永安中心小學(xué)集體備課總結(jié)

永安中心小學(xué)語(yǔ)文科組集體備課總結(jié)

（201*201*學(xué)年第一學(xué)期）

今學(xué)期，我們語(yǔ)文組在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心下，十七位語(yǔ)文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，共完成備課活動(dòng)5次，較好地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)計(jì)劃。在學(xué)期即將結(jié)束之際，我將對(duì)本組工作作一回顧、總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便今后能更好地開(kāi)展工作。一、和諧的團(tuán)隊(duì)

備課組是學(xué)校的基本教科研活動(dòng)組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)載體。我們語(yǔ)文備課組共有十七位語(yǔ)文老師，其中招小芬、鐘結(jié)蘭老師都是小學(xué)部語(yǔ)文學(xué)科的帶頭人，她們從事小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)工作多年，有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教研能力，在備課組活動(dòng)中，她們發(fā)揮著傳幫帶的作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，凡是組內(nèi)教師執(zhí)教公開(kāi)課，無(wú)論是組內(nèi)的研討課，還是校級(jí)、區(qū)級(jí)展示課，執(zhí)教老師總是孜孜不倦地向組內(nèi)老師虛心討教，而在一次次試教的過(guò)程中，組內(nèi)的老師招小芬、鐘結(jié)蘭都會(huì)悉心地聽(tīng)課，耐心地指導(dǎo)。平日里，我們語(yǔ)文組十七位老師都非常注重自我反思，上完一節(jié)課，各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進(jìn)行深思，找出問(wèn)題，并積極尋求方法解決問(wèn)題。大家不僅樂(lè)于反思自我的課堂教學(xué)，還善于將自己的體會(huì)、反思積極與同組老師交流，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在我們組，為一堂課的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略，大家經(jīng)常在一起研討，辦公室、走廊、操場(chǎng)上……到處有我們一起討論的身影。二、務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)

我們語(yǔ)文組老師是學(xué)校新課改的排頭兵，對(duì)于新教材，如何準(zhǔn)確定位，

如何有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，一直是我們所思考，所探索的問(wèn)題。本學(xué)期，本組的鐘結(jié)蘭主任承擔(dān)了教材分析與實(shí)施策略的講座，這是區(qū)教研室對(duì)我校新課改實(shí)施情況的一個(gè)肯定。為了此次講座，鐘結(jié)蘭主任利用寒假休息的時(shí)間，仔細(xì)鉆研本冊(cè)教材，每一課都詳細(xì)地備課，寫下了可行性的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且提前在組內(nèi)與老師互相交流、探討，一方面組內(nèi)的老師提出了寶貴的意見(jiàn)，另一方面讓大家面對(duì)面地研究、熟悉本冊(cè)教材，為這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

在教學(xué)方面，大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。課前，按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課。第五周、第八周、十一周、十四周、十七周下午第四節(jié)課，大家在一起堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真進(jìn)行集體備課。這個(gè)學(xué)期，我們從每個(gè)單元選出一篇重點(diǎn)課文，先由備課中心發(fā)言人深入研究，備好課，再互相交流，尋求最佳教學(xué)設(shè)計(jì)與方法，并結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際，力求把交流后的備課用到自己的教學(xué)活動(dòng)之中。三、創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)

一直以來(lái)，備課組的活動(dòng)都是采取大家先“備”課，后根據(jù)大家共同討論的方案去執(zhí)教，至于效果怎樣，沒(méi)有后續(xù)的反饋，再研究。本學(xué)期，我們備課組試著嘗試新的一種備課活動(dòng)，即在原有的活動(dòng)方式的基礎(chǔ)上，可以采取先集體備課再多人同上一個(gè)課題的方式。大家共同備課后，先由一位老師去實(shí)施，大家聽(tīng)課并分別反思，提出優(yōu)化方案，第二位老師再去實(shí)施，依次類推，直到本組教師都上完這一課。學(xué)期中旬，組內(nèi)的黃小花、招小芬、刁玉嬋、謝小俐等老師就采取這種方式上課，取得了良好的效果。存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：

應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)學(xué)期備課組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)還是非常有實(shí)效的。但缺少理論提升與學(xué)習(xí)，活動(dòng)更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上，相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)還不夠。今后應(yīng)該更多地開(kāi)展幾次專題講座，學(xué)期的活動(dòng)都應(yīng)圍繞一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行，全面提升備課組活動(dòng)的效益。

201*年7月

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梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校有效集體備課情況匯報(bào)

