教育理論的基本內容，熟悉了“班班通”設備的性能與使用方法，真正做到了管好、用好。邊院鎮(zhèn)魯云小學結合學校自身實際，采用“青藍結合”、“一幫一”等方式，對教師采取分層培訓，使青年教師達到自己制作多媒體課件，中老年教師能夠熟練使用現(xiàn)有課件及“班班通”其他相關設施，通過培訓，提高了“班班通”的使用效果，使每一節(jié)課都變成了學生樂聽、愿聽，樂學、愿學的優(yōu)質課堂。

二是積極開了發(fā)網(wǎng)絡資源。桃園、邊院、安莊、汶陽、王瓜店等街鎮(zhèn)積極策劃推廣學科教研網(wǎng)站，立足“用好資源、用巧資源、用實資源、用活資源”的基本原則，為區(qū)域內教師提供教學服務的平臺。要讓教師開通博客參與網(wǎng)絡論壇與專家、同行進行互動交流。湖屯鎮(zhèn)教研室創(chuàng)建了“陶山教研博客、QQ群”，各學校都分別創(chuàng)建學校博客，并鏈接所有教師自己的博客，形成全鎮(zhèn)暢通的網(wǎng)絡渠道，引領教師參與網(wǎng)絡教研。汶陽鎮(zhèn)中心小學建立了網(wǎng)校，每位教師注冊了個人空間，建立了教學課件、教案、教學反思（隨筆）等欄目，隨時上傳資料，實現(xiàn)資源共享。新城辦事處中心小學在校本教研活動中充分用好信息化教育資源開展了“五個一”活動，即：聽一節(jié)遠教資源應用示范課、寫一篇遠教資源應用論文、觀看一節(jié)遠教資源專家課例、學習一篇遠教資源應用案例設計、解決一個教學實際問題，豐富了教育網(wǎng)絡資源。王莊鎮(zhèn)中心小學充分利用網(wǎng)絡平臺進行教研，學校規(guī)定每周三、周四輪流執(zhí)教的教師講課前把本節(jié)課的教學設計發(fā)送到自己的博客上，聽課教師聽課后，在自己的博客上進行評課，同時，還可以通過上傳自己的優(yōu)秀教案、教學反思、教學隨筆等，加強與他人的交流，不斷提升自己的教學水平

三是切實抓好了教育資源建設。曹莊礦學校研究制定了《教師網(wǎng)絡教研管理考核辦法和評價方案》、《曹莊礦學校電子備課制度》等，要求教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡教研平臺的作用，進一步提升自己的專業(yè)水平。河西小學依托特級

教師榮連華，發(fā)動學校各級教學能手、教學骨干成立了名師工作室，在網(wǎng)校上開辟“名師工作室”園地，制定三年發(fā)展規(guī)劃和每學年工作計劃，工作室以名師公開教學、組織研討、現(xiàn)場指導、專題研究、公開課講評等形式，對青年教師進行培養(yǎng)，讓他們在名師引領下，不斷改進學科教學方法，實現(xiàn)自我成長。

（五）以環(huán)境建設為突破口，共建人文教育精神家園，大力營造書香校園

全市各學校充分利用創(chuàng)建省教育工作示范市的大好時機，加大資金投入，創(chuàng)造性地開展了校園環(huán)境美化更新工程，全力以赴，積極作為，大力營造更加和諧、優(yōu)美的校園環(huán)境，濃厚育人氛圍，豐厚文化底蘊，涵養(yǎng)學生人格，成效顯著。

一是校園美化，營造了優(yōu)質教育環(huán)境。石橫鎮(zhèn)北高余小學著力打造“一班一品一�！杯h(huán)境育人模式，以創(chuàng)建特色班級文化和管理為引領，創(chuàng)造性地開展了班級文化建設。全校師生根據(jù)班級實際情況和學生年齡特點，積極打造富有特色的班級文化，從班級圖書角、室內外專欄、黑板報、班級文化墻和同學書畫作品等方面抓起，按照“簡潔、實用、美觀”的原則裝扮教室、校園，把一面面無聲的墻壁變成有聲的教育，達到“桃李不言，下自成蹊”的育人效果，形成了“一班一品牌，班班有特色”的班級文化和“一班一模式，班班有特點”的班級管理模式。湖屯鎮(zhèn)曹莊小學充分發(fā)揮校園文化長廊的作用，開展成功主題教育，遴選古今中外20多位偉人、科學家、文學家以及在各方面做出突出成就的成功人士的事跡，修制成文化長廊，讓“賢人”天天影響著學生、教育著學生。

