貫莊小學校本教研總結

貫莊小學校本教研總結

201*-201*學年第二學期

校本教研猶如一個充滿魅力地磁場，將老師們吸引到一起，一同經歷著、感悟著、成長著、快樂著。在學習與反思中，在探索和交流中，智慧的心靈常碰撞出耀眼的火花在本學期的校本教研中，主要有如下幾點。

一、努力做好校本培訓工作

1、培訓工作日�；�。我們把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務學習相結合，與青年教師、新教師、合同管理教師的培養(yǎng)相結合，學期初就訂好培訓計劃，并按計劃執(zhí)行，并要求參與培訓的老師寫好培訓學習心得。

2、培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有各科課程標準的學習、教材“教材分析”光盤的學習、教學案例的觀看、網上自學等。

3、培訓形式多樣化。在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有反思教學、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現了“新、活、實”三個字：內容新──新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系；方法活──案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實──備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。

二、積極開展教研活動1、教研行為自主化

制度上保證：學校規(guī)定每周四上午第二、三節(jié)為數學學科校本教研時間，周四下午第二、三節(jié)為語文學科校本教研時間。真正落實學區(qū)提出的“周四聽課日”及“每聽必評”制度。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發(fā)言人，每次活動都有記錄。每位老師開一節(jié)校級研討課，課后及時評課并做好記錄。

組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設，根據學校實際分成3個學科教研組，其中語文、數學教研組再加技能科教研組。明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊�，學校教研氛圍日漸濃厚。2、教研形式多樣化

我們把校本教研作為教師進行業(yè)務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在每周的教研活動時間里，能暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化。不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要內容。除了固定的教研活動時間外，即時教研司空見慣：辦公室里，同學科任課教師圍繞某一教材或教學內容展開研討交流，以求化解教學疑難、探討教法學法；同班級任課教師或原任教師經常針對某一班級現象或某一學生的某一方面表現進行現象透析、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學故事這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實踐告訴我們，這種經常性的校本教研活動很具生命力。它有以下優(yōu)勢：

（1）具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動事先沒有統(tǒng)一的布置，往往由教師身邊的某一現實問題切入，較多關注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進來，因而會產生“一石激起千層浪”的現場研討效果。

（2）主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開。稍加留心，我們就會發(fā)現這些話題內容寬泛，涉及到教育教學工作的方方面面。而老師們對某些教學事件有親身經歷、對某些學生比較了解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強，所以樂于參與。

（3）實效性強。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬松的空間里，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學疑難、交流育人經驗，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點，碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會達成許多共識。由于許多問題的解決方案凝結了集體智慧，往往可操作程度較高，實施起來會就具實效性。

（4）與集體性教研活動互補。雖然這種零散型的群眾性教研活動的研討內容往往都是存在于教育教學環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”，但它以時間、空間以及內容的自由、開放等方面優(yōu)勢，突破了集體性教研活動的某些局限，可以與各類集體性教研活動共存互補、相得益彰。

三、搭建教師學習對話的平臺1、校內：

師徒結對。讓新教師在老教師的帶領下，很快進入教學狀態(tài)，是我們本學期教研工作的一大亮點。本學年學校共分配了三個新教師和兩個合同管理教師，因此指導這些新老師趕快站穩(wěn)講臺尤為重要。指導老師不僅在方式、方法上進行指導，課堂永遠為新教師開放著，并經常進入新教師的課堂進行實質性的指導教學，手把手的教給他們一些教學方法、解決問題的策略。三個新教師在5月份的匯報課中得到了學區(qū)教研組成員的肯定與好評。

在校級教研課的研討中，我們敢于創(chuàng)新。本學期還為學區(qū)提供了三節(jié)研討課。本學期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。如王發(fā)剛老師準備上的一堂學區(qū)公開課，先和幾位老師共同備課，再借班上課，再研討、修改，再借另一班上課，再研討、修改，再另一個班上課，再研討這樣的備課、上課不管對于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務水平的。在教研中，每個老師都敢于發(fā)表意見，有時爭論很激烈。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨干教師，校長還是老師，大家都是平等的。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見解，并且常常說得有深度，有價值，給人以思考和啟發(fā)。現在老師們已經習慣于把教研當作大家的事，形成了教學共同體。