為了深入推進(jìn)新課程改革，搭建教師間研討、交流、共享的平臺(tái)，增強(qiáng)教師間的協(xié)作，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍，從而達(dá)到切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)、全面提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、全面提升中小學(xué)課堂教學(xué)效率，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校于201*年8至今，根據(jù)學(xué)校、教師和學(xué)科的實(shí)際，分階段有步驟地開(kāi)展了小學(xué)音體美等常識(shí)課、小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科、小學(xué)1-5年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科、中小學(xué)所有學(xué)科集體備課活動(dòng)，取得了一定成效，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、建立和完善有效集體備課管理體系⒈加強(qiáng)有效集體備課活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)

成立由中心學(xué)校長(zhǎng)王培軍同志任組長(zhǎng)，中心學(xué)校教研員及各備課組組長(zhǎng)任組員集體備課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由備課組長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，每個(gè)集體備課組明確一名中層以上做領(lǐng)導(dǎo)參與集體備課活動(dòng)并作為集體備課組活動(dòng)的考核人。

⒉強(qiáng)化有效集體備課活動(dòng)小組

成立各年級(jí)各學(xué)科集體備課活動(dòng)小組，各備課小組均設(shè)一名集體備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)備課組任務(wù)分工、準(zhǔn)備工作的督查和集體活動(dòng)的組織、指導(dǎo)、落實(shí)和跟蹤檢查等工作。所有任課教師均需參加所任教學(xué)科的備課組活動(dòng)。

⒊確保有效集體備課的集中研討時(shí)間

堅(jiān)持每月1次集體備課活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)間不少于4小時(shí)，具體時(shí)間由中心學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況采用年級(jí)、學(xué)科交叉等方式確定。各備課組在每學(xué)期期末都要拿出第二學(xué)期具體活動(dòng)計(jì)劃，并將集體備課活動(dòng)計(jì)劃報(bào)中心學(xué)校辦公室�；顒�(dòng)做到五落實(shí)：計(jì)劃落實(shí)、課題落實(shí)、人員落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、考核落實(shí)。

⒋明確有效集體備課活動(dòng)的內(nèi)容

每次集體備課活動(dòng)做到三點(diǎn)：一是對(duì)上次集體備課后個(gè)人二次備課和教后反思的檢查交流；二是對(duì)本次集體備課個(gè)人初備完成情況進(jìn)行檢查；三是本次集體備課按課時(shí)說(shuō)課、研討。二、改革和規(guī)范有效集體備課程序環(huán)節(jié)

為確保有效集體備課活動(dòng)取得實(shí)效,我們狠抓了四個(gè)基本環(huán)節(jié)：精心進(jìn)行個(gè)人初備、認(rèn)真進(jìn)行研討準(zhǔn)備、扎實(shí)開(kāi)展集中研討、按需進(jìn)行二次備課。

⒈個(gè)人初備

個(gè)人初備是提高集體備課實(shí)效的前提。備課組所有成員均要超前寫出集體備課討論范圍內(nèi)的所有教學(xué)內(nèi)容的每課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要求應(yīng)視課型而定，各種教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求是：

（1）新授課：要有課題、教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)后記等基本環(huán)節(jié)。

（2）復(fù)習(xí)課（包括練習(xí)課）：要有課題、教學(xué)目標(biāo)、復(fù)習(xí)范圍、重點(diǎn)和過(guò)程、總結(jié)、后記。

（3）講評(píng)課（包括試卷、作業(yè)）：要有課題、教學(xué)目標(biāo)、講評(píng)重點(diǎn)和過(guò)程。講評(píng)過(guò)程包括：①評(píng)價(jià)題目的難度和質(zhì)量，公布答卷（題）得失情況。②重點(diǎn)講評(píng)題目分析。還可根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)、方法、思路等了解掌握實(shí)際情況，設(shè)計(jì)拓展性訓(xùn)練。③對(duì)每一類問(wèn)題及時(shí)講評(píng)總結(jié)，做好作業(yè)布置和后記。

作文講評(píng)課：包括講評(píng)目的、作文情況綜述、針對(duì)性范文講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生修改完善。鼓勵(lì)教師寫下水文，啟發(fā)學(xué)生思維。

（4）實(shí)驗(yàn)課：包括目的要求、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果分析、作業(yè)布置（寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告）、后記。

所有教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)當(dāng)是電子稿教學(xué)設(shè)計(jì)，電子教學(xué)設(shè)計(jì)除了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有的環(huán)節(jié)外，還應(yīng)具備課件、資料庫(kù)、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。電子稿教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，在報(bào)經(jīng)學(xué)科組長(zhǎng)簽閱的基礎(chǔ)上，再報(bào)經(jīng)中心學(xué)校辦公室審定，后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)送達(dá)每個(gè)學(xué)科組成員。經(jīng)審查，不合格或太簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)打回重新設(shè)計(jì)，并在教師績(jī)效考核中扣取相應(yīng)分值。

