四年級差生幫扶總結(jié)

四年級學(xué)困生幫扶總結(jié)

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是抓好班級管理的一項(xiàng)永恒主題，是教師師德的深層體現(xiàn)。然而如何及時(shí)而有效促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，也是班主任工作的一個(gè)難題。本人針對本班實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。一、分析后進(jìn)生的心理特征

班主任要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先應(yīng)分析研究后進(jìn)生的心理狀態(tài)，掌握他們心理上的特殊矛盾，堅(jiān)持正面教育、堅(jiān)持抓反復(fù)，堅(jiān)持以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，用愛心、用恒心對他們進(jìn)行轉(zhuǎn)化，“沒有愛就沒有教育”，班主任應(yīng)相信后進(jìn)生的暫時(shí)落后不等于永遠(yuǎn)的落后，因此要做到一無偏見，二要細(xì)心，三要善于因勢利導(dǎo)，進(jìn)行有針對性的教育，這樣才能收到良好的教育效果。二、解決后進(jìn)生矛盾心理的對策（一）深入了解，真誠理解

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須了解后進(jìn)生。首先，我深入了解造成這些學(xué)生落后的原因。學(xué)生與學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。對于后進(jìn)生，我經(jīng)常家訪，了解這些學(xué)生的家庭情況，在轉(zhuǎn)化工作中更有針對性地教育學(xué)生。

其次，學(xué)生不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了學(xué)生不同的發(fā)展程度和發(fā)展特點(diǎn)。我對學(xué)生的這些特點(diǎn)加以全面了解，發(fā)揮長處，改正短處，以長補(bǔ)短。

再次，我在深入了解的基礎(chǔ)上，真誠理解學(xué)生，真誠對待學(xué)生。對他們從嚴(yán)要求，指出他們的不足，提出明確的要求；同時(shí)關(guān)心他們，寬容他們所犯錯(cuò)誤，表揚(yáng)他們所取得的每一點(diǎn)小進(jìn)步，循循善誘，讓他們在曲折前進(jìn)中將“差生”的帽子與心理拋在腳下。（二）充分信任，循循善誘

我在做轉(zhuǎn)化工作中，對他們充分信任，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們心理上得到滿足。在工作中我多與他們接觸，多參與他們的討論，在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法的形成，并使他們感受到教師的關(guān)心和幫助，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強(qiáng)他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。使他們樹立起“我能行”、“我也行”的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。（三）密切配合，落實(shí)措施

“十年樹木，百年樹人”，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化必然是一個(gè)漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中除了內(nèi)因外，還需要外因的作用。

首先，發(fā)揮師生的幫教力量。除了自己直接教育外，還要培養(yǎng)學(xué)生骨干，采取“人盯人戰(zhàn)術(shù)”并經(jīng)常了解情況，安排內(nèi)容，指導(dǎo)方法，及時(shí)總結(jié)表彰。

其次，充分挖掘家教的潛力�！昂筮M(jìn)生”家長怕進(jìn)校門，怕見教師。因此我主動與家長聯(lián)系，共同研究制訂轉(zhuǎn)化方案，互相聯(lián)系，互相督促。并及時(shí)向家長通報(bào)其子女取得的每一點(diǎn)成績，使“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化得到家長的進(jìn)一步支持和配合，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。（四）多加激勵(lì)，促其轉(zhuǎn)化

對于許多學(xué)生，特別是“雙差生”，批評漫罵是無效的錘打，和風(fēng)細(xì)雨卻能潤入心田。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，更能體現(xiàn)這個(gè)原則。我及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并對他們的特長及時(shí)給予肯定、獎勵(lì)，以激勵(lì)他們的自尊心和自信心，同時(shí)向他們提出希望。他們逐漸會在學(xué)習(xí)上也能像發(fā)揮特長一樣，要求上進(jìn)，堅(jiān)定地邁出前進(jìn)的步伐。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長期的過程。而作為班主任，我深感本班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作還有很長的路要走。

王欣茹201*年6月25日

擴(kuò)展閱讀：四年級后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

201*年秋季學(xué)期四年級后進(jìn)生

輔導(dǎo)計(jì)劃

一、情況分析：

本班共有學(xué)生22人，大部分學(xué)生因父母均外出打工，平時(shí)與爺爺奶奶在一起，部分家長對學(xué)生過于溺愛，加上缺少時(shí)間關(guān)心督促他們學(xué)習(xí)。但同時(shí)他們父母對孩子的期望值較高，這就對我們老師提出了更高的要求。

今年的四年級，他們的基礎(chǔ)不是很好，有基礎(chǔ)較好的，也有什么都不懂的。有個(gè)別孩子粗心貪玩，學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，不太喜歡做作業(yè)；也有部分孩子是因?yàn)橐郧奥湎碌墓φn太多，基礎(chǔ)很差，這兩個(gè)主要原因?qū)е逻@批孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想。還有個(gè)別學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績差。有兩位同學(xué)的基礎(chǔ)很薄弱，他們的反應(yīng)力和接受力較差，而且他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們不會讀課外書籍，他們在前幾個(gè)年級時(shí)拼音基礎(chǔ)沒打牢，詞語積累少，各種題型不能理解意思，寫話也沒訓(xùn)練，所以，他們到了四年級，就跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。二、后進(jìn)生輔導(dǎo)途徑：

針對不同的差生，就應(yīng)該采取不同的輔導(dǎo)方法：

（一）對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長沒有時(shí)間管的差生來講，首先對家長進(jìn)行溝通，使他們明白，不管自己的時(shí)間有多么緊張，都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，督促他們學(xué)好知識。

做好家長工作后，是著重輔導(dǎo)差生，把沒有學(xué)懂的知識弄懂，沒掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。（二）對學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講，我們盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強(qiáng)烈的愿望，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）對于少數(shù)反應(yīng)力和接受力很差的學(xué)生，就應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，降低對他們的要求，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會最簡單、最基本的東西。

總而言之，對待差生應(yīng)該一視同仁，不可輕視他們，要讓他們感覺到老師同樣關(guān)心他們，熱愛他們。三、具體輔導(dǎo)措施：

1、幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、課間及時(shí)輔導(dǎo)：每天的新課內(nèi)容要及時(shí)地幫助他們鞏固，理解主要內(nèi)容。

3、布置特殊輔導(dǎo)作業(yè)，回家家長一起輔導(dǎo)：一些簡單的計(jì)算題、畫圖形等。

4、多教給他們學(xué)習(xí)方法，多培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪怕一點(diǎn)改變和進(jìn)步也要對他們進(jìn)行表揚(yáng)。

5、經(jīng)常和家長做好溝通，確保當(dāng)周學(xué)習(xí)的知識他們能及時(shí)消化和鞏固，在老師和家長共同幫助下，使其掌握。6、定期對這些孩子考核，了解他們的接受情況。

7、建立互幫互助學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)等生也參與輔導(dǎo)后進(jìn)生。四、輔導(dǎo)目標(biāo)：

不管結(jié)果如何，我會盡全力幫助這些基礎(chǔ)差的孩子樹立學(xué)習(xí)信心，讓他們的成績一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。

201*年9月1日

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