青島永寧路小學(xué)課外閱讀工作總結(jié)
青島永寧路小學(xué)課外閱讀工作總結(jié)
隨著義務(wù)教育課程改革的深入發(fā)展,教育逐漸由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,一種全新的教育理念和教育形式呈現(xiàn)在人們面前。新課程要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。這就明確指出了課外閱讀的重要性。著名語(yǔ)文教育家呂淑湘先生說(shuō)過(guò):“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少。我想大概是三七開(kāi)吧,也就是說(shuō),百分之七十得之于課外閱讀!睋(jù)初步統(tǒng)計(jì),在小學(xué)階段課文閱讀量?jī)H300篇左右,總計(jì)在15萬(wàn)字左右,總量還不及一部《三國(guó)演義》總字?jǐn)?shù)的四分之一!安偾髸月,觀千劍而后識(shí)器!憋@然,僅靠課內(nèi)閱讀是無(wú)法全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的。由此可見(jiàn),加強(qiáng)課外閱讀有著十分重要的意義。
我們學(xué)校積極實(shí)施“加強(qiáng)課外閱讀提高語(yǔ)文素養(yǎng)”工程,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海,讓他們?cè)跁?shū)中與高尚交流,與智慧撞擊,從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、營(yíng)造書(shū)香校園,創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍
為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)海,品讀書(shū)香,使讀書(shū)成為一種樂(lè)趣,成為一種生活需要,讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤(rùn)在書(shū)香當(dāng)中,在校園里享受到美麗的書(shū)香人生。學(xué)校十分重視書(shū)香校園文化環(huán)境建設(shè),力爭(zhēng)讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的韻味。校門口的文化長(zhǎng)廊里的勵(lì)志故事、名人事跡、學(xué)生作品無(wú)不吸引著學(xué)生;教學(xué)樓走廊分層設(shè)計(jì)并布置了名人讀書(shū)格言和中外名著簡(jiǎn)介為內(nèi)容的展牌;每個(gè)班級(jí)積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書(shū)環(huán)境,學(xué)生作品園地里好書(shū)推薦、我的讀書(shū)故事、每周一詩(shī)、讀后感言等時(shí)時(shí)散發(fā)著墨香,關(guān)于讀書(shū)的“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”、“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”、“蜂采百花釀甜蜜,人讀群書(shū)明真理”等主題豐富、各有千秋的黑板報(bào),讓人耳目一新。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校,在無(wú)形中便沉浸在濃郁的讀書(shū)氛圍之中。
二、把語(yǔ)文課堂向課外延伸,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地,課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ),課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展,要由課內(nèi)帶動(dòng)課外,以課外豐富課內(nèi)。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量首先從課堂延伸做起。教材中的課文都是編者精心選定的經(jīng)典篇目,為課外閱讀提供了很好的依據(jù)。語(yǔ)文教師立足于教材,超越教材,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的語(yǔ)文教育體系。對(duì)低中年級(jí)學(xué)生,推薦一些圖文并茂的童話、故事、科普作品等,對(duì)高年級(jí)學(xué)生廣泛介紹情節(jié)曲折的小說(shuō)、傳記作品、科普作品等,讓學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀汲取全面的營(yíng)養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)《草船借箭》一文時(shí),為同學(xué)講《三國(guó)演義》的精彩故事;學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》一課時(shí),將同學(xué)們帶入《水滸傳》中;學(xué)習(xí)《猴王出世》時(shí),又講起《西游記》的故事。這樣大大激發(fā)了學(xué)生閱讀中國(guó)古典名著的愿望,使讀書(shū)成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。除了結(jié)合課文的學(xué)習(xí)向?qū)W生推薦閱讀有關(guān)的名著外,根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于課外閱讀的建議”,每月向?qū)W生推薦精品少兒讀物。這些圖書(shū)有傳統(tǒng)精品,如《格林童話》、《安徒生童話》、《愛(ài)的教育》、《基督山伯爵》、《假如給我三天光明》、《魯濱遜漂流記》等;也有熱銷圖書(shū),如《鄭淵潔童話》等。
