(8201*——201*學(xué)年度七年級(jí)197班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 工作總結(jié)

201*201*學(xué)年度七年級(jí)197班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

桃源縣木塘垸中學(xué)饒小平

新課改的核心理念就是教育要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)。應(yīng)試教育往往只注重少數(shù)尖子生的培養(yǎng)，而忽視教育對(duì)象的另一群體后進(jìn)生。為了深化新課改，全面貫徹素質(zhì)教育精神，讓全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，完善他們的個(gè)性與氣質(zhì)，變后進(jìn)為先進(jìn)，本人有效地實(shí)施了本學(xué)年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃。

一、澄清學(xué)生底子，確定轉(zhuǎn)化對(duì)象，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃

我班大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)良好，但有15%左右的同學(xué)顯得比較落后，尤其是個(gè)別留守學(xué)生。通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的觀察和深入家庭調(diào)查，漸漸地澄清了學(xué)生底子，確定了本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)象。為了有效轉(zhuǎn)化他們，把新一輪課程改革的核心理念落到實(shí)處，讓他們得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，制定了本班本學(xué)年后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃。

二、幫助科任老師理解了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，樹(shù)立了正確的教育觀本人曾多次有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織本班科任老師深入學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論，學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課改》和《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》兩書中的很多文章。通過(guò)學(xué)習(xí)，本班全體老師對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解產(chǎn)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍，樹(shù)立了正確的教育觀。

三、狠抓了后進(jìn)生的心理健康教育

1、把心理健康教育納入了日常教學(xué)過(guò)程中。在課堂教學(xué)中，我班科任老師把心理健康教育作為教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的組成部分來(lái)對(duì)待。

2、把心理健康教育滲透到了管理后進(jìn)生的環(huán)節(jié)中。身教重于言教。本人管理學(xué)生常常用自身的表率作用向他們傳遞健康的心理信息。如后進(jìn)生高原經(jīng)常隨手把垃圾扔在地上，而我則常常走到他身邊拾起垃圾，放入垃圾簍�，F(xiàn)在，高原改變了過(guò)去亂扔垃圾的不良習(xí)慣，健康的心理素質(zhì)不斷形成。

四、以人為本，科學(xué)評(píng)價(jià)了后進(jìn)生

我班建立健全了后進(jìn)生檔案，對(duì)他們的思想狀況和表現(xiàn)情況都有詳細(xì)記錄，每期期末給予綜合評(píng)價(jià)。本人評(píng)價(jià)后進(jìn)生總是以鼓勵(lì)為主，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)時(shí)，及時(shí)肯定；對(duì)他們的缺點(diǎn)和不足，以期待代替批評(píng)，以說(shuō)服教育代替懲罰。我班后進(jìn)生張鴻，上課常常不認(rèn)真聽(tīng)講，還和老師頂嘴，但他勞動(dòng)積極，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。于是，我針對(duì)該生的優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)評(píng)價(jià)，開(kāi)發(fā)了他的健康的心理潛能�，F(xiàn)在，他上課基本上能認(rèn)真聽(tīng)講，有問(wèn)題時(shí)不再和老師頂嘴了，他的學(xué)業(yè)成績(jī)由以前的49名提高到了目前的32名。

五、以人為本，科學(xué)評(píng)價(jià)了后進(jìn)生

我班科任老師著力于把枯燥無(wú)味的教材變?yōu)椤敖虒W(xué)詩(shī)”，并積極探索“低起點(diǎn)”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。在期末考試中，后進(jìn)生劉瑞、高原、劉明

歡等的學(xué)業(yè)成績(jī)都得到了不同程度的提高。

展現(xiàn)未來(lái)，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠(yuǎn)。我將滿腔熱枕地把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生。我深信：“愛(ài)”一定能融化后進(jìn)生心靈上的“堅(jiān)冰”，“愛(ài)”一定能托起明天的太陽(yáng)。

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后進(jìn)生階段教育工作總結(jié)

