201*優(yōu)差生輔導(dǎo)總結(jié)
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期
數(shù)學(xué)優(yōu)差生輔導(dǎo)總結(jié)
八年級(jí)組：紀(jì)詠梅
201*201*學(xué)年度第一學(xué)期
數(shù)學(xué)優(yōu)差生輔導(dǎo)總結(jié)
我擔(dān)任八年級(jí)（4）、（10）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期的教育教學(xué)工作結(jié)束了，針對(duì)本學(xué)期對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差方面的工作做了如下總結(jié)：一、首先對(duì)各班差生的情況做分析1、學(xué)困生有：
七年四班：蘇日娜包學(xué)強(qiáng)包智偉劉小云包永興白圓琪張洪波美楠
七年十班：馬志浩常智勇佟帥劉欣蕊李浩胡佳元葉立新
在這些學(xué)困生中有所提高的有：張洪波包學(xué)強(qiáng)包永興常智勇李浩胡佳元優(yōu)生有：
七年四班：胡蕭陽(yáng)唐昊月吳丹妮董丹妮倪佳馨張旭何永亮康秀宇祝信然那日松希吉日程一李白七年十：劉蘊(yùn)博傲玲俐王思斌畢力格賈文成韓雯雯吳昊劉梓璇唐艷艷臧萌
在優(yōu)生中鍛煉他們分析問(wèn)題和講題的能力，有所提記的是：唐昊月張旭祝信然那日松祝信然那日松王思斌畢力格賈文成吳昊劉梓璇唐艷艷臧萌，還有一部分學(xué)生從中等生的行列進(jìn)入到了優(yōu)生的行列，也有幾個(gè)優(yōu)生能力方面沒(méi)有得到很大的提升，還是不敢在大家面前講題
二、針對(duì)這學(xué)期的情況總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足：優(yōu)點(diǎn)是小組中帶差做的很好，特別是小組長(zhǎng)的管理方面有所提高。不足是差生自身管理方面還有所不足，自己想學(xué)卻不能很艱的控制自己，思想轉(zhuǎn)化方面還有所欠缺，將成為我下學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差的重點(diǎn)。
每學(xué)期結(jié)束都有很多的遺憾，不怕有遺憾，只要能善于總結(jié)和改正就能不斷進(jìn)步，老師和學(xué)生都是一樣，我下學(xué)期會(huì)更加努力！
八年級(jí)數(shù)學(xué)組：紀(jì)詠梅201*-12-14
擴(kuò)展閱讀：201*年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
201*年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)（適合所有學(xué)段參考）
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生一直是教育工作中的一個(gè)難題。如果不搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，再多的教育也是枉然，“千里之堤毀于蟻穴”，后果不堪設(shè)想。
如何正確的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，一直也是教育領(lǐng)域急待突破的課題。在教學(xué)第一線，我以身作則，悉心地做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。
有人說(shuō)：“你要首先把對(duì)方當(dāng)朋友，對(duì)方才會(huì)把你當(dāng)做朋友�！彼砸谜嬲\(chéng)的心去交朋友。
正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心�！鞭D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，深刻地感覺(jué)后進(jìn)生中真正智力差的只有個(gè)別，大部分學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性欠缺，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等原因造成的，而導(dǎo)致這些原因的癥結(jié)所在，往往是因?yàn)樗麄兇嬖谥煌潭鹊男睦碚系K。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：
1、以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。
2、挫折承受力差，意志薄弱，稍微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會(huì)動(dòng)搖或失去信心，一批評(píng)就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會(huì)采取逃避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進(jìn)心。3、自卑和憂郁，這些學(xué)生在失敗后自我評(píng)價(jià)低，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，有時(shí)以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的不快。
針對(duì)上訴的表現(xiàn)，我采取了以下的措施：1、用愛(ài)澆灌，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心
后進(jìn)生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績(jī)較差甚至兩者均差的學(xué)生，在班里造成不良的影響，但他們?cè)谝欢l件下是能夠轉(zhuǎn)變的。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評(píng)和處分是不能奏效的，必須對(duì)他們傾注愛(ài)心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，堅(jiān)持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛(ài)心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。
2、及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心
為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進(jìn)心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個(gè)別談話；多溝通家長(zhǎng)；多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。在贏得了后進(jìn)生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。
3、給予時(shí)間，積累后進(jìn)生的積極心
“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。由于學(xué)生年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天，今天做到了，過(guò)幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無(wú)功。因此，在教育后進(jìn)生時(shí)我們要本著循序漸進(jìn)的原則，不僅要給后進(jìn)學(xué)生幫助，而且要給時(shí)間，而不能說(shuō)“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生積
4、鞏固加強(qiáng)，樹(shù)立后進(jìn)生的自信心
與科任教師和學(xué)生交流，多方面加強(qiáng)鞏固后進(jìn)生的取得的成績(jī)�？迫卫蠋熢谄匠５慕虒W(xué)工作中也要注重對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，比如在課堂提問(wèn)一些適應(yīng)于后進(jìn)生的問(wèn)題，讓他們主動(dòng)參與回答，從而激起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。或平時(shí)的課堂板演也經(jīng)常讓后進(jìn)生也一顯身手等。
總之，對(duì)后進(jìn)生，我們更要傾注愛(ài)心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。只要我們從熱愛(ài)學(xué)生的真誠(chéng)愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作！
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