三、創(chuàng)造條件,做到讓學(xué)生有書(shū)可讀、有時(shí)間讀書(shū)1、科學(xué)安排,落實(shí)閱讀時(shí)間。
學(xué)校規(guī)定從每周的語(yǔ)文課時(shí)中抽出一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。這樣看似擠占了語(yǔ)文課的時(shí)間,但老師們積極優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,精選教學(xué)內(nèi)容,減少不必要的分析、講解,每周一課時(shí)的時(shí)間是便節(jié)省出來(lái),從而保證了課堂上學(xué)生讀課外書(shū)的時(shí)間。閱讀課上同學(xué)們或在老師的精心安排下有目的地讀書(shū);或在一起進(jìn)行讀書(shū)心得交流;或互相推薦好書(shū);或師生同讀交流;或聆聽(tīng)老師娓娓的講述;或靜靜地手捧書(shū)卷在書(shū)海中徜徉2、開(kāi)拓渠道為學(xué)生提供豐富的課外讀物。(1)、建立“好書(shū)交換站”,實(shí)現(xiàn)“好書(shū)換著看”。
這個(gè)活動(dòng)主要在班內(nèi)學(xué)生間、平行班級(jí)中舉行,同學(xué)們用自己書(shū)換取別人手中自己喜歡的書(shū),擴(kuò)大了的閱讀量,以書(shū)會(huì)友,培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。(2)鼓勵(lì)學(xué)生自主購(gòu)買閱讀材料。學(xué)生情趣不一,對(duì)課外讀物的選擇也不同。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)、興趣,以思想內(nèi)容健康,語(yǔ)言文字優(yōu)美的優(yōu)秀的古詩(shī)作品,感情豐富多彩,思想博大精深,意境深邃幽杳,語(yǔ)言精致優(yōu)美,所以,讓學(xué)生誦讀詩(shī)歌,能夠自然而然地受到熏陶,純潔心靈,多讀古詩(shī),還有助于學(xué)生吸取中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美和偉大,培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的思想感情,對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有巨大的作用。四、開(kāi)展“讀千古詩(shī)文,做謙謙君子”詩(shī)歌誦讀活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族優(yōu)秀文化的思想感情
學(xué)校為了讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行大量的積累,規(guī)定全校學(xué)生每周必背一首古詩(shī),所背古詩(shī)的內(nèi)容張貼在校園宣傳欄上;為了方便學(xué)生誦讀,給每個(gè)學(xué)生都印發(fā)了推薦的必背古詩(shī);為了讓學(xué)生牢固掌握,語(yǔ)文教師利用早讀時(shí)間檢查學(xué)生背誦古詩(shī)的情況。學(xué)校還在學(xué)期結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查,反饋成績(jī)。五、實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合,提升閱讀水平
葉圣陶先生說(shuō):“閱讀是吸收,寫(xiě)作是傾吐。”寫(xiě)作是閱讀的拓展和延伸,讀寫(xiě)結(jié)合是促進(jìn)閱讀,提升閱讀效率的良好措施。學(xué)生讀的多了,語(yǔ)言和思維得到同步發(fā)展,就會(huì)把他們的見(jiàn)聞感受自然地傾訴于筆端。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生多讀有益書(shū)籍的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好日記、作文,以檢驗(yàn)閱讀能力的發(fā)展?fàn)顩r。為給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)展平臺(tái),展現(xiàn)學(xué)生作文水平,學(xué)校創(chuàng)辦了?蹲魑膱(bào)》,兩個(gè)月一期,主要刊登學(xué)生的優(yōu)秀作文。每期有九十余名同學(xué)的作文見(jiàn)諸于校刊,同學(xué)們從中體會(huì)到的作文成功的快樂(lè),從而更加喜、愛(ài)給他們帶來(lái)成功的課外閱讀。每當(dāng)新一期《作文報(bào)》出版后,同學(xué)們看到自己或同學(xué)的作文,又會(huì)爭(zhēng)相傳閱,樂(lè)讀不疲。
