優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)12-13下

優(yōu)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)

經(jīng)過一個學(xué)期的自身努力以及同伴間的相互幫助幫助，班級中不管是學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生還是后進生都有屬于他們各自的進步。

優(yōu)秀學(xué)生在班級中的影響是不可忽視的，在除成績之外，我們更要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上給予他們引導(dǎo)，利用他們的影響力去帶動更多人養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。課堂知識對這批學(xué)生來說可能還“吃不飽”，此時教師就可以針對他們進行數(shù)學(xué)知識的拓展，刺激他們對數(shù)學(xué)的新鮮感以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓這批學(xué)生在解決問題的過程中，提高自己的數(shù)學(xué)知識與技能，訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)思維能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐步成為他們內(nèi)化的一種行為。王子曦、黃思翔等同學(xué)還參加了區(qū)級的智力七巧板、美化板比賽，黃思翔同學(xué)更是在美化板比賽中獲得了區(qū)一等獎(市二等獎）的好成績。

在后進生中，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了很強的自覺性，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較好，有時遇到不會的難題會想了又想，改了又改，為一道題會到你面前跑好幾趟，這樣的學(xué)生、這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度令人感動，不管他們在知識方面掌握得怎么樣，在學(xué)習(xí)態(tài)度方面就值得肯定。

在課堂中，我盡量讓這些學(xué)生有更多表現(xiàn)的機會。如遇到一些較淺顯的問題時，盡量讓他們作答，對他們身上迸發(fā)出的閃光點及時加以肯定與表揚，鼓勵的作用往往比批評來得積極得多�？梢栽谒麄兊耐�伴面前多對他們進行正面的評價，這樣他們獲得的自信將會更大，反過來，他們在接下來的學(xué)習(xí)活動中對自己的要求也會順勢提高，同時也接受更多人的監(jiān)督。在學(xué)習(xí)中，我比較重視他們對基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，有了良好基礎(chǔ)，才能更好地去提升。

在作業(yè)批改中，他們的作業(yè)會及早批改，有時當(dāng)面批改，那樣他們在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題可以盡早發(fā)現(xiàn)，及時糾正，使他們在每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打。對他們的輔導(dǎo)有時需要花更多的時間，這也是及早批改他們的作業(yè)的原因。在作業(yè)量上，我們可以靈活處理，要求他們在理解的基礎(chǔ)上進行答題，而不能一味地求量不求質(zhì)，以免影響到他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

對后進生的了解不能僅停留在學(xué)習(xí)業(yè)績上，更要關(guān)注他們的心理狀況，把握每個發(fā)展階段的特征，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，要認(rèn)識到對他們的輔導(dǎo)可能會是一個長期、期間還會反復(fù)的過

程。有時，在輔導(dǎo)過程中遇到了瓶頸，自己難免情緒浮躁，這是我需要有意識克制與改進的地方，教師的情緒很容易影響到學(xué)生，尤其面對著的是這樣一批正需積極引導(dǎo)的學(xué)生。我們要更多地去了解他們、站在他們的位置思考，相信他們，努力使他們的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、自信等能朝著一個良性循環(huán)中去，在相信他們的同時更要幫助他們學(xué)會相信自己。

擴展閱讀：13-14上優(yōu)差生輔導(dǎo)總結(jié)

因材施教，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

201*201*學(xué)年上學(xué)期輔導(dǎo)學(xué)生工作總結(jié)

寧安農(nóng)場學(xué)校吳欣元

本學(xué)期我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，依照計劃，根據(jù)學(xué)生實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

我的做法主要是內(nèi)化教育，通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高。

一、輔導(dǎo)優(yōu)生主要措施

1、對優(yōu)生提出更高的要求，充分發(fā)揮他們的潛力，拓寬他們的知識領(lǐng)域，如八年級胡晨旭同學(xué)，她平時做題不認(rèn)真，導(dǎo)致考試時常因看錯題失分，所以我就給她提出每次考試的目標(biāo)，這樣她比以前認(rèn)真了很多。

2、對于優(yōu)生的輔導(dǎo)主要是對于知識的進一步理解，使知識能系統(tǒng)化，前后知識能聯(lián)系起來，形成網(wǎng)絡(luò)，便于理解記憶，如七年級的馬鵬威和張露譯同學(xué)對于綠色植物植物的各個作用不理解，并不能將其聯(lián)系起來，我就單獨給他們輔導(dǎo)一下，經(jīng)過老師的點撥后，他們一下子就理解了。

3、“培優(yōu)”要著眼于長遠(yuǎn)，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)校組織的各種競賽。同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。如本學(xué)期八年級開展了生物實驗探究競賽，在復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備競賽過程中，學(xué)生的實驗探究能力得到了明顯的提高，同時為今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、輔導(dǎo)學(xué)困生的主要措施

1、樹立信心、明確目標(biāo)。很多學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，這是一貫不爭的事實，因此會有一部分學(xué)生自信心明顯不足，認(rèn)為自己天生就是笨，這樣會導(dǎo)致他們有部分成績偏差。針對這種情況，我經(jīng)常利用課外時間找學(xué)生談心，給學(xué)生鼓勁打氣，指出他們的優(yōu)勢，并幫助他們確定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，比如八年級的于可欣、關(guān)欣，七年級的趙寶玉、宮秋雨同學(xué)，我常常課下跟他們談心聊天，指出他們的優(yōu)點，提高他們學(xué)習(xí)的信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其感受學(xué)習(xí)樂趣。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的東西，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到相關(guān)科目來，八年級段爽同學(xué)他就是特別喜歡學(xué)習(xí)生物，每次上生物課他都能積極主動發(fā)言，我都及時給與表揚。九年級關(guān)茜文同學(xué)特別喜歡化學(xué)，每堂課都積極發(fā)言，我就表揚他，結(jié)果他的成績每次都全班第一名。

3、在教學(xué)過程中，我正確處理教學(xué)中的難易、快慢的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進度適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平。如提問時，一般把難

度較大的深層理解題讓成績好的學(xué)生回答，比較容易的表層理解題讓中差生來回答，幫助學(xué)生樹立“心理優(yōu)勢”。

4、“培優(yōu)輔”差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。

5、輔導(dǎo)學(xué)困生要做到“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。

總之，對后進生的教育可以采�。旱推瘘c，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在前一段時間里，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法，還有待改進。但只要我堅持下去，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。教師只有不斷改變自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中思考，在思考中教學(xué)，才能取得更好的教學(xué)效果。

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