二是資源開放，提高了服務教學的效益。硬件裝備設施的全面更新完善，為學校教育教學活動的開展提供了便利的物質條件。大多數(shù)學校充分利用科學實驗室、音樂教室、美術教室、綜合實踐活動室等，為學生開放圖書室、閱覽室，鼓勵學生多借書，借好書，扎實開展經(jīng)典閱讀活動，扎實構建了書香校園。多數(shù)單位的器材、圖書使用借閱登記記錄規(guī)范齊全，資源的開放提高了服務教學的效益。汶陽鎮(zhèn)中心小學不斷加強各功能室的管理，制定了系統(tǒng)的管理制度，形成了覆蓋每一個功能室、部門的管理網(wǎng)絡，責任到人，

分工明確，做到件件、事事有人抓，有人管，提高了資源服務教學的效益。

三是活動引領，濃厚了人文教育氛圍。孫伯鎮(zhèn)中心小學將讀書活動與省課題“閱讀中外經(jīng)典，享受讀書樂趣”研究結合起來，通過設立閱讀指導課，教給孩子讀書的方法，并通過舉行“演講比賽”、“朗誦比賽”、“作文比賽”、“讀書故事會”等比賽活動，激發(fā)學生的讀書興趣，提高了學生的閱讀能力。師范附小借創(chuàng)建國家級漢字書寫規(guī)范化學�；顒�，積極組織學生開展?jié)h字規(guī)范化研究，學生走上街頭、社區(qū)，走進家庭，調查了解漢字使用情況和家長對學校漢字書寫教育實施滿意度程度，有效地宣傳了漢字規(guī)范化教育。安莊鎮(zhèn)中心小學開展了文化午餐活動，讓學生中午到校后用15-20分鐘的時間來讀書，一年來，所有學生人均讀書40余冊，15%的學生超過了60冊，活動的開展，豐富了學生知識，開拓了學生視野，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。王莊鎮(zhèn)花園小學針對當前農村獨生子女多、孩子備受溺愛的實際現(xiàn)狀，將感恩和孝心教育作為學生良好道德行為習慣形成的基礎，把歷史上24孝子的故事納入學校課程學習的內容，作為對學生進行愛心教育的基礎，提高了學生的人文素養(yǎng)。

二、問題與分析

通過本次教學視導，也發(fā)現(xiàn)一些教育教學及管理方面的問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

1、常規(guī)資料方面，主要表現(xiàn)在：有的備課進度明顯滯后于上課，個別還存在不備課就上課的現(xiàn)象；聽評課記錄有應付現(xiàn)象，隨感、總評實用性不強，聽評課數(shù)量不足、有時也存在后補現(xiàn)象；業(yè)務學習筆記有時滿足于“抄抄、剪剪、貼貼”，學以致用的理念難以落實；有的學校作業(yè)書寫、單元測試用筆不規(guī)范、批閱簡單應付

2、教學管理方面，主要表現(xiàn)在：教學中心地位不夠突出，“一把手”管理重點偏向；業(yè)務管理缺少力度；評估、檢查過程敷衍了事，人情水分大于規(guī)章制度（石橫南大留小學與南高余小學合校以后教學管理松散，干部、教師、學生沒有實質性整合，教學常規(guī)及學生管理有明顯不規(guī)范；教室內獲獎證書無落款、未加蓋學校公章；班內圖書角圖書太少，不能滿足學生所需）。

3、教學改革方面，主要表現(xiàn)在：課堂教學改革的成果得不到充分體現(xiàn)，

有的定點小學教師的課堂教學“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象依然存在。班班通之后的課堂教學改革，還有一部分人不適應，資源浪費現(xiàn)象依然存在。

以上問題的出現(xiàn)，既有客觀原因也有主觀原因。但更主要的，還是在“主觀認識”上，即，“一把手”精細化管理的理念還不夠深入，抓落實的力度還需加大，仍存有得過且過的思想，面對繁重的迎驗活動和實際教學，“一把手”缺乏扎實有效的對策，缺乏科學務實的統(tǒng)籌方法。