2、研討準(zhǔn)備

研討準(zhǔn)備是提高集體備課實(shí)效的關(guān)鍵。一是主備課人就電子稿教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)內(nèi)容做好參與集體研討的說(shuō)課準(zhǔn)備。二是各備課組成員要以獲得優(yōu)

化的教學(xué)效果為目的，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案，做好集中研討時(shí)交流準(zhǔn)備。

說(shuō)課準(zhǔn)備的基本要求是：

一是說(shuō)教材。主要包括課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材的教學(xué)要求，本課教學(xué)內(nèi)容在節(jié)、單元乃至學(xué)期（年）教材中的地位、作用及意義，教材的前后聯(lián)系及其編排意圖；本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)及其確定的依據(jù)等。

二是說(shuō)學(xué)情。主要包括學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、起點(diǎn)與能力分析；說(shuō)明通過(guò)什么方式，培養(yǎng)學(xué)生哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過(guò)什么方式，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三是說(shuō)教法。主要包括突破重點(diǎn)和難點(diǎn)所選用的方法和具體措施，習(xí)題的選用原則和訓(xùn)練方法，采取的教學(xué)手段、教具所起的作用和理論依據(jù)以及如何加強(qiáng)雙基、培養(yǎng)能力。

四是說(shuō)程序。主要包括每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)序安排、這樣教的理論依據(jù)，教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排，板書(shū)設(shè)計(jì)及其依據(jù)，課堂練習(xí)、課后作業(yè)意圖，預(yù)計(jì)教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題與對(duì)策等。

交流準(zhǔn)備的基本要求是：

參加集中研討的每一位教師要在認(rèn)真挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，精心研究主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以教學(xué)批注的形式在主備人的教學(xué)設(shè)計(jì)上做好交流發(fā)言的準(zhǔn)備，主要要在找不足、找問(wèn)題、尋策略上下工夫。

3、集中研討

集中研討是提高集體備課實(shí)效的主陣地。內(nèi)容有四點(diǎn)：一是由學(xué)科組長(zhǎng)主持，對(duì)備課組成員的準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查，并安排研討的內(nèi)容、順序。二是由主備人按課時(shí)以說(shuō)課方式做中心發(fā)言，組內(nèi)成員結(jié)合個(gè)人初備教學(xué)設(shè)計(jì)參與研討。三是由中心學(xué)校辦公室人員參與，并做必要的點(diǎn)評(píng)。四是組織學(xué)科組成員進(jìn)行集體備課評(píng)價(jià)。

具體要求是：集中研討內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)批注中有記錄。每位學(xué)科組成員都有交流發(fā)言，且意見(jiàn)或建議或困惑不少于2條，教師的發(fā)言可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見(jiàn)解，可以求同存異，可以相互爭(zhēng)執(zhí)，研討不僅僅局限于教學(xué)流程，還可以討論教具準(zhǔn)備、教具制

作以及拓展訓(xùn)練（包括階段檢測(cè)的試卷），還可以就教師個(gè)體備課的困惑或教學(xué)實(shí)踐的反思等共同討論。集中研討注重的是“研”與“探”，要在交流中把備課時(shí)的隱性思維轉(zhuǎn)化成顯性思維，把教師靜態(tài)的個(gè)人行動(dòng)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的合作研討，從而達(dá)到互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)。集中集體備課組長(zhǎng)要在集中研討基礎(chǔ)上形成教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)。備課組要明確專人在《集體備課記載簿》中做好記錄，記錄內(nèi)容均要包括活動(dòng)時(shí)間、參加人員、主持人、主備人等，尤其要對(duì)研討過(guò)程所提出的問(wèn)題和不足做全面記錄，各位同志的發(fā)言要記錄詳盡，為二次備課提供豐富的素材。

4、二次備課

二次備課是提升教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是結(jié)合集中研討對(duì)個(gè)人初備教學(xué)設(shè)計(jì)的再加工。每位教師結(jié)合集中研討的意見(jiàn)對(duì)自己的初備教學(xué)設(shè)計(jì)作深入的推敲、斟酌并作出修改，以便具有更強(qiáng)的針對(duì)性，突顯自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，以適應(yīng)班級(jí)學(xué)生個(gè)性化的需求，滿足班級(jí)學(xué)生的不同需要，進(jìn)行二次備課。二次備課的方式可以在初備教學(xué)設(shè)計(jì)上做旁注，做知識(shí)點(diǎn)的解說(shuō)，做教學(xué)方法的更換，做教學(xué)片段的增刪。