2、校外：走出去。一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機會，讓他們接受高層次的培訓，聆聽各位專家們的報告，促使他們盡快成長，并要求他們外出學習歸來，要及時總結別人的優(yōu)秀經驗在教研時或工作例會上進行傳達，做好二次培訓工作。

3、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強了學校的凝聚力。教師在校本教研中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中獲得成長。今后，我們學校將乘著校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發(fā)揮教研組的作用，把工作做得更好。

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新軍屯鎮(zhèn)岳實莊小學

201*-201*學年度第一學期校本教研工作總結

本學期的教育教學工作已經圓滿結束，在區(qū)教研室的領導下,我校師生紛紛把精力投入了新學期的校本教研工作中.一切活動都在有條不紊,緊鑼密鼓中進行,展現出了喜人的新氣象.現將這學期的校本教研工作總結如下：

一,明確概念制定計劃

根據豐潤區(qū)小學教研工作計劃,我校制訂了自己的校本教研計劃.在計劃制定前的醞釀階段,首先讓教師明確校本教研之感念:校本教研,是指以學校為基地,以學校內教學實踐中的實際問題為研究內容,以學校管理和教師為研究主體,以促進師生共同發(fā)展為研究目的所展開的教學活動和研究活動.并把教育觀念,課標解讀,教學實踐,課題研究作為本學期教研活動的主要內容,以自我反思,同伴互助,專業(yè)引領,校際交流等多種方式進行實踐活動,切實提高教學質量.

在弄清概念的基礎上,我校又一次組織各學科教師學習了新的《課程標準》,派出了大量教師參加區(qū)組織的語文,數學,英語三學科的新教材引路課以及教材培訓.把理論與教學實踐有機結合.加深了教師對新課標的認識,經過培訓的教師均反映收獲頗豐,有的教師頗有感觸的說:不走出去就不知道外邊的世界,大家都很認真,我們都像個孩子似的對新教材進行學習和認識,真是受益匪淺啊!

從而,找出了自己在以往教學中的不足以及本年級段,本學科存在的共性問題.我們讓教研組長及時把問題記錄整理,找出最亟待解決的問題,做為近期研究的目標.

本學期校本教研主題：如何與學困生家長合作,共同轉化學困生.好的開始等于成功的一半.制訂好目標,這只是一個起點,我們有信心走好今后的每一步,高標準,嚴要求,腳踏實地的做好教研工作.二,名師引路以研促教

校本教研,課堂是主陣地,是新課程實施的核心環(huán)節(jié).在教研活動中,我校遵循自我反思,同伴互助,專業(yè)引領三個核心要素,按照:提出問題,設計方案,采取行動,反思評價,成果表述五個相互聯(lián)系,相互依賴的基本環(huán)節(jié),按部就班,踏踏實實的進行教學研討活動.

本著以研促教的原則,我校組織低,中,高年級語文教師針對具體課例,以觀摩和研討的方式開展教研.在這次活動中,教師們從教學方法,學生習慣的養(yǎng)成,教學過程中細節(jié)的把握,以及課例的整體設計思想等不同角度發(fā)表了自己的觀點,并進行了熱烈的討論.隨后,劉國慶主任進行了總結,并對今后的校本教研提出明確要求,力求把教研活動落到實處,引向深入.

每個孩子都有不同的興趣愛好,學校根據這些不同的愛好舉行了各種各樣的活動,給孩子們搭建一個展現自己的舞臺,孩子們紛紛用自己的雙手創(chuàng)作回報父母的禮物:一幅美麗的畫,一首動聽的歌,一篇工整的作業(yè),一張滿分的試卷……這些學習成果,是對父母辛勤勞動最好的回報;把這些得意之作借六一之際獻給自己的父母,是回敬給父母最好的禮物!從師生反饋情況來看,收到了預期的目的.

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201*-201*學年度第一學期校本教研工作總結

新軍屯鎮(zhèn)岳實莊小學

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