三、關于下一步小學教育教學工作的幾點意見

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以課堂改革為突破口，以課程建設為核心，以課題研究為載體，以師德建設為重點，以提高質量為根本，以“基礎扎實、習慣良好、全面發(fā)展、學有特長”為學生培養(yǎng)目標，以跟進指導、培養(yǎng)典型、創(chuàng)辦特色為工作策略，全面落實全市慶祝教師節(jié)暨創(chuàng)建省教育工作示范市表彰大會精神，全面提升師生綜合素質，全面提高教育教學質量。

（一）牢固樹立規(guī)范意識，科學把握實施素質教育的實質和內涵樹立“抓規(guī)范促發(fā)展、提質量創(chuàng)特色”的指導思想，抓規(guī)范依然是第一要務，規(guī)范的核心就是優(yōu)質高效的育人質量，抓規(guī)范不是讓我們固步自封，而是創(chuàng)新發(fā)展；抓規(guī)范不是讓我們因循守舊，而是開拓進取。規(guī)范是前提，創(chuàng)新是關鍵，發(fā)展是硬道理，質量是生命線。一是堅持規(guī)范辦學的決心不能動搖。以法治教、按規(guī)律辦學，是我們治學治教的基本準則，必須不折不扣、一以貫之的抓好落實。二是堅持用改革的辦法解決實際問題的決心不能動搖。落實規(guī)范，推進素質教育肯定會遇到很多的問題，我們必須正確對待，必須用改革的辦法解決改革中出現(xiàn)的問題，必須用創(chuàng)新的精神制定符合素質教育精神的新措施，必須做到既不違規(guī)，還要發(fā)展學生、提高質量，這就是我們校長的管理水平、教師的責任心所在。三是堅持抓規(guī)范、提質量的決心不動搖。實施素質教育不是不要教學質量，而是追求更全面、更科學的素質教育質量；實施素質教育不是不要考試，而是更加關注考試所反映的教學問題，更加注重調整教學策略，改進教學方式；實施素質教育不是不要學習，而是要更加科學有效的指導學生主動、高效地學習；實施素質教育不是不要評價，而是更加注重對學生學習過程的診斷性評價，更加注重對學生發(fā)展性、全面性綜合素質的評價；實施素質教育不是單純減少課時、作業(yè)量，而是對

教師的教學理念、教學方法、教學手段提出更新、更高的要求，對指導學生的自主學習提出更新、更高的要求。實施素質教育，教育教學質量不能丟，要做到“減時不減效，減負不減質”，走“輕負擔、高質量”的路子。

（二）牢固樹立質量意識，努力提升素質教育實施水平

教育教學質量是素質教育的出發(fā)點和歸宿，質量立校，質量興校，質量是學校的生命線，我們必須夯實質量這個根本，推進素質教育的深入實施。

一要突出教學質量的核心地位。教育因質量而發(fā)展，學校因質量而生存。教學質量應有五方面的標志：一是學生身心健康，二是學生道德素質好，三是學生有特長，四是實踐能力強，五是學業(yè)成績高。這五個方面是相輔相成，相互促進的。其中，讓學生的學業(yè)成績達到合格，是我們教學工作的底線，也是素質教育的基本要求。但從全市學生的抽測成績來看，卻存在極大的不平衡，有些單位、有些學科、有些班級學生的及格率、優(yōu)秀率很低，這不能不引起我們的深刻反思，素質教育既不是簡單的說說唱唱、寫寫畫畫，也不是不要教學成績和質量，它是面向全體、全面發(fā)展的教育，沒有質量作保障，就違背了改革的初衷。群眾需要高質量，關系社會穩(wěn)定與進步；國家需要高質量，關系國家未來；教育需要高質量，關系事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；學校需要高質量，關系學校生存。高標準的教育質量是推動學校、校長、教師、學生可持續(xù)發(fā)展的生命線，抓教學、提質量怎么強調都不過分。

二要強化教學的中心地位。教學是學校工作的中心，落實教學中心地位，就要堅持學�！耙话咽帧庇H自抓教學。學校領導干部要立足教學一線，既當指揮員、又當戰(zhàn)斗員，帶頭上課，帶頭參與教研科研，引領教師專業(yè)發(fā)展。校長每學期要堅持多聽課、聽好課，研究解決教學問題，帶頭開展課題研究，努力形成“時時想教學、事事為教學、人人抓教學”的良好氛圍。