課堂教學(xué)后，教師還要及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的教學(xué)行為及行為依據(jù),努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性和提高教學(xué)效能的過(guò)程，主要方式是觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等，主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是成功的經(jīng)驗(yàn)，二是失敗的原因或不足之處，三是教學(xué)機(jī)智和技巧，四是學(xué)生創(chuàng)新的火花等。在集體備課活動(dòng)中要安排一定的時(shí)間交流各自的教學(xué)反思，進(jìn)一步發(fā)揮群體智慧，以便進(jìn)一步提升今后同教學(xué)內(nèi)容的備課質(zhì)量。

三、加強(qiáng)有效集體備課活動(dòng)的考核

考核采取互評(píng)方式進(jìn)行，由中心學(xué)校辦公室統(tǒng)計(jì)制訂《梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校集體備課主備人評(píng)價(jià)表》和《梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校集體備課過(guò)程中備課組成員相互評(píng)價(jià)表》。每次活動(dòng)評(píng)價(jià)一次，學(xué)期末將評(píng)價(jià)成績(jī)記入學(xué)校目標(biāo)管理考核和教師績(jī)效考核之中。具體做法是：

一是加強(qiáng)過(guò)程性考核。各備課組不僅要考核備課組成員能否積極、準(zhǔn)時(shí)、全程參與集體備課活動(dòng)，更要關(guān)注集中研討前后相關(guān)工作過(guò)程性的考

核。一方面考核集體備課組成員是否按照要求準(zhǔn)備充分，如個(gè)人初備是否做到課時(shí)數(shù)足、教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量高，主備人是否做到既認(rèn)真?zhèn)湔n又能充分準(zhǔn)備說(shuō)課。組內(nèi)成員在研討中能否在鉆研教材的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問(wèn)題，能否在集中研討時(shí)發(fā)表有個(gè)性有特色的見(jiàn)解，能否博采眾人之長(zhǎng)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐。另一方面要突出二次備課考核。主要考核教師個(gè)人是否做到既發(fā)揮群體智慧吸取他人有價(jià)值的意見(jiàn)又發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和教學(xué)風(fēng)格，對(duì)初備教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改完善，進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。二次備課的考核可采用定期、不定期查閱備課筆記和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同組成員推門聽(tīng)課等方式，使考核工作落到實(shí)處。

二是建立教學(xué)設(shè)計(jì)審查制度。注重教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)估，學(xué)校在集體備課的前一階段要檢查備課組所有成員的初備教學(xué)設(shè)計(jì)，并要采取定期和不定期相結(jié)合的方法對(duì)教師的備課組活動(dòng)記錄和教師二次備課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行抽查，要建立教師教學(xué)設(shè)計(jì)教研組（備課組）周查制度、學(xué)校半月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評(píng)價(jià)記載。學(xué)校教導(dǎo)處和教研組每學(xué)期對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行等級(jí)量化評(píng)定。

三是落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。中心學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況制定強(qiáng)化集體備課活動(dòng)的獎(jiǎng)懲措施，對(duì)集體備課落實(shí)不到位的教師要按照個(gè)人初備教學(xué)設(shè)計(jì)未按要求完成的，完成率為0的視為較大責(zé)任事故，完成率不足70%的視為一般責(zé)任事故，每次集體備課后對(duì)每課時(shí)均無(wú)二次備課痕跡的視為較大責(zé)任事故，二次備課因態(tài)度不認(rèn)真、應(yīng)付流于形式的經(jīng)查實(shí)視為較大責(zé)任事故；集中研討時(shí)準(zhǔn)備不充分，不愿發(fā)言者視為一般責(zé)任事故；教學(xué)設(shè)計(jì)均無(wú)教學(xué)反思的視為較大責(zé)任事故，教后反思（教后小記）達(dá)不到課時(shí)數(shù)要求的視為一般責(zé)任事故。對(duì)一般責(zé)任事故者，在全校教師會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)；較大責(zé)任事故以書(shū)面形式通報(bào)全校，責(zé)任者交書(shū)面檢查；各備課組將教師集體備課活動(dòng)的考核結(jié)果定期公布、通知本人并納入年終考核，同時(shí)作為績(jī)效工資分配和職稱評(píng)聘的重要依據(jù)，凡被認(rèn)定責(zé)任事故者當(dāng)年不得參加職稱評(píng)定。通過(guò)改革評(píng)價(jià)制度來(lái)激發(fā)教師參與集體備課活動(dòng)的積極性和和主動(dòng)性，從而提高集體備課活動(dòng)的實(shí)效。