六、堅(jiān)持開(kāi)展“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”讀書(shū)節(jié)活動(dòng),使課外閱讀融入到豐富多彩的學(xué)校生活中。
為使課外閱讀開(kāi)展的扎實(shí)有效,不斷激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。學(xué)校每年十月份堅(jiān)持開(kāi)展一個(gè)月的“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)。這一活動(dòng)主要包括如下內(nèi)容:
1、“悠悠書(shū)香,點(diǎn)點(diǎn)墨趣”手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)
要求手抄報(bào)圖文緊切讀書(shū)主題,內(nèi)容可以是摘抄、讀后感,也可以是自己的原創(chuàng)文章,做到布局新穎、內(nèi)容豐富,圖文并茂、字跡漂亮。三至五年級(jí)學(xué)生每班選出15幅作品參加評(píng)選。對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀作品張貼于展版、教室走廊的墻壁上,讓大家鑒賞。
2、開(kāi)展“我向你推薦一本好書(shū)”活動(dòng)
英國(guó)大文豪肖伯納曾經(jīng)講過(guò):“我手里有一個(gè)蘋(píng)果,你手里也有一個(gè)蘋(píng)果,我們兩人交換一下,還是一人一個(gè)蘋(píng)果。交流思想則不一樣,我把我的思想交流給你,你把你的思想交流給我,那么,我們兩人同時(shí)掌握了兩種思想!睘榱耸箤W(xué)生獲得更多知識(shí)的“蘋(píng)果”,在班級(jí)中積極開(kāi)展“我向你推薦一本好書(shū)”活動(dòng)。這一活動(dòng)主要利用閱讀課的時(shí)間在教師指導(dǎo)下進(jìn)行。學(xué)生自己在認(rèn)真讀一本書(shū)的基礎(chǔ)上從書(shū)名、作者、主要內(nèi)容、感受感想等方面進(jìn)行推薦。每位同學(xué)推薦后班中同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、提建議,在活動(dòng)中氣氛活躍,內(nèi)容豐富,達(dá)到了知識(shí)相互傳遞的效果,實(shí)現(xiàn)了自主、合作、探究性學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的閱讀能力和綜合實(shí)踐能力。
3、“業(yè)精于勤,行成于思”讀書(shū)筆記展評(píng)
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,“好記性不如爛筆頭”。讀書(shū)重在積累,這是古今中外的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)閱讀要“豐富語(yǔ)言積累”的原因。為此,我校中高年級(jí)學(xué)生人人都備了讀書(shū)筆記本,每周完成一篇讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記有如下一些欄目:題目、作者、閱讀時(shí)間、美詞、佳句、讀書(shū)心得,旨在避免學(xué)生在課外閱讀中只注意欣賞故事情節(jié),引導(dǎo)他們積累語(yǔ)言,在閱讀中“加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣”。讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)讓“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的思想深入學(xué)生的心靈,同學(xué)們記錄了大量的讀書(shū)筆記,大大豐富了語(yǔ)言積累,增強(qiáng)了語(yǔ)感,提高了語(yǔ)文素養(yǎng),獲得了審美體驗(yàn)。
好書(shū)美文如久旱甘霖,酷暑涼風(fēng),對(duì)人的心靈起著浸潤(rùn)、凈化的作用,同時(shí)有力地促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。課堂上同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言,時(shí)而可見(jiàn)妙語(yǔ)連珠的現(xiàn)象;學(xué)生作文水平大大提高,精彩語(yǔ)段不斷涌現(xiàn),名人名言的巧妙運(yùn)用如錦上添花,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也日漸全面深刻。學(xué)生身上發(fā)生的可喜變化,展現(xiàn)了學(xué)生健康全面發(fā)展輝煌前景。
擴(kuò)展閱讀:我校小學(xué)生課外閱讀教學(xué)工作總結(jié)
我校開(kāi)展課外閱讀教學(xué)工作總結(jié)