三要向教學常規(guī)管理的精細化要質量。細節(jié)決定成敗，過程決定結果。校長要把抓教師備課、課堂教學、作業(yè)等常規(guī)工作作為提高教學質量的有效手段，扎實推進精細化管理，精雕細刻每一個環(huán)節(jié)，讓每一個環(huán)節(jié)都有檢查、有評比，讓每一個環(huán)節(jié)都成為促進發(fā)展的特色項目。要切實加強學生學習常規(guī)管理，落實預習、聽課、作業(yè)、復習、檢測、反思等每一個環(huán)節(jié)，推介方

法，創(chuàng)新模式，由規(guī)范到習慣，水到渠成地把精細化的理念傳給學生，培養(yǎng)好品質、內化好方法、促成好成績。

四要向科研要質量。各單位要以教學中的問題為依據(jù)，以立項的各級課題為載體，扎實開展各項研究工作。要定方案、定時間、定主題、定人員進行課題研究，不斷梳理，及時總結，推廣經(jīng)驗，形成一批本土化的教改成果。各單位要以教學問題為切入點，以學生為研究對象，以課堂為研究陣地，以提高質量為目的，多搞務實的教研，切實抓好教研成果的運用推廣工作，一定要使課題研究成果能變成教育生產力，把教育科研作為提高教學質量，推動教育發(fā)展的原動力。

五要向目標管理要質量。要進一步關注學生的學業(yè)成績，努力提高學生的合格率和優(yōu)秀率。各單位也要強化管理措施，明確責任目標，層層分解，責任到人，做到每個科室、每個學科、每個年級、每個班級、每位教師都有工作目標。

（三）牢固樹立改革創(chuàng)新意識，努力提高教育教學質量

1、加強教學管理制度改革�？茖W完善的制度建設是推動學校可持續(xù)發(fā)展的動力。一要進一步修訂和完善學校各項教學規(guī)章制度，堅決變革那些制約學校發(fā)展、師生發(fā)展的陳章舊制，為學校發(fā)展提供科學的制度保障；二要修訂和完善教師工作和學生學習的過程性評價管理制度，建立過程性與終結性評價相結合，突出過程性評價的機制，建立起與學生同步成長的教師過程性評價的有效機制，為教師績效工資制的實施做好準備；三要修訂和完善學生日常考試管理制度。各單位要按照教研室的總體部署，建立健全學生日�？荚嚐o分數(shù)評價管理的辦法，加強單元診斷性檢測的管理，確保堂堂清、單元清；四要修訂和完善集體教研制度。各單位要通過有效的教研方式引導教師在教育教學實踐中，學會把問題轉化為課題，學會解決實際問題，提升專業(yè)素質。要建立基于網(wǎng)絡下的教師校本研究培訓機制和成長機制，建立起覆蓋所有學段、全部學科的網(wǎng)絡教研平臺，城鄉(xiāng)共建學校開展視頻教研活動。

2、加強課程建設的改革。一是加強學科課程的二度開發(fā)，提高學科課程的實施水平。二是繼續(xù)抓好綜合實踐活動課程。繼續(xù)開展綜合實踐活動小課題成果展評活動，把這項工作做成課程建設的品牌。三是進一步推進學校

校本課程的建設，形成多樣性、系列化，可供學生自主選擇的課程體系。四是要抓好學生社會實踐活動課程建設，讓學生有更多的機會了解社會、體驗生活。各單位要成立課程建設委員會，具體擬定學校課程建設方案，組織課程建設、實施、評價等工作，提高學校的課程實施水平。

3、加強課堂教學改革。課堂教學改革仍然是今后全市抓教學、提質量的關鍵工作。縱觀全市課堂教學現(xiàn)狀，任務依然艱巨。身為校長，要著力思考以下問題：一是一節(jié)課教師的有效的提問與無效的假問題有多少；二是學校一天中有多少節(jié)優(yōu)質課、合格課，不合格課的比例占了多少；三是學校的常態(tài)課都能向家長和社會開放的有多少？據(jù)有關數(shù)據(jù)分析，學生知識的掌握，學生聽了能掌握10%，看了就能掌握30%，做了就能掌握90%。課堂教學必須自主互動、扎實有效。我們倡導自主，就是“問題由學生自己去搜索發(fā)現(xiàn)，概念由學生自己去概括提煉，規(guī)律由學生自己去尋找探索，文本由學生自己去解讀體悟，實驗由學生自己去設計操作，作業(yè)由學生自己去布置選擇”。我們力主合作探究，就是讓“學生問學生，學生教學生，學生幫助學生，學生影響學生，學生檢查學生，學生評價學生”，就應該“從教為主宰到學為主體，從講為主導到練為主線，從個體學習為主到合作學習為主，從被動學習為主到主動學習為主，從講堂到學堂，從教師的說和做，到學生的說和做”。要加強常態(tài)課堂的管理，多角度、多維度去監(jiān)督評價常態(tài)課，學校校長、中層要對全校教師的常態(tài)課堂，班主任要對班級任課教師的常態(tài)課，備課組長要對本學科教師的常態(tài)課堂進行定時評價，教師要開展自我反思，上好“照鏡子”課，要從根本上消滅差課，減少一般課，增加優(yōu)質課。沒有有效的常態(tài)課堂管理改革，提高教學質量就會成為一句空話。