七年級(jí)一班劉文丹

201*年的春季，來(lái)到德源文武學(xué)校，當(dāng)任了七年級(jí)一班，進(jìn)入這個(gè)班，我真的嚇了一跳，原來(lái)天底下有這樣的學(xué)生：學(xué)生素質(zhì)普遍偏低,他們大多厭惡學(xué)習(xí),討厭被管教。要把這些學(xué)生教好,是一件非常辛苦的事情。后進(jìn)生是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德兩方面均落后的學(xué)生。后進(jìn)生在班上雖然人數(shù)不多，但不良影響力很大，破壞性極強(qiáng)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的好壞，直接關(guān)系著一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是每位班主任都必須面對(duì)的問(wèn)題，也是班主任工作中的一個(gè)永遠(yuǎn)探索不盡的問(wèn)題。

這個(gè)學(xué)期,我確定了我班的后進(jìn)生的人數(shù)為4人,他們分別是楊小偉、楊小川、林騰杰、王志發(fā)。楊小偉同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，很愛(ài)動(dòng)，上課很少能安靜下來(lái)聽(tīng)課的，小動(dòng)作特別多，批評(píng)或者罰他，只能讓他安靜個(gè)五分鐘，過(guò)后什么都忘記了，而且楊小偉很健忘，交代的事情都是很快忘了的。楊小川同學(xué)，學(xué)習(xí)差，在班里是倒數(shù)排的，上課很少能專心聽(tīng)講的，作業(yè)是馬虎應(yīng)付任務(wù)的。林騰杰同學(xué)，在班里喜歡起哄，看同學(xué)都覺(jué)得不順眼，總感覺(jué)別人對(duì)他不好，既自大又自卑。王志發(fā)同學(xué)，很懶惰，上課就像一只蚊子一樣，講話“嗡嗡”響個(gè)不停，不勤奮也不勤于思考。

對(duì)待差生要以表?yè)P(yáng)為主，發(fā)掘其閃光點(diǎn)，多給他們一些鼓勵(lì)，只有這樣，才能使差生感覺(jué)到集體的溫暖，促使他們身心全

一、調(diào)整心態(tài)，從頭做起

遇到一些問(wèn)題學(xué)生或問(wèn)題事，不妨先給自己一個(gè)思想，壓住陣腳，事已經(jīng)出來(lái)了，就事論事，不要扯其他的事情。給學(xué)生一種感覺(jué)，老師不放過(guò)一件學(xué)生的錯(cuò)誤，但也不隨意冤枉任何一位學(xué)生或任何一件事情。

不翻舊帳，不跟學(xué)生反過(guò)來(lái)復(fù)過(guò)去的說(shuō)道以前的毛病和錯(cuò)誤。相信學(xué)生，他會(huì)因?yàn)槟銓?duì)他的尊重而可能改變自己。

二、關(guān)心、鼓勵(lì)差生，用好學(xué)生帶動(dòng)差生班上有一些學(xué)生常常不按時(shí)完成作業(yè)，我為此多次批評(píng)、訓(xùn)斥，但都不能解決問(wèn)題，怎么辦呢？不妨表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)吧！于是我就開(kāi)始有意識(shí)地多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，結(jié)果出乎意料，幾星期的時(shí)間里全班學(xué)生沒(méi)有不按時(shí)完成作業(yè)的一天比一天少，而且班上的學(xué)習(xí)氣氛也與過(guò)去不大一樣�！皵�(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，孩子具有較強(qiáng)的好勝心和自尊心，我們抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，便會(huì)在他們胸中燃起一團(tuán)團(tuán)希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進(jìn)的力量，使他們看到“明天的快樂(lè)”。

每位差生都有其優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，我們要幫助差生找到賴以進(jìn)步的優(yōu)點(diǎn)，多一些鼓勵(lì)，從而樹(shù)立他們的自信心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

三、老師的每一份愛(ài)心都要或直接或間接地讓學(xué)生知道，打消學(xué)生對(duì)我們的戒備心理。使他們跟我們站在一起，不要輕易把學(xué)生推到我們的對(duì)立面，那樣我們會(huì)很難堪的。

四、經(jīng)常跟差生交流，讓他不經(jīng)意間說(shuō)出自己的想法和做法，這時(shí)候就可以幫助他，形成一點(diǎn)點(diǎn)壓力，好象老師在關(guān)注著他，他就會(huì)百倍的信心來(lái)完成自己的計(jì)劃。

差生的轉(zhuǎn)化，并非一朝一夕之事，他們雖然為數(shù)不多，但影響面大，破壞的潛在因素大。我們只有持之以恒，從點(diǎn)滴做起，以誠(chéng)相見(jiàn)，言傳身教，相信沒(méi)有不被感化的差生。

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