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分,是素質(zhì)教育的必然要求,也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑;課外閱讀能引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游,了解祖國(guó)歷史文化和異國(guó)風(fēng)情,能感受高尚情操和趣味的熏陶,有益于培養(yǎng)良好的個(gè)性,豐富自己的精神世界;所以,古往今來(lái)的文人志士都把“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”、“書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋”奉為座右銘。今天,新課標(biāo)倡導(dǎo)大語(yǔ)文教學(xué)觀,提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書(shū),讀好書(shū)!痹谛W(xué)階段,每期大約有30篇課文,六年大約能在課內(nèi)閱讀36萬(wàn)字,顯然,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到新課標(biāo)的要求,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的需要,因此,新課標(biāo)提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬(wàn)字以上。
呂叔湘先生說(shuō)過(guò):“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人,都說(shuō)是課外看書(shū)!蔽覀儾粦(yīng)把學(xué)生局限在課堂里自我封閉,要乘改革之機(jī)改變觀念,著眼于學(xué)生綜合素質(zhì),著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性,切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),營(yíng)造寬松的環(huán)境,留給學(xué)生自由發(fā)展的空間,讓學(xué)生放下心來(lái),走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界,大膽地進(jìn)行課外閱讀。
本學(xué)年,在新課標(biāo)的指引下,我校努力探索課外閱讀教學(xué)的模式,按照學(xué)校的工作計(jì)劃,做了以下幾方面的工作:
一、明確要求,提高認(rèn)識(shí)。CodeBy
有了計(jì)劃要求,教師指導(dǎo)有尺度,學(xué)生閱讀和筆記有范圍,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,提高課外閱讀的效果。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),社會(huì)、家庭、學(xué)校缺一不可,教師充分發(fā)揮這三方面的作用,相互協(xié)調(diào),融為一體,給學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行課外閱讀的良好環(huán)境。利用各種渠道向社會(huì)呼吁,讓各行各業(yè)的人都來(lái)關(guān)心孩子們的讀書(shū)活動(dòng)。在學(xué)校組織進(jìn)行的家長(zhǎng)學(xué);顒(dòng)中,組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)重視孩子的課外閱讀,給學(xué)生開(kāi)辟讀課外書(shū)的小天地,正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,拓寬孩子的知識(shí)面。學(xué)校教師在學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中,辦好學(xué)校圖書(shū)館、班級(jí)圖書(shū)角,上好課外閱讀指導(dǎo)課,課前認(rèn)真?zhèn)湔n,課后認(rèn)真寫(xiě)小結(jié),為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。C二、推薦閱讀書(shū)目,使學(xué)生能讀
小學(xué)生的閱讀應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的基本原則,依據(jù)不同階段學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu),推薦適合小學(xué)生閱讀,小學(xué)生愛(ài)讀的課外書(shū)。推薦書(shū)目分必讀書(shū)目和自選書(shū)目。
推薦書(shū)目有的是根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)選定的。如:低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平較低,識(shí)字也較少,那種圖文并茂的注音讀物最能吸引他們。這個(gè)年齡的孩子也特別喜歡想象、善于想象,所以在低年級(jí)階段推薦學(xué)生閱讀《格林童話》、《安徒生童話》、《阿凡提的故事》等五本經(jīng)典童話故事書(shū),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力;中年級(jí)的必讀書(shū)目是成語(yǔ)故事、寓言故事、生活小百科、《名人名言200句》、《愛(ài)的教育》,側(cè)重培養(yǎng)感知和理解能力,考慮到一二年級(jí)學(xué)生閱讀理解能力有限,此時(shí)要求再讀低年級(jí)閱讀書(shū)目,或讀《中外著名童話故事》、《中外著名寓言故事》、《中外著名神話故事》;高年級(jí)的必讀書(shū)目是《三國(guó)演義》《水滸傳》、《西游記》、《上下五千年》等比較適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典小說(shuō)、科幻類作品、淺顯的歷史讀物、科普讀物,側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評(píng)價(jià)能力。高年級(jí)學(xué)生由于獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)形成,認(rèn)知水平與社會(huì)性心理水平相對(duì)較高,所以,增加現(xiàn)代、當(dāng)代文學(xué)作品以及適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書(shū)籍和較有品位的科幻作品。