四、初步取得的實(shí)效

我們引用參與學(xué)科集體備課的一位教師的話：劉家溝小學(xué)的郭小蘭老師在談到集體備課的好處時(shí)說(shuō)：

（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容（也有的是“今年抄去年”備課方式）。而現(xiàn)在，是幾個(gè)人分工，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。

為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書(shū)本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。

（三）、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)交流組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。

在談到集體備課對(duì)教師的幫助時(shí)說(shuō)：

在每次集體備課活動(dòng)中我都受益匪淺，并從中學(xué)到了很多東西。（一）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我理解新教材。

新教材一改過(guò)去的精細(xì)化和條款式，內(nèi)容簡(jiǎn)潔新穎，圖文并茂，知識(shí)豐富，它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，靈活應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。集體備課研討能有效幫助我深入理解教材，準(zhǔn)確把

握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)了我和其他老師從意識(shí)間的合作走向行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。

（二）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我提高課堂的教學(xué)效益。

集體備課研討活動(dòng)能充分發(fā)揮備課的作用，使我在和其他老師交流時(shí)碰撞出智慧的火花。當(dāng)我們坐在一起對(duì)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討以及討論這節(jié)課該怎樣上，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)自己的方法，年輕人思維活躍，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，通過(guò)交流，大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學(xué)方案，有利于提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。

（三）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我提高教學(xué)水平。

以前我對(duì)新教材的研究總不夠深入，總認(rèn)為自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)儲(chǔ)備深厚，導(dǎo)致獨(dú)立備課時(shí)不愿意下功夫，得過(guò)且過(guò)，上課不能達(dá)到預(yù)期效果，自身的教學(xué)水平難以提高。但通過(guò)參加集體備課活動(dòng)，促使我不得不認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真制定教學(xué)方案，認(rèn)真研究改進(jìn)措施，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。因?yàn)樽鳛榧�體備課的備課組長(zhǎng)，年級(jí)集體備課的“中心發(fā)言人”，我必須保證年級(jí)的每一次研討活動(dòng)順利進(jìn)行，大到教學(xué)方法，小到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要討論。為了一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，我們必須分頭找資料，然后進(jìn)行討論，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)問(wèn)題都要明朗化，最后才達(dá)成共識(shí)，把最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生們。在這樣不斷的實(shí)踐中我提高了自己的教學(xué)水平，收到了較好的教學(xué)效果。

梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校集體備課主備人評(píng)價(jià)表

學(xué)科主講人日期評(píng)價(jià)人：

評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)教材恰當(dāng)挖掘教材并科學(xué)整合（10分）與知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置準(zhǔn)確，知識(shí)點(diǎn)研究到位（10分）過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，尊重學(xué)情，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律（15分）程與方體現(xiàn)思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有重難點(diǎn)突破的舉措（10分）起點(diǎn)適度，注意精講精練和及時(shí)反饋，所選材料能較好的為落實(shí)教學(xué)任務(wù)服務(wù)（10分）教、學(xué)手段實(shí)用、有效、有層次（10分）權(quán)重20得分55法設(shè)置練習(xí)有梯度，對(duì)課堂生成有較準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)，學(xué)法指導(dǎo)有針對(duì)性。（10分）材料備課材料充分，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)，導(dǎo)學(xué)效果良好效果研討充分，富有收獲和啟發(fā)1510總分不足及建議：100

梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校集體備課過(guò)程中備課組成員相互評(píng)價(jià)表

項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)備課組成員姓名1、是否認(rèn)真鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材；集中2、課前研究是否集中在找不足、找問(wèn)題、尋策略上下工夫，并在記錄中作出充分體現(xiàn)；研討3、備課完成情況有旁注、有解說(shuō)、有更換、有課前刪減；研究3、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)、查閱資料、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容；1、發(fā)言交流是否積極；集中2、能否在深鉆教材的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的問(wèn)研討題，發(fā)表有個(gè)性的見(jiàn)解；交流3、認(rèn)真聽(tīng)取主備人的講解，并做好記錄、注解，發(fā)言將主備人的設(shè)計(jì)與自己的加以比較，為反思交情況流做準(zhǔn)備；說(shuō)明：1、評(píng)價(jià)分為：A、B、C三個(gè)等級(jí)；2、每一項(xiàng)目中，A級(jí)3人，B級(jí)3人，C級(jí)1人；

3、評(píng)價(jià)要做到客觀、公正；

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