4、強化有效備課改革。備課是上好課的前提，只有改革備課，才能改造課堂。各級各單位要按照暑期有效備課培訓的要求，加強對單元主題備課的研究，增強構建單元知識體系的能力。要加大對集體教研的管理和評價，對備課組實行捆綁式評價。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦主任、各位校長必須高度重視，認真研究制定好教師備課的評價機制和操作辦法，切實提高備課的實效，從而更好的解放教師、發(fā)展教師，提高質量。

5、加強學法指導改革。各學校要結合素質教育的要求，注重加強學習方法指導的改革，把心理健康教育和學習方法指導作為學校的一門校本課程開設，逐步養(yǎng)成學生自主探索、主動思考、合作學習的新型學習方式，使學生由“學會”到“會學”最終實現(xiàn)“樂學”，最大限度地提高學生學習的有效性。同時，各單位要進一步加強和完善對學生自主規(guī)劃的指導，有序地引導學生利用好節(jié)假日、雙休日參與社會實踐、讀書看報、了解社會，豐富學生的生活。

6、繼續(xù)深化讀書活動。要深入研究激發(fā)學生閱讀興趣的方法，大力倡導師生共讀，讓每天“讀書半小時”，讓“晨誦、午讀、暮省”成為全市小學生和廣大教師的學習準則和習慣，讓背誦10萬字，讀破百部書，寫下千萬句成為學生閱讀教學的目標。各單位要將《中華經(jīng)典詩文讀本》《中華經(jīng)典詩文歌吟》使用好，要以“世界讀書日”和“中華傳統(tǒng)節(jié)日”為載體積極開展經(jīng)典誦讀活動。

（四）牢固樹立人本意識，努力提高教師隊伍素質

第一，要加強校長隊伍建設。抓實抓好教學工作是校長的基本職責，校長的主要精力就是抓教學。當前，我們的校長隊伍的整體素質是好的，但也有個別校長忙事務多搞業(yè)務少、交際投入多教學投入少，在社會上產生了不良影響。推進素質教育，推動內涵發(fā)展，校長責無旁貸，校長只有深入教學一線，才能掌握教學管理的主動權，掌握教學改革的指導權，獲取提高教學質量的指揮權，贏得課堂教學評價的發(fā)言權。希望校長要強化“三種意識”：要有靜心研究、潛心管理、一心抓教學的質量意識；要有不斷學習、深入學習、善于學習先進教育思想、管理理論、辦學經(jīng)驗的學習意識；要有常抓不懈、腳踏實地、求真務實的實干意識。要夯實“三個重點”：勇于抓亮點，突出自身優(yōu)勢，在教育教學、教育科研、德育管理等方面抓出自己的特色；敢于抓盲點，查找在教學管理中的盲點，做好預防工作，提高工作的針對性和實效性；善于抓切入點，要把提高課堂教學效率作為提高教學質量的突破口和切入點，作為教學管理工作的重中之重，切實抓緊抓好。要牢記“四條戒律”：一不當糊涂，沒有教育思想的校長；二不當人云亦云，沒有獨特見

解的校長；三不當看攤守業(yè)，無奮斗目標的校長；四不當不求有功，但求無過，不思進取的校長。

第二，要切實加強中層干部隊伍建設。一要發(fā)揮中層干部的紐帶作用，將校長的意圖轉化為教職工的自覺行為，要把教職工的呼聲、意愿和想法及時傳遞給校長；二要發(fā)揮中層干部的先鋒作用。中層干部要事事起帶頭作用，要做一些普通教職工不愿做的事，工作難度大的事，要擔當本學科教學的帶頭人，要積極承擔班主任工作；三要發(fā)揮中層干部的參謀作用。中層干部要緊扣學校的工作思路，謀在工作方法上，謀在工作效率上，謀在學校發(fā)展上；四要發(fā)揮中層干部的協(xié)調作用。中層干部要學會協(xié)調，要注意工作方法，講究工作藝術，團結教職工，出色的完成學校的日常工作。