推薦書(shū)目有的是教材的延伸性材料,就是對(duì)某一作品的相關(guān)的書(shū)籍(或節(jié)選的源作品)進(jìn)行延伸性的課外閱讀。在自選書(shū)目的指導(dǎo)中既要考慮學(xué)生的自主性,又要注意加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)。目前,小學(xué)生從課外書(shū)籍中汲取的“營(yíng)養(yǎng)”結(jié)構(gòu)仍不夠合理,武俠小說(shuō)、卡通漫畫(huà)那種情節(jié)性極強(qiáng)的課外閱讀書(shū)籍在學(xué)生中所占的比例極大,特別是一些日本卡通書(shū)不堪入目,其中色情、暴力成分很多,這非常不利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。針對(duì)這種情況,我們是這樣做的:專門利用一節(jié)班會(huì)課分析了這種危害性,并且特意讀了一篇批判日本卡通書(shū)的文章,文章中說(shuō)“日本人揚(yáng)言要使中國(guó)的下一代毀在日本人的卡通書(shū)手中”,此言一出,同學(xué)們都意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,從此這些低級(jí)趣味的卡通書(shū)銷聲匿跡。除此之外,還組織學(xué)生討論,談反面典型等方法使學(xué)生與低級(jí)趣味的卡通書(shū)絕緣。
三、教給閱讀方法,使學(xué)生會(huì)讀
達(dá)爾文說(shuō)過(guò),世界上最有用的知識(shí)莫過(guò)于學(xué)習(xí)的方法,掌握了方法如同拿到了開(kāi)啟知識(shí)之門的鑰匙。顯而易見(jiàn),學(xué)生一旦掌握了這些課外閱讀的方法,無(wú)異于沙漠中之遇“圣”水。在讀書(shū)方法的指導(dǎo)上,堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記,重視培養(yǎng)信息能力,注意讀說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合,注意心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。
(一)、堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合
在閱讀教學(xué)中,教師結(jié)合教材的特點(diǎn),以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,使學(xué)生掌握閱讀方法,以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)知識(shí)的遷移,使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,相得益彰。在閱讀方法中,指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到
的精讀、略讀、默讀、瀏覽等方法用在課外閱讀中,使學(xué)生能根據(jù)自己的需求有選擇地讀。在課內(nèi)學(xué)到的相關(guān)知識(shí),也可以延伸到課外,使課內(nèi)所得得到強(qiáng)化,如學(xué)完《烏鴉和狐貍》、《狼和小羊》這兩課書(shū)后,向?qū)W生推薦《伊索寓言》一書(shū);學(xué)完了《落葉》后,向?qū)W生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》;學(xué)完了字詞句(二)《鳥(niǎo)》后,向?qū)W生推薦《少兒百科全書(shū)》等。這樣既開(kāi)闊了學(xué)生的視野,又鞏固拓展學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)。
(二)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記
課外閱讀是一種個(gè)性化行為,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中一定要邊讀邊想,讀出自己獨(dú)特的感受。給學(xué)生介紹毛主席、周總理等名人讀書(shū)時(shí)勤于動(dòng)筆的故事,教育學(xué)生要養(yǎng)成“不動(dòng)筆,不讀書(shū)”的習(xí)慣,對(duì)文章中精彩的片斷和發(fā)人深思的語(yǔ)段進(jìn)行圈畫(huà)批注,在旁邊寫(xiě)出自己的領(lǐng)悟感受!昂糜浶圆蝗鐮筆頭”,鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)摘錄課外讀物中的好詞、好句、名人名言、格言警句等,指導(dǎo)學(xué)生用剪貼法、制卡法把讀報(bào)時(shí)印象較深的文章剪下來(lái)加以歸類整理,組成剪貼本,把在書(shū)店、圖書(shū)館所看到的有價(jià)值的內(nèi)容記錄在隨身攜帶的小卡片上。寫(xiě)好讀書(shū)筆記。教師在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí),要求他們寫(xiě)好讀書(shū)筆記,寫(xiě)好心得體會(huì)。學(xué)生每讀一篇文章,都應(yīng)完成一篇讀書(shū)筆記,包括:書(shū)和作者;主要人物或事情;最喜歡的人或事;優(yōu)美的詞句摘錄等。對(duì)讀后感受特別深的作品,就某一點(diǎn)寫(xiě)出自己的心得體會(huì),并定期交流。
(三)、培養(yǎng)學(xué)生攝取信息的能力。
新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息”的能力。在信息化社會(huì)條件下,借助因特網(wǎng)、電子郵局、聊天室等開(kāi)展網(wǎng)上評(píng)價(jià)、討論閱讀等活動(dòng),能促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極,為課外閱讀教學(xué)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的天地。平時(shí),經(jīng)常要求學(xué)生在課前查找資料,如教《盧溝橋的獅子》,要求學(xué)生查找有關(guān)盧溝橋的文章、圖片,讀一讀,看一看;教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》,要求學(xué)生查找有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。為了使學(xué)生有上網(wǎng)閱讀和找資料的能力,經(jīng)常提供一些相關(guān)搜尋網(wǎng)站如“GOOGLE”“百度”和一些適合小學(xué)生閱讀的少兒網(wǎng)站,指導(dǎo)學(xué)生怎樣輸入關(guān)鍵字搜尋,怎樣在網(wǎng)上進(jìn)行瀏覽。
(四)、注意讀說(shuō)寫(xiě)相結(jié)合。
鼓勵(lì)學(xué)生以日記、讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法,并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合,學(xué)生的語(yǔ)文能力能很快得到提高。例如每周要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感、讀書(shū)日記,每周開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀活動(dòng)課。在閱讀活動(dòng)課中,可以是學(xué)生向大家推薦自己讀過(guò)的一本好書(shū),可以是學(xué)生宣讀自己的優(yōu)秀日記,也可以是學(xué)生介紹自己“獨(dú)創(chuàng)”的讀書(shū)方法,學(xué)生自己讀了、寫(xiě)了、感受了、與伙伴分享了,他們小小的心里能得到極大的滿足。
(五)注意心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生
“一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)哈姆雷特”,學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力不同,心境不同,道德標(biāo)準(zhǔn)不同,同一本書(shū)就會(huì)產(chǎn)生不同的心理效果。如有的學(xué)生讀《雷鋒的故事》覺(jué)得文中的雷鋒很傻,有的學(xué)生讀了一些神話故事常常想入非非,幻想神話中的仙女給自己做作業(yè),幻想自己的魔棒一揮,考試卷上就會(huì)出現(xiàn)鮮紅的100分,根本就用不著這么辛苦的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生中的這些不健康的心理,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)引導(dǎo),教育學(xué)生要有一顆積極上進(jìn)的心、善良的心。
“要象愛(ài)護(hù)自己的生命一樣愛(ài)護(hù)自己的眼睛!崩蠋煶3_@樣叮囑學(xué)生;“眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn),讀書(shū)40分鐘要休息10分鐘!崩蠋煶3_@樣提醒學(xué)生。并且要及時(shí)監(jiān)督。隨著電視、電腦的普及,再加上長(zhǎng)時(shí)間的看書(shū)而不注意用眼衛(wèi)生,很多學(xué)生小小年紀(jì)就深度近視了,望著那小小的鼻梁上架著一副大大的眼鏡,感到心痛,感到作為一個(gè)老師一定要特別注意學(xué)生的方方面面。
四、保證閱讀時(shí)間,使學(xué)生充分讀
目前,在沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的情況下,為了提高學(xué)業(yè)成績(jī),為了得高分,小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還重,做完課內(nèi)作業(yè),放學(xué)回家又做家庭作業(yè),有些家長(zhǎng)還會(huì)額外增加,學(xué)生哪有時(shí)間來(lái)讀書(shū)。殊不知課外閱讀能形成良好的“智力”背景,引發(fā)積極思維,能以讀促思,以讀促寫(xiě),學(xué)生的讀寫(xiě)能力加強(qiáng),教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)提高。為此,學(xué)校規(guī)定教師要保障每周1節(jié)閱讀課,這是學(xué)生精神會(huì)餐的時(shí)刻,他們或聚精會(huì)神或會(huì)心一笑或蹙眉思考或圈圈點(diǎn)點(diǎn),每個(gè)人都能沉浸在求知的滿足中。平時(shí)要盡量少布置書(shū)面作業(yè),但強(qiáng)調(diào)每天30分鐘的回家閱讀是必不可少的。