第三，切實加強班主任隊伍建設。各單位要認真學習落實教育部《中小學班主任工作規(guī)定》文件精神，鼓勵和引導優(yōu)秀教師擔任班主任工作，通過多種形式的學習培訓，提高班主任的政治思想水平和業(yè)務能力。要結合單位實際，制定科學的班主任工作考核細則，并將考核結果作為獎懲依據(jù)，與表彰獎勵、職稱評聘掛鉤。

第四，要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要加大《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的學習宣傳力度，進一步完善教師職業(yè)道德建設的長效機制。大力倡導“愛崗敬業(yè)，無私奉獻”的工作作風，凝聚團隊精神，真心工作，真情教書，真誠育人，做愛崗敬業(yè)的模范，做規(guī)范從教的榜樣，做因材施教的專家。要建立健全提升教師專業(yè)素養(yǎng)的措施和制度，深化教師學習與培訓，為教師創(chuàng)造更多學習提高的機會和條件。要加強校本培訓，充分發(fā)揮教研組和備課組在促進教師專業(yè)成長中的主體地位，廣泛組織讀書演講比賽、集體研討、聽評課研討等豐富多彩的教研活動，整體提升教師水平。

第五，要切實加強骨干教師團隊的建設。目前，全市雖有部分教師在省內嶄露頭角，但整體感覺骨干教師數(shù)量少。在全省創(chuàng)新教師、齊魯名師、優(yōu)秀教師、教學能手評選中，我們推薦出來的教師條件還不過硬，一方面在名師的培養(yǎng)目標上要求不嚴，更重要的是缺乏骨干教師團隊培養(yǎng)的機制和辦法。各單位要對現(xiàn)有名師加強管理和使用，引導他們向高層次發(fā)展，要充分

發(fā)揮他們的示范帶頭作用，要建立骨干教師聯(lián)系制度，組建教師發(fā)展團隊。力爭在12年內推出一批全市、全省有影響力的名師。

（五）牢固樹立特色發(fā)展意識，努力培植素質教育典型

第一，要提升工作境界與標準。思想境界直接決定著發(fā)展的層次與水平。有什么樣的思想境界，就有什么樣的目標追求。提升境界關鍵在于提高工作標準，要確立一流的目標，爭創(chuàng)一流業(yè)績，各項工作向一流看齊，要樹立“干不到一流就是失職”的思想，鼓勵校長多創(chuàng)“肥城經(jīng)驗”、“肥城品牌”，成為全市乃至全省、全國叫得響的教育品牌。

第二，要深入開展教學特色項目創(chuàng)建活動。學校校長要關注學校發(fā)展、理清辦學思路，努力創(chuàng)建特色。

第三，要深入開展好城鄉(xiāng)學校共建工作，實現(xiàn)由人員互動交流到教學方法、教學思想的交流。搞好校際課題共研，名師幫教，網(wǎng)絡教研等主題共建活動。形成“城鄉(xiāng)聯(lián)動、中心校示范”，促進城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，實現(xiàn)共建交流的真正目的，相互促進、相互提高。

第四，深入開展有效教學的研究工作。有效教學、有效管理、有效評價是我市今后教學工作的一大重點。要高度重視，認真組織，以活動的開展推進課堂教學改革，提升教師素質。

當前幾項重點工作：

1、開學初教育教學情況調研：會后，到各單位調研開學后常規(guī)工作開展情況，要求各項常規(guī)工作要盡快步入正軌，當前要重點抓好備課、上課、聽評課、作業(yè)設置與批改等各項常規(guī)工作，力求實現(xiàn)新學期各項工作開門紅（杜局長要求：學校一把手每周至少聽評課1節(jié)，分管校長要靠上聽課，無論再忙，也要抽出時間進教室、進教研組）。各市直小學、街鎮(zhèn)中心小學、礦區(qū)各學校要把正在做的和準備做的幾項亮點工作分別發(fā)郵箱。

2、學校工作月報制度：每個月底將下月開展的重點活動（特色亮點工作）形成簡要方案（典型案例）報市教研室小學組（分別發(fā)郵箱），教研室視情況派人參加，有必要，則向全市推廣。

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