五、評(píng)價(jià)閱讀結(jié)果,使學(xué)生樂(lè)讀
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的,因此,教師允許學(xué)生個(gè)體差異的存在,對(duì)學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)應(yīng)因人而異,形式不拘一格,不求統(tǒng)一,這樣成功地激發(fā)起學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī),從而以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀。
(一)鼓勵(lì)閱讀,獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)
對(duì)于讀書(shū)認(rèn)真,讀的書(shū)多的小朋友及時(shí)給予鼓勵(lì),定期開(kāi)展評(píng)選“讀書(shū)小博士”的活動(dòng);每個(gè)星期評(píng)選一個(gè)“日記之星”,每周一節(jié)課用來(lái)給同學(xué)們自己宣讀自己的優(yōu)秀日記。為了鼓勵(lì)不同層次的同學(xué)有競(jìng)爭(zhēng)熱情,鼓勵(lì)同學(xué)們自由組合,組成同質(zhì)競(jìng)賽小組,比比誰(shuí)的書(shū)讀得多,誰(shuí)的日記寫(xiě)得好,對(duì)小組內(nèi)的優(yōu)勝者及時(shí)給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
(二)、督促閱讀,建立檔案
“十個(gè)手指不般般齊”,更何況是一群孩子。所以不止要有獎(jiǎng)勵(lì)措施,還要有強(qiáng)制督促手段。我們是這樣做的:每個(gè)星期都要檢查一次學(xué)生的閱讀情況、摘抄情況,沒(méi)有完成的給予批評(píng)提醒。為每個(gè)孩子建立了閱讀檔案,哪個(gè)孩子在什么時(shí)候讀了哪本書(shū)一目了然,每個(gè)月總結(jié)一次,對(duì)于優(yōu)秀的給予表?yè)P(yáng),沒(méi)有達(dá)到要求的給予督促,要求盡快在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完。六、開(kāi)展活動(dòng),提高興趣。CodeBy
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以課堂教學(xué)為主,課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分,只有在抓好課堂教學(xué)的同時(shí),注重課外活動(dòng),才能取得更大效益。許多語(yǔ)文水平較高的學(xué)生,很多得益于課外活動(dòng)。因此,教師要重視課外活動(dòng)的指導(dǎo),加強(qiáng)課外活動(dòng)的組織,通過(guò)課內(nèi)教學(xué),帶動(dòng)課外活動(dòng),以便更好地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生之間互相交流。閱讀后,學(xué)生之間互相交流閱讀情況,討論解決疑難問(wèn)題,交流心得。我們利用早上或中午的時(shí)間,開(kāi)展故事會(huì)、圖書(shū)介紹會(huì)或詩(shī)歌朗誦會(huì)。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽(tīng)或講給大家聽(tīng),再談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì);介紹圖書(shū)的同學(xué)要將自己讀過(guò)的最有意思、最受教育的一本書(shū)介紹給大家;讀詩(shī)歌的同學(xué)要有感情的把詩(shī)歌誦讀給大家聽(tīng)。每次活動(dòng)后我都充分肯定學(xué)生的成績(jī),進(jìn)行表?yè)P(yáng),以保持他們的閱讀興趣。Co
正如呂叔湘先生所言:“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開(kāi)吧,也就是說(shuō),百分之七十是得之于課外閱讀!闭n外閱讀的重要性不言而喻,更重要的是課外閱讀能養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。這種習(xí)慣將是學(xué)生一生受用的。如何指導(dǎo)、如何培養(yǎng),以上僅是我校一孔之見(jiàn),以拋磚引玉,讓我們來(lái)共同探索在新課標(biāo)的理念下怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,有效提高課外閱讀質(zhì)量。
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